《中学教师资格证考试《教育知识与能力（中学）》题库100题含答案（第724版）.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《中学教师资格证考试《教育知识与能力（中学）》题库100题含答案（第724版）.docx（56页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、中学教师资格证考试教育知识与能力（中学）题库100题含答案1. 题型：单选题班主任通过对学生本人或知情者的调查访问、设计问卷等，从侧面间接地了解学生的方法属于（ ）。A书面材料分析法B调查法C观察法D谈话法 考点 班主任工作 解析 本题考查的是班主任工作。调查法，即通过对学生本人或知情者的调查访问，从侧面间接地了解学生， 包括问卷、座谈等，综上所述，B项正确。A项，书面材料分析法指借助学生的成绩表、作业、日记等书面材料对学生进行了解，故排除。C项，观察法，即在自然条件下，有目的、有计划地对学生的各种行为表现进行观察，故排除。D项，谈话法，是班主任通过与学生面对面谈话来深入了解学生情况的基本方法
2、，具有灵活、方便、容易了解事情细节、有利于感情沟通等特点，故排除。因此，本题正确答案为B。2. 题型：单选题下列哪项不是罗杰斯认为的来访者中心疗法成功治疗的条件？（ ）A真诚一致B干预指导C无条件的积极关注D共情 考点 理性情绪疗法 解析 本题考查的是理性情绪疗法。罗杰斯认为，来访者中心疗法的关键在于治疗态度和治疗气氛。在他看来，成功的治疗必须具备三个条件：真诚一致、无条件的积极关注、共情。A、C、D项，都属于罗杰斯认为的来访者中心疗法成功治疗的条件，题目中要求选择不是的，故排除。B项，不属于罗杰斯认为的来访者中心疗法成功治疗的条件，当选。本题为选非题，故正确答案为B。3. 题型：单选题最早提
3、出学习过程是“学思行”的过程的教育家是（ ）。A孔子B孟子C荀子D墨子 考点 历史上对教学过程的各种理解 解析 公元前6世纪，孔子把学习过程概括为“学思行”的统一过程。综上所述，A项正确。B、C、D项，均为无关干扰选项，故排除。因此，本题正确答案为A。4. 题型：单选题赫尔巴特指出：“我想不到有任何无教学的教育，正如在相反的方面，我不承认有任何无教育的教学。”这说明教学过程具有什么规律？（）A间接经验与直接经验相统一B掌握知识与发展智力相统一C传授知识与提高思想品德相统一D教师主导作用与学生能动性的统一 考点 教学过程的基本规律 解析 赫尔巴特的话指出的是，思想品德教育过程都伴随着知识的教学，
4、而学习过程可以培养学生优秀的道德品质。这体现的是传授知识与提高思想品德相统一的规律。综上所述，C项正确。A项，间接经验和直接经验相统一的规律指出，学生认识的主要任务是学习间接经验，学习间接经验必须以学生个人的直接经验为基础。与题意不符，故排除。B项，掌握知识与发展智力相统一的规律认为，教学不仅要向学生传授系统的文化科学知识，而且要发展学生的智力。与题意不符，故排除。D项，教师主导作用与学生能动性的统一的规律指出，教师的主导作用和学生学习的能动性是辩证统一的，教与学要相长。与题意不符，故排除。因此，本题正确答案为C。5. 题型：单选题刘老师经常会问学生一些类似“这道题还有其他不同的解法吗？”“这
5、个问题还可以从哪些角度去思考”的问题，这说明他注重培养学生的（ ）。A发散思维B聚合思维C直观动作思维D集中思维 考点 思维 解析 根据思维的指向性划分，可将思维划分为聚合思维和发散思维。发散思维又称求异思维、辐射思维，是指人们解决问题时，思路向各种可能的方向扩散，从而求得多种答案。题干中，刘老师引导学生从不同的角度去思考问题，培养学生的发散思维。综上所述，A项正确。B、D项，聚合思维又称求同思维、集中思维，是指人们解决问题时，思路集中到一个方向，从而形成唯一的、确定的答案。与题意不符，故排除。C项，直观动作思维是指在思维过程中要以具体、实际的动作作为支柱而进行的思维。与题意不符，故排除。因此
6、，本题正确答案为A。6. 题型：单选题在奥苏伯尔对于成就动机的分类中，属于内部动机的是（ ）。A认知内驱力B附属内驱力C自我提高内驱力D具体动机 考点 学习动机的分类 解析 认知内驱力是一种要求了解和理解的需求，要求掌握知识以及系统地阐述问题并解决问题的需求。一般来说，这种内驱力多半是从好奇的倾向中派生出来的，属于内部动机。综上所述，A项正确。B项，附属内驱力是指个体为了保持家长或教师等人的赞许或认可而表现出来的把工作做好的一种需要。与题意不符，故排除。C项， 自我提高内驱力是指个体因自己的胜任能力或工作能力而赢得相应地位的需要。这种内驱力把成就看作是赢得地位与自尊心的根源，是一种外部动机。与
7、题意不符，故排除。D项，并不属于奥苏伯尔对于成就动机的分类，故排除。因此，本题正确答案为A。7. 题型：单选题主张尽可能让学生参与到社会生活中去，根据社会的变化来安排课程内容的课程理论是（ ）。A学科中心课程理论B活动中心课程理论C社会中心课程理论D结构中心课程理论 考点 社会中心课程理论 解析 社会中心课程理论认为，社会需要持续不断的改造和变化，课程不是帮助学生去适应社会，而是建立一种新的社会秩序和社会文化。主张学生尽可能多地参与到社会中去，课程以广泛的社会问题为中心。根据题目中的描述可以得出，其属于社会中心课程理论。综上所述，C项正确。A项，学科中心课程理论亦称为知识中心课程理论，是指以教
8、学各学科知识为中心任务的课程理论。与题意不符，故排除。B项，活动中心课程理论也称为学习者中心课程理论，这是一种以儿童的兴趣、动机和需要为中心编制课程的理论。与题意不符，故排除。D项，结构主义中心理论的基本观点为学科的基本结构就是学科的基本原理，懂得学科的基本原理可以使学科更容易理解。与题意不符，故排除。因此，本题正确答案为C。8. 题型：单选题历史老师在进行授课时，会说明这段历史的渊源关系，以及这段历史当中的重要人物和重大事件，同时还会帮同学们分析这些历史事件的意义。按照安德森对知识的分类，这些历史知识属于（ ）。A程序性知识B陈述性知识C操作性知识D策略性知识 考点 知识学习概述 解析 安德
9、森从信息加工的角度，把知识分为陈述性知识和程序性知识。陈述性知识即描述性知识，主要反映事物的状态、内容及事物变化发展的原因，说明事物是什么、为什么和怎么样，一般可以用口头或书面语言进行清楚明白的陈述。程序性知识即操作性知识，主要反映活动的具体过程和操作步骤，说明做什么和怎么做。根据题目的描述，历史老师传授的知识属于陈述性知识。目前学校教学传授的主要就是这类知识。综上所述，B项正确。A、C项，程序性知识即操作性知识，主要反映活动的具体过程和操作步骤，说明做什么和怎么做。与题意不符，故排除。D项，策略性知识是指学习者在学习情境中对任务的认识、对学习方法的选择和对学习过程的调控。与题意不符，故排除。
10、因此，本题正确答案为B。9. 题型：单选题在我国新课程改革的具体目标中，下列不属于课程结构的特性的是（ ） 。A综合性B均衡性C选择性D基础性 考点 我国基础教育课程改革（即第八次课程改革） 解析 我国新课程改革的具体目标指出，要体现课程结构的均衡性、综合性和选择性。选项中A、B、C三项均属于新课改要求体现的课程结构的特性。故排除。D项，为无关干扰选项，当选。因此，本题正确答案为D。10. 题型：单选题班主任能够与同事团结协作，尊重和信任学生，这体现了班主任的哪方面素质？（ ）A班主任的品德素质B班主任的知识素质C班主任的人格素质D班主任的耐心素质 考点 班主任工作 解析 本题考查的是班主任素
11、质的要求。班主任的品德素质包括（1）对待班主任工作的品德：具有敬业精神。敬业精神的本质是奉献。（2）对待学生的品德：关爱、尊重和信任学生。（3）对待其他教育者的品德：团结协作。（4）对待自己的品德：为人师表。能够与同事团结协作，尊重和信任学生，是品德素质的体现，综上所述，A项正确。B、C、D项，均与题目不符，故排除。因此，本题正确答案为A。11. 题型：单选题古代印度分为婆罗门教育和佛教教育，其中婆罗门教育以（ ）为主。A学校教育B社会教育C家庭教育D庙堂教育 考点 教育的发展历程 解析 古代印度的教育与宗教联系在一起，分为婆罗门教育和佛教教育。婆罗门教育以家庭教育为主，主要是记诵吠陀经，僧侣
12、是唯一的教师。佛教的教育活动主要是背诵经典和钻研经义。综上所述，C项正确。A、B项，虽然也属于教育的基本形态，但与题意不符，故排除。D项，为无关干扰选项，故排除。因此，本题正确答案为C。12. 题型：单选题我国最早采用班级授课制的是（ ）。A太学B京师同文馆C六学二馆D郡国学 考点 现代教学的基本组织形式班级授课制 解析 在我国，最早采用班级授课制的是清政府于1862年设于北京的京师同文馆。综上所述，B项正确。A项，太学为古代西汉设立的最高教育机构。与题意不符，故排除。C项，六学二馆为唐朝的官学教育体系。与题意不符，故排除。D项，汉代地方官学通常称为郡国学。与题意不符，故排除。因此，本题正确答
13、案为B。13. 题型：单选题快考试了，但小敏总觉得自己没复习好，所以一直非常紧张、担心，这是（ ）的表现。A抑郁症B恐惧症C焦虑症D强迫症 考点 中学生常见的心理健康问题 解析 本题考查的是中学生常见的心理健康问题。焦虑症是以与客观威胁不相适合的焦虑反应为特征的神经症。学生中常见的焦虑反应是考试焦虑。表现为随着考试临近，心情极度紧张等，题目中小敏的表现就是焦虑症。综上所述，C项正确。A项，抑郁症是一种常见的心境障碍，可由各种原因引起，以显著而持久的心境低落为主要临床特征，且心境低落与其处境不相称，严重者可能会出现自杀念头和行为，故排除。B项，恐惧症是一种以过分和不合理地惧怕外界客体或处境为主的
14、神经症，也称恐惧症，故排除。D项，强迫症是一种以强迫症状为主的神经症。其特点是强迫症状源于自我而又违反自我意愿，有意识的自我强迫与反强迫并存，并且二者冲突强烈，虽然极力抵抗却无法控制和摆脱，因而感到焦虑和痛苦，故排除。因此，本题正确答案为C。14. 题型：单选题（ ）是指教师在实施课程计划过程中，在完成某一阶段（如一节课、一个单元或一个学期）的教学工作时所期望达到的要求或结果。A课程目标B国家的教育目的C各级各类学校的培养目标D教学目标 考点 教育目的的层次结构 解析 教学目标是指教师在实施课程计划过程中，在完成某一阶段（如一节课、一个单元或一个学期）的教学工作时所期望达到的要求或结果。综上所
15、述，D项正确。A项，课程目标，即课程方案设置的各个教学科目，如语文、数学、外语、历史、地理、物理、化学、生物等课程所规定的教学应达到的要求或标准。与题意不符，故排除。B项，国家的教育目的在教育目的的层次结构中处于最高层，体现了国家对人才质量的总体要求，是各级各类教育组织和机构必须遵循的总体要求，是衡量社会教育、学校教育、家庭教育质量高低的唯一标准。与题意不符，故排除。C项，在教育总目的的指导下，依据学校的层次、性质、人才培养的具体质量规格的不同，形成了不同学校的不同培养目标，如我国的小学、中学、中专、中职和大学，都有各自不同的培养目标，这也是教育的总目的在不同层次、类别学校的反映。与题意不符，
16、故排除。因此，本题正确答案为D。15. 题型：辨析题遗传素质决定人的身心发展水平。 考点 教育与人的发展 解析 此题属于曲意理解型辨析题。该类型主要是对具体知识点理解的考查。在解答此类题目时，考生需要对教影响人身心发展的主要因素有着较为全面的把握，按照合适的逻辑顺序作答即可。16. 题型：单选题通过社会交往和团体活动进行教育，这体现的是哪种德育原则？（ ）A理论和生活相结合原则B循循善诱原则C长善救失原则D集体主义教育 考点 德育原则 解析 本题考查的是德育原则。集体主义教育是指进行德育有赖于学生的社会交往、共同活动，注意依靠学生集体，通过社会交往和集体活动进行教育，充分发挥学生集体在教育中的
17、巨大作用。综上所述，D项正确。A项，理论和生活相结合原则是指进行德育要以学生的现实生活为基点，联系学生生活，引导学生把思想政治观念和社会道德规范的学习同参与生活实践结合起来，把提高道德思想境界与养成道德行为习惯结合起来，做到心口如一，言行一致，故排除。B项，循循善诱原则又称疏导原则，疏导原则是指进行德育要循循善诱、以理服人，从提高学生认识入手，调动学生的主动性，使他们积极向上。故排除。C项，长善救失原则是指进行德育要调动学生自我教育的积极性，依靠和发扬他们自身的积极因素去克服他们品德上的消极因素，促进学生的道德成长，与题目不符，故排除。因此，本题正确答案为D。17. 题型：简答题简述影响迁移的
18、主要因素。 考点 学习迁移的影响因素 解析 本题属于影响因素类简答题，此类题目可以从内部和外部两方面作答。一般而言，解答此类题目的技巧性不强，答案都比较固定。考生取得高分的关键在于答案的清晰性和全面性。18. 题型：单选题天气很冷，但小花也能够坚持早起，坚持每天去跑步锻炼，这属于哪种品德心理结构？（ ）A道德认识B道德情感C道德意志D道德行为 考点 品德的内涵及心理结构 解析 本题考查的是品德的内涵及心理结构。道德意志是人们自觉地确定道德行为的目的，积极调节自己的活动，克服各种困难，以实现既定目的的心理过程。道德意志也要受到道德认识的支配，是人们利用自己意识的控制和理智的权衡作用去解决道德生活
19、中的内心矛盾（如动机间的冲突及行动过程中坚持与动摇的斗争等）与支配行为的力量。道德意志通常表现为一个人的信心、决心和恒心。小范坚持早起锻炼，是有恒心、决心的体现。综上所述，C项正确。A项，道德认识也可称为道德观念，即是一种对道德行为的是非、善恶、美丑及其执行意义的认识，其中包括道德概念与道德信念的形成以及运用这些观念去分析道德行为，对人或对事作出符合自己认识水平的道德评价。品德的核心是道德认识，故排除。B项，道德情感是伴随着道德认识所产生的一种内心体验。包括爱国主义情感、义务感、责任感和羞耻感等，故排除。D项，道德行为是指一个人遵照道德规范所采取的言论和行动，它是实现道德动机的手段，是道德认识
20、和道德情感的具体表现和外部标志，故排除。因此，本题正确答案为C。19. 题型：简答题简述教育目的确立的依据。 考点 教育目的确立的依据 解析 此题属于依据类简答题。该类题型通常有较为固定的答题方向，大致分为以下四个大方向：社会方面可从生产力、制度、科技、文化程度答题；个人方面可从身心发展特点、发展需要答题；学校方面可从环境、学科的科学性答题；家庭方面可从教养方式答题。20. 题型：单选题新课程倡导民主、开放、科学的课程观念，同时确立了国家课程、地方课程、校本课程三级课程管理体制，这就要求教师要（ ）？A成为学生学习的促进者B成为课程的建设者和开发者C成为教育教学的研究者D成为社区型的开放的教师
21、 考点 教师的角色心理 解析 本题考查的是教师的角色心理。新课程倡导民主、开放、科学的课程观念，同时确立了国家课程、地方课程、校本课程三级课程管理体制，这就要求教师必须对教学进行整合，教师必须在课程改革中发挥主体性作用，教师不能只是课程的执行者，更应成为课程的建设者和开发者。综上所述，B项正确。A项，从教师与学生的关系看，教师是学生学习的促进者，与题目要求不符，故排除。C项，从教学与研究的关系看，教师是教育教学的研究者，教师在教学过程中要以研究者的心态置身于教学情境之中，以研究者的眼光审视和分析教学理论与教学实践中的各种问题，对自身的行为进行反思，故排除。D项，从学校与社区的关系看，教师是社区
22、型的开放的教师，新课程特别强调学校与社区的互动，重视挖掘社区的教育资源。在这种情况下，教师的教育工作不能局限于学校、课堂，因为教师不仅是学校的一员，更是整个社区的一员，是整个社区教育、科学、文化事业建设的共建者。故排除。因此，本题正确答案为B。21. 题型：单选题国家乒乓球队的健儿团结拼搏，为祖国和人民赢得金牌。这种爱国主义和集体主义情感属于（ ）。A伦理的道德情感B想象的道德情感C直觉的道德情感D记忆的道德情感 考点 品德的内涵及心理结构 解析 本题考查的是品德的内涵及心理结构。伦理的道德情感，即以清楚地意识到的道德概念、原理和原则为中介的情感体验，为祖国和人民赢得金牌的爱国主义和集体主义情
23、感属于伦理的道德情感，综上所述，A项正确。B项，想象的道德情感，即通过对某种道德形象的想象而发生的情感体验，故排除。C项，直觉的道德情感，由于对某种具体的道德情境的直接感知而迅速发生的情感体验，故排除。D项，属于无关干扰选项，故排除。因此，本题正确答案为A。22. 题型：单选题李明为了证明自己的能力，并且获得在班级当中的地位而努力学习，根据奥苏伯尔的动机分类，李明的动机属于（ ）。A内部动机B认知内驱力C自我提高内驱力D附属内驱力 考点 学习动机的分类 解析 奥苏伯尔把成就动机分为认知内驱力、自我提高内驱力和附属内驱力。其中自我提高内驱力是指个体因自己的胜任能力或工作能力而赢得相应地位的需要。
24、这种内驱力把成就看做是赢得地位与自尊心的根源，是一种外部动机。李明的学习动机属于自我提高内驱力。综上所述，C项正确。A项，内部动机是指由个体内在需要引起的动机。与题意不符，故排除。B项，认知内驱力是指一种要求了解和理解的需求，要求掌握知识以及系统地阐述问题并解决问题的需求。与题意不符，故排除。D项，附属内驱力是指个体为了保持家长或教师等人的赞许或认可而表现出来的把工作做好的一种需要。与题意不符，故排除。因此，本题正确答案为C。23. 题型：单选题华生提出“给我一打健康的婴儿，不管他们祖先的状况如何，我可以任意把他们培养成从领袖到小偷等各种类型的人。”这体现的个体身心发展的动因理论为（ ）。A遗
25、传决定论B环境决定论C多因素决定论D自由发展论 考点 教育与人的发展 解析 环境决定论的代表人物包括洛克、华生等。环境决定论认为，在人的发展中，真正起决定作用的力量是生活环境和后天所获得的教育。题目中华生认为教育可以将孩子培养成各式各样的人，体现的是环境决定论。综上所述，B项正确。A项，遗传决定论认为，人的身心发展是由遗传素质或人的自然素质中的某些特点决定，甚至决定人的一切行为，决定人的一生。与题意不符，故排除。C项，多因素论强调多种影响因素在人的身心发展过程中的不同地位、作用大小的不同变化，以及各因素之间相互依存、相互制约、共同发生影响的关系。与题意不符，故排除。D项，为无关干扰选项，故排除
26、。因此，本题正确答案为B。24. 题型：单选题在教育目的的层次结构中，处于最高层的是（ ）。A课程目标B国家的教育目的C各级各类学校的培养目标D教学目标 考点 教育目的的层次结构 解析 国家的教育目的在教育目的的层次结构中处于最高层，体现了国家对人才质量的总体要求，是各级各类教育组织和机构必须遵循的总体要求，是衡量社会教育、学校教育、家庭教育质量高低的唯一标准。综上所述，B项正确。A、C、D项，虽然都属于教育目的的层级结构，但并不是处于最高层，故排除。因此，本题正确答案为B。25. 题型：单选题课程开发应关注儿童发展的各种要求，以下不属于儿童发展要求的是（ ） 。A儿童的心理特征B儿童的兴趣C
27、儿童家长的需要D儿童的需要 考点 课程开发 解析 课程的开发应关注儿童发展的各种要求。具体而言，包括以下两方面的内容：（1）儿童的成熟与心理特征直接制约课程开发，因此不同阶段的课程内容与编排应与相应发展阶段的儿童心理相适应。（2）儿童的兴趣与需要是制约课程开发的另一要素。儿童的需要直接影响内容的选择，儿童的兴趣、爱好与需要是课程开发的基本前提。选项中ABD项均属于课程开发关注儿童发展的各种要求的具体表现，故排除。C项，并不是课程开发需要关注的方面，故排除。因此，本题正确答案为C。26. 题型：单选题班主任通过与学生面对面谈话来深入了解学生情况的基本方法，具有灵活、方便、容易了解事情细节、有利于
28、感情沟通等特点。这是哪种班主任工作方法？（ ）A书面材料分析法B调查法C观察法D谈话法 考点 班主任工作 解析 本题考查的是班主任工作。谈话法，是班主任通过与学生面对面谈话来深入了解学生情况的基本方法，具有灵活、方便、容易了解事情细节、有利于感情沟通等特点。综上所述，D项正确。A项，书面材料分析法指借助学生的成绩表、作业、日记等书面材料对学生进行了解，故排除。B项，调查法，即通过对学生本人或知情者的调查访问，从侧面间接地了解学生， 包括问卷、座谈等，故排除。C项，观察法，即在自然条件下，有目的、有计划地对学生的各种行为表现进行观察，故排除。因此，本题正确答案为D。27. 题型：单选题“寓学习于
29、游戏”的最早提倡者是（）。A杜威B昆体良C柏拉图D卢梭 考点 教育学的萌芽阶段 解析 柏拉图的教育思想集中体现在其代表作理想国中。他认为教育与政治有着密切的联系，以培养未来的统治者为宗旨的教育乃是在现实世界中实现这种理想的正义国家的工具。他是“寓学习于游戏”的最早提倡者。综上所述，C项正确。A项，杜威是实用主义教育学的代表人物，其理论是现代教育理论的代表，他提出了“儿童中心（学生中心）” “活动中心” “经验中心”的“新三中心论”。其代表作为民主主义与教育。与题意不符，故排除。B项，在西方教育史上，昆体良是第一位专门论述教育问题的专家。其代表作雄辩术原理是西方最早的教育学著作，也被誉为古代西方
30、的第一部教学法论著。与题意不符，故排除。D项，法国思想家卢梭是坚定的“性善论”者，其代表作是爱弥儿。他倡导自然教育观，认为教育的任务应该使儿童“归于自然”；倡导儿童本位的教育观，要求高度尊重儿童。与题意不符，故排除。因此，本题正确答案为C。28. 题型：单选题看到他人随手扔烟头，马上感觉不舒服，这属于（ ）。A直觉的道德情感B伦理的道德情感C想象的道德情感D逻辑的道德情感 考点 品德的内涵及心理结构 解析 本题考查的是品德的内涵及心理结构。直觉的道德情感，由于对某种具体的道德情境的直接感知而迅速发生的情感体验。它往往是由具体情境而引起的，以迅速产生为特点，对道德行为具有迅速定向的作用。题目中看
31、到他人随手扔烟头，马上感觉不舒服属于直觉道德情感，综上所述，A项正确。B项，伦理的道德情感，以清楚地意识到道德概念、原理和原则为中介的情感体验，故排除。C项，想象的道德情感，即通过对某种道德形象的想象而发生的情感体验，故排除。D项，属于无关干扰选项，故排除。因此，本题正确答案为A。29. 题型：单选题“有教无类”的教育思想是（ ）提出的。A墨子B孟子C孔子D荀子 考点 教育学的萌芽阶段 解析 孔子是我国古代伟大的教育家，他的教育思想主要体现在论语一书中。孔子提倡“有教无类”的办学方针，即不分贵贱和种族，人人都可以入学受教育。综上所述，C项正确。A项，墨翟以“兼爱”“非攻”为教，同时注重文史知识
32、的掌握和逻辑思维能力的培养，另外还注重实用技术的传习。与题意不符，故排除。B项，孟子在中国教育史上首倡“性善论”，这是其教育理论的基础。与题意不符，故排除。D项，荀子主张“性恶论”，认为教育的作用是“化性起伪”。与题意不符，故排除。因此，本题正确答案为C。30. 题型：单选题认为契约和法律的规定并不是绝对的，可以应大多数人的要求而改变，这是科尔伯格品德发展阶段理论中的哪一阶段的特征？（ ）A普遍原则B社会契约C遵守法规和秩序D“好孩子” 考点 科尔伯格的道德发展阶段理论 解析 本题考查的是科尔伯格的道德发展阶段理论。处于社会契约的道德定向阶段，也称“社会法制取向阶段”的人认为法律和规范是大家商
33、定的，是一种社会契约。他们看重法律的效力，认为法律可以帮助人维持公正。但同时认为契约和法律的规定并不是绝对的，可以应大多数人的要求而改变。在强调按契约和法律的规定享受权利的同时，认识到个人应尽义务和责任的重要性。综上所述，B项正确。A项，普遍原则是良心定向阶段，也称“普遍原则的道德定向阶段”的道德发展特征，个体开始基于自己的良心或人类的普遍价值标准判断道德行为，形成自己的道德哲学，故排除。C项，遵守法规和秩序定向阶段的儿童认为准则和法律是维护社会秩序的。因此，应当遵循权威和有关规范去行动，故排除。D项，“好孩子”道德定向阶段的儿童，个体的道德价值以人际关系的和谐为导向，顺从传统的要求，符合大家
34、的意见，谋求大家的赞赏和认可，故排除。因此，本题正确答案为B。31. 题型：单选题为了培养学生的自主与创新精神、研究与实践能力的课程为（ ） 。A基础型课程B研究型课程C拓展型课程D活动课程 考点 课程的类型 解析 研究型课程是学生运用研究性学习方式，发现和提出问题、探究和解决问题，培养学生自主与创新精神、研究与实践能力、合作与发展意识的课程，是全体学生限定选择修习的课程。综上所述，B项正确。A项，基础型课程强调促进学生基本素质的形成和发展，体现国家对公民素质的最基本要求。与题意不符，故排除。C项，拓展型课程以培育学生的主体意识、完善学生的认知结构、提高学生自我规划和自主选择能力为宗旨，着眼于
35、培养、激发和发展学生的兴趣爱好，开发学生的潜能，促进学生个性的发展和学校办学特色的形成，是一种体现不同基础要求、具有一定开放性的课程。与题意不符，故排除。D项，活动课程，亦称经验课程、儿童中心课程，它是打破学科逻辑组织的界限，从儿童的兴趣和需要出发，以活动为中心组织的课程。与题意不符，故排除。因此，本题正确答案为B。32. 题型：单选题以下不属于常用的元认知策略的是（ ）。A计划策略B监督策略C检查策略D调节策略 考点 学习策略的分类 解析 常用的元认知策略包括：计划策略、监控策略、调节策略。选项中A、B、D项，均属于常用的认知策略，故排除。C项，为无关干扰选项，当选。本题为选非题，故正确答案
36、为C。33. 题型：单选题体操运动员小周因一次竞赛失败，就认定自己不适合体操运动，人生再也没有别的选择，自此陷入到绝望的情绪之中，小周的这种不合理信念属于（ ）。A主观要求B相对化C糟糕至极D片面化 考点 理性情绪疗法 解析 本题考查的是理性情绪疗法。糟糕至极是一种对事物的可能后果非常可怕、非常糟糕、甚至是一种灾难性的预期的非理性观念。小周的不合理信念属于糟糕至极。综上所述，C项正确。A、B、D项，属于无关干扰选项，故排除。因此，本题正确答案为C。34. 题型：单选题某阶段的学生形成了一种纪律感，你让他们安静下来，他们就会安静下来；他们基本上不借助强力的纪律来约束自己，但是需要轻微的提示。这些
37、学生处于哪个阶段？（ ）A自我服务行为阶段B人际纪律阶段C自我约束阶段D反抗行为阶段 考点 课堂纪律的发展 解析 本题考查的是课堂纪律的发展。大多数中学生处于人际纪律阶段。处于这一阶段的学生，其行为取向是要建立一种相互的人际关系，他们做出的行为往往与“我怎样才能取悦你”联系在一起，他们这样做是因为你要求他这样做；他们关心自己在别人心目中的形象，希望别人喜欢自己。这一阶段的学生形成了一种纪律感，你让他们安静下来，他们就会安静下来；他们基本上不借助强力的纪律来约束自己，但是需要轻微的提示。综上所述，B项正确。A项，57岁的儿童，多处于自我服务行为阶段，这一阶段的学生以自我为中心，但在课堂上比较容易
38、管理，因为他们关心的是行为的后果“对我意味着什么”，是奖励还是惩罚，故排除。C项，处于自我约束阶段的学生很少陷入什么麻烦，因为他们能够明辨是非，理解遵守纪律的意义，也能够自我约束，故排除。D项，45岁之前的儿童，多处于反抗行为阶段，这一阶段的儿童，他们的行为中经常表现出对抗性，拒绝遵循指示、要求，需要给予大量的注意；他们很少具有自己的规则，由于畏于斥责，可能会遵循他人的要求，故排除。因此，本题正确答案为B。35. 题型：单选题商代大学特有的名称是（ ）。A国学B校C序D瞽宗 考点 教育的发展历程 解析 瞽宗是商代大学特有的名称，它是奴隶主贵族子弟学习礼乐的学校。综上所述，D项正确。A项，周王朝
39、的学校教育制度已发展得比较完备，并有了“国学”“乡学”之分。与题意不符，故排除。B、C项，是夏代已有学校的设置。与题意不符，故排除。因此，本题正确答案为D。36. 题型：单选题孔子提出的“学而时习之”“温故而知新”体现的教学原则是（ ）。A启发性原则B巩固性原则C循序渐进原则D因材施教原则 考点 教学原则 解析 “学而时习之”意思为学过的内容要经常复习；“温故而知新”意思为温习旧的知识从而得知新的理解与体会。体现的教学原则为巩固性原则。综上所述，B项正确。A项，启发性原则是指在教学中教师要激发学生的学习主体性，引导他们经过积极思考与探索，自觉地掌握科学知识，学会分析问题，树立求真意识和人文情怀
40、。与题意不符，故排除。C项，循序渐进原则又称为系统性原则，是指教学要按照学科的逻辑系统和学生认识发展的顺序进行，使学生系统地掌握基础知识和基本技能，形成严密的逻辑思维能力。与题意不符，故排除。D项，因材施教原则是指教师要从学生的实际情况、个别差异与个性特点出发，有的放矢地进行有区别的教学，使每个学生都能扬长避短、长善救失，获得最佳发展。与题意不符，故排除。因此，本题正确答案为B。37. 题型：单选题小芳最近表现突出，马老师奖励给她两朵小红花。该班一直有小红花制度，等小红花积攒到一定数量，还可以兑换自己需要的学习用品或者喜欢的活动课，马老师采用的方法是（ ）。A强化法B消退法C代币法D放松法 考
41、点 中学生常见的心理健康问题 解析 本题考查的是中学生常见的心理健康问题。代币疗法是一种利用强化原理促进更多的适应性行为出现的常用方法。当学生做出我们所期待的良好行为后，就发给数量相当的代币作为强化物。代币是一种象征性强化物，是可以在某一范围内兑换物品的证券。马老师所采用的就是代币法。综上所述，C项正确。A项，强化法是根据斯金纳的操作性条件反射原理设计出来的，目的在于通过强化（即奖励）而造成某种期望出现的良好行为的一项行为治疗技术，故排除。B项，消退法是指对不适合的行为不给予注意、不给予强化，使之逐渐削弱以致消失的方法。故排除。D项，放松法是指按一定的练习程序，学习有意识地控制或调节自身的心理
42、生理活动，以达到降低机体唤醒水平，调整那些因紧张刺激而紊乱了的功能，故排除。因此，本题正确答案为C。38. 题型：单选题教师在长期压力的体验下，会出现情感、态度和行为的衰竭状态，消极应对工作。这种问题属于（ ）。A职业倦怠B职业迷茫C职业逃避D职业调适 考点 教师心理健康 解析 本题考查的是教师心理健康。职业倦怠是指个体在长期的职业压力下缺乏应对资源和应对能力而产生的身心耗竭状态。职业倦怠的表现有情感、态度及行为的衰竭，去人性化（消极应对工作）和个人成就感低。综上所述，A项正确。B、C、D项，属于无关干扰选项，故排除。因此，本题正确答案为A。39. 题型：单选题根据皮亚杰的道德发展阶段理论，（ ）阶段的儿童不再刻板地按固定的规则去判断，在依据规则判断时隐含考虑到同伴的一些具体情况，从关心和同情出发去判断。A前道德B初步自律C自律道德D他律道德 考点 皮亚杰的道德发展阶段理论 解析 本题考查的是皮亚杰的道德发展阶段理论。“公正阶段”或自律道德阶段（1012岁）的儿童公正观念或正义感得到发展，儿童的道德观念倾向于主持公正、平等。儿童不再刻板地按固定的规