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1、小学校本培训工作总结汇报2小学校本培训工作总结汇报2本学年度我校组织全体老师在全面理解老师专业化发展和教育创新重要意义的基础上，通过学习和实践，进一步统一思想、更新观念，不断提高老师的专业化水平，提高广大老师施行新课程的能力，结合我校实际，制定“老师专业化发展与教育创新校本培训方案，并以此推动我校的基础教育课程改革的深化发展。进而建立起一支高素质的老师队伍，下面把我校本学年度开展的校本培训工作总结如下：一领导重视，认识到位，制度保证。领导都非常重视校本培训工作，成立了校长任组长的校本培训领导小组，加强对校本培训工作的指导，把校本培训作为加强老师队伍建设的重要手段，通过开展校本培训，大力提高老师
2、专业化水平。学校加强了对校本培训经过的管理，做到了培训时间、内容、人员、考评“四落实，做到了辅导老师上课有讲稿，听课老师有笔记，学校有记录和信息反应记载。经常汇报和反应工作进展情况，对老师产生鼓励作用。二采取多种培训形式，全面提升老师队伍的整体素质。(X)、导师指导形式。即以老带新的培训形式。对新老师的培养，学校采取了“拜师结对的形式，扩展了师徒带教的内容，赋予这传统的形式以新的校本培训内容，且拜师是互相的，能者为师。在课堂教学方面，老老师是师傅，在网络教研等方面，青年老师是师傅。在教科研培训中，师徒能够共同承当同一科研课题，在研究经过中，互相合作，共同受益与提高。(X)、自主学习形式。这种培
3、训形式由老师进行自我反思，找出本人在某一方面的缺乏，然后制定自培计划，并施行计划，以弥补本身缺乏，提高本身能力的方式。(X)、案例培训形式。即从典型案例中获得启迪、寻求解决问题思路的方式。这种培训形式具有较强的针对性，效果较好。通过老师介入式的研讨，引导老师运用课改的理念，对课例进行分析、模拟、借鉴，从中领悟一些新颖的教学方式，启迪本人的课堂教学，获得了很好的培训效果。三校本培训内容丰富多彩。X继续有针对性地开展当代教学手段技术的培训。我校积极为老师创设当代信息技术教育的平台。X新课程理念培训。课程改革成败的关键在于老师，老师对新课程理念的认识程度直接影响课改实验的成效。为此，本学年度继续把学
4、习、实践、验证新课程理念，作为师资培训的重点任务来抓，主要抓好四方面的工作：一是明确培训目的：把握新理念、实践新理念、优化教育经过，为全面课改打实基础。二是确保培训时间：用足、用好业务学习时间。三是构成培训系列：重点围绕讲课、上课、评课开展教研组活动，通过课堂教学达标评选出校内各科优质课、公开课、示范课和观摩课X节次，听评课X节次。在一个个案例中实践、体验新的课程理念。四是加强合作沟通：派老师外出学习、观摩，要求外出学习的老师返校后，及时向教研组、学校传达先进思想、理念，互相学习，共同提高。X加强校本教研制度建设。老师的教育理论素养决定了课改的深度和广度，要引导老师学会理性地考虑教学问题，不要
5、小看理论思维。理论的指导是促进老师专业提高的有效保证，这种理论学习，愈加指向实践中发生的真实问题。理论学习采取了集中与分散相结合的形式，每次教研活动都要先进行半小时的理论学习的心得沟通，这样既保证了学习时间，也保证了学习质量。课程的最终施行者是老师，学校发展的动力是老师，老师观念的转变是一个长期艰辛的经过，不可能一蹴而就。“传统的培训把表层的土刨了一下，下面的土还非常坚硬。要把新的理念转变为老师的教学行为，需要老师积极主动地介入。传统的培训，形式上大多是讲座辅导，内容基本是从理论到理论，但老师最渴望的是怎样将理论落实到实践之中。本学年度，“自主、合作、探究成为我校老师校本培训的主旋律。能够将培
6、训地点设在课堂，一边教学，一边研讨。由培训者先亲身上课，然后结合实践讲理论，将新课程的理念通过课堂直观地表现出来。还能够请老师先讲，针对课堂教学中出现的问题，培训者走上讲台，组织教学，进行即席指导，引导老师讨论，让课堂变成一个学习与沟通的场所。在这里，没有传统意义上的“老师和“学员，大家都是平等的介入者，老师不再把本人当作被动的受训者，而是积极主动地介入。讲座学习也发生了本质性的变化，不再单纯讲理论，而是分析案例，在案例中让老师潜移默化地接受理论。X抓好骨干老师培训工作。本学年度我校组织了一次校内优质课评选活动，多名老师认真准备了公开课，获得了一致好评。另外，学校领导特别重视老师业务能力的提高，想尽办法安排骨干老师参加各级各类的培训学习，如平常参加外出学习，学校给调课，解除老师的后顾之忧，放心学习。X建立对话沟通制度。我校努力创设一种老师之间互相学习，互相帮助，互相切磋、沟通的学校文化环境，使学校不仅成为学生发展的场所，也是一个促进老师不断成长与提高的学习化共同体。详细形式是每位老师坚持天天下班前写当天工作日记，使领导及时了解到学校大大小小的人和事，便于及时沟通与进行信息的交换、经历的共