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1、中学教师资格证考试教育知识与能力（中学）题库100题含答案1. 题型：单选题在化学课本中，“化学反应与能量”这一内容按照由浅入深，由易到难的方式编排，使关键概念和基本原理得以重复出现，逐步扩展。这种教材编写的方式属于（ ）。A单一式排列B直线式排列C螺旋式排列D过渡式排列 考点 教材 解析 螺旋式排列是针对学生的接受能力，按照繁简、深浅、难易的不同程度，使一门学科教材的基本概念和基本原理分层次地重复出现、逐渐扩展、螺旋上升的排列方式。在化学课本中，“化学反应与能量”这一内容的关键概念和基本原理重复出现，逐步扩展，就属于教材编写的螺旋式排列方式。综上所述，C项正确。A项，为无关干扰选项，与题意不
2、符，故排除。B项，直线式排列是对一科教材内容采取环环相扣、直线推进、不予重复的排列方式。也就是说，在教材的内容排列中，后面不重复前面已讲过的内容。与题意不符，故排除。D项，过渡式排列是指为跨入新学段和升入高年级的学生学好新知识、掌握新方法而适当提前安排有关奠基内容的排列方式。与题意不符，故排除。因此，本题正确答案为C。2. 题型：单选题班级依赖班主任组织指挥，一旦班主任要求不严格，班级就变得松弛、涣散。此时班集体发展处于（ ）。A组建阶段B初步形成阶段C发展阶段D成熟阶段 考点 班主任工作 解析 本题考查的是班主任工作。组建阶段集体特征还不稳定，还不时会受到挑战，班级的奋斗目标和行为规范尚未完
3、全变成学生的自觉行动。成员之间彼此不熟悉，对班主任的依赖性很强，工作是由班主任主持的。由此可判断题干描述的是班级的组建阶段。综上所述，A项正确。B项，属于无关干扰选项，故排除。C项，发展阶段班集体已经成为教育主体。多数学生能够互相严格要求，教育要求已转化为集体成员的自觉需要，也无需外在监督，学生已能管理和教育自己，故排除。D项，成熟阶段是班集体发展趋向成熟的时期，集体的特征得到充分而完全地体现，并为集体成员所内化，全班已成为一个组织制度健全的有机整体，故排除。因此，本题正确答案为A。3. 题型：单选题目前我国基础教育实施“一纲多本”的教材使用原则，这里的“纲”指的是（ ）。A课程标准B课程计划
4、C教学计划D教学原则 考点 课程标准 解析 课程标准指在一定的课程理论指导下，依据培养目标和课程方案，以纲要的形式编制的关于教学科目内容、教学实施建议及课程资源开发等方面的指导性文件。因此，我国基础教育实施的“一纲多本”的教材使用原则中的“纲”指的是课程标准。综上所述，A项正确。B、C、D项，均与题意不符，故排除。因此，本题正确答案为A。4. 题型：单选题“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”体现的德育原则是（ ）。A理论和生活相结合原则B因材施教原则C集体主义教育D疏导原则 考点 德育原则 解析 本题考查的是德育原则。理论和生活相结合原则是指进行德育要以学生的现实生活为基点，联系学生生活，引导学
5、生把思想政治观念和社会道德规范的学习同参与生活实践结合起来，把提高道德思想境界与养成道德行为习惯结合起来，做到心口如一，言行一致。题干中话体现的正是这一原则。综上所述，A项正确。B项，因材施教原则是指教师要从学生的实际情况、个别差异与个性特点出发，有的放矢地进行有区别的教学，使每个学生都能扬长避短、长善救失，获得最佳发展，故排除。C项，集体主义教育原则是指进行德育有赖于学生的社会交往、共同活动，注意依靠学生集体，通过社会交往和集体活动进行教育，充分发挥学生集体在教育中的巨大作用，故排除。D项，疏导原则是指进行德育要循循善诱、以理服人，从提高学生认识入手，调动学生的主动性，使他们积极向上。疏导原
6、则又称循循善诱原则，故排除。因此，本题正确答案为A。5. 题型：简答题简述品德评价法的要求 考点 德育的方法 解析 本题考查的是德育的方法。6. 题型：单选题自然科学课上，王老师组织学生去学校附近的农村，观察小麦、玉米等农作物，现场带领大家描述这些农作物的外形和特征。这种教学方法被称为（ ）。A参观法B实验法C演示法D实习作业法 考点 教学方法 解析 参观法又称现场教学，是教师根据教学目的和要求，组织学生进行实地考察、研究，使学生获取新知识，巩固、验证旧知识的一种教学方法。综上所述，A项正确。B项，实验法是在教师指导下学生运用一定的仪器设备进行独立作业，观察事物及其过程的发生和变化，探求事物的
7、规律，以获得知识和技能的方法。与题意不符，故排除。C项，演示法是教师通过展示实物、直观教具、实验或播放有关教学内容的软件、特制的课件，使学生认识事物、获得知识或巩固知识的方法。与题意不符，故排除。D项，实习作业法是学生在教师的指导下进行一定的实际活动以培养学生实际操作能力的方法。与题意不符，故排除。因此，本题正确答案为A。7. 题型：辨析题班集体既是教育的对象，又是教育的主体。 考点 正式群体 解析 本题考查的是8. 题型：单选题在艾森克的“三因素模型”中，其中表现为情绪稳定性的差异的人格特质是？（ ）A外倾性B内倾性C神经质D精神质 考点 人格概述 解析 本题考查的是人格的概述。艾森克的“三
8、因素模型”中三因素包括：外倾性、神经质、精神质；其中神经质，表现为情绪稳定性的差异，综上所述，C项正确。A项，外倾性表现为内外倾的差异，故排除。B项，属于无关干扰选项，故排除。D项，精神质，表现为孤独、冷酷、敌视、怪异等偏于负面的人格特质，故排除。因此，本题正确答案为C。9. 题型：单选题备课要求写好三个教学计划，不包括（ ）。A了解学生计划B课时计划C学期教学进度计划D课题计划 考点 教学工作的基本环节 解析 备课应写好三种教学计划：（1）学期教学进度计划；（2）课题计划；（3）课时计划。选项中B、C、D项，均属于备课要求写好的教学计划，故排除。A项，不属于备课要求写好的教学计划之一，当选。
9、本题为选非题，故正确答案为A。10. 题型：单选题儿童说“你踩在小草身上，它会疼得哭”。这说明该儿童处于（ ）。A感知运动阶段B前运算阶段C具体运算阶段D形式运算阶段 考点 皮亚杰认知发展阶段理论 解析 本题考查的是皮亚杰认知发展阶段理论。前运算阶段的个体尚未获得认知运算，他们进行的是半逻辑思维。这一阶段的个体具有泛灵论倾向，无法区分有生命的事物与无生命的事物，认为外界的一切事物都是有生命的，综上所述，B项正确。A项，感知运动阶段的儿童的认知发展主要是感觉和动作的分化，并渐渐获得了客体永恒性，还不具有“泛灵论”的特点，故排除。C项，在具体运算阶段，儿童的年龄大致处于711岁左右，这时儿童逐渐掌
10、握了守恒的概念，能凭借具体事物或从具体事物中获得的表象进行逻辑思维和群集运算，虽然这一阶段儿童的思维仍需要具体事物的支持，在形成概念、发现问题、解决问题上都必须与他们熟悉的物体或场景相联系，故排除。D项，形式运算强调的是一种抽象逻辑思维，故排除。因此，本题正确答案为B。11. 题型：单选题儿童社会性发展的重要标志是（ ），出现在皮亚杰儿童认知发展的（ ）阶段。A抽象逻辑思维，形式运算B去自我中心主义，具体运算C抽象逻辑思维，前运算D自我中心主义，前运算 考点 皮亚杰认知发展阶段理论 解析 本题考查的是皮亚杰认知发展阶段理论。具体运算阶段儿童的一个特征就是出现了去自我中心主义。所谓去自我中心主义
11、，是指儿童逐渐学会从他人的角度看问题。随着儿童年龄的增长，他们逐渐能够接受别人的意见，修正自己的看法，去自我中心主义是儿童社会性发展的重要标志。综上所述，B项正确。A项，形式运算阶段的儿童的思维更加具有灵活性、系统性和抽象性，超越了对具体的可感知事物的依赖，使形式从内容中解脱出来，进入形式运算阶段（又称命题运算阶段），故排除。C项，前运算阶段的儿童，还不能进行抽象逻辑思维，故排除。D项，自我中心化不是儿童社会性发展的重要标志，故排除。因此，本题正确答案为B。12. 题型：单选题在教育的基本要素中起桥梁或沟通作用的是（ ）。A教育者B教育影响C受教育者D教育组织形式 考点 教育的含义及构成要素
12、解析 教育包括三种基本要素：教育者、受教育者和教育影响。其中，教育影响是指建构于教育者和被教育者之间起桥梁或沟通作用的一切事物的总和。综上所述，B项正确。A、C、D项，均与题意不符，故排除。因此，本题正确答案为B。13. 题型：单选题班主任王老师采用发笔记本、钢笔等方式鼓励班级中表现良好的学生。王老师采取德育方法是（ ）。A品德评价法B榜样示范法C情感陶冶法D实际锻炼法 考点 德育的方法 解析 本题考查的是德育的方法。品德评价法是通过对学生品德进行肯定或否定的评价而予以激励或抑制，促使其品德健康形成和发展的德育方法。品德评价法包括表扬与奖励、批评与惩罚、操行评定方式。故本题正确答案为A。B项，
13、榜样示范法是以他人的高尚思想、模范行为和卓越成就来影响学生品德的方法。榜样包括：伟人的典范、教育者的示范和学生中的好榜样，故排除。C项，情感陶冶法是指通过设置一定的情境让学生自然而然地得到道德、情感与心灵的熏陶、教育的一种教育方法。情感陶冶法的具体实施途径包括教师的师爱、环境陶冶、艺术陶冶三个方面，故排除。D项，实践锻炼法是有目的地组织学生进行一定的实践活动，以培养他们良好品德的方法。实践锻炼法包括练习、制度、委托任务和组织活动等方式，故排除。因此，本题正确答案为A。14. 题型：单选题一边骑自行车一边听音乐属于注意的哪一种品质？（ ）A广度B稳定性C分配D转移 考点 注意 解析 注意的分配是
14、指在同一时间内把注意指向不同的对象和活动。注意的分配的条件有以下两个：（1）同时进行的几种活动至少有一种应是高度熟练的；（2）同时进行的几种活动必须有内在联系。一边骑自行车一边听音乐就属于注意的分配品质。综上所述，C项正确。A项，注意的广度又称注意的范围，是指一个人在同一时间内能够清楚地把握注意对象的数量。与题意不符，故排除。B项，注意的稳定性也称为注意的持久性，是指注意在同一对象或活动上所保持时间的长短。这是注意的时间特征。与题意不符，故排除。D项，注意的转移是指根据活动任务的要求，主动地把注意从一个对象转移到另一个对象。与题意不符，故排除。因此，本题正确答案为C。15. 题型：单选题小学生
15、徐阳努力学习是为了得到家长和老师的表扬和喜爱，他的这种学习动机属于（ ）。A认知内驱力B自我提高内驱力C附属内驱力D生理内驱力 考点 学习动机的分类 解析 奥苏伯尔将成就动机分为认知内驱力、自我提高内驱力和附属内驱力。其中，附属内驱力是个体为了保持家长或教师等人的赞许或认可而表现出来的把工作做好的一种需要。题干中，徐阳努力学习是为了得到家长的表扬、喜爱，属于附属内驱力。综上所述，C项正确。A项，认知内驱力是一种要求了解和理解的需求，要求掌握知识以及系统的阐述问题并解决问题的需求。与题意不符，故排除。B项，自我提高内驱力是个体因自己的胜任能力或工作能力而赢得相应地位的需要。与题意不符，故排除。D
16、项，为无关干扰选项，故排除。因此，本题正确答案为C。16. 题型：单选题儿童在听了科尔伯格的道德两难故事“海因茨偷药”后，认为海因茨不应该去偷药，因为如果人人都违法去偷东西的话，社会会变得很混乱，这种儿童的道德水平处于（ ）。A惩罚与服从定向阶段B相对功利定向阶段C寻求认可定向阶段D遵守法规和秩序定向阶段 考点 科尔伯格的道德发展阶段理论 解析 本题考查的是科尔伯格的道德发展阶段理论。科尔伯格根据“海因茨偷药”的两难故事将道德判断分为三个水平，每一水平包含两个阶段。处于遵守法规和秩序定向阶段的儿童，其道德价值以服从权威为导向，他们服从社会规范，遵守公共秩序，尊重法律的权威，以法制观念判断是非，
17、知法懂法。综上所述，D项正确。A、B、C项，都与题意不符，故排除。因此，本题正确答案为D。17. 题型：单选题从众和服从处于品德形成的（ ）阶段。A认同B依从C内化D结束 考点 中学生品德发展的特点 解析 本题考查的是中学生品德发展的特点。品德的形成过程一般经历依从、认同与内化三个阶段。依从包括从众和服从两种，从众是指人们对于某种行为要求的依据或必要性缺乏认识与体验而跟随他人行为的现象。服从是指在权威命令、社会舆论或群体气氛的压力下，放弃自己的意见而采取与大多数人一致的行为。综上所述，B项正确。A项，认同是在思想、情感、态度和行为上主动接受他人的影响，使自己的态度和行为与他人相接近。认同实质上
18、就是对榜样的模仿，其出发点就是试图与榜样一致，行为具有一定的自觉性、主动性和稳定性等特点，故排除。C项，内化指在思想观点上与他人的思想观点一致，将自己所认同的思想和自己原有的观点、信念融为一体，构成一个完整的价值体系，故排除。D项，属于无关干扰选项，故排除。因此，本题正确答案为B。18. 题型：分析论述题材料全屏材料一：在一次历史课上，一位有三十年教龄的教师在讲课，课讲得非常精彩，听课老师入了迷。下课后，听课老师问这位讲课的老师这节课准备了多长时间。讲课老师说：“我准备了一辈子，但这个题的准备只用了15分钟。”材料二：有的教师认为，看看教材，翻翻教学参考书，写份教案就是备课。材料三：苏联一位著
19、名的芭蕾舞大师，在谈到自己的成功经验时说：“我正式登台演出时，我的劳动实际上早已完成了。”25简答题请运用教学基本环节的知识，分析上述材料的教学启示。 考点 考点：教学工作的基本环节 解析 本题考查的是教学工作的基本环节。19. 题型：辨析题知识、技能就是能力。 考点 能力 解析 本题是能力与知识、技能关系的考查。20. 题型：单选题精神分析学派创始人弗洛伊德认为，人的性本能是最基本的自然本能，是推动人发展的潜在的、无意识的、最根本的动因。这是一种（ ）的观点。A环境决定论B遗传决定论C多因素论D综合论 考点 教育与人的发展 解析 对于人的身心发展的动因这个问题的回答主要有遗传决定论、环境决定
20、论和多因素相互作用论三种观点，遗传决定论强调内在因素，如“需要”“成熟”，认为在人的身心发展过程中起决定作用的是遗传素质。弗洛伊德的观点属于遗传决定论。综上所述，B项正确。A项，环境决定论认为，在人的发展中，真正起决定作用的力量是生活环境和后天所获得的教育。与题意不符，故排除。C项，多因素论强调多种影响因素在人的身心发展过程中的不同地位、作用大小的不同变化，以及各因素之间相互依存、相互制约、共同发生影响的关系。与题意不符，故排除。D项，为无关干扰选项，故排除。因此，本题正确答案为B。21. 题型：单选题在影响个体身心发展的主要因素中，对人的发展起着主导作用的是（）。A遗传B教育C环境D个体主观
21、能动性 考点 教育与人的发展 解析 在影响人的身心发展的主要因素中，遗传是人的身心发展的生理前提，环境为人的发展提供了可能性和限制性，教育对人的发展起主导作用，个体主观能动性是人身心发展的内在动力。综上所述，B项正确。A、C、D项，虽然都是影响人的身心发展的主要因素，但均不对人的发展起主导作用，故排除。因此，本题正确答案为B。22. 题型：单选题如果某学生将“人人平等、尊重他人的尊严与权利”等原则作为道德判断标准，那么该学生处于道德发展的（ ）。A前习俗阶段B习俗阶段C后习俗阶段D超习俗阶段 考点 科尔伯格的道德发展阶段理论 解析 本题考查的是科尔伯格的道德发展阶段理论。处于后习俗水平的人，其
22、道德判断已超出世俗的法律与权威的标准，而是有了更普遍的认识，想到的是人类的正义和个人的尊严，并已将此内化为自己内部的道德命令。综上所述，C项正确。A项，前习俗水平（09岁）的儿童，其道德观念的特点是纯外在的。他们为了免受惩罚或获得奖励而顺从权威人物规定的行为准则。根据行为的直接后果和自身的利害关系判断好坏是非，故排除。B项，习俗水平（9岁15岁）的儿童，能够着眼于社会的希望与要求，并以社会成员的角度思考道德问题，已经开始意识到个体的行为必须符合社会的准则，能够了解社会规范，并遵守和执行社会规范。规则已被内化，按规则行动被认为是正确的，故排除。D项，属于无关干扰选项，故排除。因此，本题正确答案为
23、C。23. 题型：辨析题教育目的不等于培养目标。 考点 教育目的的概念 解析 此题属于概念易混型辨析题。该类型主要是对具体知识点概念、特点以及相关概念之间关系的考查。在解答此类题目时，考生需要重点说清不同的概念分别是什么以及不同概念之间的区别与联系。 24. 题型：单选题小明从开始上初一以来，每天自觉地坚持跑步，因此，他的体质越来越好。小明每天坚持跑步属于（ ）。A性格的态度特征B性格的理智特征C性格的情绪特征D性格的意志特征 考点 情绪和情感的概念 解析 本题考查的是性格。性格的意志特征是指一个人在自觉调节自己行为的方式和水平上表现出来的心理特征，自觉性、坚定性、果断性、自制力等是主要的意志
24、特征，小明每天自觉地坚持跑步，是其意志特征的表现。综上所述，D项正确。A项，性格的态度特征指个体在对现实生活各个方面的态度中表现出来的一般特征，故排除。B项，人们在感知、记忆、思维等认识过程中表现出来的个别差异就是性格的理智特征，故排除。C项，性格的情绪特征是指一个人在情绪活动中经常表现出来的强度、稳定性、持久性以及主导心境方面的特征，故排除。因此，本题正确答案为D。25. 题型：单选题飞飞改正了不认真做作业的习惯后，妈妈取消了不准他看动画片的禁令。这种做法属于（ ）。A正强化B负强化C惩罚D消退 考点 行为主义学习理论 解析 不准看动画片对儿童来说是厌恶的刺激，当飞飞能够认真完成作业时，家长
25、就取消了这个厌恶刺激来增加他以后认真完成作业的概率，因此，属于负强化。综上所述，B项正确。A项，正强化是通过呈现想要的愉快刺激来增强反应概率的过程。与题意不符，故排除。C项，惩罚是指当有机体做出某种反应以后，呈现一个厌恶刺激或不愉快刺激，以消除或抑制此类反应的过程。与题意不符，故排除。D项，消退是指条件刺激形成以后，如果得不到强化，条件反应会逐渐减弱，直至消失的现象。与题意不符，故排除。因此，本题正确答案为B。26. 题型：分析论述题材料全屏 王老师是一位体育老师，他在讲授前滚翻和后滚翻的动作技能时，首先讲解了前滚翻和后滚翻的动作要领，然后他根据学生已有的知识经验，问学生：“什么样的东西最容易
26、滚来滚去？” 同学们齐声回答：“圆的东西。”教师又进一步问：“既然圆的东西最容易滚来滚去，你们能不能在做这个动作时把身体变圆一点呢？下面我示范一下，你们要认真看看。”然后，王老师请学生们按照要求进行分组训练，很快，全班学生便掌握了前滚翻和后滚翻的动作技能。26简答题王老师主要运用了哪些教学方法？ 考点 考点：教学方法 解析 首先，审问题，抓住关键词，明确答题要点。本题的答题要点是教学方法。其次，回顾教材中的教学方法相关内容。再次，回归材料，找到与教学方法内容相关的材料。最后，结合材料，组织答案。27. 题型：单选题以下不属于教材的组织方式的是（ ）。A逻辑式组织B螺旋式排列C心理式组织D折衷式
27、组织 考点 教材 解析 教材的组织方式有逻辑式组织、心理式组织和折衷式组织三种形式。选项中A、C、D项均属于教材的组织方式，故排除。B项，螺旋式排列方式属于教材的编排方式，是针对学习者的接受能力，按照繁简、深浅、难易的程度，使一科教材内容的某些基本原理重复出现，逐步扩展，螺旋上升。当选。本题为选非题，故正确答案为B。28. 题型：分析论述题作为教师，该如何引导学生的进一步发展？ 考点 考点：学习动机理论 解析 首先，审问题，抓住关键词，明确答题要点。本题的答题要点是成败归因理论。其次，回顾教材中的归因理论的相关知识。再次，回归材料，找到与归因理论内容相关的材料。最后，结合材料，组织答案。29.
28、 题型：单选题认为契约和法律的规定并不是绝对的，可以应大多数人的要求而改变，这是科尔伯格品德发展阶段理论中的哪一阶段的特征？（ ）A普遍原则B社会契约C遵守法规和秩序D“好孩子” 考点 科尔伯格的道德发展阶段理论 解析 本题考查的是科尔伯格的道德发展阶段理论。处于社会契约的道德定向阶段，也称“社会法制取向阶段”的人认为法律和规范是大家商定的，是一种社会契约。他们看重法律的效力，认为法律可以帮助人维持公正。但同时认为契约和法律的规定并不是绝对的，可以应大多数人的要求而改变。在强调按契约和法律的规定享受权利的同时，认识到个人应尽义务和责任的重要性。综上所述，B项正确。A项，普遍原则是良心定向阶段，
29、也称“普遍原则的道德定向阶段”的道德发展特征，个体开始基于自己的良心或人类的普遍价值标准判断道德行为，形成自己的道德哲学，故排除。C项，遵守法规和秩序定向阶段的儿童认为准则和法律是维护社会秩序的。因此，应当遵循权威和有关规范去行动，故排除。D项，“好孩子”道德定向阶段的儿童，个体的道德价值以人际关系的和谐为导向，顺从传统的要求，符合大家的意见，谋求大家的赞赏和认可，故排除。因此，本题正确答案为B。30. 题型：单选题历史老师在进行授课时，会说明这段历史的渊源关系，以及这段历史当中的重要人物和重大事件，同时还会帮同学们分析这些历史事件的意义。按照安德森对知识的分类，这些历史知识属于（ ）。A程序
30、性知识B陈述性知识C操作性知识D策略性知识 考点 知识学习概述 解析 安德森从信息加工的角度，把知识分为陈述性知识和程序性知识。陈述性知识即描述性知识，主要反映事物的状态、内容及事物变化发展的原因，说明事物是什么、为什么和怎么样，一般可以用口头或书面语言进行清楚明白的陈述。程序性知识即操作性知识，主要反映活动的具体过程和操作步骤，说明做什么和怎么做。根据题目的描述，历史老师传授的知识属于陈述性知识。目前学校教学传授的主要就是这类知识。综上所述，B项正确。A、C项，程序性知识即操作性知识，主要反映活动的具体过程和操作步骤，说明做什么和怎么做。与题意不符，故排除。D项，策略性知识是指学习者在学习情
31、境中对任务的认识、对学习方法的选择和对学习过程的调控。与题意不符，故排除。因此，本题正确答案为B。31. 题型：辨析题中小学教学是从理解教材开始的。 考点 教学过程的基本阶段 解析 此题属于曲意理解型辨析题。该类型主要是对知识点理解的考查。在解答此类题目时，考生需要对考点有着较为全面的把握，明确考点的正确理解方式，然后逐条列出即可。32. 题型：单选题把教师自评和学校领导评价、同行评价、学生评价等结合起来对教师进行评价，体现了（ ）。A评价主体的多元性B评价内容的全面性C评价功能的发展性D评价方法的灵活性 考点 我国当前的教学改革的主要观点 解析 教师自己、学校领导、同行、学生等都属于教育评价
32、主体，不同的评价主体给出的评价不同，体现了评价主体的多元性。综上所述，A项正确。B、C、D项，均与题意不符，故排除。因此，本题正确答案为A。33. 题型：分析论述题材料全屏小辉是班上有名的“调皮大王”，他上课在前排同学后背贴字条，课间把口香糖粘在同学的椅子上，还给同学起绰号，用小石头砸坏了邻居的窗户玻璃他经常遭到老师的批评，他的父亲对他非打即骂。九岁那年，小辉转学遇到新班主任，父亲对新班主任说：“我这个孩子非常调皮，我拿他没办法，请你帮我严格管教。”班主任好奇地走进小辉，从生活上关心他，学习上帮助他，并尝试与他进行朋友式交流。全面了解后，老师对他的父亲说：“你的孩子虽然调皮，但是非常聪明，我们
33、要找到发挥他聪明才智的地方。”在老师正确的指导下，小辉成了品学兼优的学生，后来他还成为了著名企业家。27简答题联系材料分析在思想品德教育过程中应贯彻哪些原则？ 考点 考点：德育原则 解析 本题考查的是德育原则。34. 题型：单选题学校群体能使成员（学生或教师）产生一种成为团体中的一员并得到相互关心和照顾的体验。这属于哪种学校群体功能？（ ）A归属功能B认同功能C支持功能D塑造功能 考点 学校群体的心理功能 解析 本题考查的是学校群体的心理功能。归属功能是指学校群体能使成员（学生或教师）产生一种成为团体中的一员并得到相互关心和照顾的体验。综上所述，A项正确。B项，认同功能是指学校群体能使学生或教
34、师对一些重要的、原则的事情或问题，同学校群体保持共同的看法和评价，故排除。C项，支持功能是指学校群体中学生或教师的思想、观点、情感、行为方式以及个体所取得的成就等得到学校群体的肯定与鼓励，使其获得一种支持的力量，增强其信心，推动个体进步，故排除。D项，塑造功能是指学校群体对于培养适应现代社会要求的健全人格和社会所需求的人才起着重要的作用，故排除。因此，本题正确答案为A。35. 题型：单选题要素主义课程理论的代表人物是（ ）。A杜威B布拉梅尔德C巴格莱D克伯屈 考点 学科中心课程理论 解析 要素主义课程理论是一种主张把人类文化遗产中的精华列入学校课程的理论。代表人物是美国大学教授巴格莱。该课程理
35、论认为，只有将社会文化、种族遗产一代代传递下去，人类文明才能绵延不绝。综上所述，C项正确。A、D项，杜威及其学生克伯屈是活动中心课程理论的代表人物，与题意不符，故排除。B项，布拉梅尔德是社会中心课程理论的代表人物。与题意不符，故排除。因此，本题正确答案为C。36. 题型：单选题在教育的构成要素中，既是教育的对象，又是学习的主体的是（ ）。A教育者B受教育者C教育影响D教育结果 考点 教育的含义及构成要素 解析 教育包括三个基本要素：教育者、受教育者和教育影响。其中，受教育者是指在各种教育活动中从事学习的人，既包括学校中学习的儿童、少年和青年，也包括各种形式教育中的成人学生。受教育者既是教育的对
36、象，又是学习的主体。综上所述，B项正确。AC项，虽然也是教育的基本要素，但与题意不符，故排除。D项，并不属于教育的基本要素，故排除。因此，本题正确答案为B。37. 题型：分析论述题材料全屏初一学生涵涵对学习没有兴趣，成绩倒数。一次他在学校报纸上发表了一首小诗，他的同桌看到后，边嘲笑边在班里大声朗诵。涵涵很生气，打了同桌一顿。班主任得知后，把涵涵叫到办公室，不仅没有批评他，还表扬他诗写得好。涵涵很开心，也逐渐喜欢上了学习，并最终考入理想的学校。26简答题分析材料中班主任运用的德育原则和基本要求。 考点 考点：德育原则 解析 本题考查的是德育原则。38. 题型：单选题以下说法中不正确的是（）。A遗
37、传素质是人的身心发展的生理前提B遗传素质的成熟程度制约着人的身心发展过程和阶段C环境对人的发展的影响，最终取决于学校教育功能的发挥D环境，尤其是社会环境为个体的发展提供了可能性与限制性 考点 教育与人的发展 解析 遗传素质是人的身心发展的生理前提；遗传素质的成熟程度制约着人的身心发展过程和阶段。环境，尤其是社会环境为个体的发展提供了可能性与限制性。选项中A、B、D三项，均正确描述了影响个体身心发展的主要因素。故排除。C项，说法错误，环境对人的发展的影响，最终取决于个体主观能动性的发挥，当选。本题为选非题，故正确答案为C。39. 题型：单选题学生在初学“负数”这个知识时，老师用学生们熟悉的温度计
38、举例，引导学生们理解如何用负数表示零摄氏度以上与在零摄氏度以下的温度。根据维果茨基的理论，老师这样做是因为学生们的（ ）。A先前经验B最近发展区C学习效果D动机 考点 维果茨基的心理发展理论 解析 本题考查的是维果茨基的心理发展理论。维果茨基认为，儿童有两种心理发展水平：一种是现有的发展水平，这是指儿童独立活动时所达到的解决问题的水平；另一种是在有指导的情况下所达到的解决问题的水平，也是通过教学所获得的潜力。这两者之间的差距就是最近发展区。题目中老师用温度计为例指导学生学习“负数”的概念，是充分考虑到了学生的最近发展区，综上所述，B项正确。A项，建构主义强调学习者本身已有的经验，故排除。C、D
39、项，属于无关干扰选项，故排除。因此，本题正确答案为B。40. 题型：单选题由对某种具体的道德情境的直接感知而迅速发生的情感体验属于（ ）。A直觉的道德情感B想象的道德情感C伦理的道德情感D公正的道德情感 考点 品德的内涵及心理结构 解析 本题考查的是品德的内涵及心理结构。道德情感从表现形式上看主要包括：（1）直觉的道德情感，即由于对某种具体的道德情境的直接感知而迅速发生的情感体验；（2）想象的道德情感，即通过对某种道德形象的想象而发生的情感体验；（3）伦理的道德情感，即以清楚地意识到的道德概念、原理和原则为中介的情感体验。综上所述，A项正确。D项，属于无关干扰选项，故排除。因此，本题正确答案为
40、A。41. 题型：分析论述题请说明教师了解学生气质类型在教育教学中的意义。 考点 考点：气质 解析 本题考查人格中气质类型的相关知识。 42. 题型：单选题通过对学生的成绩表、周记等对学生进行了解，这属于哪种班主任工作方法？（ ）A书面材料分析法B调查法C谈话法D观察法 考点 班主任工作 解析 本题考查的是班主任工作。书面材料分析法，即借助学生的成绩表、作业、日记等书面材料对学生进行了解。综上所述，A项正确。B项，调查法，即通过对学生本人或知情者的调查访问，从侧面间接地了解学生， 包括问卷、座谈等，故排除。C项，谈话法，是班主任通过与学生面对面谈话来深入了解学生情况的基本方法，具有灵活、方便、
41、容易了解事情细节、有利于感情沟通等特点，故排除。D项，观察法，即在自然条件下，有目的、有计划地对学生的各种行为表现进行观察，故排除。因此，本题正确答案为A。43. 题型：单选题我国学者将课堂气氛划分为积极的、消极的和（ ）三种类型。A对抗的B民主的C抑郁的D恶劣的 考点 课堂气氛概述 解析 本题考查的是课堂气氛概述。我国学者将课堂气氛划分为积极的、消极的和对抗的三种类型。综上所述，A项正确。B、C、D项，均不属于该分类，故排除。因此，本题正确答案为A。44. 题型：单选题系统脱敏法的操作过程不包括（ ）。A放松训练B建立恐怖或焦虑的等级层次C进行脱敏治疗D行为塑造 考点 行为疗法 解析 本题考查的是行为疗法。系统脱敏法主要是通过诱导来访者缓慢地暴露于导致焦虑的情境，并运用心理的放松状态来对抗这种焦虑情绪，从而达到消除焦虑的目标。系统脱敏法操作过程一般包括：（1）放松练习；（2）建立恐怖或焦虑的等级层次；（3）进行脱敏治疗。综上所述，D项当选。A、B、C项，都属于系统脱敏法的操作过程，题目中要求选出不包括的，故排除。本题为选非题，故正确答案为D。45. 题型：单选题从课程形态上看，当前我国中学实施的“信息技术教育”属于（ ） 。A学科课程B拓展性学科课程C辅助性学科课程D综合实践活动课程 考点 基础教育课程改革的内容 解析 综