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1、中学教师资格证考试教育知识与能力（中学）题库100题含答案1. 题型：单选题如果用眼睛注视一朵绿花，约一分钟后，将视线转向身边的白墙，那么白墙上将看到一朵红花，这种现象是（ ）。A正后像B负后像C感觉适应D感觉对比 考点 感觉 解析 感觉后效是指在刺激作用停止后暂时保留的感觉现象。感觉后效在视觉中表现尤其明显，称为视觉后像。视觉后像分为两种：正后像和负后像。其中，后像的品质与刺激物相反叫负后像。题干中注视绿花后在白墙上看到红花，后像品质与刺激物相反属于负后像。综上所述，B项正确。A项，后像的品质与刺激物相同叫正后像。与题意不符，故排除。C项，感觉适应是指由于刺激物对感受器的持续作用从而使感受性
2、发生变化的现象。与题意不符，故排除。D项，感觉对比是指不同的刺激作用于同一感受器而导致感受性发生变化的现象。与题意不符，故排除。因此，本题正确答案为B。2. 题型：单选题根据学校的教育计划，班主任胡老师在考虑过自己班级成员的特点后，把自己班打造成了一个积极创新、善于合作，在科技大赛上频频获奖的班级。这处于班集体发展的哪个阶段？（ ）A班集体的组建阶段B核心形成阶段C发展阶段D成熟阶段 考点 班集体概述 解析 本题考查的是班集体概述。成熟阶段是班集体发展趋向成熟的时期，集体的特征得到充分而完全地体现，并为集体成员所内化，全班已成为一个组织制度健全的有机整体，整个班级洋溢着一种平等、和谐、上进、合
3、作的心理气氛。班主任开始成为班级的领导者，综上所述，D项正确。A项，班集体的组建阶段的集体特征还不稳定，还不时会受到挑战，班级的奋斗目标和行为规范尚未完全变成学生的自觉行动。成员之间彼此不熟悉，对班主任的依赖性很强，故排除。B项，核心形成阶段的师生之间、同学之间有了了解，产生情谊和信赖，班集体的核心初步形成，班集体的特征已经比较鲜明地呈现并稳定下来。班干部开始发挥核心作用，凝聚力有所显现，故排除。C项，发展阶段的班集体已经成为教育主体。多数学生能够互相严格要求，教育要求已转化为集体成员的自觉需要，也无需外在监督，学生已能管理和教育自己。同学之间团结友爱，形成强有力的舆论与良好的班风，故排除。因
4、此，本题正确答案为D。3. 题型：单选题儿童的思维开始具有守恒性和可逆性，说明该儿童处于皮亚杰道德发展阶段理论的（ ）阶段。A前道德B初步自律C自律道德D他律道德 考点 皮亚杰的道德发展阶段理论 解析 本题考查的是皮亚杰的道德发展阶段理论。处于“可逆性阶段”或初步自律道德阶段（7、810岁）的儿童的思维具有了守恒性和可逆性，他们已经不把规则看成是一成不变的东西，认为如果所有人都同意的话，规则是可以改变的。儿童已经认识到一种同伴间的社会关系，应相互尊重。准则对他们来说已具有一种保证他们相互行动、互惠的可逆特征。综上所述，B项正确。A项，前道德阶段（2岁5岁）的儿童按照想象去执行规则，把外在环境看
5、做是自我的延伸，还没有把主体与客体分离，故排除。C项，自律道德阶段（10岁12岁）的儿童继可逆性之后，公正观念或正义感得到发展，儿童的道德观念倾向于主持公正、平等。儿童不再刻板地按固定的规则去判断，在依据规则判断时开始考虑到同伴的一些具体情况，从关心和同情出发去判断，故排除。D项，他律道德阶段（5岁7、8岁）儿童表现出对外在权威绝对尊重和顺从，故排除。因此，本题正确答案为B。4. 题型：单选题孙杨知道自己考上重点高中的消息已经半个多月了，仍然每天心情愉快，以往觉得很平淡的事情最近也会让他很高兴。孙杨的这种情绪状态属于（ ）。A激情B心境C应激D热情 考点 情绪和情感的分类 解析 本题考查的是情
6、绪和情感的分类。心境是一种微弱而持久的情绪状态，它构成人的心理活动的背景。题干中“半个多月”“每天心情愉快”“以往觉得很平淡的事情最近也会让他很高兴”，可知孙杨的这种情绪状态属于心境。综上所述，B项正确。A项，激情是一种爆发强烈而持续时间短暂的情绪状态。人们在生活中的狂喜、狂怒、深重的悲痛和异常的恐惧等都是激情的表现。和心境相比，激情在强度上更大，但维持的时间一般较短暂，故排除。C项，应激是人们对某种意外的环境刺激所做出的适应性反应，故排除。D项，属于无关干扰选项，故排除。因此，本题正确答案为B。5. 题型：单选题蔺老师在讲解中国地理时，不仅带来了一种中国地图，还带来了一个地球仪，帮助同学们学
7、习地理位置，蔺老师所使用的直观方式是（ ）。 A实物直观B模像直观C言语直观D图片直观 考点 知识学习的过程 解析 在实际教学过程中，主要有三种直观方式，即实物直观、模像直观和言语直观。其中模像直观即在对事物模像直接感知的基础上进行的一种能动的反映。模像即事物的模拟性形象，它是实际事物的模拟品，而非实际事物本身。蔺老师带来的地图和地球仪，都属于模像直观的范畴。综上所述，B项正确。A项，实物直观即通过直接感知要学习的实际事物而进行的一种直观方式。与题意不符，故排除。C项，言语直观是指在形象化的言语作用下，通过学生对语言的物质形式的感知及对语义的想象而进行的一种直观的能动的反映形式。与题意不符，故
8、排除。D项，为无关干扰选项。与题意不符，故排除。因此，本题正确答案为B。6. 题型：单选题胖虎是学校初二年级的学生，老师发现他在学校里偷偷吸烟，经过班主任老师的教育，胖虎认识到了吸烟的坏处，表示再也不吸烟了。后来老师又多次发现他在学校厕所或校园周围吸烟，每次询问他，胖虎都说自己确实不想吸烟，但就是忍不住。针对这种情况，班主任老师对其最应该从哪方面进行教育？（ ）A道德认识B道德行为C道德意志D道德情感 考点 品德的内涵及心理结构 解析 题考查的是品德的内涵及心理结构。道德意志是人们自觉地确定道德行为的目的，积极调节自己的活动，克服各种困难，以实现既定目的的心理过程。胖虎不想吸烟但是又抵挡不住诱
9、惑而偷偷吸烟，班主任应该从培养道德意志方面进行教育。综上所述，C项正确。A项，道德认识也可称为道德观念，即是一种对道德行为的是非、善恶、美丑及其执行意义的认识，其中包括道德概念与道德信念的形成以及运用这些观念去分析道德行为，对人或对事作出符合自己认识水平的道德评价。品德的核心是道德认识，故排除。B项，道德行为是指一个人遵照道德规范所采取的言论和行动，它是实现道德动机的手段，是道德认识和道德情感的具体表现和外部标志，故排除。D项，道德情感是伴随着道德认识所产生的一种内心体验。包括爱国主义情感、义务感、责任感和羞耻感等，故排除。因此，本题正确答案为C。7. 题型：单选题提出使所有学生包括“差生”都
10、得到一般发展的原则的教育家为（）。A凯洛夫B布鲁纳C布卢姆D赞科夫 考点 教育学的发展阶段 解析 赞科夫提出了适应时代要求的“发展教学论”，提出了五条新的发展性教学理论的教学原则，即高难度、高速度、理论知识起主导作用、使学生理解学习过程、使所有学生包括“差生”都得到一般发展的原则。综上所述，D项正确。A项，凯洛夫主编了教育学（1939年出版），该书被公认为世界第一部马克思主义的教育学著作。与题意不符，故排除。B项，美国教育家布鲁纳所著教育过程提出“结构教学论”，倡导发现教学法。与题意不符，故排除。C项，布卢姆著有教育目标分类学。关于目标分类的领域，布卢姆认为完整的教育目标分类学应当包括三个主要
11、部分，他还提出了掌握学习理论。与题意不符，故排除。因此，本题正确答案为D。8. 题型：单选题汶川地震后，很多人出现精神性记忆障碍，对于地震那一段时间的事情都回忆不起来了，这种自我防御机制属于（ ）。A否认B压抑C投射D遗忘 考点 自我防御机制 解析 本题考查的是自我防御机制。压抑，是指把意识所不能接受的观念、情感或冲动压抑到无意识中去，使人不能意识到其存在。这种被压抑的冲动和欲望并没有消失，而是一直在无意识中积极活动，并通过其他心理机制的作用以伪装的形式出现，地震后，许多人出现记忆障碍，是压抑的自我防御机制的体现。综上所述，B项正确。A项，否认是指对某种痛苦的现实有意识或者是无意识地加以否定，
12、以此来缓解自己的焦虑和痛苦，故排除。C项，投射是指个体依据其需要、情绪的主观指向，将自己的特征转移到他人身上的现象，故排除。D项，不属于心理防御机制的一种，故排除。因此，本题正确答案为B。9. 题型：单选题提倡自我激励、自我调节的学习、情感教育、真实性评定、合作学习等主张的是（ ）。A人本主义理论B建构主义理论C行为主义理论D认知主义理论 考点 人本主义学习理论 解析 在人本主义理论家看来，人的发展的基本概念是存在或者自我。人本主义理论提倡自我激动、自我调节的学习、情感教育、真实性评定、合作学习等主张。综上所述，A项正确。B、C、D项，均与题意不符，故排除。因此，本题正确答案为A。10. 题型
13、：单选题以下关于马克思的人的全面发展学说的基本观点中，不正确的是（）。A人的发展同其所处的社会生活条件是相联系的B机器大工业生产造成了人的片面发展C社会主义制度是实现人的全面发展的社会制度条件D教育与生产劳动相结合是培养全面发展的人的唯一途径 考点 我国的教育目的 解析 选项中A、C、D三项都是马克思关于人的全面发展学说中正确的观点。故排除。B项，说法错误，马克思关于人的全面发展学说认为旧式分工造成了人的片面发展，机器大工业生产提供了人的全面发展的基础和可能。当选。本题为选非题，故正确答案为B。11. 题型：单选题理性情绪疗法是由美国临床心理学家（ ）创立的一种心理治疗体系。A沃尔普B斯金纳C
14、艾利斯D罗杰斯 考点 理性情绪疗法 解析 本题考查的是理性情绪疗法。理性情绪疗法，又称合理情绪疗法，是20世纪50年代由阿尔伯特艾利斯在美国创立。综上所述，C项正确。A项，沃尔普建立的是系统脱敏法，故排除。B项，斯金纳是操作性条件反射理论的奠基者，故排除。D项，罗杰斯创立的是来访者中心疗法，故排除。因此，本题正确答案为C。12. 题型：单选题循序渐进原则要求教学要（ ）。A温故而知新B不陵节而施C不愤不启，不悱不发D学而时习之 考点 教学原则 解析 循序渐进原则是指教学要按照学科的逻辑系统和学生认识发展的顺序进行，使学生系统地掌握基础知识和基本技能，形成严密的逻辑思维能力。“不陵节而施”即符合
15、循序渐进的教学原则。综上所述，B项正确。A、D项，符合巩固性原则，故排除。C项，符合启发性原则，故排除。因此，本题正确答案为B。13. 题型：单选题小远本打算在3天内完成手上的任务，但领导临时分派了一项紧急的新任务，小远又很快把精力投入到了新任务上。这说明小远的（ ）。A注意广度大B注意稳定性强C注意转移快D注意分配性好 考点 注意 解析 注意的转移是指根据活动任务的要求，主动地把注意从一个对象转移到另一个对象。良好的注意转移表现在两种活动之间的转换时间短，活动过程的效率高。综上所述，C项正确。A项，注意的广度又称注意的范围，是指一个人在同一时间内能够清楚地把握注意对象的数量。它反映的是注意品
16、质的空间特征。与题意不符，故排除。B项，注意的稳定性也称为注意的持久性，是指注意在同一对象或活动上所保持时间的长短。这是注意的时间特征。与题意不符，故排除。D项，注意的分配是指在同一时间内把注意指向不同的对象和活动。与题意不符，故排除。因此，本题正确答案为C。14. 题型：单选题教育的功能按作用的方向可以分为（ ）。A个体发展功能和社会发展功能B显性功能和隐性功能C正向功能和负向功能D上行功能和下行功能 考点 教育的功能 解析 按教育功能作用的方向，可将教育功能分为正向功能和负向功能。正向功能指教育有助于社会进步和个体发展的积极影响和作用，负向功能指教育阻碍社会进步和个体发展的消极影响和作用。
17、综上所述，C项正确。A项，是按教育功能作用的对象进行的分类，与题意不符，故排除。B项，是按教育功能作用呈现的形式进行的分类，与题意不符，故排除。D项，为无关干扰选项，故排除。因此，本题正确答案为C。15. 题型：单选题以下不属于教育的基本要素的是（ ）。A教育影响B教学环境C教育者D受教育者 考点 教育的含义及构成要素 解析 教育包括三种基本要素：教育者、受教育者和教育影响。选项中A、C、D项，均属于教育的基本要素，故排除。B项，不属于教育的基本要素，当选。本题为选非题，故正确答案为B。16. 题型：单选题小琼十分内向，不爱说话，无论在陌生的环境，还是在家里，都少言寡语。这表明人格具有（ ）。
18、A整体性B稳定性C独特性D功能性 考点 人格概述 解析 本题考查的是人格概述。人格的稳定性表现为两个方面：一是人格的跨时间的持续性，二是人格的跨情境的一致性。题干反映的就是人格具有跨情境的一致性。综上所述，B项正确。A项，属于无关干扰选项，故排除。C项，独特性是指不同的遗传、生存及教育环境，形成了各自独特的心理特点，人格是千差万别、千姿百态的。故排除。D项，功能性是指人格在一定程度上会影响到一个人的生活方式，甚至会决定某些人的命运，因而是人生成败的根源之一，故排除。因此，本题正确答案为B。17. 题型：单选题为了培养学生的自主与创新精神、研究与实践能力的课程为（ ） 。A基础型课程B研究型课程
19、C拓展型课程D活动课程 考点 课程的类型 解析 研究型课程是学生运用研究性学习方式，发现和提出问题、探究和解决问题，培养学生自主与创新精神、研究与实践能力、合作与发展意识的课程，是全体学生限定选择修习的课程。综上所述，B项正确。A项，基础型课程强调促进学生基本素质的形成和发展，体现国家对公民素质的最基本要求。与题意不符，故排除。C项，拓展型课程以培育学生的主体意识、完善学生的认知结构、提高学生自我规划和自主选择能力为宗旨，着眼于培养、激发和发展学生的兴趣爱好，开发学生的潜能，促进学生个性的发展和学校办学特色的形成，是一种体现不同基础要求、具有一定开放性的课程。与题意不符，故排除。D项，活动课程
20、，亦称经验课程、儿童中心课程，它是打破学科逻辑组织的界限，从儿童的兴趣和需要出发，以活动为中心组织的课程。与题意不符，故排除。因此，本题正确答案为B。18. 题型：单选题由国家教育主管部门制定的，有关学校教育教学工作的指导性文件称为（ ）。A课程计划B课程标准C课程目标D教科书 考点 课程计划 解析 课程计划是国家教育主管部门制定的，有关学校教育教学工作的指导性文件，体现了国家对学校的统一要求，是组织学校活动的基本纲领和主要依据。综上所述，A项正确。B项，课程标准是指在一定的课程理论指导下，依据培养目标和课程方案，以纲要的形式编制的关于教学科目内容、教学实施建议及课程资源开发等方面的指导性文件
21、。与题意不符，故排除。C项，课程目标是指课程本身要实现的具体目标和意图。它规定了一定教育阶段的学生通过课程学习以后，在发展品德、智力、体质等方面期望实现的程度，它是确定课程内容、教学目标和教学方法的基础。与题意不符，故排除。D项，教科书是教材的主体，是教师进行教学的主要依据，是学生获得系统知识、进行学习的主要材料，也是评价教学质量的重要依据。与题意不符，故排除。因此，本题正确答案为A。19. 题型：单选题同学之间能够相互关心，遇到情况时向他人寻求帮助，这体现了哪种学校群体的心理功能（ ）？A归属功能B认同功能C支持功能D塑造功能 考点 学校群体的心理功能 解析 本题考查的是学校群体的心理功能。
22、归属功能是指学校群体能使成员（学生或教师）产生一种成为团体中的一员并得到相互关心和照顾的体验。综上所述，A项正确。B项，认同功能是指学校群体能使学生或教师对一些重要的、原则的事情或问题，同学校群体保持共同的看法和评价，故排除。C项，支持功能是指学校群体中学生或教师的思想、观点、情感、行为方式以及个体所取得的成就等得到学校群体的肯定与鼓励，使其获得一种支持的力量，增强其信心，推动个体进步。故排除。D项，塑造功能是指学校群体对于培养适应现代社会要求的健全人格和社会所需求的人才起着重要的作用，故排除。因此，本题正确答案为A。20. 题型：单选题心理学是研究（ ）和行为表现的一门学科。A情感B大脑活动
23、C认知D心理活动 考点 心理学概述 解析 本题考查的是心理学概述。心理学是研究心理活动和行为表现的一门学科。人在实践与生活活动中和周围的环境发生交互作用，必然会产生这样或那样的主观活动和行为表现。这就是人的心理活动，或称之为心理。综上所述，D项正确。A、B、C项，说法片面，都属于心理学涉及的研究领域，故排除。因此，本题正确答案为D。21. 题型：单选题陶行知先生倡导的“生活教育”“教学做合一”的思想，落实在课程类型上表现为（ ）。A学科课程B综合课程C活动课程D隐性课程 考点 课程的类型 解析 活动课程，亦称“经验课程”，它是打破学科逻辑组织的界限，从儿童的兴趣和需要出发，以活动为中心组织的课
24、程。其主导价值在于使学生获得关于现实世界的直接经验和真切体验。活动课程倡导的理念与陶行知先生倡导的“生活教育”“教学做合一”的思想是相符的。所以，陶行知先生倡导的“生活教育”“教学做合一”的思想，落实在课程类型上表现为活动课程。综上所述，C项正确。A项，学科课程，亦称分科课程，它是以文化知识为基础，按照一定的价值标准，从不同的知识或学术领域选择一定的内容，根据知识的逻辑体系，将所选出的知识组织为学科。与题意不符，故排除。B项，综合课程是打破传统的学科课程的知识领域，组合两门以上学科领域而构成的一门学科。与题意不符，故排除。D项，隐性课程是学校情境中以间接的、内隐的方式呈现的课程，是学校教育中未
25、明文规定但却显然是学校教育经验中经常的、有效的实践和结果，与题意不符，故排除。因此，本题正确答案为C。22. 题型：单选题在西方，“课程”一词最早出现（ ）的什么知识最有价值一文中。A博比特B斯宾塞C杜威D杰克逊 考点 课程的含义 解析 在西方，“课程”一词最早出现在英国教育家斯宾塞的什么知识最有价值一书中。综上所述，B项正确。A、C、D项，均为无关干扰选项，故排除。因此，本题正确答案为B。23. 题型：单选题以下说法中不正确的是（）。A遗传素质是人的身心发展的生理前提B遗传素质的成熟程度制约着人的身心发展过程和阶段C环境对人的发展的影响，最终取决于学校教育功能的发挥D环境，尤其是社会环境为个
26、体的发展提供了可能性与限制性 考点 教育与人的发展 解析 遗传素质是人的身心发展的生理前提；遗传素质的成熟程度制约着人的身心发展过程和阶段。环境，尤其是社会环境为个体的发展提供了可能性与限制性。选项中A、B、D三项，均正确描述了影响个体身心发展的主要因素。故排除。C项，说法错误，环境对人的发展的影响，最终取决于个体主观能动性的发挥，当选。本题为选非题，故正确答案为C。24. 题型：单选题我国古代的朱熹是（ ）的代表人物。A神话起源说B生物起源说C心理起源说D劳动起源说 考点 教育的起源 解析 朱熹是神话起源说的代表人物。这是人类关于教育起源的最古老的观点，所有宗教都持这种观点。这种观点认为，教
27、育与其他万事万物一样，都是由人格化的神（上帝或天）所创造的，教育的目的就是体现神或天的意志，使人皈依于神或顺从于天。综上所述，A项正确。B项，生物起源说的代表人物是法国社会学家、哲学家利托尔诺和英国的教育学家沛西能。与题意不符，故排除。C项，心理起源说的代表人物是美国教育家孟禄。与题意不符，故排除。D项，劳动起源说的代表人物有苏联的米丁斯基、凯洛夫。与题意不符，故排除。因此，本题正确答案为A。25. 题型：简答题简述品德的形成过程。 考点 品德的形成及影响因素 解析 本题考查的是品德形成的过程的知识。 26. 题型：辨析题表扬对学习具有推进作用，批评则会伤害学生的自尊，所以，教育中只能有表扬，
28、不能批评。 考点 行为主义学习理论 解析 此题属于曲意理解型辨析题。该类型主要是对知识点理解的考查。在解答此类题目时，考生需要对考点有着较为全面的把握，明确考点的正确理解方式，然后逐条列出即可。27. 题型：单选题王倩认为上课随便说话，做小动作是不对的，因为不符合学生手册的中要求。依据科尔伯格的道德发展阶段理论，王倩的道德发展处于（ ）。A服从惩罚定向阶段B“好孩子”定向阶段C遵守法规和秩序定向阶段D社会契约定向阶段 考点 科尔伯格的道德发展阶段理论 解析 本题考查的是科尔伯格的道德发展阶段理论。处于遵守法规和秩序定向阶段的儿童其道德价值以服从权威为导向，他们服从社会规范，遵守公共秩序，尊重法
29、律的权威，以法制观念判断是非，知法懂法。王倩认为认为上课随便说话，做小动作，不符合学生手册要求，是遵守规则的体现。综上所述，C项正确。A项，处服从惩罚定向阶段的儿童，其道德观念的特点是纯外在的。他们为了免受惩罚或获得奖励而顺从权威人物规定的行为准则。根据行为的直接后果和自身的利害关系判断好坏是非，故排除。B项，“好孩子”道德定向阶段的儿童，个体的道德价值以人际关系的和谐为导向，顺从传统的要求，符合大家的意见，谋求大家的赞赏和认可，故排除。D项，社会契约定向阶段，处于这一水平阶段的人认为法律和规范是大家商定的，是一种社会契约。他们看重法律的效力，认为法律可以帮助人维持公正。但同时认为契约和法律的
30、规定并不是绝对的，可以应大多数人的要求而改变，故排除。因此，本题正确答案为C。28. 题型：单选题从类别结构上看，我国现行学校教育可划分五大类，不包括以下的（ ）。A基础教育B特殊教育C中等教育D高等教育 考点 课程开发 解析 从类别结构上来看，我国现行学校教育可划分为基础教育、职业技术教育、高等教育、成人教育和特殊教育五个大类。选项中A、B、D均属于我国现行学校教育的类别，故排除。C项，属于我国现行学校教育从层次结构方面进行的分类，当选。本题为选非题，故本题正确答案为C。29. 题型：单选题小明很怕老鼠，心理辅导老师为了让他的问题快速得到解决，把他直接带到养了很多小白鼠的试验室，要求他触碰老
31、鼠，并尽力设法使小明坚持。这种治疗方法是（ ）。A满灌疗法B消退法C理性情绪疗法D系统脱敏法 考点 行为疗法 解析 本题考查的是行为疗法。满灌疗法一般采用想象或模拟的方式，也可以让病人直接进入到令其最恐怖、焦虑的现实场景，即直接与令其最恐怖、焦虑的对象接触，并尽力设法使病人坚持，综上所述，A项正确。B项，消退法是指对不适合的行为不给予注意、不给予强化，使之逐渐削弱以致消失的方法，故排除。C项，理性情绪疗法的理论观点是：个体最终形成的情绪障碍和行为问题是由经历了该事件的个体对该事件的解释和评价引起的不合理信念，最后导致在特定情景下的情绪和行为后果。即不合理的信念是造成个体情绪和行为问题的根本原因
32、，治疗重点在于改变来访者的不合理信念，故排除。D项，系统脱敏法由精神病学家沃尔普在20世纪50年代创立，主要是通过诱导来访者缓慢地暴露于导致焦虑的情境，并运用心理的放松状态来对抗这种焦虑情绪，从而达到消除焦虑的目标，故排除。因此，本题正确答案为A。30. 题型：单选题高老师很担心同一批学生在第二次参加同样内容的人格测试时分数与上次差别过大，他所担心的是下列哪一个指标？（ ）。A信度B效度C区分度D难度 考点 教学评价的原则与方法 解析 信度是指测验结果的稳定性或可靠性，即某一测验在多次施测后所得到的分数的稳定、一致程度。题目中老师担心两次测试分数不同，说明其在意的就是测试的信度。综上所述，A项
33、正确。B项，效度是指测量的正确性，即一个测验能够测量出其所要测量的东西的程度。与题意不符，故排除。C项，区分度是指测验对考生的不同水平能够区分的程度。与题意不符，故排除。D项，难度是指测验包含的试题的难易程度。与题意不符，故排除。因此，本题正确答案为A。31. 题型：单选题王教师在讲授新课文时采用列题纲的形式来板书，以便于学生把握课文结构。这运用了哪种学习策略？（ ）A复述策略B精细加工策略C资源管理策略D组织策略 考点 学习策略的分类 解析 组织策略是指整合所学新知识之间、新旧知识之间的内在联系，形成新的知识结构的策略。常用的组织策略有：列题纲、作示意图和运用理论模型等。题干中王老师用列题纲
34、的形式来讲授新课文，便于学生掌握课文的结构，运用了组织策略。综上所述，D项正确。A项，复述策略是在工作记忆中为了保持信息，在大脑中多次重复学习内容，以便将注意力维持在学习材料上的策略。与题意不符，故排除。B项，精细加工策略是指把新信息与头脑中的旧信息联系起来从而增加新信息意义的深层加工策略。与题意不符，故排除。C项，资源管理策略是帮助学生有效地管理和利用资源，以提高学习效率和质量的策略。与题意不符，故排除。因此，本题正确答案为D。32. 题型：单选题“由于我考试作弊，老师再也不会喜欢我了。”这句话所表达的不合理信念是（ ）。A概括化B绝对化C糟糕至极D以上都不是 考点 理性情绪疗法 解析 本题
35、考查的是理性情绪疗法。人们持有的不合理信念的几个特征包括：绝对化要求、过分化概括和糟糕至极。过分概括化是一种以偏概全的不合理的思维方式。它是个体对自己或别人不合理的评价，其典型特征是以某一件或某几件事来评价自身或他人的整体价值。“由于我考试作弊，老师再也不会喜欢我了”属于过分概括化，综上所述，A项正确。B项，绝对化的要求是指个体以自己的意愿为出发点，认为某一事物必定会发生或不会发生的信念，故排除。C项，糟糕至极是一种对事物的可能后果非常可怕、非常糟糕、甚至是一种灾难性的预期的非理性观念，故排除。D项，说法错误，故排除。因此，本题正确答案为A。33. 题型：单选题国际大赛里领奖时面对升国旗，运动
36、员们激动地热泪盈眶，这体现了哪种道德情感（ ）？A直觉的道德情感B伦理的道德情感C想象的道德情感D记忆的道德情感 考点 品德的内涵及心理结构 解析 本题考查的是品德的内涵及心理结构。伦理的道德情感，以清楚地意识到道德概念、原理和原则为中介的情感体验。它往往是在道德理论基础上产生的自觉的、概括性的情感，具有稳定性、深刻性和持久性等特点，是最高形式的道德情感。综上所述，B项正确。A项，直觉的道德情感，由于对某种具体的道德情境的直接感知而迅速发生的情感体验，故排除。C项，想象的道德情感，即通过对某种道德形象的想象而发生的情感体验。岳飞、文天祥、刘胡兰等英雄人物就是道德形象，故排除。D项，属于无关干扰
37、选项，故排除。因此，本题正确答案为B。34. 题型：单选题首次提出把教育学作为一门独立的学科的教育家为（ ）。A夸美纽斯B赫尔巴特C培根D昆体良 考点 教育学的创立阶段 解析 近代实验科学的鼻祖培根首次提出把教育学作为一门独立的学科，他提出的归纳法为教育学的发展奠定了方法论基础。综上所述，C项正确。A项，捷克教育家夸美纽斯于1632年出版的大教学论标志着独立形态教育学的开端，该书被认为是近代第一本教育学著作。与题意不符，故排除。B项，赫尔巴特在世界教育史上被认为是“现代教育学之父”“科学教育学的奠基人”。他的代表作是1806年出版的普通教育学，这本书的出版标志着规范教育学的建立。与题意不符，故
38、排除。D项，在西方教育史上，昆体良是第一位专门论述教育问题的专家。其代表作雄辩术原理是西方最早的教育学著作，也被誉为古代西方的第一部教学法论著。与题意不符，故排除。因此，本题正确答案为C。35. 题型：单选题某班在“每月一星”的活动中，将表现好、进步大的学生的照片贴在“明星墙”上以示奖励，并激励其他同学向“明星”们学习。这样的德育方法是（ ）。A说服教育法B榜样示范法C观察实践法D情感陶冶法 考点 德育的方法 解析 本题考查的是德育的方法。榜样示范法是以他人的高尚思想、模范行为和卓越成就来影响学生品德的方法。榜样包括：伟人的典范、教育者的示范和学生中的好榜样。综上所述，B项正确。A项，说服教育
39、法是通过摆事实、讲道理，使学生提高认识，形成正确观点的方法，说服教育法是德育工作的基本方法，故排除。C项，属于无关干扰选项，故排除。D项，情感陶冶法是指通过设置一定的情境让学生自然而然地得到道德、情感与心灵的熏陶、教育的一种教育方法，故排除。因此，本题正确答案为B。36. 题型：单选题儿童做事时能遵守规则，但同时有同情心、怜悯心。这说明他的道德发展水平是皮亚杰道德发展理论的（ ）。A自我中心阶段B权威阶段C可逆性阶段D公正阶段 考点 皮亚杰的道德发展阶段理论 解析 本题考查的是皮亚杰的道德发展阶段理论。皮亚杰的道德发展阶段论认为，道德发展处于公正阶段的儿童公正观念或正义感得到发展，儿童的道德挂
40、念倾向于主持公正、平等。儿童不再刻板地按固定的规则去判断，在依据规则判断时开始考虑到同伴的一些具体情况，从关心和同情出发去判断。综上所述，D项正确。A项，自我中心阶段或前道德阶段（2岁5岁）阶段的儿童缺乏按规则来规范行为的自觉性，在亲子关系、同伴关系、价值判断等方面均表现出自我中心倾向，儿童按照想象去执行规则，把外在环境看做是自我的延伸，还没有把主体与客体分离，不能将自己与周围环境区别开来。故排除。B项，他律道德阶段（5岁7、8岁），即权威阶段的儿童会表现出对外在权威绝对尊重和顺从，故排除。C项，处于“可逆性阶段”或初步自律道德阶段（7、810岁）的儿童的思维具有了守恒性和可逆性，他们已经不把
41、规则看成是一成不变的东西，认为如果所有人都同意的话，规则是可以改变的，故排除。因此，本题正确答案为D。37. 题型：单选题晓燕最近感觉做什么都没意思，整天闷闷不乐，看待事情也很消极，晓燕的表现属于（ ）。A焦虑症B强迫症C恐怖症D抑郁症 考点 中学生常见的心理健康问题 解析 本题考查的是中学生常见的心理健康问题。抑郁症是一种常见的心境障碍，可由各种原因引起，以显著而持久的心境低落为主要临床特征。晓燕的表现属于抑郁症。综上所述，D项正确。A项，焦虑症是以与客观威胁不相适合的焦虑反应为特征的神经症。主要表现为：无明确客观对象的紧张担心、坐立不安，伴有植物神经症状（心跳过快、手抖、出汗等），故排除。
42、B项，强迫症是一种以强迫症状为主的神经症。其特点是强迫症状源于自我而又违反自我意愿，有意识的自我强迫与反强迫并存，并且二者冲突强烈，虽然极力抵抗却无法控制和摆脱，因而感到焦虑和痛苦，故排除。C项，恐怖症是一种以过分和不合理地惧怕外界客体或处境为主的神经症，也称恐惧症。故排除。因此，本题正确答案为D。38. 题型：单选题在教育的基本要素中起桥梁或沟通作用的是（ ）。A教育者B教育影响C受教育者D教育组织形式 考点 教育的含义及构成要素 解析 教育包括三种基本要素：教育者、受教育者和教育影响。其中，教育影响是指建构于教育者和被教育者之间起桥梁或沟通作用的一切事物的总和。综上所述，B项正确。A、C、D项，均与题意不符，故排除。因此，本题正确答案为B。39. 题型：单选题教师关注学生的特点，并能够因材施教，这类教师处于教师成长的哪个阶段？（ ）A关注生存阶段B关注情境阶段C关注学生阶段D关注教学阶段 考点 教师的成长阶段 解析 本题考查的是教师的成长阶段。处于关注学生阶段教师能