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1、中学教师资格证考试教育知识与能力（中学）题库100题含答案1. 题型：单选题下列不属于教学评价的作用的是（ ）。A诊断作用B激励作用C强制作用D调节作用 考点 教学评价的概念 解析 教学评价有诊断作用、激励作用、调节作用。选项中，A、B、D项，均属于教学评价的作用，故排除。C项，教学评价并没有强制作用，故排除。本题为选非题，故正确答案为C。2. 题型：单选题华生提出“给我一打健康的婴儿，不管他们祖先的状况如何，我可以任意把他们培养成从领袖到小偷等各种类型的人。”这体现的个体身心发展的动因理论为（ ）。A遗传决定论B环境决定论C多因素决定论D自由发展论 考点 教育与人的发展 解析 环境决定论的代
2、表人物包括洛克、华生等。环境决定论认为，在人的发展中，真正起决定作用的力量是生活环境和后天所获得的教育。题目中华生认为教育可以将孩子培养成各式各样的人，体现的是环境决定论。综上所述，B项正确。A项，遗传决定论认为，人的身心发展是由遗传素质或人的自然素质中的某些特点决定，甚至决定人的一切行为，决定人的一生。与题意不符，故排除。C项，多因素论强调多种影响因素在人的身心发展过程中的不同地位、作用大小的不同变化，以及各因素之间相互依存、相互制约、共同发生影响的关系。与题意不符，故排除。D项，为无关干扰选项，故排除。因此，本题正确答案为B。3. 题型：简答题简述榜样示范法的要求。 考点 德育的方法 解析
3、 本题考查的是德育方法。4. 题型：单选题只有当行为的变化是由于（ ）所导致时，才能视为学习。A环境的改变B教师的指导C有意模仿D练习或反复经验 考点 学习概述 解析 学习是个体在特定情境下由于练习或反复经验而产生的行为或行为潜能的比较持久的变化。只有当行为的变化是由于练习或反复经验所导致时，才能视为学习。综上所述，D项正确。ABC项，均为无关干扰选项。故排除。因此，本题正确答案为D。5. 题型：单选题学生在公共社交场合讲话，总是出现发抖、脸红、声音发颤、口吃、不敢抬头、不敢正视对方眼睛的现象，这种心理症状是（ ）。A抑郁症B强迫症C焦虑症D恐惧症 考点 中学生常见的心理健康问题 解析 本题考
4、查的是中学生常见的心理健康问题。恐怖症是一种以过分和不合理地惧怕外界客体或处境为主的神经症，又称恐惧症。题目中的学生属于恐怖症中的社交恐怖症。社交恐怖正是对社交场合和人际交往的恐怖。患者极力避免与恐怖对象交往，如果不得不与之交往，则会表现出焦虑、紧张、脸红、出汗、举止不自然、手抖、语词不流畅等植物神经功能紊乱症状。题目中的学生在公共社交场合讲话，总是出现发抖、脸红、声音发颤等，综上所述，D项正确。A项，抑郁症是一种常见的心境障碍，可由各种原因引起，以显著而持久的心境低落为主要临床特征，且心境低落与其处境不相称，严重者可能会出现自杀念头和行为，故排除。B项，强迫症是一种以强迫症状为主的神经症。其
5、特点是强迫症状源于自我而又违反自我意愿，有意识的自我强迫与反强迫并存，并且二者冲突强烈，虽然极力抵抗却无法控制和摆脱，因而感到焦虑和痛苦，故排除。C项，焦虑症是以与客观威胁不相适合的焦虑反应为特征的神经症。主要表现为：无明确客观对象的紧张担心、坐立不安，伴有植物神经症状（心跳过快、手抖、出汗等），故排除。因此，本题正确答案为D。6. 题型：单选题稳定的态度及坚定的行为形成于品德发展的（ ）阶段。A内化B认同C依从D中间 考点 品德的形成及影响因素 解析 本题考查的是品德的形成及影响因素。内化指在思想观点上与他人的思想观点一致，将自己所认同的思想和自己原有的观点、信念融为一体，构成一个完整的价值
6、体系。在内化阶段，个体的行为具有高度的自觉性和主动性，并具有坚定性，此时，稳定的态度和品德就形成了。综上所述，A项正确。B项，认同是在思想、情感、态度和行为上主动接受他人的影响，使自己的态度和行为与他人相接近。认同实质上就是对榜样的模仿，其出发点就是试图与榜样一致，行为具有一定的自觉性、主动性和稳定性等特点，故排除。C项，依从包括从众和服从两种，从众是指人们对于某种行为要求的依据或必要性缺乏认识与体验而跟随他人行为的现象。服从是指在权威命令、社会舆论或群体气氛的压力下，放弃自己的意见而采取与大多数人一致的行为，故排除。D项，属于无关干扰选项，故排除。因此，本题正确答案为A。7. 题型：单选题化
7、学课上，李老师用球棍模型形象具体地给同学们展示了分子的结构，使同学们轻松地掌握了抽象陌生的知识，这种教学方法属于（ ）。A实验法B演示法C欣赏教学法D参观法 考点 教学方法 解析 演示法是教师通过展示实物、直观教具、实验或播放有关教学内容的软件、特制的课件，使学生认识事物、获得知识或巩固知识的方法。李老师用球棍模型形象给同学们展示分子的结构，帮助学生理解抽象知识，体现的就是演示法。综上所述，B项正确。A项，实验法是指在教师指导下学生运用一定的仪器设备进行独立作业，观察事物及其过程的发生和变化，探求事物的规律，以获得知识和技能的方法。与题意不符，故排除。C项，欣赏教学法是教师指导学生体验客观事物
8、的真善美的一种方法，是将教学内容寓于各种具体的、生动的活动之中，唤起学生的想象，以加深他们对事物的认识，引起情感上的共鸣。与题意不符，故排除。D项，参观法是教师根据教学目的和要求，组织学生进行实地考察、研究，使学生获取新知识，巩固、验证旧知识的一种教学方法。与题意不符，故排除。因此，本题正确答案为B。8. 题型：简答题简述因材施教原则及其要求。 考点 德育原则 解析 本题考查德育原则的知识。 9. 题型：单选题我国第一个正式颁布但未及实施的学制是（）。A壬戌学制B壬子癸丑学制C癸卯学制D壬寅学制 考点 我国学制的沿革 解析 1902年，清政府颁布了钦定学堂章程，亦称“壬寅学制”，这是我国正式颁
9、布的第一个现代学制，但未及实施。综上所述，D项正确。A项，1922年，北洋政府颁布了“壬戌学制”，又称“新学制”或“六三三学制”，即小学六年，初中三年，高中三年。与题意不符，故排除。B项，1912年，南京临时政府颁布了“壬子癸丑学制”，该学制明显反映了资产阶级在学制方面的要求，是我国教育史上第一个具有资本主义性质的学制。与题意不符，故排除。C项，1904年初，清政府颁布奏定学堂章程，亦称“癸卯学制”，这是我国第一个实行的现代学制。与题意不符，故排除。因此，本题正确答案为D。10. 题型：单选题“我的数学成绩不好，我真是一无是处。”这句话所表达的非理性信念的是？（ ）A概括化B绝对化C糟糕至极D
10、合理化 考点 理性情绪疗法 解析 本题考查的是理性情绪疗法。过分概括化是一种以偏概全的不合理的思维方式。它是个体对自己或别人不合理的评价，其典型特征是以某一件或某几件事来评价自身或他人的整体价值。“我的数学成绩不好，我真是一无是处”是一种过分概括化的思维方式。综上所述，A项正确。B项，绝对化的要求是指个体以自己的意愿为出发点，认为某一事物必定会发生或不会发生的信念，与题目不符，故排除。C项，糟糕至极是一种对事物的可能后果非常可怕、非常糟糕、甚至是一种灾难性的预期的非理性观念，与题目不符，故排除。D项，合理化，又称文饰作用，在心理学中属于自我防御机制的一种，故排除。因此，本题正确答案为A。11.
11、 题型：单选题“知之愈明，则行之愈笃；行之愈笃，则知之益明”这句话体现了哪种德育原则？（ ）A理论和生活相结合原则B疏导原则C严格要求与尊重学生相结合原则D长善救失原则 考点 德育原则 解析 本题考查的是德育原则。理论和生活相结合原则是指进行德育要以学生的现实生活为基点，联系学生生活，引导学生把思想政治观念和社会道德规范的学习同参与生活实践结合起来，把提高道德思想境界与养成道德行为习惯结合起来，做到心口如一，言行一致。“知之愈明，则行之愈笃；行之愈笃，则知之益明”意思为“理解得越清楚，实践就越扎实；实践越扎实，认识就会更加清晰”，这体现了理论和生活相结合原则，综上所述，A项正确。B项，疏导原则
12、是指进行德育要循循善诱、以理服人，从提高学生认识入手，调动学生的主动性，使他们积极向上。疏导原则又称循循善诱原则，故排除。C项，原则严格要求与尊重学生相结合原则是指进行德育要把对学生的思想和行为的严格要求与对他们个人的尊重与依赖结合起来，使教育者对学生的影响与要求易于转化为学生的品德，故排除。D项，长善救失原则是指进行德育要调动学生自我教育的积极性，依靠和发扬他们自身的积极因素去克服他们品德上的消极因素，促进学生的道德成长。故排除。因此，本题正确答案为A。12. 题型：单选题乌申斯基指出，一般说来，儿童是依靠形式、颜色、声音和感觉来进行思维的。根据这一观点，在中学教学中应贯彻（ ）。A启发性原
13、则B循序渐进原则C直观性原则D因材施教原则 考点 教学原则 解析 直观性原则是指在教学中要通过引导学生观察所学事物或图像，聆听教师用语言对所学对象的形象描述，形成有关事物具体而清晰的表象，以便理解所学知识。这一原则的提出由学生的年龄特征所决定。综上所述，C项正确。A项，启发性原则是指在教学中教师要激发学生的学习主体性，引导他们经过积极思考与探索，自觉地掌握科学知识，学会分析问题，树立求真意识和人文情怀。与题意不符，故排除。B项，循序渐进原则又称为系统性原则，是指教学要按照学科的逻辑系统和学生认识发展的顺序进行，使学生系统地掌握基础知识和基本技能，形成严密的逻辑思维能力。与题意不符，故排除。D项
14、，因材施教原则是指教师要从学生的实际情况、个别差异与个性特点出发，有的放矢地进行有区别的教学，使每个学生都能扬长避短、长善救失，获得最佳发展。与题意不符，故排除。因此，本题正确答案为C。13. 题型：单选题某中学开展全校性“热爱家乡”为主题的课外活动，此活动属于（ ）。A个人活动B小组活动C群众性活动D班级活动 考点 课外活动的组织形式 解析 本题考查的是课外活动的组织形式。群众性课外活动具有普及性，形式上适合大多数学生，其内容也是大多数学生所需要的，群众活动的规模比较大。至少以一个年级的学生作为活动参与者，也可扩大为全校活动或校际联合活动。题目中中学开展全校性“热爱家乡”为主题的活动属于群众
15、性活动。综上所述，C项正确。A项，个人活动是学生在课外进行单独活动的形式。它往往与小组活动或群众性活动相结合，由小组或班级分配任务，根据个人的兴趣、才能，个别单独地进行，故排除。B项，小组活动是课外活动的基本组织形式。它是根据部分学生的兴趣、爱好和要求以及学校的具体条件，就某一活动内容组成小组，进行有目的、有计划、经常性的活动，故排除。D项，属于无关干扰选项，故排除。因此，本题正确答案为C。14. 题型：单选题以下关于情绪和情感的说法中不正确的是（ ）。A情绪出现较早，多与人的生理性需要相联系B情绪特征常被作为人的个性和道德品质评价的重要方面C情感具有深刻性和稳定性D情感比较内隐 考点 情绪和
16、情感的关系 解析 本题考查的是情绪和情感的关系。情绪常由身旁的事物所引起，又常随着场合的改变和人、事的转换而变化。情感可以说是在多次情绪体验的基础上形成的稳定的态度体验。因此，情感特征常被作为人的个性和道德品质评价的重要方面。综上所述，B项当选。A、C、D项，说法正确，故排除。本题为选非题，故正确答案为B。15. 题型：辨析题表扬对学习具有推进作用，批评则会伤害学生的自尊，所以，教育中只能有表扬，不能批评。 考点 行为主义学习理论 解析 此题属于曲意理解型辨析题。该类型主要是对知识点理解的考查。在解答此类题目时，考生需要对考点有着较为全面的把握，明确考点的正确理解方式，然后逐条列出即可。16.
17、 题型：单选题以下关于能力和知识、技能的关系的说法中不正确的是（ ）。A能力的形成与发展依赖于知识、技能的获得B能力与知识、技能具有不同的概括水平C知识和技能的发展是有一定限度的，而能力的发展则是无限的D知识、技能的掌握和能力的发展是不同步的 考点 情绪和情感的概念 解析 本题考查的是能力。在一个人身上，知识和技能的发展是无止境的，它随着学习进程的不断增多而不断丰富；而能力的发展则有一定的限度。综上所述，C项当选。A、B、D项，说法正确，故排除。本题为选非题，故正确答案为C。17. 题型：单选题下列选项中属于课堂情境结构的是（ ）。A课程表的编制B教学时间的合理利用C教学过程的规划D学生座位的
18、分配 考点 课堂结构概述 解析 本题考查的是课堂结构概述。课堂结构包括课堂情境结构和课堂教学结构。课堂情境结构包括：班级规模的控制，课堂常规的建立，学生座位的分配。课堂教学结构包括：教学时间的合理利用，课程表的编制，教学过程的规划。综上所述，D项正确。A、B、C项，属于课堂教学结构，故排除。因此，本题正确答案为D。18. 题型：单选题课外活动的基本组织形式是（ ）。A小组活动B体育活动C课余活动D个人活动 考点 课外活动的组织形式 解析 本题考查的是课外活动的组织形式。课外活动的基本组织形式是小组活动。综上所述，A项正确。B、C项，属于无关干扰选项，故排除。D项，个人活动是学生在课外进行单独活
19、动的形式。它往往与小组活动或群众性活动相结合，由小组或班级分配任务，根据个人的兴趣、才能，个别单独地进行，故排除。因此，本题正确答案为A。19. 题型：分析论述题教学的基本环节除了备课，还有哪些环节？ 考点 考点：教学工作的基本环节 解析 本题考查的是教学工作的基本环节。20. 题型：单选题把两个或两个以上不同年级的学生编在一个班级，采用直接教学和布置、完成作业轮流交替的方式，在同一节课内由一位教师对不同年级学生进行教学的组织形式，被称为（）。A班级授课制B分组教学C个别教学D复式教学 考点 现代教学的特殊组织形式复式教学 解析 复式教学是把两个或两个以上不同年级的学生编在一个教室里，由一位教
20、师分别用不同的教材，在一节课里对不同年纪的学生进行教学的一种特殊组织形式。综上所述，D项正确。A项，班级授课制是把学生按年龄和文化程度分成固定人数的班级，教师根据课程计划和规定的时间表进行教学的一种组织形式。与题意不符，故排除。B项，分组教学是指在按年龄编班或取消按年龄编班的基础上，根据学生能力、成绩分组进行编班的教学组织形式。与题意不符，故排除。C项，个别教学是教师针对不同学生的情况进行个别辅导的教学组织形式。与题意不符，故排除。因此，本题正确答案为D。21. 题型：分析论述题材料全屏初一学生涵涵对学习没有兴趣，成绩倒数。一次他在学校报纸上发表了一首小诗，他的同桌看到后，边嘲笑边在班里大声朗
21、诵。涵涵很生气，打了同桌一顿。班主任得知后，把涵涵叫到办公室，不仅没有批评他，还表扬他诗写得好。涵涵很开心，也逐渐喜欢上了学习，并最终考入理想的学校。26简答题分析材料中班主任运用的德育原则和基本要求。 考点 考点：德育原则 解析 本题考查的是德育原则。22. 题型：分析论述题作为教师，你会对他们提出哪些建议？ 考点 考点：情绪理论 解析 对老师的建议如下：（1）教会学生形成适宜的情绪状态，用词语、理智控制自己情绪发生的强度。（2）丰富学生的情绪体验。教师应给学生创造一种过渡的情景，即从不紧张到稍微有些紧张，最后再到很紧张，使学生积累各种情景下的情绪体验，这样就能做到“临场不乱”。（3）培养学
22、生正确看待问题。由于学生分析问题的能力还不完善，对一个问题往往只从一个角度解释，所以容易遭受挫折，教师应该教会学生辩证地看待问题。23. 题型：单选题陶行知先生倡导的“生活教育”“教学做合一”的思想，落实在课程类型上表现为（ ）。A学科课程B综合课程C活动课程D隐性课程 考点 课程的类型 解析 活动课程，亦称“经验课程”，它是打破学科逻辑组织的界限，从儿童的兴趣和需要出发，以活动为中心组织的课程。其主导价值在于使学生获得关于现实世界的直接经验和真切体验。活动课程倡导的理念与陶行知先生倡导的“生活教育”“教学做合一”的思想是相符的。所以，陶行知先生倡导的“生活教育”“教学做合一”的思想，落实在课
23、程类型上表现为活动课程。综上所述，C项正确。A项，学科课程，亦称分科课程，它是以文化知识为基础，按照一定的价值标准，从不同的知识或学术领域选择一定的内容，根据知识的逻辑体系，将所选出的知识组织为学科。与题意不符，故排除。B项，综合课程是打破传统的学科课程的知识领域，组合两门以上学科领域而构成的一门学科。与题意不符，故排除。D项，隐性课程是学校情境中以间接的、内隐的方式呈现的课程，是学校教育中未明文规定但却显然是学校教育经验中经常的、有效的实践和结果，与题意不符，故排除。因此，本题正确答案为C。24. 题型：单选题一把钥匙开一把锁反映了德育的（ ）。A长善救失原则B巩固性原则C集体教育原则D因材
24、施教原则 考点 德育原则 解析 本题考查的是德育原则。因材施教原则是指进行德育要从学生的思想认识和品德发展的实际出发，根据他们的年龄特征和个性差异进行不同的教育，综上所述，D项正确。A项，长善救失原则是指进行德育要调动学生自我教育的积极性，依靠和发扬他们自身的积极因素去克服他们品德上的消极因素，促进学生的道德成长，故排除。B项，巩固性原则不属于德育原则，故排除。C项，集体主义教育是指进行德育有赖于学生的社会交往、共同活动，注意依靠学生集体，通过社会交往和集体活动进行教育，充分发挥学生集体在教育中的巨大作用，故排除。因此，本题正确答案为D。25. 题型：单选题夏玲获得了全市语文教学设计大赛的二等
25、奖，她所在的学校给予了她高度的肯定和赞扬，后来，夏玲经过不断努力又获得了“全市优秀青年教师”称号，这体现了群体功能是（ ）。A归属功能B支持功能C塑造功能D认同功能 考点 正式群体 解析 本题考查的是正式群体。群体的支持功能是指学校群体中学生或教师的思想、观点、情感、行为方式以及个体所取得的成就等得到学校群体的肯定与鼓励，使其获得一种支持的力量，增强其信心，推动个体进步。题目中夏玲老师在得到所在学校的肯定和赞扬后，再接再厉，获得新的荣誉，体现的正是群体的支持功能。综上所述，B项正确。A项，归属功能是指学校群体能使成员（学生或教师）产生一种成为团体中的一员并得到相互关心和照顾的体验，故排除。C项
26、，塑造功能是指学校群体对于培养适应现代社会要求的健全人格和社会所需求的人才起着重要的作用，故排除。D项，认同功能是指学校群体能使学生或教师对一些重要的、原则的事情或问题，同学校群体保持共同的看法和评价，故排除。因此，本题正确答案为B。26. 题型：单选题义务感、责任感和羞耻感对于儿童和青少年的品德发展是极为重要的，它们属于品德的（ ）。A道德认识B道德情感C道德意志D道德行为 考点 品德的内涵及心理结构 解析 本题考查的是品德的内涵及心理结构。道德情感是伴随着道德认识所产生的一种内心体验。包括爱国主义情感、义务感、责任感和羞耻感等。综上所述，B项正确。A项，道德认识也可称为道德观念，即是一种对
27、道德行为的是非、善恶、美丑及其执行意义的认识，其中包括道德概念与道德信念的形成以及运用这些观念去分析道德行为，对人或对事作出符合自己认识水平的道德评价。品德的核心是道德认识，故排除。C项，道德意志是人们自觉地确定道德行为的目的，积极调节自己的活动，克服各种困难，以实现既定目的的心理过程，通常表现为一个人的信心、决心和恒心，故排除。D项，道德行为是指一个人遵照道德规范所采取的言论和行动，它是实现道德动机的手段，是道德认识和道德情感的具体表现和外部标志，故排除。因此，本题正确答案为B。27. 题型：单选题课程编制过程中最为关键的准则是（ ）。A课程内容B课程方案C课程目标D课程设计 考点 课程目标
28、 解析 课程目标是课程本身要实现的具体目标和意图。它是确定课程内容、教学目标和教学方法的基础，是整个课程编制过程中最为关键的准则。综上所述，C项正确。A、B、D项，均与题意不符，故排除。因此，本题正确答案为C。28. 题型：单选题关于生产力对教育的制约作用，说法错误的是（ ）。A制约着人才的培养规格和教育结构B制约着教育发展的规模和速度C制约着教学的内容、方法和组织形式D制约着受教育权 考点 教育与生产力 解析 生产力的发展水平制约着教育发展的规模和速度；生产力的发展水平制约着人才的培养规格和教育结构；生产力的发展水平制约着教育的内容、方法和组织形式；选项中ABC三项，均属于生产力对教育的作用
29、，故排除。D项，社会政治经济制度制约受教育权，属于社会政治经济制度对教育的制约作用，当选。本题为选非题，故正确答案为D。29. 题型：简答题简述课程内容的组成部分。 考点 课程目标 解析 一般而言，解答此类题目的技巧性不强，答案都比较固定。考生取得高分的关键在于答案的清晰性和全面性。30. 题型：单选题双轨学制在（ ）表现得非常典型。A美国B英国C苏联D中国 考点 学制的类型 解析 双轨学制以英国为典型代表，它的学校系统分为双轨：一轨是学术教育，为特权阶层子女所占有，学术性很强，学生可以升到大学以上；另一轨是职业教育，为劳动人民的子弟所开设，属于生产性的一轨。综上所述，B项正确。A项，美国实行
30、单轨学制。与题意不符，故排除。C、D项，中国与苏联均为分支型学制。与题意不符，故排除。因此，本题正确答案为B。31. 题型：单选题个体看重法律的效力，认为法律可以帮助人维持公正。但同时认为契约和法律的规定并不是绝对的，可以应大多数人的要求而改变，这表明他处于哪个道德发展阶段？（ ）A社会契约的道德定向阶段B普遍原则的道德定向阶段C遵守法规和秩序定向阶段D寻求认可定向阶段 考点 科尔伯格的道德发展阶段理论 解析 本题考查的是科尔伯格的道德发展阶段理论。社会契约的道德定向阶段的人认为法律和规范是大家商定的，是一种社会契约。他们看重法律的效力，认为法律可以帮助人维持公正。但同时认为契约和法律的规定并
31、不是绝对的，可以应大多数人的要求而改变。在强调按契约和法律的规定享受权利的同时，认识到个人应尽义务和责任的重要性。综上所述，A项正确。B项，普遍原则的道德定向阶段的个体已经认识到了社会秩序的重要性和维持社会秩序可能的弊端，因而看到了社会规则、法律的局限性。个体开始基于自己的良心或人类的普遍价值标准判断道德行为，形成自己的道德哲学，故排除。C项，遵守法规和秩序定向阶段。处于该阶段的儿童其道德价值以服从权威为导向，他们服从社会规范，遵守公共秩序，尊重法律的权威，以法制观念判断是非，知法懂法。认为准则和法律是维护社会秩序的，故排除。D项，寻求认可定向阶段，也称“好孩子”道德定向阶段。处在该阶段的儿童
32、，个体的道德价值以人际关系的和谐为导向，顺从传统的要求，符合大家的意见，谋求大家的赞赏和认可。总是考虑到他人和社会对“好孩子”的要求，并总是尽量按这种要求去思考。他们认为好的行为是使人喜欢或被人赞赏的行为，故排除。因此，本题正确答案为A。32. 题型：单选题一个儿童在学习数学时，养成对待数学学习的某种态度（如喜欢不喜欢），这属于（ ） 。A融合课程B相关课程C显性课程D连带学习 考点 课程的类型 解析 杜威将与具体知识内容的学习相伴随的，对所学内容及学习本身养成的某种情感、态度的学习称为“附带学习（连带学习）”。题目中儿童学习数学时产生的某种态度，就属于连带学习。综上所述，D项正确。A、B项，
33、“融合课程”“相关课程”都是综合课程的形式，隶属于综合课程。与题意不符，故排除。C项，显性课程是学校情境中以直接的、明显的方式呈现的课程，是教育系统和教育机构中要求学生必须学习并通过考核，达到明确规定的教育目标，以获取特定教育学历或资格证书的课程。与题意不符，故排除。因此，本题正确答案为D。33. 题型：单选题教师关注学生的特点，并能够因材施教，这类教师处于教师成长的哪个阶段？（ ）A关注生存阶段B关注情境阶段C关注学生阶段D关注教学阶段 考点 教师的成长阶段 解析 本题考查的是教师的成长阶段。处于关注学生阶段教师能够考虑到学生的个别差异，认识到不同年龄阶段的学生有不同的发展水平，具有不同的情
34、感和社会需要，因此，教师应该因材施教。可以说，能否自觉关注学生是衡量一个教师是否成长成熟的重要标志。综上所述，C项正确。A项，关注生存阶段，是教师成长的起始阶段，处于这个阶段的一般是新手型教师，他们非常关注自己的生存适应性。他们经常关注自己在学生、同事以及学校领导心目中的地位，出于这种生存忧虑，教师会把大量的时间用于处理人际关系或者管理学生，故排除。B项，关注情境阶段是指当教师感到自己在新的教学岗位上已经站稳了脚跟后，会将注意力转移到提高教学工作的质量上来，如关注学生学习成绩的提高，关心班集体的建设，关注自己备课是否充分等。一般来说，老教师比新手型教师更关注这个阶段，故排除。D项，属于无关干扰
35、选项，故排除。因此，本题正确答案为C。34. 题型：简答题简述德育的途径。 考点 德育的方法 解析 本题考查的是德育的途径。35. 题型：简答题简述班主任了解学生的方法。 考点 班主任工作 解析 本题考查的是班主任工作。36. 题型：单选题通常表现为一个人的信心、决心和恒心的品德心理结构是（ ）。A道德认识B道德情感C道德意志D道德行为 考点 品德的内涵及心理结构 解析 本题考查的是品德的内涵及心理结构。道德意志是人们自觉地确定道德行为的目的，积极调节自己的活动，克服各种困难，以实现既定目的的心理过程，通常表现为一个人的信心、决心和恒心。综上所述，C项正确。A项，道德认识也可称为道德观念，即是
36、一种对道德行为的是非、善恶、美丑及其执行意义的认识，其中包括道德概念与道德信念的形成以及运用这些观念去分析道德行为，对人或对事作出符合自己认识水平的道德评价。品德的核心是道德认识，故排除。B项，道德情感是伴随着道德认识所产生的一种内心体验。它不仅是对客观事物的一种反映，而且也是人们对客观事物的一种态度，故排除。D项，道德行为是指一个人遵照道德规范所采取的言论和行动，它是实现道德动机的手段，是道德认识和道德情感的具体表现和外部标志，故排除。因此，本题正确答案为C。37. 题型：单选题儿童的思维开始具有守恒性和可逆性，说明该儿童处于皮亚杰道德发展阶段理论的（ ）阶段。A前道德B初步自律C自律道德D
37、他律道德 考点 皮亚杰的道德发展阶段理论 解析 本题考查的是皮亚杰的道德发展阶段理论。处于“可逆性阶段”或初步自律道德阶段（7、810岁）的儿童的思维具有了守恒性和可逆性，他们已经不把规则看成是一成不变的东西，认为如果所有人都同意的话，规则是可以改变的。儿童已经认识到一种同伴间的社会关系，应相互尊重。准则对他们来说已具有一种保证他们相互行动、互惠的可逆特征。综上所述，B项正确。A项，前道德阶段（2岁5岁）的儿童按照想象去执行规则，把外在环境看做是自我的延伸，还没有把主体与客体分离，故排除。C项，自律道德阶段（10岁12岁）的儿童继可逆性之后，公正观念或正义感得到发展，儿童的道德观念倾向于主持公
38、正、平等。儿童不再刻板地按固定的规则去判断，在依据规则判断时开始考虑到同伴的一些具体情况，从关心和同情出发去判断，故排除。D项，他律道德阶段（5岁7、8岁）儿童表现出对外在权威绝对尊重和顺从，故排除。因此，本题正确答案为B。38. 题型：单选题教育是人类所特有的社会现象，只要人类社会存在，就存在教育。这体现的教育的属性是（ ）。A历史性B相对独立性C永恒性D继承性 考点 教育的属性 解析 教育具有永恒性是指教育是人类所特有的社会现象，只要人类社会存在，就存在教育。综上所述，C项正确。A项，教育具有历史性是指在不同的社会或同一社会的不同历史阶段，教育的性质、目的、内容等各不相同，每个时期的教育具
39、有自己的特点。与题意不符，故排除。B项，教育具有相对独立性是指教育受一定社会的政治经济等因素的制约，但教育作为一种培养人的社会活动，又具有相对独立性。与题意不符，故排除。D项，教育具有继承性是指教育是从以往教育发展而来的，与以往教育有着渊源关系，所以在同样的政治经济制度和生产力发展水平的国家会有不同特色的教育。与题意不符，故排除。因此，本题正确答案为C。39. 题型：单选题王华认为法律应使人们和睦相处，如果法律不符合人们的需要，可以通过民主程序来改变。根据科尔伯格道德发展阶段理论，王华的道德判断处于（ ）。A相对功利的道德取向阶段B社会契约的道德定向阶段C原则或良心定向阶段D遵守法规和秩序定向
40、阶段 考点 科尔伯格的道德发展阶段理论 解析 本题考查的是科尔伯格的道德发展阶段理论。处于社会契约道德定向阶段的人认为法律和规范是大家商定的，是一种社会契约。他们认为法律可以帮助人维持公正，但同时认为契约和法律的规定并不是绝对的，可以应大多数人的要求而改变。题目描述体现的就是社会契约的道德定向阶段的特点。综上所述，B项正确。A项，相对功利的道德取向阶段的儿童，为了获得奖赏或满足自己的需要而尊重规则。假如对自己有好处，为别人服务就是“对”的。“你对我好，我就对你好”是这一阶段的指导思想，故排除。C项，原则或良心定向阶段，也称“普遍原则的道德定向阶段”。这一阶段个体已经认识到了社会秩序的重要性和维
41、持社会秩序可能的弊端，因而看到了社会规则、法律的局限性。个体开始基于自己的良心或人类的普遍价值标准判断道德行为，形成自己的道德哲学。这是科尔伯格道德推理的最高阶段，故排除。D项，权威和社会秩序取向阶段又称为遵守法规和秩序定向阶段。处于该阶段的儿童其道德价值以服从权威为导向，他们服从社会规范，遵守公共秩序，尊重法律的权威，以法制观念判断是非，知法懂法。认为准则和法律是维护社会秩序的，故排除。因此，本题正确答案为B。40. 题型：单选题以下不属于杜威提出来的“新三中心论”的内容的是（ ）。A以儿童为中心B活动中心C课堂中心D经验中心 考点 教育学的创立阶段 解析 杜威提出了儿童中心（学生中心）、活
42、动中心、经验中心的“新三中心论”，赫尔巴特提出以教师为中心、以教材为中心、以课堂为中心的“旧三中心论”。选项中A、B、D三项，均属于杜威“新三中心论”的内容，故排除。C项，属于赫尔巴特“旧三中心论”的内容，当选。本题为选非题，故正确答案为C。41. 题型：单选题听了“哈佛女孩”的相关报告之后，小沙决定以她为榜样，向她学习，这属于（ ）行为？A从众B服从C内化D认同 考点 品德的形成及影响因素 解析 本题考查的是品德的形成及影响因素。认同是在思想、情感、态度和行为上主动接受他人的影响，使自己的态度和行为与他人相接近。认同实质上就是对榜样的模仿，其出发点就是试图与榜样一致，行为具有一定的自觉性、主动性和稳定性等特点。综上所述，D项正确。A、B、C项，与题目不符，故排除。因此，本题正确答案为D。42. 题型：辨析题情绪即情感。 考点 情绪和情感的关系 解析 本题考查情绪和情感的关系的知识。43. 题型：单选题小叶暑假去埃及旅游，看到埃及金字塔，心中不禁感叹“太雄伟太壮观了”。小叶这时