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1、12 与朱元思书教养 目标 课题与朱元思书课型新讲课 课时安排 2课时课时调配 倡议 本课按照学情分课时。第一课时进展自立 进修 反应 及辞意 梳理、全部 感知。第二课时进展课文具体 分析的交换 展示及当堂检测。可恰当 调节 。教学目标常识 与技能 识记吴均的相干 文学常识 ，积压 文中的重点口语 词语，朗读并背诵课文。过程 与方法控制 文中静态联合 的写景方法，品味文章隽永而繁复的语言 风格 。感情 、立场 与代价 不雅 感触 富春江的绮丽多姿，感悟作者寄情山川 、憧憬 天然 的高洁志趣跟 寻求 自在的情怀。课前准备 课前预习作者简介吴均469520，字叔庠 (xing)，吴兴故鄣今浙江安吉
2、人，南朝梁文学家。其文章自成一家 ，被称为“吴均体，常描述 山川 风物 ，有较高艺术成绩 。代表作有与施从事书与朱元思书与顾章书等。配景 材料吴均生涯 在南北朝时代 ，事前政治暗中 ，社会凌乱 ，一些宦途 掉 意或受释教 、玄门 妨碍 的士人便避难 山林，避世隐居。吴均毕生 宦途 也特不 不快意 。梁武帝天监初年为吴兴主簿，后以诗赋掉 掉 落 梁武帝的欣赏 ，官至奉朝请。厥后 吴均私撰齐年龄 ，梁武帝恶幻想 上 录，命令 焚其书并免其职，未几 命其修通史，未及实现 吴均便去世了。他在与顾章书中就表白 了自己去官 后去石门山隐居的兴趣 。因此，与朱元思书这篇文章不但 纯是写景，而是寓情于景，字里
3、行间流露出 作者寄情山川 、憧憬 天然 的情怀。读准字音缥碧pio急湍tun轩邈xun mio泠泠ln嘤嘤yn鸢飞yun戾天l经纶ln窥谷ku通假字1蝉那么千转不穷同“啭，鸟鸣，这里指蝉鸣2窥谷忘反同“返，前去 一词多义绝：世界 独绝描绘词，无独占 偶的，绝妙的 猿那么百叫无绝动词，断无：直视无碍动词，不 猿那么百叫无绝副词，不上：负势竞上动词，向上 横柯上蔽名词作状语，在上边词类活用1风烟俱净描绘词用作动词，流掉 ，散净2从流沉没 ，任意 货色 名词用作动词，向东或向西3猛浪假设 奔动词用作名词，指飞驰 的马4互相轩邈描绘词用作动词，往高处远处舒展 5横柯上蔽名词作状语，在上边古今异义许：古
4、义：表示 约数。例句：自富阳至桐庐一百许里。 今义：赞赏 ；赞成 ；或者 。戾：古义：至、到达 。例句：鸢飞戾天者。今义：罪行 ；乖张。特不句式省略句：急湍甚箭“甚后省略了介词“于教养 过程 新课导入“世界 西湖三十六，就中最好是杭州。幻想 上 ，只要 你再向前跨出一步，就会惊喜地发觉 一条秀绝人寰的绿色飘带徜徉在异常青葱 的群山之间，这确实是富春江。从古到今 ，它倾倒了无数的文人书生 ，留下了无尽的美丽 传说同学 们，改日咱们 就可以 一睹它的芳容了。一起 来进修 吴均的与朱元思书吧。新课开展 【朗读课文，翻译重点句子】1.风烟俱净，天山共色。2.急湍甚箭，猛浪假设 奔。3.负势竞上，互相轩
5、邈。4.鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反。5.横柯上蔽，在昼犹昏。参考译文：1.风停了，烟雾都流掉 尽净，高爽的晴空一尘不染，与青青远山融为一色。 2.湍急的水流比箭还快，善良的巨浪就像奔跑 的骏马。3.重重叠 叠的山峦各仗着自己的阵势 争相向上，年夜 概 要比一比，看谁爬得最高，伸得最远。4.像老鹰飞到天上为名利努力 寻求 高位的人，看到这些雄奇的顶峰，追赶 富贵荣华 的心就宁静 上去。看到这些安静 的山谷，那些忙于世俗事件 的人就会依依不舍。5.横歪 的树枝在上面遮蔽 着，即使在白天 ，也还像黄昏那样昏暗 。【通读课文，全部 感知】1.文中哪一句话最能归纳综合 课文所写景色的特点
6、 ?奇山异水，世界 独绝。2.作者笔下的水是怎样 样的情状？请按照文中的有关词语说说水的特色 。“水皆缥碧，千丈见底“游鱼细石，直视无碍分不开门见山 、开门见山 ，从静的角度写水之奇丽 清澈 ；“急湍甚箭，猛浪假设 奔从动的角度夸张地写水之壮不雅 湍急。静态：清澈 ；静态：急猛。3.作者眼中的山是怎样 样的？请按照文中的有关词语说说山的特色 。色：夹岸高山，皆生寒树。形：负势竞上，互相轩邈，争高直指，千百成峰。声：泉水激石；好鸟相鸣；蝉那么千转不穷，猿那么百叫无绝。以动写静，把活动 的山写活了，表现 出山的“奇。正面衬托：鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反。以静写动山林：横柯上蔽，在昼
7、犹昏；疏条交映，偶然 见日。【再读课文，梳理构造】本文第一段归纳综合 介绍 富阳至桐庐的风物 是“奇山异水，世界 独绝，第二、三段分不描述 异水奇山。第一段与第二、三段是总分关联 。作者是搭船 巡游富春江，破 足点是在江中船上，因此 采用 了由近到远的次序 来写景，先写近处的“异水，再写远处的“奇山。【感触 作品意境美】按照课文内容，设想 富春江雄奇奇丽 的景色，并用自己的语言 进展描绘 。文章第1段总叙富阳至桐庐的景色，空灵澄澈，境地宽阔 ，并以“奇山异水，世界 独绝八个字统辖 名胜 ，勾画 出这幅山川 画卷的独占 笼统，特点 赫然 ，意境清新，不仅 使其水光山色宛然在目，并且 惹人 入胜，
8、油然而 生憧憬 之情。下文先写“异水，作者以精粹 清新的笔触，从静、动两个方面来描绘 富春江的江水之美，侧重 凸起 宁静 的奇丽 美跟 飞动的雄奇美，酣畅淋漓 、活泼 逼真 地展示出富春江水的“世界 独绝。接着写“奇山，从四个方面写山，凸起 山势之奇、山音之奇、山意之奇、山林之奇。全文山川 分写，交互生辉。水有山相映，便充满 灵性；山有水相映，便增其活力。这山川 相映之美，既凸起 了各自的特点 ，又把它们融为一个全部 ，独特 制作 出一种清新而又安静 的“独绝意境，人假设 置身其间，极目 骋怀，无不为富春江绝美的景色而陶醉倾倒了。【感触 作品志趣美】本文重在写景，开门见山 抒怀 言志的语言 特
9、不 少，但从来 优良 的诗文都讲究情况 相生，水乳交融 。请反复品味课文，联系 作者所处时代 配景 跟 其平生 经历 ，看看作者描述 风物 时流露出 了怎样 样的感情 跟 志趣? 吴均曾得宠于梁武帝，并任史官，后因直言，一度被贬。尽管厥后 朝廷也曾规复 了他的官职，但他从政界 排挤 中悟出了宦途 的峭拔 ，因此完整 淡泊了功名。他的这种思维 在本文中掉 掉 落 了充分表白 ：1“从流沉没 ，任意 货色 一句，让咱们 感受到 一种享受 自在、自在自在、牵肠挂肚的轻松满意，吐露 了作者安静 的心情 ，展示了作者奔放 的情怀。2“急湍甚箭，猛浪假设 奔“负势竞上，互相轩邈两句，作者赐与 了山川 感情
10、 、性命 ：水在争相向前，山在竞相向上。表示 了作者对天然 、自在的热爱，对性命 力的赞颂。3“鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反。不仅 从正面衬托险峰深谷 夺民气 魄的魅力，更转达 出作者对富贵荣华 的鄙弃，对政界 政务的厌倦。 文章表示 了作者俗气 的志趣、高洁的情怀，反应 掉 事 前一部分士医生 文人流连自在的生涯 跟 躲避幻想 的高傲 隐逸的思维 。【赏析文章语言 美】探讨 、探究 本文的语言 美。1本文的语言 有一种音韵谐跟 美，整散相间，不具一番参过丧掉 的韵致。 语言 笼统活泼 ，写景笔墨 精当凝练，有一种独特 的美。2捉住 特点 、有档次 地描述 风物 跟 从多角度、应
11、用 多种修辞伎俩 来表示 富春江的山川 的特色 是这篇纪行 散文的要紧特点 。【控制 文章主旨】1.“鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反这句表示 了作者怎样 样的思维 感情 ？作者触景生情、因情明志，既从正面表示 了富春山河 水的魅力，又表白 了作者对富春江奇山异水的赞美 、留恋以及鄙弃功名、淡泊名利的思维 感情 。2.扫尾处的写景有什么感化 ？扫尾处补写了树木遮空，日夜 不分的景象，既照料 前面临 寒树的描述 ，又给山川 增加 独特 色彩 ，写峰上丛树枝繁叶茂，长势葱茏 ，给人以欣欣茂发 、踊跃 向上的感触 。写作方法【深入 研读，探究 方法】静态联合 ，多角度描述 风物 。水一般呈
12、现静态，但作者不仅 写出其静态美，并且 描述 出其静态美。山岳 要紧呈现静态，作者那么不具匠心地 描绘 其静态，使人线人 一新。群山“负势竞上“争高直指等活生生的笼统恰是 靠作者不断 变更 视角、过细 深入 体会才掉 掉 落 的。教养 板书安排 功课 安排 功课 ：教师领导 老师 课后完本钞票 课时对应训练 ，并预习下一课时内容。教养 反思教养 反思在年夜 多数老师 眼里，口语 文进修 是枯燥 风趣的。因此,针对这一景象，我起首 做的是激发 老师 的兴趣 。以富春江的美丽 导入新课，激发 老师 对富春江的憧憬 憧憬 之情。精致 的构造计划 与丰富 的写作伎俩 是本文最年夜 的特点 ，需要 作为重点来讲解。通过这部分的讲解，不仅 能让老师 更好地感悟辞意 ，并且 能使老师 体会到口语 文进修 不仅 是枯燥 地记、背，此中 另有 特不 多货色 是值得咱们 在以后 的写作中进修 借鉴 的。