《中学教师资格证考试《教育知识与能力（中学）》题库100题含答案（第595版）.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《中学教师资格证考试《教育知识与能力（中学）》题库100题含答案（第595版）.docx（53页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、中学教师资格证考试教育知识与能力（中学）题库100题含答案1. 题型：单选题如果某学生认为，凡是遭到批评的行为都是坏行为，而不会受惩罚的行为都是好行为。这个学生的道德发展应该处在科尔伯格所说的（ ）。A前习俗水平B后习俗水平C习俗水平D超习俗水平 考点 科尔伯格的道德发展阶段理论 解析 本题考查的是科尔伯格的道德发展阶段理论。处在前习俗水平的儿童，其道德观念的特点是纯外在的。他们为了免受惩罚或获得奖励而顺从权威人物规定的行为准则。根据行为的直接后果和自身的利害关系判断好坏是非。综上所述，A项正确。B项，后习俗水平的人，其道德判断已超出世俗的法律与权威的标准，而是有了更普遍的认识，想到的是人类的
2、正义和个人的尊严，并已将此内化为自己内部的道德准则，故排除。C项，习俗水平的儿童，能够着眼于社会的希望与要求，并以社会成员的角度思考道德问题，已经开始意识到个体的行为必须符合社会的准则，能够了解社会规范，并遵守和执行社会规范，故排除。D项，属于无关干扰选项，故排除。因此，本题正确答案为A。2. 题型：单选题苛勒认为，人们越能发现（ ），就能加以概括和推广，迁移越能普遍。A事物之间的关系B事物的本质特征C事物的普遍特点D概括的一般原理 考点 学习迁移理论 解析 苛勒认为，人们越能发现事物之间的关系，则越能加以概括、推广，迁移越普遍。综上所述，A项正确。B、C、D项，为无关干扰选项，故排除。因此，
3、本题正确答案为A。3. 题型：单选题（ ）是情绪和情感产生的基础，（ ）是引发情绪情感的中介。A需要，认知B动机，外部刺激C认知，需要D外部刺激，动机 考点 情绪和情感的概念 解析 本题考查的是情绪和情感的概念。情绪和情感都是人对客观事物所持的态度体验，只是情绪更倾向于个体基本需求欲望上的态度体验，而情感则更倾向于社会需求欲望上的态度体验。认知是情绪和情感产生的基础，需要是引发情绪情感的中介。综上所述，C项正确。A、B、D项，说法错误，故排除。因此，本题正确答案为C。4. 题型：单选题小马认为法律或道德是一种社会契约，人人应该服从社会规范，遵守公共秩序，持这种思想的儿童处于科尔伯格道德发展的哪
4、个阶段？（ ）A寻求认可定向阶段B遵守法规和秩序定向阶段C社会契约的道德定向阶段D原则或良心定向阶段 考点 科尔伯格的道德发展阶段理论 解析 本题考查的是科尔伯格的道德发展阶段理论。处于遵守法规和秩序定向阶段的儿童其道德价值以服从权威为导向，他们服从社会规范，遵守公共秩序，尊重法律的权威，以法制观念判断是非，知法懂法。认为准则和法律是维护社会秩序的。综上所述，B项正确。A项，寻求认可定向阶段，也称“好孩子”道德定向阶段。处在该阶段的儿童，个体的道德价值以人际关系的和谐为导向，顺从传统的要求，符合大家的意见，谋求大家的赞赏和认可，故排除。C项，处于社会契约的道德定向阶段的人认为法律和规范是大家商
5、定的，是一种社会契约。他们看重法律的效力，但同时认为契约和法律可以应大多数人的要求而改变，故排除。D项，原则或良心定向阶段，也称“普遍原则的道德定向阶段”。这一阶段个体已经认识到了社会秩序的重要性和维持社会秩序可能的弊端，因而看到了社会规则、法律的局限性。个体开始基于自己的良心或人类的普遍价值标准判断道德行为，形成自己的道德哲学。这是科尔伯格道德推理的最高阶段，故排除。因此，本题正确答案为B。5. 题型：单选题李刚看到老师批评在课堂上捣乱的同学，他以后也不敢违反课堂纪律了，李刚受到的是（ ）。A强化依随B直接强化C替代强化D自我强化 考点 行为主义学习理论 解析 替代强化是指看到他人成功的行为
6、、获得奖励的行为，就会增强发生同样行为的倾向，如果看到失败的行为，被惩罚的行为，会削弱或抑制发生这种行为的倾向。综上所述，C项正确。A项，为无关干扰选项，故排除。B项，直接强化是指观察者因表现出观察行为而受到强化。与题意不符，故排除。D项，自我强化是指对自己表现出的符合或超出标准的行为进行自我奖励。与题意不符，故排除。因此，本题正确答案为C。6. 题型：单选题埃里克森认为每个人在生长过程中，都普遍体验着生物的、生理的、社会的事件的发展顺序，按一定的成熟程度分阶段地向前发展。1218岁阶段的危机冲突是（ ）。A勤奋对自卑感B主动对内疚C同一性对角色混乱D自主对羞怯与怀疑 考点 埃里克森的人格发展
7、阶段理论 解析 本题考查的是埃里克森的人格发展阶段理论。根据埃里克森的人格发展阶段理论，1218岁属于同一性对角色混乱阶段，该阶段的发展任务是建立同一性，防止角色混乱。综上所述，C项正确。A项，是学龄期（612岁）的冲突，故排除。B项，是学前期（46岁）的冲突，故排除。D项，是儿童期（18个月3岁）的冲突，故排除。因此，本题正确答案为C。7. 题型：简答题简述中学生良好情绪的培养方法。 考点 中学生主要的情绪问题与良好情绪的培养 解析 本题考查的是中学生主要的情绪问题与良好情绪的培养。8. 题型：单选题中学数学课上的测量练习、生物课上的植物栽培和动物饲养等活动属于教学方法中的（ ）。A实验法B
8、实践活动法C演示法D实习作业法 考点 教学方法 解析 实习作业法是根据学科课程标准的要求，组织学生进行实际操作，把书本知识运用于实践的方法。实习作业法在自然学科的教学中占有重要的地位。综上所述，D项正确。A项，实验法是在教师指导下学生运用一定的仪器设备进行独立作业，观察事物及其过程的发生和变化，探求事物的规律，以获得知识和技能的方法。与题意不符，故排除。B项，实践活动法是指让学生参加社会实践活动，培养学生解决实际问题的能力和多方面实践能力的教学方法。与题意不符，故排除。C项，演示法是教师通过展示实物、直观教具、实验或播放有关教学内容的软件、特制的课件，使学生认识事物、获得知识或巩固知识的方法。
9、与题意不符，故排除。因此，本题正确答案为D。9. 题型：单选题自然常识课上，教师通过做水的加温和降温实验，让学生观察水的“三态”变化，这种教学方法是（）。A讲授法B实验法C演示法D谈话法 考点 教学方法 解析 演示法是教师通过展示实物、直观教具、实验或播放有关教学内容的软件、特制的课件，使学生认识事物、获得知识或巩固知识的方法。综上所述，C项正确。A项，讲授法是教师通过语言系统连贯地向学生传授科学文化知识、思想理念，并促进他们的智能与品德发展的方法。与题意不符，故排除。B项，实验法是在教师指导下学生运用一定的仪器设备进行独立作业，观察事物及其过程的发生和变化，探求事物的规律，以获得知识和技能的
10、方法。与题意不符，故排除。D项，谈话法，亦称问答法，是教师按一定的教学要求向学生提出问题让学生回答，通过问答、对话的形式来引导学生思考、探究以获取或巩固知识、促进学生智能发展的方法。与题意不符，故排除。因此，本题正确答案为C。10. 题型：单选题历史课上，通过教师形象化的语言描述进行知识的传授，这属于哪种直观手段？（ ）A实物直观B语言直观C模像直观D知识直观 考点 教学原则 解析 语言直观是指通过教师形象化的语言描述进行。题目中，历史老师用形象化的语言授课，运用了语言直观的手段。综上所述，B项正确。A项，实物直观包括观察各种实物、标本，实习、实验，教学性参观等。与题意不符，故排除。C项，模像
11、直观包括各种图片、图表、模型、幻灯片、录像带等。与题意不符，故排除。D项，为无关干扰选项，故排除。因此，本题正确答案为B。11. 题型：单选题涉及到儿童观看的电视节目，应该避免暴力等内容。以下哪位心理学家的观点支持这种说法？（ ）A斯金纳B班杜拉C托尔曼D布鲁纳 考点 行为主义学习理论 解析 班杜拉认为，人类学习的实质是观察学习。所谓观察学习就是个体通过对他人的行为及其强化结果的观察，从而获得某些新的行为反应或已有的行为反应得到修正的过程。儿童会通过观察电视中的暴力内容而习得暴力行为，所以应尽量避免儿童观看有暴力内容的电视节目。综上所述，B项正确。A、C、D项，均与题意不符，故排除。因此，本题
12、正确答案为B。12. 题型：分析论述题材料全屏孙老师对刚接任的一个班级进行摸底测验，满分100分的试卷，有个学生的数学只考了10分。孙老师找他谈话。谈话中，孙老师开门见山地说：“我听数学老师说，你上课根本就不听讲，是吗？”学生回答：“是。”“听你父母说，你在家也不写作业，是吗？”学生回答：“是，我什么也不会，什么也不想做。”孙老师说：“你根本不听讲，不学习，还能考10分，说明你挺聪明的，要是你稍微努力一下，肯定会比这次考得好。”孙老师把他叫到自己跟前打开试卷，帮他分析每一道题，哪些是只要去学习记忆就可以掌握的，哪些是需要努力就可以完成的。在以后的日子里，孙老师允许这个学生上课不听讲，可以选择自
13、己喜欢的内容进行学习；在期中考试他考了50多分。之后孙老师继续帮他检查学习效果，帮他确定学习内容，不断督促、检查他的学习落实情况。到期末考试的时候，他已经可以考到70多分了，就这样，孙老师转化了一个数学成绩很差的学生。25简答题请用教学原则和教学评价理论对该案件进行分析。 考点 考点：教学原则,教学方法 解析 首先，审问题，抓住关键词，明确答题要点。本题的答题要点是教学原则和教学评价。其次，回顾教材中的教学原则和教学评价的相关内容。再次，回归材料，找到与教学原则和教学评价内容相关的材料。最后，结合材料，组织答案。13. 题型：单选题胡老师近期工作比较消极，对学生态度麻木，缺乏应有的尊重。依据职
14、业倦怠的特征，胡老师的这些表现属于（ ）。A情感枯竭B去人性化C成就感低D知识枯竭 考点 教师的心理特征 解析 本题考查的是教师的心理特征。玛勒斯等人认为职业倦怠主要表现在三个方面：情绪枯竭、去人性化和个人成就感低。其中去人性化是指刻意在自身和工作对象间保持距离，对工作对象和环境采取冷漠和忽视的态度。综上所述，B项正确。A项，情绪耗竭，是指没有活力、没有工作热情，感到自己的感情处于极度疲劳的状态。故排除。C项，个人成就感低。表现为消极地评价自己，贬低自己工作的意义和价值。故排除。D项，属于无关干扰选项，故排除。因此，本题正确答案为B。14. 题型：单选题“当我们学到更高级的概念与规律之后，高级
15、概念可以替代低级概念，使低级概念遗忘，从而减轻记忆负担”，这符合以下哪一理论的观点？（ ）A干扰说B同化说C衰退说D压抑说 考点 记忆 解析 奥苏伯尔认为，遗忘是知识的组织和认知结构简化的过程。当人们学到了更高级的概念与规律之后，就可以以此来代替低级的观念，使低级观念简化，从而减轻记忆负担。这是一种积极的遗忘。综上所述，B项正确。A项，干扰说认为，遗忘是因为在学习和回忆之间受到其他刺激的干扰所致。与题意不符，故排除。C项，衰退说认为，遗忘是记忆痕迹得不到强化而逐渐减弱，以致最后消退的结果。与题意不符，故排除。D项，压抑说认为，遗忘是由于情绪或动机的压抑作用引起的，如果这种压抑被解除了，记忆也就
16、能恢复。与题意不符，故排除。因此，本题正确答案为B。15. 题型：单选题颜回说“夫子循循然善诱人，博我以文，约我以礼，欲罢不能。”这说明德育工作要遵循（ ）。A因材施教原则B方向性原则C疏导原则D长善救失原则 考点 德育原则 解析 本题考查的是德育原则。疏导原则是指进行德育时要循循善诱、以理服人，从提高学生认识入手，调动学生的主动性，使他们积极向上。疏导原则也就是循循善诱原则。我国古代教育家孔子很善于启发诱导他的学生，其弟子颜回这样称赞道“夫子循循然善诱人，博我以文，约我以礼，欲罢不能。”综上所述，C项正确。A项，因材施教原则是指教师要从学生的实际情况、个别差异与个性特点出发，有的放矢地进行有
17、区别的教学，使每个学生都能扬长避短、长善救失，获得最佳发展，故排除。B项，属于无关干扰选项，故排除。D项，长善救失原则是指进行德育要调动学生自我教育的积极性，依靠和发扬他们自身的积极因素去克服他们品德上的消极因素，促进学生的道德成长，故排除。因此，本题正确答案为C。16. 题型：单选题能够明辨是非，理解遵守纪律的意义，也能够自我约束。老师不在时候也能够专心学习，该类学生处于纪律发展水平中的哪个阶段？（ ）A反抗行为阶段B自我服务行为阶段C人际纪律阶段D自我约束阶段 考点 课堂纪律的发展 解析 本题考查的是课堂纪律的发展。自我约束阶段的学生很少陷入什么麻烦，因为他们能够明辨是非，理解遵守纪律的意
18、义，也能够自我约束。教师可以离开教室 2030分钟，回来后发现他们依然很安静地在学习。他们这样做，是因为他们知道这样做是对的，就应该这样做。综上所述，D项正确。A项，反抗行为阶段的学生他们的行为中经常表现出对抗性，拒绝遵循指示、要求，需要给予大量的注意；他们很少具有自己的规则，由于畏于斥责，可能会遵循他人的要求。当教师盯住他们时，他们会表现得中规中矩，但是稍微不注意，他们就会失去控制，故排除。B项，自我服务行为阶段的学生以自我为中心，但在课堂上比较容易管理，因为他们关心的是行为的后果“对我意味着什么”，是奖励还是惩罚。从道德发展来讲，他们处于奖励和惩罚阶段。这些学生做出某些行为，要么是因为他们
19、想得到某些奖励，如糖果、休息时间等；要么是因为不喜欢违反纪律带来的后果，故排除。C项，处于人际纪律阶段的学生，其行为取向是要建立一种相互的人际关系，他们做出的行为往往与“我怎样才能取悦你”联系在一起，他们这样做是因为你要求他这样做；他们关心自己在别人心中的形象，希望别人喜欢自己，故排除。因此，本题正确答案为D。17. 题型：简答题简述课程内容的组成部分。 考点 课程目标 解析 一般而言，解答此类题目的技巧性不强，答案都比较固定。考生取得高分的关键在于答案的清晰性和全面性。18. 题型：单选题将教育目标分类分为认知领域、情感领域以及动作技能领域的教育家为（ ）。A布鲁纳B布卢姆C赞科夫D瓦根舍因
20、 考点 教育学的发展阶段 解析 布卢姆著有教育目标分类学。关于目标分类的领域，布卢姆认为完整的教育目标分类学应当包括三个主要部分：一是认知领域；二是情感领域；三是动作技能领域。综上所述，B项正确。A项，美国教育家布鲁纳所著教育过程提出“结构教学论”，倡导发现教学法，培养学生的科学探索精神、科学兴趣和创造能力。与题意不符，故排除。C项，苏联教育家赞科夫著有教学与发展，提出了适应时代要求的“发展教学论”。与题意不符，故排除。D项，德国教育家瓦根舍因著有范例教学理论，倡导“范例教学”，提出改革教学内容，加强教材的基本性、基础性。与题意不符，故排除。因此，本题正确答案为B。19. 题型：单选题（ ）课
21、程理论认为，“永恒学科”是其课程的核心，名著是实现教育目的的最好途径。A社会中心B结构主义C学科中心D永恒主义 考点 学科中心课程理论 解析 永恒主义课程理论认为教育目的是培养人的理性，理性是人性的基础。因为人性是不变的，所以教育的本质也是不变的。“永恒学科”是其课程的核心，名著是实现教育目的的最好途径。综上所述，D项正确。A、B、C项，均与题意不符，故排除。因此，本题正确答案为D。20. 题型：分析论述题材料全屏 小明和小华是同桌，某次考试中二人均得了85分。小明开心地说：“我太幸运了，昨天做了套模拟题，居然有3道题今天考到了。”小华却嘟囔着嘴说：“哎，我已经复习得很充分了呀，可是还有几个题
22、目不太明白,最后一题用哪个公式呢？看来，我还得再好好地看看。”25简答题根据归因理论，分析一下两个人态度差异的原因。 考点 考点：学习动机理论 解析 首先，审问题，抓住关键词，明确答题要点。本题的答题要点是成败归因理论。其次，回顾教材中的归因理论的相关知识。再次，回归材料，找到与归因理论内容相关的材料。最后，结合材料，组织答案。21. 题型：单选题教育阻碍社会进步和个体发展的消极影响和作用体现的是教育的（ ）。A正向功能B社会功能C个体功能D负向功能 考点 教育的功能 解析 教育的负向功能是指教育阻碍社会进步和个体发展的消极影响和作用。教育的负向功能不仅表现在教育对个体发展起压抑、阻碍、片面、
23、异化等损害性作用，而且也表现在教育对社会的维持和发展起负担、浪费、不稳定、阻滞等损害性作用。综上所述，D项正确。A项，正向功能是指教育对个人、社会和自身状态的肯定作用以及对它们需要的满足，表现为教育与环境关系的稳定与和谐。与题意不符，故排除。B项，社会功能是指教育对社会稳定、运行和发展所产生的影响。教育的社会功能就是教育作为社会子系统对社会政治、经济、文化、人口、生态等子系统所产生的影响和作用。与题意不符，故排除。C项，个体功能是指教育对个体的生存和发展所产生的作用和影响。与题意不符，故排除。因此，本题正确答案为D。22. 题型：单选题高中生责任感比较强，在学习遇到困难时也不立刻退缩，而是努力
24、解决问题，这体现其意志的（ ）逐渐形成。A自觉性B果断性C自制性D坚韧性 考点 意志概述 解析 本题考查的是意志概述。意志的坚韧性（坚持性）是指在意志行动中能否坚持决定，百折不挠地克服困难和障碍，完成既定目的方面的意志品质。综上所述，D项正确。A项，意志的自觉性是指一个人清晰地认识到自己行动的目的和意义，并且能够主动地支配自己的行动，使之符合既定目的的意志品质，故排除。B项，意志的果断性是指一个人是否善于明辨是非、抓住时机，迅速而合理地采取决定和执行决定的意志品质，故排除。C项，意志自制性是指一个人能否善于控制和支配自己行动方面的意志品质，故排除。因此，本题正确答案为D。23. 题型：单选题通
25、过社会交往和团体活动进行教育，这体现的是哪种德育原则？（ ）A理论和生活相结合原则B循循善诱原则C长善救失原则D集体主义教育 考点 德育原则 解析 本题考查的是德育原则。集体主义教育是指进行德育有赖于学生的社会交往、共同活动，注意依靠学生集体，通过社会交往和集体活动进行教育，充分发挥学生集体在教育中的巨大作用。综上所述，D项正确。A项，理论和生活相结合原则是指进行德育要以学生的现实生活为基点，联系学生生活，引导学生把思想政治观念和社会道德规范的学习同参与生活实践结合起来，把提高道德思想境界与养成道德行为习惯结合起来，做到心口如一，言行一致，故排除。B项，循循善诱原则又称疏导原则，疏导原则是指进
26、行德育要循循善诱、以理服人，从提高学生认识入手，调动学生的主动性，使他们积极向上。故排除。C项，长善救失原则是指进行德育要调动学生自我教育的积极性，依靠和发扬他们自身的积极因素去克服他们品德上的消极因素，促进学生的道德成长，与题目不符，故排除。因此，本题正确答案为D。24. 题型：辨析题德育过程是一个稳定的，不断直线前进上升的过程。 考点 德育过程的基本规律 解析 本题考查的是德育过程的基本规律。25. 题型：单选题华生提出“给我一打健康的婴儿，不管他们祖先的状况如何，我可以任意把他们培养成从领袖到小偷等各种类型的人。”这体现的个体身心发展的动因理论为（ ）。A遗传决定论B环境决定论C多因素决
27、定论D自由发展论 考点 教育与人的发展 解析 环境决定论的代表人物包括洛克、华生等。环境决定论认为，在人的发展中，真正起决定作用的力量是生活环境和后天所获得的教育。题目中华生认为教育可以将孩子培养成各式各样的人，体现的是环境决定论。综上所述，B项正确。A项，遗传决定论认为，人的身心发展是由遗传素质或人的自然素质中的某些特点决定，甚至决定人的一切行为，决定人的一生。与题意不符，故排除。C项，多因素论强调多种影响因素在人的身心发展过程中的不同地位、作用大小的不同变化，以及各因素之间相互依存、相互制约、共同发生影响的关系。与题意不符，故排除。D项，为无关干扰选项，故排除。因此，本题正确答案为B。26
28、. 题型：单选题老师经常运用言语来说服学生改变态度，这体现了哪种品德培养方法（ ）。A有效说服B树立榜样C群体约定D价值辨析 考点 品德的培养方法 解析 本题考查的是品德的培养方法。经常运用言语来说服学生改变态度，是有效说服的体现。综上所述，A项正确。B项，树立良好榜样是指榜样在观察学习的过程中起到非常重要的作用。榜样的特点、示范的形式及榜样所示范行为的性质和后果都会影响到观察学习的效果，故排除。C项，由于群体约定的约束力和群体压力的存在，教师可以利用集体讨论后做出集体约定的方法来改变学生的态度。题目中，形成了“拒绝网络语言”的共识，共同提出相应的具体要求并被全班同学所认可，体现的是群体约定的
29、培养方法，故排除。D项，价值辨析，即引导个体利用理性思维和情绪体验来检查自己的行为模式，努力去发现自身的价值观并指导自己的道德行动，故排除。因此，本题正确答案为A。27. 题型：单选题被公认为世界第一部马克思主义的教育学著作为（ ）。A国民教育与民主主义B新教育大纲C教育学D教育诗 考点 教育学的发展阶段 解析 凯洛夫主编了教育学 （1939年出版），该书被公认为世界第一部马克思主义的教育学著作。综上所述，C项正确。A项，克鲁普斯卡娅根据列宁的指示编著的国民教育与民主主义 （1917年出版）被认为是运用马克思主义观点阐述教育学和教育史的第一本书。与题意不符，故排除。B项，中国的杨贤江以李浩吾为
30、化名，编写了新教育大纲，这是我国第一部以马克思主义为指导的教育学著作。与题意不符，故排除。D项，马卡连柯著有教育诗论共产主义教育，他在流浪儿童和违法者的改造方面做出了杰出的贡献，其核心是集体主义教育思想。与题意不符，故排除。因此，本题正确答案为C。28. 题型：分析论述题材料全屏据人民教育报道，上海某学校举行千人祭祖大典，近800名中小学生在孝亲敬老歌和跪羊图的背景音乐中，现场向父母行三跪九叩大礼，并膝行至父母跟前聆听教诲。当时，不少父母眼泪夺眶而出，一时间，大礼堂内充斥着抽泣声。之后，全体师生三次举臂向父母集体发誓：“从今日起，永远真心地孝顺爸爸妈妈！”近年来，学校搞的孝敬父母的活动越来越多
31、，动静越来越大，从给父母写一封信，直至上千学生汇聚操场上给父母同时洗脚，现在又出现上千人集体给父母三跪九叩齐发誓的场景，可以说是把这种“秀孝”活动推到了极致。26简答题请根据心理学相关理论，分析孝敬父母这种态度的习得需要经历哪几个阶段？本案例中的学生处于哪个阶段？ 考点 考点：品德的形成及影响因素 解析 本题考查的是品德的形成。29. 题型：单选题我国新课程改革中强调在义务教育阶段的语文、艺术、美术课中要加强（ ） 教学。A读书B绘画C写字D弹琴 考点 基础教育课程改革的内容 解析 新课改提出，在义务教育阶段的语文、艺术、美术课中要加强写字教学。综上所述，C项正确。A、B、D项，与题意不符，故
32、排除。因此，本题正确答案为C。30. 题型：单选题教育是从以往教育发展而来的，与以往教育有着渊源的关系，所以在同样的政治经济制度和生产力发展水平的国家会有不同特色的教育。这句话表明教育具有（ ）。A永恒性B历史性C继承性D独特性 考点 教育的属性 解析 教育具有继承性是指教育是从以往教育发展而来的，与以往教育有着渊源的关系，所以在同样的政治经济制度和生产力发展水平的国家会有不同特色的教育。综上所述，C项正确。A项，教育具有永恒性是指教育是人类所特有的社会现象，只要有人类社会存在，就存在教育。与题意不符，故排除。B项，教育具有历史性是指在不同的社会或同一社会的不同历史阶段，教育的性质、目的、内容
33、等各不相同，每个时期的教育具有自己的特点。与题意不符，故排除。D项，为无关干扰选项，教育具有相对独立性，故排除。因此，本题正确答案为C。31. 题型：单选题课程、教科书、教学参考书等属于教育构成要素中的（ ）。A教育者B受教育者C教育影响D教育媒体 考点 教育的含义及构成要素 解析 教育影响是指建构于教育者和受教育者之间起桥梁或沟通作用的一切事物的总和。从内容上说，主要就是教育内容、教育材料或教科书。所以课程、教科书、教学参考书等都属于教育影响。综上所述，C项正确。A、B、D项，均与题意不符，故排除。因此，本题正确答案为C。32. 题型：单选题教学过程具有若干环节，其中心环节是（ ）。A领会知
34、识B巩固知识C运用知识D检查效果 考点 教学过程的基本阶段 解析 领会知识是教学过程中的中心环节，是学生获取新知识的主要途径。综上所述，A项正确。B、C、D项，虽然也是教学过程的基本阶段之一，但不是教学过程的中心环节。与题意不符，故排除。因此，本题正确答案为A。33. 题型：单选题赵明非常害怕狗，教师依次让他选看狗的照片，与他谈论狗，让他远远观看关在笼子里的狗，让他靠近笼中的狗，最后让他摸小狗、抱起小狗，消除其对狗的恐惧反应。这种改变行为的方法是（ ）。A行为塑造法B系统脱敏法C代币法D模仿法 考点 行为疗法 解析 本题考查的是行为疗法。系统脱敏法主要是通过诱导来访者缓慢地暴露于导致焦虑的情境
35、，并运用心理的放松状态来对抗这种焦虑情绪，从而达到消除焦虑的目标。该法可以用来治疗恐怖症，除此之外，也适用于其他以焦虑为主导的行为障碍，如口吃、强迫症等。综上所述，B项正确。A项，行为塑造法的采用，要求治疗者与病人一起首先确定最终要达到的目标，而后选好为实现此最终目标所需要塑造的靶行为、选好塑造的起点和逐渐逼近最终目标应采取的步骤与每一步骤的子目标。此外，还需要确定达到每一个子目标的有效强化物或奖励，故排除。C项，代币疗法是一种利用强化原理促进更多的适应性行为出现的常用方法，当学生做出我们所期待的良好行为后，就发给数量相当的代币作为强化物，故排除。D项，模仿法又称示范法，包括现场示范法、参与模
36、仿法、自我示范法、电影电视或录像示范法以及想象模仿法等多种类型。示范法有许多优点，如成效快、适用情境广泛，特别适合于集体心理治疗时应用，故排除。因此，本题正确答案为B。34. 题型：单选题雄辩术原理是教育家（ ）的代表作，该书被誉为古代西方第一本教育法论著。A苏格拉底B柏拉图C亚里士多德D昆体良 考点 教育学的萌芽阶段 解析 在西方教育史上，昆体良是第一位专门论述教育问题的专家。其代表作雄辩术原理（论演说家的教育）是西方最早的教育学著作，也被誉为古代西方的第一部教学法论著。综上所述，D项正确。A项，苏格拉底以其雄辩和与青年智者的问答法著名。与题意不符，故排除。B项，柏拉图的教育思想集中体现在其
37、代表作理想国中。柏拉图是“寓学习于游戏”的最早提倡者。与题意不符，故排除。C项，亚里士多德是古希腊百科全书式的哲学家，他秉承了柏拉图的理性说，认为追求理性就是追求美德，就是教育的最高目的。与题意不符，故排除。因此，本题正确答案为D。35. 题型：单选题“有教无类”的教育思想是（ ）提出的。A墨子B孟子C孔子D荀子 考点 教育学的萌芽阶段 解析 孔子是我国古代伟大的教育家，他的教育思想主要体现在论语一书中。孔子提倡“有教无类”的办学方针，即不分贵贱和种族，人人都可以入学受教育。综上所述，C项正确。A项，墨翟以“兼爱”“非攻”为教，同时注重文史知识的掌握和逻辑思维能力的培养，另外还注重实用技术的传
38、习。与题意不符，故排除。B项，孟子在中国教育史上首倡“性善论”，这是其教育理论的基础。与题意不符，故排除。D项，荀子主张“性恶论”，认为教育的作用是“化性起伪”。与题意不符，故排除。因此，本题正确答案为C。36. 题型：辨析题前摄抑制和倒摄抑制不可能同时存在。 考点 记忆 解析 此题属于曲意理解型辨析题。该类型主要是对知识点理解的考查。在解答此类题目时，考生需要对考点有着较为全面的把握，明确考点的正确理解方式，然后逐条列出即可。37. 题型：单选题日常生活中的写字、打字、绘画，属于（ ）。A陈述性知识B描述性知识C操作技能D心智技能 考点 技能的概念及其种类 解析 操作技能又叫运动技能、动作技
39、能，是通过学习而形成的合乎法则的操作活动方式。日常生活中的写字、打字、绘画，音乐方面的吹、拉、弹、唱，生产劳动方面的车、刨、磨等活动方式，都属于操作技能的范畴。综上所述，C项正确。AB项，陈述性知识即描述性知识，主要反映事物的状态、内容及事物变化发展的原因，说明事物是什么、为什么和怎么样，一般可以用口头或书面语言进行清楚明白的陈述。与题意不符，故排除。D项，心智技能也称智力技能、认知技能，是通过学习而形成的合乎法则的心智活动方式。阅读技能、写作技能、运算技能、解题技能等都是常见的心智技能。与题意不符，故排除。因此，本题正确答案为C。38. 题型：单选题人们对于某种行为要求的依据或必要性缺乏认识
40、与体验而跟随他人行为的现象是（ ）？A内化B依从C认同D屈服 考点 品德的形成及影响因素 解析 本题考查的是品德的形成及影响因素。依从包括从众和服从两种，从众是指人们对于某种行为要求的依据或必要性缺乏认识与体验而跟随他人行为的现象。综上所述，B项正确。A项，内化指在思想观点上与他人的思想观点一致，将自己所认同的思想和自己原有的观点、信念融为一体，构成一个完整的价值体系，故排除。C项，认同是在思想、情感、态度和行为上主动接受他人的影响，使自己的态度和行为与他人相接近。认同实质上就是对榜样的模仿，其出发点就是试图与榜样一致，行为具有一定的自觉性、主动性和稳定性等特点，故排除。D项，属于无关干扰选项
41、，故排除。因此，本题正确答案为B。39. 题型：单选题在教育的构成要素中，既是教育的对象，又是学习的主体的是（ ）。A教育者B受教育者C教育影响D教育结果 考点 教育的含义及构成要素 解析 教育包括三个基本要素：教育者、受教育者和教育影响。其中，受教育者是指在各种教育活动中从事学习的人，既包括学校中学习的儿童、少年和青年，也包括各种形式教育中的成人学生。受教育者既是教育的对象，又是学习的主体。综上所述，B项正确。AC项，虽然也是教育的基本要素，但与题意不符，故排除。D项，并不属于教育的基本要素，故排除。因此，本题正确答案为B。40. 题型：单选题某人在判断行为的好坏时，关注的是行为的具体结果或
42、与自身的利害关系。根据科尔伯格的道德发展理论，这种道德判断水平属于（ ）。A前习俗水平B习俗水平C后习俗水平D普遍伦理水平 考点 中学生品德发展的特点 解析 本题考查的是中学生品德发展的特点。题干描述的道德阶段属于相对功利取向的道德阶段，这一阶段属于前习俗水平，综上所述，A项正确。B、C、D项，均与题意不符，故排除。因此，本题正确答案为A。41. 题型：简答题简述记忆规律在教学中的运用。 考点 记忆 解析 此题属于规律类简答题。一般而言，解答此类题目的技巧性不强，答案都比较固定。但既然是规律，对于用语和表达要求比较严谨。考生取得高分的关键在于答案的清晰性和全面性。42. 题型：单选题以下关于马克思的人的全面发展学说的基本观点中，不正确的是（）。A人的发展同其所处的社会生活条件是相联系的B机器大工业生产造