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1、12 与朱元思书修养 目的 课题与朱元思书课型新授课 课时布置 2课时课时分配 建议 本课依照学情分课时。第一课时停顿自破 深造 反响 及文意 梳理、全体 感知。第二课时停顿课文详细 剖析的交流 展现及当堂检测。可适当 调理 。教学目标知识 与技艺 识记吴均的相关 文学知识 ，积存 文中的重点书面语 词语，朗诵并背诵课文。进程 与办法操纵 文中静态结合 的写景办法，品尝文章隽永而繁复的言语 作风 。情感 、破 场 与价值 不雅观 感触 富春江的瑰丽多姿，感悟作者寄情山水 、向往 自然 的高洁志趣跟 追求 自由的情怀。课前预备 课前预习作者简介吴均469520，字叔庠 (xing)，吴兴故鄣今浙
2、江安吉人，南朝梁文学家。其文章独树一帜 ，被称为“吴均体，常描画 山水 景物 ，有较高艺术成果 。代表作有与施从事书与朱元思书与顾章书等。背景 资料吴均生活 在南北朝时期 ，事先 政治背地 ，社会混乱 ，一些仕途 失落 意或受佛教 、道教 阻碍 的士人便遁迹 山林，避世隐居。吴均一生 仕途 也特不 不如意 。梁武帝天监初年为吴兴主簿，后以诗赋失落 失落 落 梁武帝的观赏 ，官至奉朝请。其后 吴均私撰齐年纪 ，梁武帝恶梦想 上 录，下令 焚其书并免其职，未多少 命其修通史，未及完成 吴均便逝世了。他在与顾章书中就表达 了本人去官 后去石门山隐居的兴味 。因而，与朱元思书这篇文章岂但 纯是写景，而
3、是寓情于景，字里行间流显露 作者寄情山水 、向往 自然 的情怀。读准字音缥碧pio急湍tun轩邈xun mio泠泠ln嘤嘤yn鸢飞yun戾天l经纶ln窥谷ku通假字1蝉那么千转不穷同“啭，鸟鸣，这里指蝉鸣2窥谷忘反同“返，前往 一词多义绝：天下 独绝描画词，无独有 偶的，绝妙的 猿那么百叫无绝动词，断无：直视无碍动词，不 猿那么百叫无绝副词，不上：负势竞上动词，向上 横柯上蔽名词作状语，在上边词类活用1风烟俱净描画词用作动词，流失落 ，散净2从流漂浮 ，恣意 东西 名词用作动词，向东或向西3猛浪假定 奔动词用作名词，指奔驰 的马4相互轩邈描画词用作动词，往高处远处伸展 5横柯上蔽名词作状语，在
4、上边古今异义许：古义：表示 约数。例句：自富阳至桐庐一百许里。 今义：观赏 ；同意 ；或许 。戾：古义：至、抵达 。例句：鸢飞戾天者。今义：罪恶 ；乖张。特不句式省略句：急湍甚箭“甚后省略了介词“于修养 进程 新课导入“天下 西湖三十六，就中最好是杭州。梦想 上 ，只需 你再向前跨出一步，就会惊喜地觉察 一条秀绝人寰的绿色飘带徜徉在异样 青翠 的群山之间，这的确是富春江。古往今来 ，它倾倒了有数的文人墨客 ，留下了无尽的漂亮 传说同窗 们，他日 我们 就能够 一睹它的芳容了。一同 来深造 吴均的与朱元思书吧。新课展开 【朗诵课文，翻译重点句子】1.风烟俱净，天山共色。2.急湍甚箭，猛浪假定 奔
5、。3.负势竞上，相互轩邈。4.鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反。5.横柯上蔽，在昼犹昏。参考译文：1.风停了，烟雾都流失落 尽净，高爽的晴空一干二净，与青青远山融为一色。 2.湍急的水流比箭还快，仁慈的巨浪就像奔驰 的骏马。3.重堆叠 叠的山峦各仗着本人的地势 争相向上，大年夜 概 要比一比，看谁爬得最高，伸得最远。4.像老鹰飞到天上为名利尽力 追求 高位的人，看到这些雄奇的高峰，追逐 贫贱繁华 的心就宁静 上去。看到这些宁静 的山谷，那些忙于世俗事情 的人就会恋恋不舍。5.横歪 的树枝在下面遮盖 着，即便在白昼 ，也还像傍晚那样阴暗 。【通读课文，全体 感知】1.文中哪一句话最能归
6、结综合 课文所写风光的特色 ?奇山异水，天下 独绝。2.作者笔下的水是怎么样 样的情状？请依照文中的有关词语说说水的特征 。“水皆缥碧，千丈见底“游鱼细石，直视无碍分不单刀直入 、单刀直入 ，从静的角度写水之秀丽 清亮 ；“急湍甚箭，猛浪假定 奔从动的角度夸大地写水之壮不雅观 湍急。静态：清亮 ；静态：急猛。3.作者眼中的山是怎么样 样的？请依照文中的有关词语说说山的特征 。色：夹岸平地，皆生寒树。形：负势竞上，相互轩邈，争高直指，千百成峰。声：泉水激石；好鸟相鸣；蝉那么千转不穷，猿那么百叫无绝。以动写静，把运动 的山写活了，表示 出山的“奇。正面烘托：鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘
7、反。以静写动山林：横柯上蔽，在昼犹昏；疏条交映，偶尔 见日。【再读课文，梳理结构】本文第一段归结综合 引见 富阳至桐庐的景物 是“奇山异水，天下 独绝，第二、三段分不描画 异水奇山。第一段与第二、三段是总分关系 。作者是乘船 巡游富春江，破 足点是在江中船上，因而 采纳 了由近到远的次第 来写景，先写近处的“异水，再写远处的“奇山。【感触 作品意境美】依照课文内容，想象 富春江雄奇秀丽 的风光，并用本人的言语 停顿描画 。文章第1段总叙富阳至桐庐的风光，空灵澄澈，地步宽敞 ，并以“奇山异水，天下 独绝八个字总揽 胜景 ，勾勒 出这幅山水 画卷的独有 抽象 ，特色 赫然 ，意境清爽，不只 使其水
8、光山色宛然在目，同时 引人 入胜，油但是 生向往 之情。下文先写“异水，作者以精炼 清爽的笔触，从静、动两个方面来描画 富春江的江水之美，着重 凹陷 宁静 的秀丽 美跟 飞动的雄奇美，淋漓尽致 、爽朗 真切 地展现出富春江水的“天下 独绝。接着写“奇山，从四个方面写山，凹陷 山势之奇、山音之奇、山意之奇、山林之奇。全文山水 分写，交互生辉。水有山相映，便充溢 灵性；山有水相映，便增其生机。这山水 相映之美，既凹陷 了各自的特色 ，又把它们融为一个全体 ，共同 制造 出一种清爽而又宁静 的“独绝意境，人假定 置身其间，纵目 骋怀，无不为富春江绝美的风光而沉醉倾倒了。【感触 作品志趣美】本文重在写
9、景，单刀直入 抒情 言志的言语 特不 少，但历来 优秀 的诗文都考究状况 相生，不分彼此 。请重复品尝课文，联络 作者所处时期 背景 跟 其终生 阅历 ，看看作者描画 景物 时流显露 了怎么样 样的情感 跟 志趣? 吴均曾失宠于梁武帝，并任史官，后因婉言，一度被贬。虽然其后 朝廷也曾恢复 了他的官职，但他从官场 排斥 中悟出了仕途 的峭拔 ，因而完好 恬淡了功名。他的这种思想 在本文中失落 失落 落 了充沛表达 ：1“从流漂浮 ，恣意 东西 一句，让我们 感遭到 一种享用 自由、自由自由、牵肠挂肚的轻松称心，流露 了作者宁静 的心境 ，展现了作者豪放 的情怀。2“急湍甚箭，猛浪假定 奔“负势竞
10、上，相互轩邈两句，作者给以 了山水 情感 、生命 ：水在争相向前，山在竞相向上。表示 了作者对自然 、自由的酷爱，对生命 力的称颂。3“鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反。不只 从正面烘托险峰幽谷 夺平易近 气 魄的魅力，更传达 出作者对贫贱繁华 的唾弃，对官场 政务的厌倦。 文章表示 了作者庸俗 的志趣、高洁的情怀，反响 失落 事 前一局部士大夫 文人流连自由的生活 跟 规避梦想 的傲慢 隐逸的思想 。【赏析文章言语 美】讨论 、探求 本文的言语 美。1本文的言语 有一种音韵谐跟 美，整散相间，不具一番参过丧失落 的韵致。 言语 抽象 爽朗 ，写景文字 精当凝练，有一种共同 的美。2
11、抓住 特色 、有层次 地描画 景物 跟 从多角度、使用 多种修辞手段 来表示 富春江的山水 的特征 是这篇游记 散文的要紧特色 。【操纵 文章宗旨】1.“鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反这句表示 了作者怎么样 样的思想 情感 ？作者触景生情、因情明志，既从正面表示 了富春江山 水的魅力，又表达 了作者对富春江奇山异水的赞誉 、眷恋以及唾弃功名、恬淡名利的思想 情感 。2.开头 处的写景有什么感染 ？开头 处补写了树木遮空，昼夜 不分的现象，既照顾 后面对 寒树的描画 ，又给山水 添加 共同 颜色 ，写峰上丛树枝繁叶茂，长势葱翠 ，给人以欣欣向荣 、积极 向上的感触 。写作办法【深化
12、研读，探求 办法】静态结合 ，多角度描画 景物 。水普通出现静态，但作者不只 写出其静态美，同时 描画 出其静态美。山岳 要紧出现静态，作者那么不具匠心肠 描画 其静态，使人耳目 一新。群山“负势竞上“争高直指等活生生的抽象 正是 靠作者不时 变卦 视角、细致 深化 领会才失落 失落 落 的。修养 板书布置 作业 布置 作业 ：老师指导 老师 课后完本钞票 课时对应练习 ，并预习下一课时内容。修养 反思修养 反思在大年夜 少数老师 眼里，书面语 文深造 是单调 幽默的。因而,针对这一现象，我起首 做的是激起 老师 的兴味 。以富春江的漂亮 导入新课，激起 老师 对富春江的向往 向往 之情。精巧 的结构方案 与丰厚 的写作手段 是本文最大年夜 的特色 ，需求 作为重点来解说。经过这局部的解说，不只 能让老师 更好地感悟文意 ，同时 能使老师 领会到书面语 文深造 不只 是单调 地记、背，其中 尚有 特不 多东西 是值得我们 在当前 的写作中深造 自创 的。