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1、公 开 课 教 案课 题工程3-2 编排寓言故事执教者时 间节 次班 级地 点教学目的1使学生学会运用“显示/隐藏编辑标记”；2使学生学会运用“查找与交换”；并能利用“查找与交换”功能快速删除多余空格、回车符，快速交换中西文标点符号，进步编辑效率；3. 以自主探究为根底，通过协作与竞争的合作学习方式，使学生学会学习，培育主动参加学习的情感看法、团结协作的团队意识。教学重点与教学难点分析任务施行是教学的重点，要表达以学生为主体，以任务施行的逻辑为主线，要根据施行步骤确定教学环节、组织方式、进程监控，要通过阶段性任务的完成所生成的问题，引导学生对问题的探究、学问技能的关联、师生之间沟通合作以及对完
2、成任务的标准化、优化、美化的追求。任务施行中“问题讨论”（预设问题）导引与解决，生成性问题的敏锐捕获与解决，以及这两者的统一与转化是教学施行的难点。教学方法任务驱动法、演示法、讨论法教学打算1.资源打算：素材文件：做一颗恒久成长的苹果树.doc拓展练习：怀有一颗感恩的心.doc效果文件：做一颗恒久成长的苹果树（已排版）.doc2.组织方式：合作学习小组（24人异质分组）教学流程教 学 内 容老师活动学生活动项目导入工程3-2 编排寓言故事工程任务：将素材文件“做一颗恒久成长的苹果树.doc”编排成教材P121图3-2-1所示效果。本节课学习任务：去掉多余的空格、回车符，以及将西文标点符号改为中
3、文标点符号。通过任务背景，引入工程3-2。引导学生对原文与效果文比照分析。明确本节课学习任务。学生分组讨论，在比照原文与效果文分析的根底上，经过小组协商，形成全面、合理的结论。（须对原文作如下处理：去掉多余的空格、回车符，以及将西文标点符号改为中文标点符号；标题格式：字体与段落（居中）；正文格式：字体、段落、边框与底纹、首字下沉、特别符号等；页面设置：边框）任务实施教学任务1. 翻开文件“做一颗恒久成长的苹果树.doc”，去除文档中的多余空格及回车符。任务将文档中多余的空格与回车符显示出来。任务将文档中多余的空格与回车符去除任务2 .将文章第一段中全部的“.”改成中文标点“。”。分解任务1为两
4、个子任务，提出预设问题，导引问题解决，并巡回指导技能操作。问题讨论：如何将多余的空格与回车符显示出来？空格与回车符显示出来后，回车符符号是什么？方框与小圆点又各是什么？问题讨论：如何删除多余的空格与回车符？假如文档有许多页，其中也有许多多余的空格，有什么方法可以快速去除这些空格？引领学生学会“查找与交换”吩咐的运用方法及操作要领。问题讨论：翻开“查找与交换”吩咐对话框的方法有几种？翻开“查找与交换”吩咐对话框后，视察该对话框中有几个选项卡，当前在哪个选项卡上。该“交换”选项卡有几个文本框，几个按钮？旗各个文本框的作用是什么，各个按钮的功能是什么？组织学生讨论：用“查找与交换”吩咐删除全角空格的
5、操作方法。（老师对输入全角空格的符号要作方法上的提示。）引导学生运用迁移的思维方式解决用“查找与交换”吩咐删除半角空格的操作方法。组织学生讨论：用“查找与交换”吩咐删除多余的回车符的操作方法。问题讨论：在“查找内容”对话框中如何输入回车符？老师供应适当扶植（运用“高级”按钮）。在“查找内容”对话框中只输入一个回车符p，在“交换为”文本框中不输入内容，能不能到达删除多余的回车符的目的？老师示范该方法无效。激发学生进一步的求知欲。正确、有效地删除多余的回车符的操作方法是什么呢？老师引导、启发、供应扶植。问题讨论：如何将文章第一段中全部的“.”改成中文标点“。”？学生自主学习技能点：显示/隐藏编辑标
6、记，并尝试操作。学生参阅图3-2-1，分组讨论，汇报讨论结果。学生根据已有的阅历，分组讨论，汇报讨论结果。（指出常规方法：Delete与退格键，一般适用于处理文档内容较少）学生分组讨论，讨论问题4解决方法，汇报讨论结果。（利用“查找与交换”吩咐可批量实现删除空格等指定文本或字符，进步编缉效率。）学生讨论、协商，得出正确结论。（1.菜单法(交换)；2.快捷键法（CTRL+H）（三个，在“交换”选项卡上）（两个文本框，五个按钮。“查找内容”在此输入查找的内容； “交换为”在此输入要交换的内容；五个按钮：“高级”、“交换”、“全部交换”、“查找下一处”、“取消”，各按钮的功能分别是）学生分组讨论、协
7、商，得出合理解决方案。（“查找”内容采纳复制与粘贴方法输入全角空格的符号；“交换为”文本框中不输入内容表示执行删除操作。）学生作技能方法迁移，提出解决方法。学生作练习：删除文档中的全角与半角空格符。学生探究，尝试操作，经讨论协商，提出正确方法。（“查找内容”中输入回车符要用到“高级”按钮中的“特别字符”中的“段落标记”字符或干脆输入 p）学生小组讨论、组间沟通，在老师扶植下形成解决删除多余的回车符的操作方案。（“查找内容”中输入回车符要用到“高级”按钮中的“特别字符”中的“段落标记”字符或干脆输入pp），“交换为”文本框中输入内容p（意将两个连续的回车符交换为一个回车符，如此循环操作到达目的。
8、学生操作练习：删除文档中的回车符。学生小组讨论后，操作练习：将“.”改成中文标点“。”。拓展练习将拓展练惯用的素材文件（怀有一颗感恩心）.doc中的多余空格、回车符去除，以及将西文标点符号改为中文标点符号。老师巡回指导、监控。重点：学生是否按逻辑依次执行练习任务；做好个别学生的技能辅导；各技能点操作的训练状况与存在问题；学生自主探究与协作学习的深度与广度；目的达成状况。留意：要求学生在自主探究的根底上开展协作，培育自主学习的习惯、团队合作意识。学生完成拓展练习任务，并提交作业文档。学习评价学习结果评价学习过程评价组织学生自评、组间成员互评，把控好视察与评价阶段、反思与探究阶段、修正与完善阶段。
9、对学习结果视察与评价在老师点评的根底上进展反思与探究、修正与完善对学习过程进展评价布置作业教学后记及改良措施附：学习结果评价：1.视察与评价根据学习任务的完成状况，比照“视察点”列举的内容，进展自评或互评。视察点JKL自评互评自评互评自评互评文档中的全角空格全部删除文档中的半角空格全部删除文档中的多余的回车符全部删除文档中的“.”全部交换成“。”2.反思与探究从施行过程与评价结果两方面，对为什么没有做完、为什么做得不快、为什么做得不标准、为什么做得不完备等进展反思，分析存在的问题，寻求解决的方法：3.修正与完善根据反思与探究中寻求到的解决问题的方法，进一步修正与完善寓言故事。学习过程评价：视察
10、维度JKL自评互评学问技能自己主动建构学问在老师引导下学习学问学问建构差完成任务担当起整个工程的职责，与别人合作无间，将成果与别人共享，工程工作无懈可击而且在规定的时间内有组织并精彩地完成能主动担当有关职责，清晰地知道自己的任务，工程工作可能有一些失误，但能与别人协商解决。没有很好地完成任务，甚至可能影响到小组的工程工作质量或进度。协作性在小组中起主动地协调作用，适时地提出合理化建议，主动参加并激励与扶植其他成员，对小组的成果起到有突出的奉献。参加了讨论、工作，为其他成员供应了肯定的扶植，并对最终成果进展了评价。只关切自己的“任务”，没有协作精神，对集体活动不甚主动，对评价过程只是旁观而已。创新实力擅长动脑、有创新意识能提出自己的意见、有独到的见解敏捷处理各种问题能提出自己的意见、处理各种问题不能提出自己的意见、处理各种问题的实力欠缺情感看法能主动主动地参加各种学习活动能较主动主动地参加各种学习活动在老师带动下能参加各种学习活动操作实力能动脑、动手，娴熟驾驭操作步骤能动脑、动手，能较娴熟驾驭操作步骤动脑、动手实力还须要加强，操作步骤不娴熟