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1、编排寓言故事教案课程名称：计算机应用基础教材名称及版号：（计算机应用基础第二版）CIP数据核字2020第121068号扬州市“两课评选教学比赛（编排寓言故事）教学设计教案作者姓名：朱宁_单位：扬州生活科技学校通讯地址：扬州市文昌中路579号邮政编码：225002联络138*_本任务教学设计讲明一、设计思想（编排寓言故事）是教育部职业教育与成人教育司推荐教材（计算机应用基础）的学习领域三（笔随人意的好秘书WORD文档的操作）中的项目二。通过实现任务的方式来稳固和加强学生对WORD的操作，尤其是字体及段落的设置、首字下沉设置、边框与底纹设置，学生能够通过学习，使用本人所学知识解决现实生活中的实际问
2、题，同时也为后面知识的继续学习打下坚实的基础。通过教材提供的任务，以及本人对计算机基础的教学经历，从现实生活中提取一定的素材，结合教材中的任务确定最终的任务，用学生感兴趣的话题作为任务，以此提高学生的学习兴趣，并且愿意亲身体会去实现这个任务，稳固对知识点的训练，加强学生对各知识点的把握。在实现经过中进行拓展练习，让学生举一反三，在小组合作经过中，培养了同学间的合作意识，自主探究意识和创造性意识，为后面知识的进一步学习和稳固做准备。二、教学目的：1、知识和能力目的：使学生学会查找与替换，利用字体及段落格式、首字下沉、边框和底纹功能；通过操作、评价、讨论、自我展示等活动，培养学生分析问题、解决问题
3、的实践操作能力。2、经过和方法目的：借助个人、小组和集体活动的平台，引导学生完成自主学习，协作学习，展示师生各自精彩，互相促进，互相提高。3、情感和态度目的：希望学生能树立起主动投入的学习精神，树立自自信心,享受成就感，而老师则要以平等的心态，虚心汲取，认真提炼，师生之间，关系融洽。4、德育和养成目的：体会寓言故事揭示的深入道理，养成良好的品德。三、在教学方法上，形式多样，发挥学生主体作用：1、创设情境：现有一个任务编排寓言故事，培养学生的学习兴趣，养成良好的学习习惯。2、展示法：展示制作好的任务，让学生对最终的目的有明确的认识。3、提问法：里面有哪些内容，各种版面设置该怎样完成，让学生稳固所
4、学知识，并能够灵敏应用知识。4、演示、讲授法：将任务分解成若干小任务，并分析每个小任务用什么方法去实现。5、多媒体教学法：恰当地利用多媒体机房教学让学生看到老师机所显示的内容。6、自主探索法：给学生自主学习留有一定的空间，让各组学生发挥本人的主观能动性用不同的素材对文档进行编排。四、在教学构造上：以学生提早准备知识，根据任务和老师一起分析任务的构成，学生模拟老师的部分操作，并通过小组合作自主探索完成部分操作最终实现总体目的，分层次提高学生对知识的把握。教学经过中，围绕教学目的、教学重点和难点让学生进行实践，充分发挥老师主导，学生主体的地位，让学生在练习中到达学习的目的。课题名称编排寓言故事所属
5、课程计算机应用基础班级计算机12课时4老师朱宁工作单位扬州生活科技学校联络电话138*一、教学目的知识，能力，情感1、知识和能力目的：使学生学会查找与替换，利用字体及段落格式、首字下沉、边框和底纹功能；通过操作、评价、讨论、自我展示等活动，培养学生分析问题、解决问题的实践操作能力。2、经过和方法目的：借助个人、小组和集体活动的平台，引导学生完成自主学习，协作学习，展示师生各自精彩，互相促进，互相提高。3、情感和态度目的：希望学生能树立起主动投入的学习精神，树立自自信心,享受成就感，而老师则要以平等的心态，虚心汲取，认真提炼，师生之间，关系融洽。4、德育和养成目的：体会寓言故事揭示的深入道理，养
6、成良好的品德。二、教学重点、难点1、教学重点：把握字体及段落设、首字下沉设置和边框与底纹的设置。2、教学难点：熟练综合运用段落格式及边框底纹设置。解决办法：通过教材和本人教学经历挑选寓言故事素材让学生编排作为拓展任务，既考虑到知识的全面性，又要让学生对文档排版的主题感兴趣，能够培养学生的兴趣，有了兴趣，学生才能想去做好任务，进而不断提高。三、教学方法、手段1、创设情境：现有一个任务编排寓言故事，培养学生的学习兴趣，养成良好的学习习惯。2、展示法：展示制作好的任务，让学生对最终的目的有明确的认识。3、提问法：里面有哪些内容，各种版面设置该怎样完成，让学生稳固所学知识，并能够灵敏应用知识。4、演示
7、、讲授法：将任务分解成若干小任务，并分析每个小任务用什么方法去实现。5、多媒体教学法：恰当地利用多媒体机房教学让学生看到老师机所显示的内容。6、自主探索法：给学生自主学习留有一定的空间，让各组学生发挥本人的主观能动性用不同的素材对文档进行编排。四、教学环境及资源准备学生的学习准备：学生准备好相关的知识，考虑采集相关问题并组队，选出组长。温习WORD的操作方法，为任务的制作做好准备。老师的教学准备：精心备课，准备好寓言故事的样文和素材做一棵永远成长的苹果树的寓言故事，为课题引入和任务效果展示做准备。制作教学课件和教学活动评价表。教学环境的设计与布置：实习机房。教学用具的设计和准备：机房设备。五、
8、教学经过教学流程教学内容老师活动学生活动项目导入项目3-2编排寓言故事项目任务：利用字体与段落格式、首字下沉、边框与底纹功能将素材文件“做一棵永远成长的苹果树编排成如样图的效果首先给学生讲一个农夫与蛇的寓言故事，使学生很快融入教学情境。老师由情景引出项目3-2课题，提出本节课的学习内容及学习目标。老师根据教学目的将教学内容细化成三大任务，并分步提出。明确本项目的学习内容及学习目标。学生分组讨论，在对照原文和效果文分析的基础上，经过小组协商，构成全面、合理的结论。任务施行任务一：去除文档中的多余空格及回车符。显示/隐藏编辑标记，查找和替换文本。任务1：显示/隐藏编辑标记。任务2：去除文档中的多余
9、空格及回车符。任务3：查找和替换文本。分解任务一为3个子任务，提出预设问题，引导解决问题，并巡回指导技能操作。问题讨论：1、怎样将多余的空格和回车符显示出来2、空格和回车符显示出来后，回车符符号是什么？方框和小圆点又各是什么？问题讨论：假如文档有很多页，其中也有很多多余的空格，有什么方法能够快速去除这些空格？穿插知识：段落的对齐方式引领学生学会“查找与替换命令的使用方法及操作要领问题讨论：1、打开“查找与替换命令对话框的方法有几种？2、“替换选项卡有几个文本框，几个按钮？各个文本框的作用是什么，各个按钮的功能是什么？小组沟通得到结果。1显示/隐藏编辑标记；2.全角空格和半角空格学生根据已有的经
10、历，分组讨论、尝试操作、汇报讨论结果。学生操作：完成任务1学生自主学习，独立完成任务2。学生自主探究，尝试操作。利用“查找与替换命令可批量实现删除空格等指定文本或字符，提高编缉效率。学生讨论、协商，得出正确结论。1.菜单法(替换)；2.快速键法CTRL+H三个，在“替换选项卡上两个文本框，五个按钮。“查找内容在此输入查找的内容；“替换为在此输入要替换的内容；五个按钮：“高级、“替换、“全部替换、“查找下一处、“取消，各按钮的功能分别是任务拓展：操作快的同学能够尝试查找和替换的高级功能。小结任务一。结合书本中的知识和小组内互相讨论进行熟练。任务施行任务二：设置文本格式，设置段落格式，设置边框和底
11、纹任务1：设置文本格式。任务2：设置段落格式。任务3：设置边框和底纹。分解任务二为3个子任务。提出预设问题，引导学生完成任务，并巡回搜集问题。观察考虑：样文中用到了哪些字体和段落的格式，该怎么去设置？问题讨论：1、怎么设置字体的大小？2、怎样给文字添加效果删除线，下划线，着重号，阴影空心，阳文阴文等等？3、怎样调整字符的间距？4、怎样添加文字效果，添加什么样的文字效果更好看？问题讨论：1、段落设置的基本功能有哪些，什么是缩进，什么是首行缩进，有什么区别？2、怎样准确设置多倍行距？穿插知识：使用格式刷复制格式问题讨论：怎样设置艺术型的边框？观察考虑：段落底纹和字符底纹的区别。小结任务二。学生通过
12、独立操作和小组协作学习完成对知识点的把握、对老师预设相关问题的解惑。小组代表演示任务二完成情况，讲解各组方案。结合其他同学的意见进行反思和完善。项目总结推荐一组学生小结本项目内容和任务完成中碰到的困难及解决办法，其他同学加以补充。老师对本节课的知识点和整个学习经过加以点评，引出师生互助、教学相长的观点，加强学生的自自信心。同时让学生对寓言故事揭示的深入道理有了很好的理解。课后稳固学习：要求学生课后在本节课的基础上，进一步完善寓言故事的个性化编排；手工设计制作一份手抄报，为下一个项目的学习做好准备。六、教学反思在设计这节课的时候，我注重体现了下面几个想法1学科整合的问题。本课整合了语文、美术、信
13、息技术等学科知识。2改变学生的学习方式。学生变被动学习为主动学习，并且通太多种学习方法获取信息，把握操作。3情景与任务驱动的融合。创设适当的情景，让学生不知不觉中积极主动的接受任务。4分层教学的施行。照顾到学生的个体差异性，使得每位学生在教学活动中都获得个体的发展。任务实施任务三：设置页面边框，插入特殊符号，设置首字下沉。任务1：设置页面边框。任务2：插入特殊符号。任务3：设置首字下沉。分解任务三为3个子任务。提出预设问题，引导解决问题，并巡回指导技能操作。老师演示页面边框的设置、插入符号设置和首字下沉设置并引导学生小组进行操作问题讨论：1、小王在设置居中对齐时，总喜欢用插入空格的办法使文本对
14、齐在页面中央，你能讲出这样操作会带来怎也的后患吗？2、还有哪些方法能够插入特殊符号？问题讨论：怎样设置首字下沉3个字符或者4个字符？把每组代表作品进行汇总。小结任务三。小组协作进行设置。小组探究，得出结果。学习评价学习结果评价学习经过评价老师引导学生完成自我评价和互相评价。小组派代表展示本组最终代表作品，各小组成员合作对照教学目的检查本人能否到达了要求。附：评价表根据学习任务的完成情况，对照“观察点列举的内容进行自评或互评学习结果评价：观察点自评互评自评互评自评互评文档中的“.全部替换成“。标题格式与样文一致正文字体、行距、底纹、边框、缩进等格式与样文一致首字下沉效果与样文一致页面边框与样文一致学习经过评价：观察点自评互评知识技能主动构建知识老师引导下学习知识构建差完成任务承当整个项目职责，按时完成任务积极承当项目职责，基本完成任务任务完成差，甚至影响小组协作性在小组中起积极协调作用，对小组成果有大的奉献介入讨论、工作，对小组成员有帮助，对结果有评价只关心本人的“任务创新能力擅长动脑，有创新意识，有独到见解能提出本人的意见，能处理本人的各种问题不能提出本人意见情感态度能主动积极介入各种学习活动较主动介入学习活动不主动介入学习活动操作能力能动手动脑熟练操作能动手动脑较熟练操作操作不熟练