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1、中学教师资格证考试教育知识与能力（中学）题库100题含答案1. 题型：单选题儿童的游戏活动只是个人独立活动的任意行为，与成人、同伴之间还没有形成合作关系。根据皮亚杰道德发展阶段，该类儿童处于（ ）阶段？A前道德阶段B他律道德阶段C初步自律道德阶段D自律道德阶段 考点 皮亚杰的道德发展阶段理论 解析 本题考查的是皮亚杰的道德发展阶段理论。前道德阶段儿童缺乏按规则来规范行为的自觉性，在亲子关系、同伴关系、价值判断等方面均表现出自我中心倾向。儿童按照想象去执行规则，把外在环境看做是自我的延伸，还没有把主体与客体分离，不能将自己与周围环境区别开来。他们的游戏活动只是个人独立活动的任意行为，与成人、同伴
2、之间还没有形成合作关系，综上所述，A项正确。B项，他律道德阶段（5岁7、8岁）的儿童表现出对外在权威绝对尊重和顺从，把权威确定的规则看做是绝对的、不可更改的，在评价自己和他人的行为时完全以权威的态度为依据，故排除。C项，初步自律道德阶段（7、8岁10岁）的儿童的思维具有了守恒性和可逆性。一般都形成了这样的概念他们已经不把规则看成是一成不变的东西，认为如果所有人都同意的话，规则是可以改变的。儿童已经认识到一种同伴间的社会关系，应相互尊重。准则对他们来说已具有一种保证他们相互行动、互惠的可逆特征。同伴间可逆关系的出现，标志着品德逐渐从他律转入自律。开始以动机作为道德判断的依据，认为公平的行为都是好
3、的，故排除。D项，自律道德阶段（10岁12岁）的儿童继可逆性之后，公正观念或正义感得到发展，儿童的道德观念倾向于主持公正、平等。儿童不再刻板地按固定的规则去判断，在依据规则判断时开始考虑到同伴的一些具体情况，从关心和同情出发去判断，故排除。因此，本题正确答案为A。2. 题型：单选题基础教育课程改革纲要（试行）规定，我国中小学课程设置“科学”，开设的学段是（ ）。A小学一年级至高中B小学三年级至高中C小学五年级至高中D初中一年级至高中 考点 基础教育课程改革的内容 解析 基础教育课程改革纲要（试行）规定：从小学至高中设置综合实践活动并作为必修课程。小学中高年级开设品德与社会、语文、数学、科学、外
4、语、综合实践活动、体育、艺术（或音乐、美术）等课程。综上所述，B项正确。A、C、D项，与题意不符，故排除。因此，本题正确答案为B。3. 题型：辨析题课程标准是组织学校活动的基本纲领和主要依据。 考点 课程标准 解析 此题属于曲意理解型辨析题。该类型主要是对知识点理解的考查。在解答此类题目时，考生需要对考点有着较为全面的把握，明确考点的正确理解方式，然后逐条列出即可。4. 题型：简答题简述文化对教育的影响。 考点 教育与文化 解析 一般而言，解答此类题目的技巧性不强，答案都比较固定。生取得高分的关键在于答案的清晰性和全面性。5. 题型：单选题教师进行教学活动的主要依据是（ ）。A课程计划B课程标
5、准C教学大纲D教科书 考点 教材 解析 教科书是教材的主体，是学生获取系统知识的重要工具，也是教师进行教学的主要依据。综上所述，D项正确。A项，课程计划是组织学校活动的基本纲领和主要依据。与题意不符，故排除。B项，课程标准是编写教科书的主要依据，也是衡量各科教学质量的重要标准。与题意不符，故排除。C项，教学大纲是编写教科书和教师进行教学的主要依据，也是检查和评定学生学业成绩和衡量教师教学质量的重要标准。与题意不符，故排除。因此，本题正确答案为D。6. 题型：辨析题狭义的德育是指家庭德育。 考点 德育内涵 解析 本题考查的是德育的内涵。7. 题型：单选题甲同学打扫卫生时打碎了一盘玻璃杯，乙同学偷
6、吃时打碎了一个玻璃杯，处于他律道德阶段的儿童会以为（ ）。A甲同学错误大B乙同学错误大C两者都没错D两者错误一样大 考点 皮亚杰的道德发展阶段理论 解析 本题考查的是皮亚杰的道德发展阶段理论。处于他律道德阶段的儿童表现出对外在权威绝对尊重和顺从，把权威确定规则看作是绝对的、不可更改的，在评价自己和他人的行为时完全以权威的态度为依据，在道德判断上的主要表现是单纯以数量判断错误的大小。综上所述，A项正确。B、C、D项，不符合皮亚杰的道德发展阶段理论中处于他律道德阶段的儿童的品德发展特点，故排除。因此，本题正确答案为A。8. 题型：单选题（ ）的人使用的信息加工策略多为整体性策略。A冲动型B沉思型C
7、同时性D继时性 考点 认知风格 解析 本题考查的是认知风格。冲动型的学生反应快，但精确性差。具有这种认知风格的人面对问题时总是急于求成，不能全面细致地分析问题的各种可能性，不管正确与否就急于表达出来，有时甚至没有弄清楚问题的要求，就开始解答问题。他们使用的信息加工策略多为整体性策略，综上所述，A项正确。B项，沉思型的学生反应慢，但精确性高。具有这种认知风格的人，总是把问题考虑周全以后再做反应，他们看重解决问题的质量，而不是速度。当他们回答熟悉的，比较简单的问题时，反应也比较快，故排除。C项，同时性认知风格的特点是，在解决问题时，采取宽视野的方式，同时考虑多种假设，并兼顾到解决问题的各种可能性。
8、许多数学操作、空间问题的操作都要依赖于这种同时性的加工方式，故排除。D项，继时性认知风格的特点是，在解决问题时，能一步一步地分析问题，每一个步骤只考虑一种假设或一种属性，提出的假设在时间上有明显的前后顺序。言语操作和记忆都属于继时性加工，故排除。因此，本题正确答案为A。9. 题型：分析论述题作为教师，你会对他们提出哪些建议？ 考点 考点：情绪理论 解析 对老师的建议如下：（1）教会学生形成适宜的情绪状态，用词语、理智控制自己情绪发生的强度。（2）丰富学生的情绪体验。教师应给学生创造一种过渡的情景，即从不紧张到稍微有些紧张，最后再到很紧张，使学生积累各种情景下的情绪体验，这样就能做到“临场不乱”
9、。（3）培养学生正确看待问题。由于学生分析问题的能力还不完善，对一个问题往往只从一个角度解释，所以容易遭受挫折，教师应该教会学生辩证地看待问题。10. 题型：单选题裴斯泰洛齐曾指出“你要满足你的要求和愿望，你就必须认识和思考，但是为了这个目的，你也必须行动。”这体现的教学原则为（ ）。A启发性原则B量力性原则C理论联系实际原则D巩固性原则 考点 教学原则 解析 理论联系实际原则是指教学要以学习基础知识为主导，从理论与实际的联系上去理解知识，并注重学以致用，发展动手能力，领悟知识的价值。裴斯泰洛齐的话体现的就是理论联系实际原则。综上所述，C项正确。A项，启发性原则是指在教学中教师要激发学生的学习
10、主体性，引导他们经过积极思考与探索，自觉地掌握科学知识，学会分析问题，树立求真意识和人文情怀。与题意不符，故排除。B项，量力性原则，又称为发展性原则、可接受性原则，是指教学的内容、方法和进度要适合学生的发展水平，但又要有一定的难度，需要他们经过努力才能掌握，以便有效地促进学生身心的发展。与题意不符，故排除。D，巩固性原则是指教学要引导学生在理解的基础上牢固地掌握知识和技能，长久地保持在记忆中，以便根据需要迅速再现出来，卓有成效地运用。与题意不符，故排除。因此，本题正确答案为C。11. 题型：单选题有目的地组织学生进行一定的实践活动，而不是只背诵书本理论，这体现的是哪种德育方法？（ ）A说服教育
11、法B情感陶冶法C实践锻炼法D榜样示范法 考点 德育的方法 解析 本题考查的是德育方法。实践锻炼法是有目的地组织学生进行一定的实践活动，以培养他们良好品德的方法。实践锻炼法包括练习、制度、委托任务和组织活动等方式。综上所述，C项正确。A项，说服教育法是通过摆事实、讲道理，使学生提高认识，形成正确观点的方法，说服教育法是德育工作的基本方法，故排除。B项，情感陶冶法是指通过设置一定的情境让学生自然而然地得到道德、情感与心灵的熏陶、教育的一种教育方法。情感陶冶法的具体实施途径包括教师的师爱、环境陶冶、艺术陶冶三个方面，故排除。D项，榜样示范法是以他人的高尚思想、模范行为和卓越成就来影响学生品德的方法。
12、榜样包括：伟人的典范、教育者的示范和学生中的好榜样，故排除。因此，本题正确答案为C。12. 题型：单选题“人不率，顺不从；身不先，则不信”，这是哪种德育方法的体现？（ ）A说服教育法B情感陶冶法C榜样示范法D自我教育法 考点 德育的方法 解析 本题考查的是德育方法。榜样示范法是以他人的高尚思想、模范行为和卓越成就来影响学生品德的方法。榜样包括：伟人的典范、教育者的示范和学生中的好榜样。题目中句子的意思是：“自身不作表率,别人就不会服从；不以自身为先,别人就不能相信你。”这体现了榜样示范的重要性，综上所述，C项正确。A项，说服教育法是通过摆事实、讲道理，使学生提高认识，形成正确观点的方法，说服教
13、育法是德育工作的基本方法，故排除。B项，情感陶冶法是指通过设置一定的情境让学生自然而然地得到道德、情感与心灵的熏陶、教育的一种教育方法。情感陶冶法的具体实施途径包括教师的师爱、环境陶冶、艺术陶冶三个方面，故排除。D项，自我教育法是在教师指导下，学生通过自觉学习、自我反思和自我行为的调节，使自身品德不断完善的一种重要方法，故排除。因此，本题正确答案为C。13. 题型：单选题教学过程本质上是一种特殊的认识过程，其特殊性不包括（ ）。A认识的间接性B认识的简捷性C认识的引导性D认识的顺序性 考点 教学过程的本质 解析 学生在教学过程中掌握知识的认识活动又不完全等同于人类一般的认识活动，有其自身的特点
14、：间接性、引导性、简捷性。选项中A、B、C项，均属于教学过程的特点，故排除。D项，为无关干扰选项，当选。本题为选非题，故正确答案为D。14. 题型：单选题下列不属于隐性课程的是（ ）。A开发学生各种潜能的资料B学校物质环境所构成的物质文化影响C学生受到老师和同学的价值观的影响D学生在学校各种人际交往中受到的影响 考点 课程的类型 解析 隐性课程是学校情境中以间接的、内隐的方式呈现的课程，是学校教育中未明文规定但却显然是学校教育经验中经常的、有效的实践和结果，包括物质性（校园自然环境等）、制度性（人际关系准则）和心理性（师生价值观念等）隐蔽性课程。选项中B项属于物质性隐性课程，C项属于心理性隐性
15、课程，D项属于制度性隐性课程。故排除。A项，开发学生潜能属于显性课程的内容，故排除。本题为选非题，故正确答案为A。15. 题型：单选题“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”运用的是想象的（ ）综合策略。A黏合B拟人化C夸张D典型化 考点 思维 解析 夸张又称为强调，这是通过改变客观事物的正常特点，或者突出某些特点而略去另一些特点在头脑中形成新的形象。例如人们创造的千手佛、九头鸟、小人国等形象。综上所述，C项正确。A项，黏合是把客观事物中从未结合过的属性、特征、部分在头脑中结合在一起从而形成新的形象。通过这种综合活动，人们创造出了许多童话、神话中的形象。如美人鱼、飞马等。与题意不符，故排除。B项，拟
16、人化是指事物使人格化，使带有或赋予人性的色彩。与题意不符，故排除。D项，典型化是根据一类事物的共同特征创造新形象的过程。它是文学、艺术创作的重要方式。与题意不符，故排除。因此，本题正确答案为C。16. 题型：简答题简述教师教学认知能力的内容。 考点 教师的心理特征 解析 本题考查的是教师的心理特征。17. 题型：单选题以下不属于品德的心理结构的是（ ）。A道德情感B道德行为C道德学习D道德意志 考点 品德的内涵及心理结构 解析 本题考查的是品德的内涵及心理结构。品德的心理结构极为复杂。一般来说，品德主要是由道德认识、道德情感、道德意志和道德行为四种心理成分构成的。道德认识和道德情感可以唤起人的
17、道德动机，从而推动人们产生道德意志和相应的道德行为。综上所述，C项当选。A、B、D项，都属于品德的心理结构，故排除。本题为选非题，故正确答案为C。18. 题型：单选题有时候你在路上遇到一个熟人，可就是想不起他的名字来，等他走远了，你才想来他是谁，这种现象符合（ ）的观点。A干扰说B压抑说C提取失败说D衰退说 考点 记忆 解析 有的研究者认为，存储在长时记忆中的信息是永远不会丢失的，我们之所以对一些事情想不起来，是因为我们在提取有关信息的时候没有找到适当的提取线索。现实中的一些现象和一些实验研究为该理论提供了一定的依据。如“舌尖现象”例如，有时候明明知道对方的名字，但就是想不起来。综上所述，C项
18、正确。A项，干扰说认为，遗忘是因为在学习和回忆之间受到其他刺激的干扰所致。与题意不符，故排除。B项，压抑说认为，遗忘是由于情绪或动机的压抑作用引起的，如果这种压抑被解除了，记忆也就能恢复。与题意不符，故排除。D项，衰退说认为，遗忘是记忆痕迹得不到强化而逐渐减弱，以致最后消退的结果。与题意不符，故排除。因此，本题正确答案为C。19. 题型：单选题王老师对学生不闻不问，当学生向他请教问题时，他总是让学生问其他老师，这种情况属于哪种职业倦怠？A情绪耗竭B去人性化C个人成就感低D职业厌恶 考点 教师的心理特征 解析 本题考查的是教师的心理特征。去人性化，即刻意在自身和工作对象间保持距离，对工作对象和环
19、境采取冷漠和忽视的态度。教师以一种消极的、否定的态度和情感对待学生。综上所述，B项正确。A项，情绪耗竭，是指没有活力、没有工作热情，感到自己的感情处于极度疲劳的状态。故排除。C项，个人成就感低，主要表现为消极地评价自己，贬低自己工作的意义和价值，故排除。D项，属于无关干扰选项，故排除。因此，本题正确答案为B。20. 题型：单选题颜回评价老师说：“夫子循循然善诱人，博我以文，约我以礼，欲罢不能。”这体现了孔子善于运用哪条德育原则？（ ）A理论和生活相结合原则B因材施教原则C疏导原则D严格要求与尊重学生相结合原则 考点 德育原则 解析 本题考查的是德育原则。疏导原则是指进行德育要循循善诱、以理服人
20、，从提高学生认识入手，调动学生的主动性，使他们积极向上，又称循循善诱原则。“夫子循循然善诱人，博我以文，约我以礼，欲罢不能。”的意思为：孔老夫子善于有步骤地、耐心地教导别人，体现的是疏导原则。综上所述，C项正确。A项，理论和生活相结合原则是指进行德育要以学生的现实生活为基点，联系学生生活，引导学生把思想政治观念和社会道德规范的学习同参与生活实践结合起来，把提高道德思想境界与养成道德行为习惯结合起来，做到心口如一，言行一致，故排除。B项，因材施教原则是指教师要从学生的实际情况、个别差异与个性特点出发，有的放矢地进行有区别的教学，使每个学生都能扬长避短、长善救失，获得最佳发展，故排除。D项，严格要
21、求与尊重学生相结合原则是指进行德育要把对学生的思想和行为的严格要求与对他们个人的尊重与依赖结合起来，使教育者对学生的影响与要求易于转化为学生的品德，故排除。因此，本题正确答案为C。21. 题型：分析论述题材料全屏我就英语cock&clock这篇材料进行了认真的备课，对上好这堂课充满了信心。当我给学生板书单词“cock”时，一个意想不到的事情发生了。班上一个男孩突然站了起来，恶作剧式的怪声怪气向我道：“老师，有没有母鸡啊？”全班哄然大笑当时我窘迫极了，作为一个新教师，从未遇到过这种情况，真想找个地缝钻下去。生气归生气，但我并未表现出来，经过短暂的思考之后，我有了主意我先沉默地看着这个同学，继续清
22、晰的对全班同学说：“同学们，在英语中，同样有cock（公鸡），也有hen（母鸡），chicken（小鸡）”，说着，将母鸡、小鸡的单词板书下来。这种做法令同学们感到意外，但他们很安静。我接着说道：“这位提问的同学发现了问题，并敢于提出来，我要表扬你，但同时要批评你，一是发言不举手，二是说话怪声怪气。同学们，你们知道说话的语气对表达词义的作用吗？”我又给同学们举出了几个同样的词语因语气不同而导致词义不同的实例。接下来的讲课非常顺利，同学们屏神静气地听讲，连那位顽皮的男孩也安静地坐着，不好意思地看着我，仿佛是在向我道歉26简答题材料中的“我”贯彻了哪些教学原则，试进行分析。 考点 考点：教学原则 解
23、析 首先，审问题，抓住关键词，明确答题要点。本题的答题要点是教学原则。其次，回顾教材中的教学原则相关内容。再次，回归材料，找到与教学原则内容相关的材料。最后，结合材料，组织答案。22. 题型：分析论述题作为教师，该如何引导学生的进一步发展？ 考点 考点：学习动机理论 解析 首先，审问题，抓住关键词，明确答题要点。本题的答题要点是成败归因理论。其次，回顾教材中的归因理论的相关知识。再次，回归材料，找到与归因理论内容相关的材料。最后，结合材料，组织答案。23. 题型：简答题简述活动中心课程理论的主要观点。 考点 活动中心课程理论 解析 本题考查的是活动中心课程的基本理论。此题属于人物理论类简答题。
24、回答时可采用“三段式”方法。第一段，简述该理论背景或理论的大致架构；第二段，简述该理论的主要观点；第三段，简述该理论的理论影响或应用（可没有）。24. 题型：单选题强调教育过程本身的育人价值，强调师生互动，重视教师的自主权和学生的自主活动的课程开发模式为（ ）。A过程模式B目标模式C环境模式DCIPP模式 考点 课程开发 解析 英国课程论专家斯腾豪斯在1975年出版的课程研究与开发导论中提出了课程编制的“过程模式”。“过程模式”非常强调过程本身的育人价值，强调师生互动，既重视教师的自主权，又重视学生的自主活动。综上所述，A项正确。B项，1949 年美国课程论专家拉尔夫泰勒出版了课程与教学的基本
25、原理一书，提出了课程编制的“四段论”，形成了著名的“泰勒原理”，即“目标模式”的课程编制原理。与题意不符，故排除。C项，环境模式又称情境模式或文化分析模式，其代表人物是英国课程专家丹尼斯劳顿和斯基尔贝克。该模式由分析环境、表述目标、制订方案、阐明和实施、检查与评价五个主要部分组成。与题意不符，故排除。D项，CIPP模式属于课程评价模式，与题意不符，故排除。因此，本题正确答案为A。25. 题型：单选题马斯洛把人的需要分为基本需要和成长需要两大类，下列不属于基本需要的是（ ）。A生理需要B安全的需要C归属和爱的需要D自我实现的需要 考点 学习动机理论 解析 需要层次理论认为，人的基本需要有五种，它
26、们从低到高依次排列成一定的层次，即生理的需要、安全的需要、归属和爱的需要、尊重的需要和自我实现的需要。马斯洛把五种需要分为基本需要和成长需要两类。其中，前四种需要属于基本需要，它们因身心的缺失而产生，因此也称缺失性需要；而自我实现的需要属于成长需要。综上所述，D项正确。A、B、C项，均与题意不符，故排除。因此，本题正确答案为D。26. 题型：单选题林老师在考试后，经常帮助学生正确归因，并提高改善学习的方法，这属于（ ）。A复述策略B努力管理策略C元认知策略D学业求助策略 考点 学习策略的分类 解析 为了使学生维持自己的意志努力，需要不断地鼓励学生进行自我激励。这包括激发内在动机；树立为了掌握而
27、学习的信念；选择有挑战性的任务；调节成败的标准；正确认识成败的原因；自我奖励等，都属于努力管理策略。综上所述，B项正确。A项，复述策略是在工作记忆中为了保持信息，在大脑中多次重复学习内容，以便将注意力维持在学习材料上的策略。与题意不符，故排除。C项，元认知策略是指学生对自己的认知过程及结果的有效监视及控制的策略。与题意不符，故排除。D项，学业求助策略指当学生在学习上遇到困难时，向他人请求帮助的行为。与题意不符，故排除。因此，本题正确答案为B。27. 题型：简答题简述开展好课外活动的基本要求。 考点 课外活动组织管理的要求 解析 本题考查的是课外活动。28. 题型：单选题张老师认为自己能够有效地
28、影响学生，相信自己具有教好学生的能力。这说明张老师具有较强的（ ）。A教学操作能力B教学效能感C教学监控能力D教学归因 考点 教师的心理特征 解析 本题考查的是教师的心理特征。教学效能感指教师对自己影响学生行为和学习结果的能力的一种主观判断。综上所述，B项正确。A项，教学操作能力是指教师在教学中使用策略的水平，其水平高低主要看他们是如何引导学生掌握知识、积极思考、运用多种策略解决问题的，它是教师课堂教学能力的集中表现，故排除。C项，教学监控能力是指教师为了保证教学达到预期目的而在教学的全过程中，将教学活动本身作为意识对象，不断对其进行积极主动的计划、检查、评价、反馈、控制和调节的能力，故排除。
29、D项，教学归因是指教师对学生学习结果的原因的解释和推测，这种解释和推测所获得的观念必然影响其自身的教学行为，故排除。因此，本题正确答案为B。29. 题型：单选题有利于学生获得逻辑严密和条理清晰的文化知识的课程是（ ）。A分科课程B综合课程C活动课程D隐性课程 考点 课程的类型 解析 分科课程是根据各级各类学校培养目标和科学发展水平，从各门科学中选择出适合一定年龄阶段学生发展水平的知识组成的各种不同的教学科目。其主导价值在于使学生获得逻辑严密和条理清晰的文化知识。综上所述，A项正确。B项，综合课程是打破传统的学科课程的知识领域，组合两门以上学科领域而构成的一门学科。与题意不符，故排除。C项，活动
30、课程，亦称经验课程、儿童中心课程，它是打破学科逻辑组织的界限，从儿童的兴趣和需要出发，以活动为中心组织的课程。与题意不符，故排除。D项，隐性课程是学校情境中以间接的、内隐的方式呈现的课程，是学校教育中未明文规定但却显然是学校教育经验中经常的、有效的实践和结果，与题意不符，故排除。因此，本题正确答案为A。30. 题型：单选题在旅游途中，游客既想多欣赏风景多游玩，又害怕多花钱的心理冲突属于下列哪一种心理冲突？（ ）A双趋冲突B双避冲突C多重趋避冲突D趋避冲突 考点 意志行动 解析 本题考查的是意志行动。趋避冲突，是指个体对同一目标同时产生既想达到又想回避的两种动机，而且必须做出取舍时所产生的动机冲
31、突。想多欣赏风景多游玩，又害怕多花钱的心理，属于趋避冲突，综上所述，D项正确。A项，双趋冲突，是指个人同时面临两个具有同等吸引力的目标，但又不能同时达到，只能选择其中一种目标时产生的动机冲突，故排除。B项，双避冲突，是指个人同时面临两个具有威胁性的目标且都想避开，但他必须接受其中一个目标才能避开另一个目标时所产生的动机冲突，故排除。D项，多重趋避冲突，是指个人面对两个或两个以上的目标，每个目标又同时兼具趋避两方面的作用时所产生的动机冲突，故排除。因此，本题正确答案为D。31. 题型：辨析题教育影响就是教学手段。 考点 教育的含义及构成要素 解析 此题属于概念易混型。该类型主要是对具体知识点概念
32、、特点以及相关概念之间关系的考查。在解答此类题目时，考生需要重点说清不同概念之间的区别与联系。32. 题型：单选题以下不属于影响课程开发的主要因素的是（ ）。A儿童需要B教师素养C社会需要D学科特征 考点 课程开发 解析 儿童、社会、学科特征构成了影响课程开发的三大因素。（1）儿童需要。课程的一个基本职能就是要促进儿童的发展。因此，课程的开发应关注儿童发展的各种要求。（2）社会需要。社会对课程的制约是从社会需要和社会条件两方面发挥作用。（3）学科特征。学科特征是影响课程开发的重要因素。课程开发从其本质上说是从学科庞大的知识体系中选择什么、按什么标准进行选择、根据什么逻辑进行编排的过程。选项中A
33、、C、D三项，均属于影响课程开发的主要因素，故排除。B项，并不属于影响课程开发的因素，当选。本题为选非题，故正确答案为B。33. 题型：单选题王老师认为教师是个很没有前途和没有意义的职业，总想着转行，这种情况属于哪种职业倦怠？（ ）A情绪耗竭B去人性化C个人成就感低D职业厌恶 考点 教师的心理特征 解析 本题考查的是教师的心理特征。个人成就感低表现为消极地评价自己，贬低自己工作的意义和价值。王老师认为自己的职业没有意义，属于个人成就感低的表现，综上所述，C项正确。A项，情绪耗竭，是指没有活力、没有工作热情，感到自己的感情处于极度疲劳的状态。故排除。B项，去人性化，即刻意在自身和工作对象间保持距
34、离，对工作对象和环境采取冷漠和忽视的态度。教师以一种消极的、否定的态度和情感对待学生，故排除。D项，属于无关干扰选项，故排除。因此，本题正确答案为C。34. 题型：单选题小君无法控制自己反复洗手，出门前必须右脚先跨出门，小君的主要问题是（ ）。A强迫观念B强迫意向C强迫思考D强迫行为 考点 中学生常见的心理健康问题 解析 本题考查的是中学生常见的心理健康问题。强迫行为指当事人反复去做他不希望执行的动作，如果不这样想、不这样做，就会感到极端焦虑。强迫、强迫检查、强迫计数、强迫性仪式动作等都是生活中常见的强迫症状。综上所述，D项正确。A项，强迫观念指当事人身不由己地思考他不想考虑的事情，主要有强迫
35、联想、强迫回忆、强迫疑虑、强迫性穷思竭虑、强迫对立思维和强迫思考，故排除。B项，强迫意向是在某种场合下，患者出现一种明知与当时情况相违背的念头，却不能控制这种意向的出现，因而十分苦恼，故排除。C项，强迫思考属于强迫观念的一种，故排除。因此，本题正确答案为D。35. 题型：单选题教学工作的中心环节是（ ）。A上课B布置和批改作业C备课D课外辅导 考点 教学的概念 解析 上课是教学工作的中心环节，教学的任务主要是通过上课来完成的。综上所述，A项正确。B、C、D项，虽然也是教学工作的基本环节之一，但并不是中心环节，故排除。因此，本题正确答案为A。36. 题型：单选题天气很冷，但小花也能够坚持早起，坚
36、持每天去跑步锻炼，这属于哪种品德心理结构？（ ）A道德认识B道德情感C道德意志D道德行为 考点 品德的内涵及心理结构 解析 本题考查的是品德的内涵及心理结构。道德意志是人们自觉地确定道德行为的目的，积极调节自己的活动，克服各种困难，以实现既定目的的心理过程。道德意志也要受到道德认识的支配，是人们利用自己意识的控制和理智的权衡作用去解决道德生活中的内心矛盾（如动机间的冲突及行动过程中坚持与动摇的斗争等）与支配行为的力量。道德意志通常表现为一个人的信心、决心和恒心。小范坚持早起锻炼，是有恒心、决心的体现。综上所述，C项正确。A项，道德认识也可称为道德观念，即是一种对道德行为的是非、善恶、美丑及其执
37、行意义的认识，其中包括道德概念与道德信念的形成以及运用这些观念去分析道德行为，对人或对事作出符合自己认识水平的道德评价。品德的核心是道德认识，故排除。B项，道德情感是伴随着道德认识所产生的一种内心体验。包括爱国主义情感、义务感、责任感和羞耻感等，故排除。D项，道德行为是指一个人遵照道德规范所采取的言论和行动，它是实现道德动机的手段，是道德认识和道德情感的具体表现和外部标志，故排除。因此，本题正确答案为C。37. 题型：单选题以下人物中主张运用实证的方法来研究知识的价值，强调实用学科的重要性的是（ ）。A洛克B夸美纽斯C赫尔巴特D斯宾塞 考点 教育学的创立阶段 解析 斯宾塞认为教育目的是为未来
38、“完美生活”做准备的，因此，他明确要求必须教给学生有价值的知识，并主张运用实证的方法来研究知识的价值，强调实用学科的重要性。综上所述，D项正确。A项，洛克的代表作为教育漫话，他提出了著名的“白板说”，主张绅士教育。与题意不符，故排除。B项，捷克教育家夸美纽斯于1632年出版的大教学论标志着独立形态教育学的开端，该书被认为是近代第一本教育学著作。与题意不符，故排除。C项，赫尔巴特在世界教育史上被认为是“现代教育学之父”“科学教育学的奠基人”。他的代表作是1806年出版的普通教育学，这本书的出版标志着规范教育学的建立，与题意不符，故排除。因此，本题正确答案为D。38. 题型：单选题诸如正直、慷慨或
39、懒惰、吝啬这些个性品质都是描述人们的（ ）特点。A性格B气质C情感D能力 考点 性格 解析 本题考查的是性格。性格是指人的较稳定的态度与习惯化了的行为方式相结合而形成的人格特征。题干中的词语体现的是一个人的性格特征。综上所述，A项正确。B项，气质是表现在心理活动的强度、速度、灵活性与指向性等方面的一种稳定的心理特征，即我们平时所说的脾气、秉性，故排除。C项，情感是态度这一整体中的一部分，它与态度中的内向感受、意向具有协调一致性，是态度在生理上一种较复杂而又稳定的生理评价和体验，故排除。D项，能力是直接影响人的活动效率，促使活动顺利完成的个性心理特征，故排除。因此，本题正确答案为A。39. 题型
40、：单选题下列关于教学直观性原则表述不正确的是（ ）。A.教学直观包括语言直观、实物直观和模像直观B教学中较多选用现代化教学手段C直观教学主要由学生年龄决定D直观教学不应该与讲解配合 考点 教学原则 解析 直观性原则指在教学中通过引导学生观察所学事物或图像，聆听教师用语言对所学对象进行形象的描述，形成有关事物具体而清晰的表象，以便理解所学知识。直观手段的分类实物直观、模像直观、语言直观。直观性原则的要求包括：正确选择直观教具和现代化教学手段，直观要与讲解相结合，防止直观的不当与滥用，重视运用语言直观。选项中ABC项关于直观性原则的说法均正确，故排除。D项，说法错误，直观性原则要求直观要与讲解相结
41、合。当选。本题为选非题，故正确答案为D。40. 题型：辨析题奥苏伯尔认为，学生的学习主要是有意义的发现学习。 考点 认知学习理论 解析 此题属于曲意理解型辨析题。该类型主要是对知识点理解的考查。在解答此类题目时，考生需要对考点有着较为全面的把握，明确考点的正确理解方式，然后逐条列出即可。41. 题型：单选题人们对于某种行为要求的依据或必要性缺乏认识与体验而跟随他人行为的现象是（ ）？A内化B依从C认同D屈服 考点 品德的形成及影响因素 解析 本题考查的是品德的形成及影响因素。依从包括从众和服从两种，从众是指人们对于某种行为要求的依据或必要性缺乏认识与体验而跟随他人行为的现象。综上所述，B项正确
42、。A项，内化指在思想观点上与他人的思想观点一致，将自己所认同的思想和自己原有的观点、信念融为一体，构成一个完整的价值体系，故排除。C项，认同是在思想、情感、态度和行为上主动接受他人的影响，使自己的态度和行为与他人相接近。认同实质上就是对榜样的模仿，其出发点就是试图与榜样一致，行为具有一定的自觉性、主动性和稳定性等特点，故排除。D项，属于无关干扰选项，故排除。因此，本题正确答案为B。42. 题型：辨析题“润物细无声”体现了德育方法中的说服教育法。 考点 德育的方法 解析 本题考查的是德育方法。43. 题型：简答题简述德育的内容 考点 德育内容 解析 本题考查的是德育内容。44. 题型：单选题春秋战国时期形成了一种由官家举办私家主持的特殊形式的学校为（ ）。A学在官府B稷下学宫C太学D六学二馆 考点 教育的发展历程 解析 “稷下学宫”是春秋战国时期形成的由养士制度发展演变而成的一所由官家举办而由私家主持的特殊形式