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1、中学教师资格证考试教育知识与能力（中学）题库100题含答案1. 题型：单选题明代以后，（ ）成为科举考试的固定模式。A文言文B八股文C议论文D论说文 考点 教育的发展历程 解析 隋唐时期的选士制度采取科举制。宋、元、明、清时期的的基本教材和科举考试的重要依据是四书五经（四书指大学 中庸 论语 孟子；五经指诗 书 礼 易 春秋）。明代以后，八股文成为科举考试的固定模式。综上所述，B项正确。A、C、D项，均为无关干扰选项，故排除。因此，本题正确答案为B。2. 题型：单选题“由于我考试作弊，老师再也不会喜欢我了。”这句话所表达的不合理信念是（ ）。A概括化B绝对化C糟糕至极D以上都不是 考点 理性情
2、绪疗法 解析 本题考查的是理性情绪疗法。人们持有的不合理信念的几个特征包括：绝对化要求、过分化概括和糟糕至极。过分概括化是一种以偏概全的不合理的思维方式。它是个体对自己或别人不合理的评价，其典型特征是以某一件或某几件事来评价自身或他人的整体价值。“由于我考试作弊，老师再也不会喜欢我了”属于过分概括化，综上所述，A项正确。B项，绝对化的要求是指个体以自己的意愿为出发点，认为某一事物必定会发生或不会发生的信念，故排除。C项，糟糕至极是一种对事物的可能后果非常可怕、非常糟糕、甚至是一种灾难性的预期的非理性观念，故排除。D项，说法错误，故排除。因此，本题正确答案为A。3. 题型：单选题蔺老师在讲解中国
3、地理时，不仅带来了一种中国地图，还带来了一个地球仪，帮助同学们学习地理位置，蔺老师所使用的直观方式是（ ）。 A实物直观B模像直观C言语直观D图片直观 考点 知识学习的过程 解析 在实际教学过程中，主要有三种直观方式，即实物直观、模像直观和言语直观。其中模像直观即在对事物模像直接感知的基础上进行的一种能动的反映。模像即事物的模拟性形象，它是实际事物的模拟品，而非实际事物本身。蔺老师带来的地图和地球仪，都属于模像直观的范畴。综上所述，B项正确。A项，实物直观即通过直接感知要学习的实际事物而进行的一种直观方式。与题意不符，故排除。C项，言语直观是指在形象化的言语作用下，通过学生对语言的物质形式的感
4、知及对语义的想象而进行的一种直观的能动的反映形式。与题意不符，故排除。D项，为无关干扰选项。与题意不符，故排除。因此，本题正确答案为B。4. 题型：单选题古代埃及开设最多的学校为（ ）。A佛教学校B文士学校C武士学校D希腊语学校 考点 教育的发展历程 解析 古代埃及开设最多的是文士学校。文士精通文字、善书能写，可任官治事，所以文士通常也称书吏，并受到尊重。综上所述，B项正确。A、C、D项，均与题意不符，故排除。因此，本题正确答案为B。5. 题型：单选题某学校开展“远离毒品，珍惜生命”的德育活动，邀请缉毒干警和学生家长参加，这一活动体现了学校德育贯彻（ ）。A一致性原则B因材施教原则C量力性原则
5、D直观性原则 考点 德育原则 解析 本题考查的是德育原则。教育影响的一致性和连贯性原则是指在德育工作中，教育者应该主动协调多方面教育力量，统一认识和步调，有计划、有系统、前后连贯地教育学生，发挥教育的整体功能，培养学生正确的思想品德。邀请家长、干警一道参加，体现了要统一多方面的教育影响，也就是教育影响的一致性原则。综上所述，A项正确。B项，因材施教原则是指教师要从学生的实际情况、个别差异与个性特点出发，有的放矢地进行有区别的教学，使每个学生都能扬长避短、长善救失，获得最佳发展，故排除。C项，量力性原则，又称为发展性原则、可接受性原则，是指教学的内容、方法和进度要适合学生的发展水平，但又要有一定
6、的难度，需要他们经过努力才能掌握，以便有效地促进学生身心的发展，故排除。D项，直观性原则指在教学中通过引导学生观察所学事物或图像，聆听教师用语言对所学对象进行形象的描述，形成有关事物具体而清晰的表象，以便理解所学知识，故排除。因此，本题正确答案为A。6. 题型：简答题简述品德评价法的要求 考点 德育的方法 解析 本题考查的是德育的方法。7. 题型：单选题备课要求写好三个教学计划，不包括（ ）。A了解学生计划B课时计划C学期教学进度计划D课题计划 考点 教学工作的基本环节 解析 备课应写好三种教学计划：（1）学期教学进度计划；（2）课题计划；（3）课时计划。选项中B、C、D项，均属于备课要求写好
7、的教学计划，故排除。A项，不属于备课要求写好的教学计划之一，当选。本题为选非题，故正确答案为A。8. 题型：单选题精神分析学派创始人弗洛伊德认为，人的性本能是最基本的自然本能，是推动人发展的潜在的、无意识的、最根本的动因。这是一种（ ）的观点。A环境决定论B遗传决定论C多因素论D综合论 考点 教育与人的发展 解析 对于人的身心发展的动因这个问题的回答主要有遗传决定论、环境决定论和多因素相互作用论三种观点，遗传决定论强调内在因素，如“需要”“成熟”，认为在人的身心发展过程中起决定作用的是遗传素质。弗洛伊德的观点属于遗传决定论。综上所述，B项正确。A项，环境决定论认为，在人的发展中，真正起决定作用
8、的力量是生活环境和后天所获得的教育。与题意不符，故排除。C项，多因素论强调多种影响因素在人的身心发展过程中的不同地位、作用大小的不同变化，以及各因素之间相互依存、相互制约、共同发生影响的关系。与题意不符，故排除。D项，为无关干扰选项，故排除。因此，本题正确答案为B。9. 题型：辨析题课程标准是组织学校活动的基本纲领和主要依据。 考点 课程标准 解析 此题属于曲意理解型辨析题。该类型主要是对知识点理解的考查。在解答此类题目时，考生需要对考点有着较为全面的把握，明确考点的正确理解方式，然后逐条列出即可。10. 题型：单选题（ ）标志着品德逐渐从他律转入自律。A守恒思维的形成B同伴间可逆特征的出现C
9、对权威的顺从D自我中心 考点 皮亚杰的道德发展阶段理论 解析 本题考查的是皮亚杰的道德发展阶段理论。到了皮亚杰道德发展阶段理论的第三阶段“可逆性阶段”或初步自律道德阶段，儿童的思维具有了可逆性，同伴间可逆特征的出现，标志着品德逐渐从他律转入自律。儿童已经认识到一种同伴间的社会关系，应相互尊重。准则对他们来说已具有一种保证他们相互行动、互惠的可逆特征。综上所述，B项正确。A项，初步自律道德阶段（7、8岁10岁）儿童的思维具有了守恒性和可逆性，但不是品德逐渐从他律转入自律的标志，故排除。C项，他律道德阶段（5岁7、8岁）儿童表现出对外在权威绝对尊重和顺从，与题意不符，故排除。D项，前道德阶段（2岁
10、5岁）的儿童按照想象去执行规则，把外在环境看做是自我的延伸，还没有把主体与客体分离，故排除。因此，本题正确答案为B。11. 题型：单选题某教师在课后，经常从教育理念、教育思维方式和教育行为方式出发，对授课过程进行批判性的分析和再认知，以实现自身专业发展。该教师使用的成长方式是（ ）。A终身学习B行动研究C教学反思D专业引领 考点 教师成长的方法 解析 本题考查的是教师成长的方法。教学反思是指教师以自己的教育教学实践活动为认知对象，有意识地对教育教学活动过程中的教育理念、教育思维方式和教育行为方式进行批判性的分析和再认知，从而实现自身专业发展的过程。综上所述，C项正确。A项，教师的终身学习包括以
11、下四方面内容：学会学习；通晓自己所教学科，成为学科专家；学习有关教育的学问；学习信息技术，故排除。B项，行动研究是指教师在实际的教育中，基于学校，源于教师教学行为，研究的起点和对象是教学中出现的实际问题，研究的成果直接用于学校教学的改进和教师教学实践能力的提高，并以研究成果为依据，与题目不符，故排除。D项，教师专业引领的基本要求包括：对教师的专业引领要目标明确、内容正确、方法适当；在专业引领中，要充分发挥引领人员和教师双方的能动性和积极性；对教师的专业引领要到位而不越位，与题目不符，故排除。因此，本题正确答案为C。12. 题型：辨析题苏联教育家马卡连柯说：“要尽量多地要求一个人，也要尽可能地尊
12、重一个人”，体现了长善救失原则。 考点 德育原则 解析 本题考查的是德育原则。13. 题型：单选题孔子提出的“学而时习之”“温故而知新”体现的教学原则是（ ）。A启发性原则B巩固性原则C循序渐进原则D因材施教原则 考点 教学原则 解析 “学而时习之”意思为学过的内容要经常复习；“温故而知新”意思为温习旧的知识从而得知新的理解与体会。体现的教学原则为巩固性原则。综上所述，B项正确。A项，启发性原则是指在教学中教师要激发学生的学习主体性，引导他们经过积极思考与探索，自觉地掌握科学知识，学会分析问题，树立求真意识和人文情怀。与题意不符，故排除。C项，循序渐进原则又称为系统性原则，是指教学要按照学科的
13、逻辑系统和学生认识发展的顺序进行，使学生系统地掌握基础知识和基本技能，形成严密的逻辑思维能力。与题意不符，故排除。D项，因材施教原则是指教师要从学生的实际情况、个别差异与个性特点出发，有的放矢地进行有区别的教学，使每个学生都能扬长避短、长善救失，获得最佳发展。与题意不符，故排除。因此，本题正确答案为B。14. 题型：单选题教师指导学生通过阅读教科书和其他参考书，培养学生的自学能力，这种教学方法为（ ）。A讲授法B谈话法C讨论法D读书指导法 考点 教学方法 解析 读书指导法是指教师指导学生通过阅读教科书和其他参考书，以获得知识、巩固知识、培养学生自学能力的一种方法。综上所述，D项正确。A项，讲授
14、法是教师通过语言系统连贯地向学生传授科学文化知识、思想理念，并促进他们的智能与品德发展的方法。与题意不符，故排除。B项，谈话法，亦称问答法，是教师按一定的教学要求向学生提出问题让学生回答，通过问答、对话的形式来引导学生思考、探究以获取或巩固知识、促进学生智能发展的方法。与题意不符，故排除。C项，讨论法是为了完成一定的教学任务，教师指导学生针对教学中的某个问题相互启发、相互学习的方法。与题意不符，故排除。因此，本题正确答案为D。15. 题型：单选题来访者中心疗法的治疗目的是达到（ ）。A人格的成长B心理的成熟C智力的提升D成绩的提升 考点 来访者中心疗法 解析 本题考查的是来访者中心疗法。来访者
15、中心疗法的治疗目的是达到人格的成长，具体表现为减少内在冲突、增强自我整合与自尊、对生活方式感到满意及变成一个机能完善者，综上所述，A项正确。B、C、D项，都不是来访者中心疗法的目的，故排除。因此，本题正确答案为A。16. 题型：单选题“忧者见之而忧，喜者见之而喜”，这种情绪状态称为（ ）。A心境B应激C激情D挫折 考点 情绪和情感的分类 解析 本题考查的是情绪和情感的分类。心境是一种微弱而持久的情绪状态，它构成人的心理活动的背景。“忧者见之而忧，喜者见之而喜”指的就是心境。综上所述，A项正确。B项，应激是人们对某种意外的环境刺激所做出的适应性反应，故排除。C项，激情是一种爆发强烈而持续时间短暂
16、的情绪状态。人们在生活中的狂喜、狂怒、深重的悲痛和异常的恐惧等都是激情的表现。和心境相比，激情在强度上更大，但维持的时间一般较短暂，故排除。D项，不属于情绪和情感的分类，故排除。因此，本题正确答案为A。17. 题型：单选题“有教无类”的教育思想是（ ）提出的。A墨子B孟子C孔子D荀子 考点 教育学的萌芽阶段 解析 孔子是我国古代伟大的教育家，他的教育思想主要体现在论语一书中。孔子提倡“有教无类”的办学方针，即不分贵贱和种族，人人都可以入学受教育。综上所述，C项正确。A项，墨翟以“兼爱”“非攻”为教，同时注重文史知识的掌握和逻辑思维能力的培养，另外还注重实用技术的传习。与题意不符，故排除。B项，
17、孟子在中国教育史上首倡“性善论”，这是其教育理论的基础。与题意不符，故排除。D项，荀子主张“性恶论”，认为教育的作用是“化性起伪”。与题意不符，故排除。因此，本题正确答案为C。18. 题型：分析论述题材料全屏不知什么时候开始，我突然觉得自己家的空间变小了。难道是我的个子长高了，才会觉得家里天花板给了我一种压抑感？我也说不清楚，反正我觉得自己越来越像一直被关在笼子里的小鸟不自由！父母与我朝夕相处，却根本不懂我的心，不了解我的需求，也不清楚我的困惑。而且，他们总是苛责多于鼓励，要求多于倾听。我已经明显感觉到我们之间的代沟了！苦恼的学生天天24简答题材料中的天天遇到了什么问题？ 考点 考点：中学生主
18、要的情绪问题与良好情绪的培养 解析 本题考查的是中学生情绪问题的知识。19. 题型：单选题“课程”一词在我国始见于（ ）。A明清期间B元朝期间C唐宋期间D隋朝期间 考点 课程的含义 解析 “课程”一词在我国始见于唐宋期间。唐朝孔颖达在五经正义里为诗经小雅巧言中“奕奕寝庙，君子作之”一句注疏：“维护课程，必君子监之，乃得依法制也。”这是“课程”一词在汉语文献中的最早显露。综上所述，C项正确。A、B、D项，均为无关干扰选项，故排除。因此，本题正确答案为C。20. 题型：单选题在艾森克的“三因素模型”中，其中表现为情绪稳定性的差异的人格特质是？（ ）A外倾性B内倾性C神经质D精神质 考点 人格概述
19、解析 本题考查的是人格的概述。艾森克的“三因素模型”中三因素包括：外倾性、神经质、精神质；其中神经质，表现为情绪稳定性的差异，综上所述，C项正确。A项，外倾性表现为内外倾的差异，故排除。B项，属于无关干扰选项，故排除。D项，精神质，表现为孤独、冷酷、敌视、怪异等偏于负面的人格特质，故排除。因此，本题正确答案为C。21. 题型：单选题李红学习了英语语法后，加深了对以前学过的中文语法的理解，这种现象属于（ ）。A负迁移B垂直迁移C顺向迁移D逆向迁移 考点 学习迁移的含义及分类 解析 根据迁移的时间顺序不同，划分为顺向迁移和逆向迁移。题干中，学习英语语法后加深了以前学过的中文语法的理解，属于逆向迁移
20、。综上所述，D项正确。A项，负迁移也称“抑制性迁移”，指两种学习之间的相互干扰、阻碍。题目中“加深理解”是正迁移。故排除。B项，垂直迁移又称纵向迁移，指处于不同抽象、概括水平的经验之间的相互影响。英语语法和中文语法属于同一概括水平，故排除。C项，顺向迁移是指先前学习对后继学习产生的影响。与题意不符，故排除。因此，本题正确答案为D。22. 题型：简答题简述开展好课外活动的基本要求。 考点 课外活动组织管理的要求 解析 本题考查的是课外活动。23. 题型：单选题（ ）是确定课程内容、教学目标和教学方法的基础。A课程目标B课程计划C课程标准D课程任务 考点 课程目标 解析 课程目标是课程本身要实现的
21、具体目标和意图，它是确定课程内容、教学目标和教学方法的基础，是整个课程编制过程中最为关键的准则。综上所述，A项正确。B项，课程计划是国家教育主管部门制定的，有关学校教育教学工作的指导性文件，体现了国家对学校的统一要求，是组织学校活动的基本纲领和主要依据。与题意不符，故排除。C项，课程标准是指在一定的课程理论指导下，依据培养目标和课程方案，以纲要的形式编制的关于教学科目内容、教学实施建议及课程资源开发等方面的指导性文件。D项，课程任务是无关干扰选项，与题意不符，故排除。因此，本题正确答案为A。24. 题型：单选题宋宝独自照顾妈妈的事迹感动了社会，被评为市“十佳少年”。最近，学校开展了向宋宝学习的
22、活动。该活动运用的德育方法是（ ）。A说服教育法B榜样示范法C情感陶冶法D品德评价法 考点 德育的方法 解析 本题考查的是德育的方法。榜样示范法是以他人的高尚思想、模范行为和卓越成就来影响学生品德的方法。榜样包括：伟人的典范、教育者的示范和学生中的好榜样。题干中学校号召向宋宝学习属于榜样示范法。综上所述，B项正确。A项，说服教育法是通过摆事实、讲道理，使学生提高认识，形成正确观点的方法，说服教育法是德育工作的基本方法，故排除。C项，情感陶冶法是指通过设置一定的情境让学生自然而然地得到道德、情感与心灵的熏陶、教育的一种教育方法。情感陶冶法的具体实施途径包括教师的师爱、环境陶冶、艺术陶冶三个方面，
23、故排除。D项，品德评价法是通过对学生品德进行肯定或否定的评价而予以激励或抑制，促使其品德健康形成和发展的德育方法。品德评价法包括表扬与奖励、批评与惩罚、操行评定等方式，故排除。因此，本题正确答案为B。25. 题型：单选题“君子欲讷于言而敏于行”强调的品德因素是（ ）。A道德认识B道德情感C道德意志D道德行为 考点 品德的内涵及心理结构 解析 本题考查的是品德内涵。“君子欲讷于言而敏于行”意思是：君子说话要谨慎而行动要敏捷。这里的“敏于行”就是道德行为。道德行为是指一个人遵照道德规范所采取的言论和行动，它是实现道德动机的手段，是道德认识和道德情感的具体表现和外部标志。综上所述，D项正确。A项，道
24、德认识也可称为道德观念，即是一种对道德行为的是非、善恶、美丑及其执行意义的认识，其中包括道德概念与道德信念的形成以及运用这些观念去分析道德行为，对人或对事作出符合自己认识水平的道德评价。品德的核心是道德认识，故排除。B项，道德情感是伴随着道德认识所产生的一种内心体验。它不仅是对客观事物的一种反映，而且也是人们对客观事物的一种态度，故排除。C项，道德意志是人们自觉地确定道德行为的目的，积极调节自己的活动，克服各种困难，以实现既定目的的心理过程，通常表现为一个人的信心、决心和恒心，故排除。因此，本题正确答案为D。26. 题型：单选题小红的奶奶织毛衣时，可以一边聊天一边织，也可以一边看电视一边织，织
25、毛衣的速度仍然很快，奶奶的记忆属于（ ）。A内隐记忆B语义记忆C情绪记忆D外显记忆 考点 记忆 解析 内隐记忆是指在不需要意识或有意回忆的情况下，个体的经验自动对当前任务产生影响而表现出来的记忆。奶奶织毛衣的时候可以同时做其他事情，这说明织毛衣已经变成了奶奶的内隐记忆。综上所述，A项正确。B项，语义记忆是指人对一般知识和规律的记忆，与特殊的地点、时间无关。与题意不符，故排除。C项，情绪记忆是以体验过的某种情绪和情感为内容的记忆。与题意不符，故排除。D项，外显记忆是指当个体需要有意识地或主动地收集某些经验用以完成当前任务时所表现出的记忆。与题意不符，故排除。因此，本题正确答案为A。27. 题型：
26、单选题根据韦纳的归因理论，长期把失败归因于稳定的内部原因，会导致（ ）。A自卑沮丧B骄傲自满C愈挫愈勇D意志坚定 考点 学习动机理论 解析 一个总是把失败归因于内部的、稳定的和不可控的因素（即能力低）的学生会形成一种习得性无助的自我感觉。习得性无助是当个体感到无论做什么事情都不会对自己的重要生活事件产生影响时所体验到的一种抑郁状态。选项中只有A项符合。综上所述，A项正确。B、C、D项，均与题意不符，故排除。因此，本题正确答案为A。28. 题型：单选题听到虐童、打骂老人等报道，我们心理上会对此类行为感到排斥，这属于（ ）。A想象的道德情感B逻辑的道德情感C伦理的道德情感D直觉的道德情感 考点 品
27、德的内涵及心理结构 解析 本题考查的是品德的内涵及心理结构。伦理的道德情感，以清楚地意识到道德概念、原理和原则为中介的情感体验。它往往是在道德理论基础上产生的自觉的、概括性的情感，具有稳定性、深刻性和持久性等特点，是最高形式的道德情感。对于虐童、打骂老人感到排斥，是伦理道德情感的体现，综上所述，C项正确。A项，想象的道德情感，即通过对某种道德形象的想象而发生的情感体验，故排除。B项，属于无关干扰选项，故排除。D项，直觉的道德情感，即由于对某种具体的道德情境的直接感知而迅速发生的情感体验，故排除。因此，本题正确答案为C。29. 题型：单选题根据维果茨基的心理发展理论，下列不属于高级心理机能的是（
28、 ）。A不随意记忆B词语逻辑记忆C高级情感D观察 考点 维果茨基的心理发展理论 解析 本题考查的是维果茨基的心理发展理论。维果茨基认为人的心理机能分为低级心理机能和高级心理机能两类，低级的心理机能包括感觉、知觉、不随意注意、形象记忆、直观的动作思维与情绪冲动等，它受个体的生物成熟所制约；高级的心理机能包括观察、随意记忆、词语逻辑记忆、抽象思维和高级情感等，它是社会文化历史发展的产物，是受社会规律支配，通过语言符号的掌握和运用使儿童心理机能不断内化的结果。综上所述，A项当选。B、C、D项，都属于维果茨基认为的高级心理机能，故排除。本题为选非题，故正确答案为A。30. 题型：单选题认为教师是“太阳
29、底下最光辉的职业”的教育家是（ ）。A夸美纽斯B凯洛夫C赫尔巴特D赞科夫 考点 教育学的创立阶段 解析 夸美纽斯曾赞誉教师为“太阳底下最光辉的职业”，他于1632年出版的大教学论是教育学开始形成一门独立学科的标志。综上所述，A项正确。B项，凯洛夫主编了教育学 （1939年出版），该书被公认为世界第一部马克思主义的教育学著作。与题意不符，故排除。C项，赫尔巴特在世界教育史上被认为是“现代教育学之父”“科学教育学的奠基人”。他的代表作是1806年出版的普通教育学，这本书的出版标志着规范教育学的建立。与题意不符，故排除。D项，苏联教育家赞科夫著有教学与发展，提出了适应时代要求的“发展教学论”。与题意
30、不符，故排除。因此，本题正确答案为A。31. 题型：单选题教师考虑学生的个别差异，根据学生的不同发展水平准备教学材料实施因材施教。该教师处于成长阶段的（ ）。A关注生存阶段B关注学生阶段C关注情境阶段D关注生命阶段 考点 教师的成长阶段 解析 本题考查的是教师的成长阶段。根据富勒和布朗的教师成长阶段理论，当教师处于关注学生阶段，能够考虑到学生的个别差异，认识到不同年龄阶段的学生有不同的的发展水平，具有不同的情感和社会需要，因此教师应该因材施教。综上所述，B项正确。A项，关注生存阶段是教师成长的起始阶段，处于这个阶段的一般是新手型教师，他们非常关注自己的生存适应性。他们非常注重自己在学生、同事以
31、及学校领导心目中的地位，处于这种生存忧虑，教师会把大量的时间用于处理人际关系或者管理学生，故排除。C项，关注情境阶段是指当教师感到自己在新的教学岗位上已经站稳了脚跟后，会将注意力转移到提高教学工作的质量上来，如关注学生学习成绩的提高，关心班集体的建设，关注自己备课是否充分等。一般来说，老教师比新手型教师更关注这个阶段，故排除。D项，属于无关干扰选项，故排除。因此，本题正确答案为B。32. 题型：单选题目前，我国义务教育主要实行（ ）。A六三制B五四制C五三制D九年一贯制 考点 义务教育制度改革 解析 目前，我国义务教育主要实行“九年一贯制”。综上所述，D项正确。A、B项，我国很多地方依然在实行
32、的学制，但不是义务教育的主要学制。与题意不符，故排除。C项，“五三制”为我国的过渡学制。与题意不符，故排除。因此，本题正确答案为D。33. 题型：分析论述题请阐述题目中未涉及到的记忆规律？ 考点 考点：记忆 解析 首先，审问题，抓住关键词，明确答题要点。本题的答题要点是记忆规律在教学中的运用。其次，回顾教材中的运用记忆规律的相关知识。再次，回归材料，找到与运用记忆规律内容相关的材料。最后，结合材料，组织答案。34. 题型：单选题德育过程是对学生品德的培养提高过程，其实施应当（ ）。A以知为开端，知情意行依次进行B以情为开端，情知意行依次进行C以行为开端，行知情意依次进行D可有多种开端和顺序 考
33、点 德育过程的基本规律 解析 本题考查的是德育过程的基本规律。在德育具体实施过程中，具有多种开端，即不一定恪守知、情、意、行的一般顺序，而是根据学生品德发展的具体情况，或从导之以行开始，或从动之以情开始，或从锻炼品德意志开始，最后达到使学生品德在知、情、意、行几方面和谐发展的目的。综上所述，D项正确。A、B、C项，说法错误，故排除。因此，本题正确答案为D。35. 题型：简答题简述德育的内容 考点 德育内容 解析 本题考查的是德育内容。36. 题型：单选题王芳看到电视上的人们重逢的拥抱，就觉得身体也很温暖，这种现象是（ ）。A感觉后效B感觉对比C联觉D感觉补偿 考点 感觉 解析 联觉是指各种感觉
34、之间的相互联系和影响，是一种感觉兼有另一种感觉的心理现象。题目中王芳看到电视上的画面，身体也觉得温暖，这属于感觉的联觉现象。综上所述，C项正确。A项，对感受器的刺激作用停止以后，感觉印象并不立即消失，仍能保留一个短暂的时间。这种在刺激作用停止后暂时保留的感觉现象称为感觉后效。与题意不符，故排除。B项，感觉对比是指不同的刺激作用于同一感受器而导致感受性发生变化的现象。感觉对比分为两种：同时对比和继时对比。与题意不符，故排除。D项，感觉补偿是指某种感觉缺失或机能不足会促进其他感觉的感受性提高，以取得弥补与代偿作用。与题意不符，故排除。因此，本题正确答案为C。37. 题型：单选题下列属于学校精神文化
35、的是（ ）。A班风、教风、学风B校容校貌、校园绿化C道德规范、行为准则D图书、教学仪器 考点 教育与文化 解析 学校精神文化（观念文化）是校园文化的核心，主要包括校风、学风、教风、班风和学校人际关系等。综上所述，A项正确。B、D项，属于学校物质文化的范畴。与题意不符，故排除。C项，属于学校制度文化的范畴。与题意不符，故排除。因此，本题正确答案为A。38. 题型：辨析题教学与教育是部分与整体的关系。 考点 教学的概念 解析 此题属于知识点再现型辨析题。该类型主要是对知识点的正确再现。在解答此类题目时，考生首先需要判断准确，因为题目的说法是正确的，所以答题时，将题目展开或者换一种说法即可。39.
36、题型：单选题以下哪项不是道德处于“可逆性阶段”的儿童特征（ ）？A认为规则是可以改变的B认识到一种同伴间的社会关系，应相互尊重C思维具有了守恒性D表现出对外在权威绝对尊重和顺从 考点 皮亚杰的道德发展阶段理论 解析 本题考查的是皮亚杰的道德发展阶段理论。处于“可逆性阶段”或初步自律道德阶段（7、810岁）的儿童的思维具有了守恒性和可逆性，他们已经不把规则看成是一成不变的东西，认为如果所有人都同意的话，规则是可以改变的，D项，是道德发展处于“权威阶段”的表现，综上所述，D项当选。A、B、C项，都属于“可逆性阶段”的儿童的特征，题目中要求选择不是的，故排除。本题为选非题，故正确答案为D。40. 题
37、型：单选题情绪是一种混合的心理现象，它是由独特的外部表现、生理唤醒和（ ）三部分组成的。A感觉B主观体验C知觉D思维 考点 情绪和情感的概念 解析 本题考查的是情绪和情感的概念。情绪是一种混合的心理现象。它是由独特的主观体验、外部表现和生理唤醒三部分组成的。主观体验是个体对不同情绪状态的自我感受。情绪的外部表现，通常称之为表情。生理唤醒是指情绪产生的生理反应。综上所述，B项正确。A、C、D项，都属于认知过程的内容，故排除。因此，本题正确答案为B。41. 题型：单选题学生明知故犯、言行不一的主要原因是（ ）。A道德情感异常B道德行为不良C道德意志薄弱D道德认识缺乏 考点 品德的形成及影响因素 解
38、析 本题考查的是品德的形成及影响因素。道德意志是人们自觉地确定道德行为的目的，积极调节自己的活动，克服各种困难，以实现既定目的的心理过程，道德意志是一种自我控制、自我约束的能力。学生明知故犯、言行不一的主要原因是道德意志薄弱。综上所述，C项正确。A项，道德情感是伴随着道德认识所产生的一种内心体验。它不仅是对客观事物的一种反映，而且也是人们对客观事物的一种态度，与题意不符，故排除。B项，道德行为是指一个人遵照道德规范所采取的言论和行动，它是实现道德动机的手段，是道德认识和道德情感的具体表现和外部标志，与题意不符，故排除。D项，道德认识也可称为道德观念，即是一种对道德行为的是非、善恶、美丑及其执行
39、意义的认识，其中包括道德概念与道德信念的形成以及运用这些观念去分析道德行为，对人或对事作出符合自己认识水平的道德评价。与题意不符，故排除。因此，本题正确答案为C。42. 题型：单选题在我国，“教育”一词最早出现在（ ）一书中。A孟子尽心上B论语C大学D学记 考点 教育的发展历程 解析 在我国，“教育”一词最早见于孟子尽心上中的“得天下英才而教育之，三乐也”。综上所述，A项正确。B、C、D项，均与题意不符，故排除。因此，本题正确答案为A。43. 题型：简答题简述教学的任务。 考点 教学的任务 解析 一般而言，解答此类题目的技巧性不强，答案都比较固定。考生取得高分的关键在于答案的清晰性和全面性。4
40、4. 题型：单选题教师应引导学生逐步树立科学的社会主义世界观和人生观。这体现的是哪种德育内容？（ ）A理想和传统教育B集体主义教育C劳动教育D辩证唯物主义世界观和人生观教育 考点 德育内容 解析 本题考查的是德育的内容。科学世界观是指马克思主义世界观。科学人生观是指无产阶级人生观，它建立在科学世界观的基础之上，是革命的、向上的人生观。教师应引导学生逐步树立科学的世界观和人生观。这属于辩证唯物主义世界观和人生观教育的内容，综上所述，D项正确。A项，在学校德育中，理想教育的主要内涵是生活理想、事业（职业）理想、社会理想三个方面的教育。传统教育是为了使学生能够不忘“昨天”的经历，培养学生具有中华民族
41、优秀文化传统美德的教育，主要包括传统道德原则、人生观和价值观、理想人格等，故排除。B项，集体主义教育是培养学生热爱集体，使之具有为人民服务、维护集体利益的观念和行为的教育。集体主义要求人们一切思想、行为合乎广大人民群众的整体利益。集体主义教育主要包括：集体意识教育、以集体主义为导向的人生观教育、集体行为教育等，故排除。C项，劳动教育是培养学生正确的劳动观念、劳动情感，掌握劳动知识和劳动技能，使学生热爱劳动、爱惜劳动成果、尊重劳动者并养成良好劳动习惯的教育。与题意不符，故排除。因此，本题正确答案为D。45. 题型：单选题学校运行的组织形态、规章和角色规范是指学校的（ ）。A精神文化B物质文化C传统文化D制度文化 考点 教育与文化 解析 校园文化可分成学校物质文化、学校组织和制度文化、学校精神文化等。其中，学校制度文化（规范文化）主要指保证学校运行的组织形态、规章制度和角色规范。综上所述，D项正确。A项，学校精神文化（观念文化）是校园文化的核心。主要包括校风、学风、教风、班风和学校人际关系等。与题意不符，故排除。B项，学校物质文化是校园文化的空间物质形态，是学校精神文化的物质载体。与题意不符，故排除。C项，为无关干扰选项，故排除。因此，本题正确答