《中学教师资格证考试《教育知识与能力（中学）》题库100题含答案（第8版）.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《中学教师资格证考试《教育知识与能力（中学）》题库100题含答案（第8版）.docx（56页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、中学教师资格证考试教育知识与能力（中学）题库100题含答案1. 题型：单选题同一学年的所有学生必须修习的公共课程为（ ） 。A选修课程B必修课程C拓展型课程D活动课程 考点 课程的类型 解析 必修课程指同一学年所有学生必须修习的公共课程。综上所述，B项正确。A项，选修课程是指根据学生的不同需要、兴趣、爱好、个性及其发展方向而编制的容许个人自主选择修习的课程。与题意不符，故排除。C项，拓展型课程以培育学生的主体意识、完善学生的认知结构、提高学生自我规划和自主选择能力为宗旨，着眼于培养、激发和发展学生的兴趣爱好，开发学生的潜能，促进学生个性的发展和学校办学特色的形成，是一种体现不同基础要求、具有一
2、定开放性的课程。与题意不符，故排除。D项，活动课程亦称经验课程、儿童中心课程，它是打破学科逻辑组织的界限，从儿童的兴趣和需要出发，以活动为中心组织的课程与题意不符，故排除。因此，本题正确答案为B。2. 题型：单选题课堂教学环境的设置、课堂教学时空的安排、课堂事务的处理，都是为了课堂管理的质量，这体现了课堂管理的哪项原则？（ ）A目标导向性原则B规范性原则C整体性原则D灵活性原则 考点 课堂管理概述 解析 本题考查的是课堂管理概述。课堂教学活动是由教师、学生和环境共同组成的小型社会，课堂是学习活动的大环境，任何课堂活动都应该以谋求课堂整体发展为导向，无论是课堂教学环境的设置、课堂教学时空的安排、
3、课堂事务的处理，还是课堂活动的进行，都要顾及课堂的整体效应，追求课堂管理的质量，这是课堂管理的整体性原则，综上所述，C项正确。A项，目标导向性原则是指良好的课堂教学管理目标可使师生的心理同步、思维定向，使师生的活动有共同的指向，成为教学中的行为方向，故排除。B项，规范性原则是指课堂教学管理的规范化、常规化、过程化和科学化，有利于课堂教学活动的开展，有利于学生积极主动地参加课堂活动，有利于学生完成课堂活动计划，故排除。D项，灵活性原则是指课堂教学管理应根据学生条件、教学方法、教学内容的变化而进行必要的调整。要把课堂教学的灵活性与真实性，多样性与有效性有机结合，故排除。因此，本题正确答案为C。3.
4、 题型：单选题为发展学生的兴趣、爱好和特长而开设的，可供学生自由选择的课程类型是（ ）。A综合课程B必修课程C国家课程D选修课程 考点 课程的类型 解析 选修课程是指根据学生的不同需要、兴趣、爱好、个性及其发展方向而编制的容许个人自主选择修习的课程。综上所述，D项正确。A项，综合课程是打破传统的学科课程的知识领域，组合两门以上学科领域而构成的一门学科。与题意不符，故排除。B项，必修课程是指同一学年的所有学生必须修习的公共课程，是为了保证所有学生的基本学习而开设的课程。与题意不符，故排除。C项，国家课程是国家根据课程标准统一制定的课程，体现了国家对学生发展的基本要求和共同的质量标准。与题意不符，
5、故排除。因此，本题正确答案为D。4. 题型：单选题在教学过程中，章老师经常运用语言的形象描述，引导学生形成对所学事物、过程的清晰表象，丰富他们的感性知识，从而使他们正确理解知识和提高认识能力。章老师遵循的教学原则是（）。A循序渐进原则B直观性原则C因材施教原则D启发性原则 考点 教学原则 解析 直观性原则是指在教学中通过引导学生观察所学事物或图像，聆听教师用语言对所学对象进行形象的描述，形成有关事物具体而清晰的表象，以便理解所学知识。综上所述，B项正确。A项，循序渐进原则又称为系统性原则，是指教学要按照学科的逻辑系统和学生认识发展的顺序进行，使学生系统地掌握基础知识和基本技能，形成严密的逻辑思
6、维能力。与题意不符，故排除。C项，因材施教原则是指教师要从学生的实际情况、个别差异与个性特点出发，有的放矢地进行有区别的教学，使每个学生都能扬长避短、长善救失，获得最佳发展。与题意不符，故排除。D项，启发性原则是指在教学中教师要激发学生的学习主体性，引导他们经过积极思考与探索，自觉地掌握科学知识，学会分析问题，树立求真意识和人文情怀。与题意不符，故排除。因此，本题正确答案为B。5. 题型：单选题态度和行为出现不一致使得人产生不舒服和紧张的心理状态，是哪项品德发展的影响因素？（ ）A认知失调B态度定势C道德认知D同伴群体 考点 品德的形成及影响因素 解析 本题考查的是品德的形成及影响因素。认知失
7、调指人类具有一种维持平衡和一致性的需要，即力求维持自己的观点、信念的一致，以保持心理平衡。态度和行为出现不一致使得人产生不舒服和紧张的心理状态。这是态度和品德改变的原动力。综上所述，A项正确。B项，态度定势是指个体由于过去的经验，对所面临的人或事可能会具有某种肯定或否定、趋向或回避、喜好或厌恶等内心倾向性，这种事先的心理准备或态度定势常常支配着人对事物的预料与评价，进而影响着是否接受有关的信息和接受信息的量，故排除。C项，道德认知态度和品德的形成与改变取决于个体头脑中已有的道德准则和对规范的理解水平、掌握程度，取决于已有的道德判断水平。实施道德教育时，不应只注意道德教育的形式，进行道德说教，而
8、是应结合学生的实际生活和切身体验，晓之以理，故排除。D项，属于外部条件，故排除。因此，本题正确答案为A。6. 题型：单选题刘鑫认为社会法制应符合大众权益，当它不符合时就应该修改。根据科尔伯格的理论，他处于道德发展的哪个阶段？（ ）A惩罚与服从B社会契约C遵守法规和秩序定向阶段D普遍伦理 考点 科尔伯格的道德发展阶段理论 解析 本题考查的是科尔伯格的道德发展阶段理论。处于社会契约的道德定向阶段的儿童认为法律和规范是大家商定的，是一种社会契约。他们看重法律的效力，认为法律可以帮助人维持公正。但同时认为契约和法律的规定并不是绝对的，可以应大多数人要求而改变。题干中刘鑫处于社会契约道德定向阶段。综上所
9、述，B项正确。A项，惩罚与服从道德定向阶段的儿童只根据后果来判断行为的好坏。他们为了免遭惩罚而听从权威人物的命令，尚未具有真正意义上的准则概念，故排除。C项，遵守法规和秩序定向阶段。处于该阶段的儿童其道德价值以服从权威为导向，他们服从社会规范，遵守公共秩序，尊重法律的权威，以法制观念判断是非，知法懂法。认为准则和法律是维护社会秩序的，故排除。D项，普遍原则的道德定向阶段的个体已经认识到了社会秩序的重要性和维持社会秩序可能的弊端，因而看到了社会规则、法律的局限性。个体开始基于自己的良心或人类的普遍价值标准判断道德行为，形成自己的道德哲学，故排除。因此，本题正确答案为B。7. 题型：单选题法国一位
10、教育家认为动物界已存在教育，并把动物对其幼子的爱护、照看当成教育。这种理论是（ ）。A生物起源说B神话起源说C心理起源说D劳动起源说 考点 教育的起源 解析 生物起源说认为，教育活动不仅存在于人类社会之中，而且也存在于人类社会之外，甚至存在于动物界。人类社会的教育是对动物界教育的继承、改善和发展。教育的产生完全来自动物的本能，是种族发展的本能需要。综上所述，A项正确。B项，神话起源说是人类关于教育起源的最古老的观点，所有宗教都持这种观点。与题意不符，故排除。C项，心理起源说代表人物是美国教育家孟禄。他认为，原始的教育形式和方法主要是日常生活中儿童对成人的无意识模仿。与题意不符，故排除。D项，劳
11、动起源说是在直接批判生物起源说和心理起源说的基础上，在马克思主义历史唯物主义理论的指导下形成的。与题意不符，故排除。因此，本题正确答案为A。8. 题型：单选题根据韦纳的归因理论，长期把失败归因于稳定的内部原因，会导致（ ）。A自卑沮丧B骄傲自满C愈挫愈勇D意志坚定 考点 学习动机理论 解析 一个总是把失败归因于内部的、稳定的和不可控的因素（即能力低）的学生会形成一种习得性无助的自我感觉。习得性无助是当个体感到无论做什么事情都不会对自己的重要生活事件产生影响时所体验到的一种抑郁状态。选项中只有A项符合。综上所述，A项正确。B、C、D项，均与题意不符，故排除。因此，本题正确答案为A。9. 题型：单
12、选题以下不属于品德的心理结构的是（ ）。A道德情感B道德行为C道德学习D道德意志 考点 品德的内涵及心理结构 解析 本题考查的是品德的内涵及心理结构。品德的心理结构极为复杂。一般来说，品德主要是由道德认识、道德情感、道德意志和道德行为四种心理成分构成的。道德认识和道德情感可以唤起人的道德动机，从而推动人们产生道德意志和相应的道德行为。综上所述，C项当选。A、B、D项，都属于品德的心理结构，故排除。本题为选非题，故正确答案为C。10. 题型：单选题班主任离开一小时，回来后发现班里的学生们依然在教室安静的学习，课堂纪律井然有序。该班处于课堂纪律的哪一个阶段？（ ）A自我服务行为阶段B人际纪律阶段C
13、自我约束阶段D反抗行为阶段 考点 课堂纪律的发展 解析 本题考查的是课堂纪律的发展。处于自我约束阶段的学生很少陷入什么麻烦，因为他们能够明辨是非，理解遵守纪律的意义，也能够自我约束。教师可以离开教室2030分钟，回来后发现他们依然很安静地在学习。他们这样做，是因为他们知道这样做是对的，就应该这样做。综上所述，C项正确。A项，57岁的儿童，多处于自我服务行为阶段，这一阶段的学生以自我为中心，但在课堂上比较容易管理，因为他们关心的是行为的后果“对我意味着什么”，是奖励还是惩罚，故排除。B项，大多数中学生处于人际纪律阶段。处于这一阶段的学生，其行为取向是要建立一种相互的人际关系，他们做出的行为往往与
14、“我怎样才能取悦你”联系在一起，他们这样做是因为你要求他这样做；他们关心自己在别人心目中的形象，希望别人喜欢自己，故排除。D项，45岁之前的儿童，多处于反抗行为阶段，这一阶段的儿童，他们的行为中经常表现出对抗性，拒绝遵循指示、要求，需要给予大量的注意；他们很少具有自己的规则，由于畏于斥责，可能会遵循他人的要求，故排除。因此，本题正确答案为C。11. 题型：单选题新课程倡导民主、开放、科学的课程观念，同时确立了国家课程、地方课程、校本课程三级课程管理体制，这就要求教师要（ ）？A成为学生学习的促进者B成为课程的建设者和开发者C成为教育教学的研究者D成为社区型的开放的教师 考点 教师的角色心理 解
15、析 本题考查的是教师的角色心理。新课程倡导民主、开放、科学的课程观念，同时确立了国家课程、地方课程、校本课程三级课程管理体制，这就要求教师必须对教学进行整合，教师必须在课程改革中发挥主体性作用，教师不能只是课程的执行者，更应成为课程的建设者和开发者。综上所述，B项正确。A项，从教师与学生的关系看，教师是学生学习的促进者，与题目要求不符，故排除。C项，从教学与研究的关系看，教师是教育教学的研究者，教师在教学过程中要以研究者的心态置身于教学情境之中，以研究者的眼光审视和分析教学理论与教学实践中的各种问题，对自身的行为进行反思，故排除。D项，从学校与社区的关系看，教师是社区型的开放的教师，新课程特别
16、强调学校与社区的互动，重视挖掘社区的教育资源。在这种情况下，教师的教育工作不能局限于学校、课堂，因为教师不仅是学校的一员，更是整个社区的一员，是整个社区教育、科学、文化事业建设的共建者。故排除。因此，本题正确答案为B。12. 题型：简答题简述培养班集体的方法。 考点 班集体概述 解析 本题考查培养班集体的方法。 13. 题型：单选题刚走进花园会闻到阵阵花香，但是过了十几分钟后闻着就没有刚开始那么香了。这是因为（ ）。A感觉后效B感觉适应C感觉对比D感觉补偿 考点 感觉 解析 感觉适应是指由于刺激物对感受器的持续作用从而使感受性发生变化的现象。这是在同一感受器中，由于长时间的刺激作用，导致感受性
17、发生变化的现象。题干中，刚走进花园闻到花香，过一段时间花的香味闻着减淡，这是由于感觉适应使得感受性下降引起的。综上所述，B项正确。A项，对感受器的刺激作用停止以后，感觉印象并不立即消失，仍能保留一个短暂的时间。这种在刺激作用停止后暂时保留的感觉现象称为感觉后效。与题意不符，故排除。C项，感觉对比是指不同的刺激作用于同一感受器而导致感受性发生变化的现象。与题意不符，故排除。D项，感觉补偿是指某种感觉缺失或机能不足会促进其他感觉的感受性提高，以取得弥补与代偿作用。与题意不符，故排除。因此，本题正确答案为B。14. 题型：单选题为跨入新学段和升入高年级的学生学好新知识、掌握新方法而适当提前安排有关奠
18、基内容的排列方式为（ ）。A折衷式排列B直线式排列C螺旋式排列D过渡式排列 考点 教材 解析 过渡式排列方式是为跨入新学段和升入高年级的学生学好新知识、掌握新方法而适当提前安排有关奠基内容的一种排列方式。综上所述，D项正确。A项，属于教材的组织方式，与题意不符，故排除。B项，直线式排列是对一科教材内容采取环环相扣、直线推进、不予重复的排列方式。与题意不符，故排除。C项，螺旋式排列是针对学习者的接受能力，按照繁简、深浅、难易的程度，使一科教材内容的某些基本原理重复出现，逐步扩展，螺旋上升。与题意不符，故排除。因此，本题正确答案为D。15. 题型：单选题以下说法中不正确的是（）。A遗传素质是人的身
19、心发展的生理前提B遗传素质的成熟程度制约着人的身心发展过程和阶段C环境对人的发展的影响，最终取决于学校教育功能的发挥D环境，尤其是社会环境为个体的发展提供了可能性与限制性 考点 教育与人的发展 解析 遗传素质是人的身心发展的生理前提；遗传素质的成熟程度制约着人的身心发展过程和阶段。环境，尤其是社会环境为个体的发展提供了可能性与限制性。选项中A、B、D三项，均正确描述了影响个体身心发展的主要因素。故排除。C项，说法错误，环境对人的发展的影响，最终取决于个体主观能动性的发挥，当选。本题为选非题，故正确答案为C。16. 题型：单选题当一位教师把大量的时间都花在如何与学生搞好个人关系上时，那么说明该教
20、师处于成长过程中的（ ）。A关注情境阶段B关注生存阶段C关注学生阶段D关注教学阶段 考点 教师的成长阶段 解析 本题考查的是教师的成长阶段。关注生存阶段，是教师成长的起始阶段，处于这个阶段的一般是新手型教师，他们非常关注自己的生存适应性。他们经常关注自己在学生、同事以及学校领导心目中的地位，出于这种生存忧虑，教师会把大量的时间用于处理人际关系或者管理学生，综上所述，B项正确。A项，关注情境阶段是指当教师感到自己在新的教学岗位上已经站稳了脚跟后，会将注意力转移到提高教学工作的质量上来，如关注学生学习成绩的提高，关心班集体的建设，关注自己备课是否充分等。一般来说，老教师比新手型教师更关注这个阶段，
21、故排除。C项，关注学生阶段的教师能够考虑到学生的个别差异，认识到不同年龄阶段的学生有不同的发展水平，具有不同的情感和社会需要，因此，教师应该因材施教。可以说，能否自觉关注学生是衡量一个教师是否成长成熟的重要标志，故排除。D项，属于无关干扰选项，故排除。因此，本题正确答案为B。17. 题型：单选题个体发展会表现出不同的年龄特征及主要矛盾，面临不同的发展任务，这就要求教育工作者要遵循个体身心发展规律的（ ）。A顺序性B稳定性C阶段性D差异性 考点 教育与人的发展 解析 人的发展变化既体现出量的积累，又表现出质的飞跃，当某些代表新质要素的量积累到一定程度时，就会导致质的飞跃，即表现为发展的阶段性。从
22、总体上看，在个体发展的不同阶段，会表现出不同的年龄特征及主要矛盾，面临着不同的发展任务。人的发展的阶段性要求教育要从学生的实际出发，尊重不同年龄阶段学生的特点，并根据这些特点提出不同的发展任务，采用不同的教育内容和方法，进行针对性的教育。综上所述，C项正确。A项，顺序性是指在正常情况下，人的发展具有一定的方向性和先后顺序，既不能逾越，也不会逆向发展。人的发展的顺序性要求教育要循序渐进地促进学生的发展。与题意不符，故排除。B项，人的发展在一段时间是稳定的，但更多的时候是变化，而且变化的速度还是不平衡的。与题意不符，故排除。D项，差异性是指每个人的发展优势（方向）、发展速度、高度（达到的水平）往往
23、是千差万别的。这就要求教育必须深入了解学生，针对学生不同的发展水平以及不同的兴趣、爱好和特长进行因材施教，引导学生扬长避短、发展个性，促进学生自由地发展。与题意不符，故排除。因此，本题正确答案为C。18. 题型：单选题主张尽可能让学生参与到社会生活中去，根据社会的变化来安排课程内容的课程理论是（ ）。A学科中心课程理论B活动中心课程理论C社会中心课程理论D结构中心课程理论 考点 社会中心课程理论 解析 社会中心课程理论认为，社会需要持续不断的改造和变化，课程不是帮助学生去适应社会，而是建立一种新的社会秩序和社会文化。主张学生尽可能多地参与到社会中去，课程以广泛的社会问题为中心。根据题目中的描述
24、可以得出，其属于社会中心课程理论。综上所述，C项正确。A项，学科中心课程理论亦称为知识中心课程理论，是指以教学各学科知识为中心任务的课程理论。与题意不符，故排除。B项，活动中心课程理论也称为学习者中心课程理论，这是一种以儿童的兴趣、动机和需要为中心编制课程的理论。与题意不符，故排除。D项，结构主义中心理论的基本观点为学科的基本结构就是学科的基本原理，懂得学科的基本原理可以使学科更容易理解。与题意不符，故排除。因此，本题正确答案为C。19. 题型：单选题教师根据教材特点创设一个有关的情景，以激发学生的兴趣，使学生生动活泼地掌握知识，发展创造力的教学方法是（ ）。A愉快教学法B情境教学法C尝试教学
25、法D成功教学法 考点 教学方法 解析 情境教学法是教师有目的地创设一定情境以引起学生情感体验而理解教材、获得发展的一种教学方法。该方法的核心在于通过具有一定情绪色彩的活动来激发学生的情感。综上所述，B项正确。A、C、D项，均为无关干扰选项，故排除。因此，本题正确答案为B。20. 题型：单选题有目的地组织学生进行一定的实践活动，而不是只背诵书本理论，这体现的是哪种德育方法？（ ）A说服教育法B情感陶冶法C实践锻炼法D榜样示范法 考点 德育的方法 解析 本题考查的是德育方法。实践锻炼法是有目的地组织学生进行一定的实践活动，以培养他们良好品德的方法。实践锻炼法包括练习、制度、委托任务和组织活动等方式
26、。综上所述，C项正确。A项，说服教育法是通过摆事实、讲道理，使学生提高认识，形成正确观点的方法，说服教育法是德育工作的基本方法，故排除。B项，情感陶冶法是指通过设置一定的情境让学生自然而然地得到道德、情感与心灵的熏陶、教育的一种教育方法。情感陶冶法的具体实施途径包括教师的师爱、环境陶冶、艺术陶冶三个方面，故排除。D项，榜样示范法是以他人的高尚思想、模范行为和卓越成就来影响学生品德的方法。榜样包括：伟人的典范、教育者的示范和学生中的好榜样，故排除。因此，本题正确答案为C。21. 题型：单选题雄辩术原理是教育家（ ）的代表作，该书被誉为古代西方第一本教育法论著。A苏格拉底B柏拉图C亚里士多德D昆体
27、良 考点 教育学的萌芽阶段 解析 在西方教育史上，昆体良是第一位专门论述教育问题的专家。其代表作雄辩术原理（论演说家的教育）是西方最早的教育学著作，也被誉为古代西方的第一部教学法论著。综上所述，D项正确。A项，苏格拉底以其雄辩和与青年智者的问答法著名。与题意不符，故排除。B项，柏拉图的教育思想集中体现在其代表作理想国中。柏拉图是“寓学习于游戏”的最早提倡者。与题意不符，故排除。C项，亚里士多德是古希腊百科全书式的哲学家，他秉承了柏拉图的理性说，认为追求理性就是追求美德，就是教育的最高目的。与题意不符，故排除。因此，本题正确答案为D。22. 题型：单选题下列不属于课程计划的内容的是（ ）。A课程
28、设置B课程开设的顺序C课程标准D课时分配 考点 课程计划 解析 课程计划是国家教育主管部门制定的，有关学校教育教学工作的指导性文件，体现了国家对学校的统一要求，是组织学校活动的基本纲领和主要依据。其基本内容主要包括课程设置、课程开设的顺序、课时分配及学年编制和学周安排四部分。A、B、D项均属于课程计划的内容，故排除。C项，中小学课程主要由课程计划、课程标准、教材三部分组成。课程标准并不属于课程计划的内容，当选。本题为选非题，故正确答案为C。23. 题型：单选题为了引导学生达到基础层次的心理健康，学校心理辅导要实现的基本目标是（ ）。A寻求发展B把握现在C学会适应D学会调适 考点 行为疗法 解析
29、 本题考查的是行为疗法。学校心理辅导的一般目标可以归纳为两个方面：学会调适和寻求发展。这两个目标中，学会调适是基本目标，以此为主要目标的心理辅导可称为调适性辅导，这个目标是要引导学生达到基础层次的心理健康。综上所述，D项正确。A项，寻求发展是高级目标，以此为主要目标的心理辅导可称为发展性辅导，故排除。B、C项，属于无关干扰选项，故排除。因此，本题正确答案为D。24. 题型：辨析题教育合力是由学校、家庭共同组成的。 考点 教育资源的整合与协调 解析 本题考查教育资源的整合与协调的知识。25. 题型：辨析题前摄抑制和倒摄抑制不可能同时存在。 考点 记忆 解析 此题属于曲意理解型辨析题。该类型主要是
30、对知识点理解的考查。在解答此类题目时，考生需要对考点有着较为全面的把握，明确考点的正确理解方式，然后逐条列出即可。26. 题型：辨析题处于习俗道德水平阶段的学生道德判断的标准依赖于老师、家长等权威。 考点 科尔伯格的道德发展阶段理论 解析 本题考查的是科尔伯格的道德发展理论。27. 题型：简答题简述品德的形成过程。 考点 品德的形成及影响因素 解析 本题考查的是品德形成的过程的知识。 28. 题型：单选题（ ）是指运用一定的方法和手段对课程的编制、实施及其结果进行评定。A课程评价B课程实施C课程资源D课程开发 考点 课程评价 解析 课程评价是指运用一定的方法和手段对课程的编制、实施及其结果进行
31、评定。综上所述，A项正确。B项，课程实施是指把课程计划付诸实践的过程，它是达到预期的课程目标的基本途径。与题意不符，故排除。C项，课程资源是课程设计、实施和评价等整个课程编制过程中可利用的一切人力、物力以及自然资源的总和。与题意不符，故排除。D项，课程开发是指通过精心计划的活动，开发出一项课程并将其提供给教育机构中的人们，以此作为进行教育的方案的过程。与题意不符，故排除。因此，本题正确答案为A。29. 题型：辨析题感觉适应就是刺激物对感受器的持续作用引起的感受性降低的过程。 考点 感觉 解析 此题属于曲意理解型辨析题。该类型主要是对知识点理解的考查。在解答此类题目时，考生需要对考点有着较为全面
32、的把握，明确考点的正确理解方式，然后逐条列出即可。30. 题型：单选题高二（15）班教师因为某些事情离开教室2030分钟，回来后发现该班学生依然很安静地在学习。该班学生的课堂纪律发展处于（ ）。A人际纪律阶段B自我约束阶段C自我服务阶段D共同协作阶段 考点 课堂纪律的发展 解析 本题考查的是课堂纪律的发展。处于自我约束阶段的学生很少陷入什么麻烦，因为他们能够明辨是非，理解遵守纪律的意义，也能够做到自我约束。题干所描述的学生就处于自我约束阶段。综上所述，B项正确。A项，大多数中学生处于人际纪律阶段其行为取向是要建立一种相互的人际关系，他们做出的行为往往与“我怎样才能取悦你”联系在一起，他们这样做
33、是因为你要求他这样做；他们关心自己在别人心中的形象，希望别人喜欢自己。C项，57岁的儿童，多处于自我服务行为阶段，这一阶段的学生以自我为中心，但在课堂上比较容易管理，因为他们关心的是行为的后果“对我意味着什么”，是奖励还是惩罚，故排除。D项，属于无关干扰选项，故排除。因此，本题正确答案为B。31. 题型：简答题简述文化对教育的影响。 考点 教育与文化 解析 一般而言，解答此类题目的技巧性不强，答案都比较固定。生取得高分的关键在于答案的清晰性和全面性。32. 题型：单选题有些学生虽然知道道德规范，也愿意遵守，但却受个人的欲望支配不能抗拒诱惑因素，结果做出违反道德规范的事，其主要原因是这些学生（
34、）。A缺乏正确的道德认识B缺乏良好情感C道德意志薄弱D没有掌握正确的道德行为方式 考点 品德的内涵及心理结构 解析 本题考查的是品德的内涵及心理结构。道德意志是人们自觉地确定道德行为的目的，积极调节自己的活动，克服各种困难，以实现既定目的的心理过程。道德意志通常表现为一个人的信心、决心和恒心。题干中“知道道德规范，愿意遵守，但是不能抵抗诱惑而做出违反道德规范的事”，表明学生道德意志薄弱。综上所述，C项正确。A、B、D项，与题目不符，故排除。因此，本题正确答案为C。33. 题型：单选题一个父亲经常打骂自己的大女儿，一次怀疑女儿偷钱后再次毒打，导致孩子住院，警方介入此次家暴，该父亲却一直对警方解释
35、说，是希望孩子能成才，不能容忍她出现不好的行为，是对孩子好，这种自我防御机制属于（ ）。A否认B压抑C合理化D退行 考点 自我防御机制 解析 本题考查的是自我防御机制。合理化，又称文饰作用，指无意识地用一种似乎有理的解释或实际上站不住脚的理由来为其难以接受的情感、行为或动机辩护以使其可以接受。综上所述，C项正确。A项，否认是指对某种痛苦的现实有意识或者是无意识地加以否定，以此来缓解自己的焦虑和痛苦，故排除。B项，压抑是指把意识所不能接受的观念、情感或冲动压抑到无意识中去，使人不能意识到其存在。这种被压抑的冲动和欲望并没有消失，而是一直在无意识中积极活动，并通过其他心理机制的作用以伪装的形式出现
36、，故排除。D项，退行是指当个体遇到挫折与应激时，心理活动退回到较早年龄阶段的水平，以原始、幼稚的方法应付当前的情景，故排除。因此，本题正确答案为C。34. 题型：单选题以下教育观点中不属于夸美纽斯的观点的是（）。A提出“教育心理学化”B“泛智”教育C教育适应自然D“百科全书式”的教育内容观 考点 教育学的创立阶段 解析 捷克教育家夸美纽斯于1632年出版的大教学论标志着独立形态教育学的开端，该书被认为是近代第一本教育学著作。其主要教育观点包括以下几点：（1） “泛智”教育。（2）教育适应自然。（3） “百科全书式”的教育内容观。（4）班级授课制。（5）教学原则。选项中B、C、D项均为夸美纽斯的
37、观点，故排除。A项，“教育心理学化”是裴斯泰洛齐的教育思想。当选。本题为选非题，故正确答案为A。 35. 题型：单选题马强一会儿不上网就浑身难受，烦躁、爱发脾气，注意力不集中，甚至吃不下睡不着，这很可能是（ ）。A焦虑症B抑郁症C强迫症D网络成瘾 考点 中学生常见的心理健康问题 解析 本题考查的是中学生常见的心理健康问题。中学生网络成瘾是指中学生由于过度地和不恰当地使用网络而导致的一种难以抗拒再度使用网络的着迷状态，并影响到其正常的学习和生活。当个体在不上网时会产生消极的情绪体验和不良的生理反应。马强的症状符合网络成瘾的特点。综上所述，D项正确。A项，焦虑症是以与客观威胁不相适合的焦虑反应为特
38、征的神经症。主要表现为：无明确客观对象的紧张担心、坐立不安，伴有植物神经症状（心跳过快、手抖、出汗等），故排除。B项，抑郁症是一种常见的心境障碍，可由各种原因引起，以显著而持久的心境低落为主要临床特征，且心境低落与其处境不相称，严重者可能会出现自杀念头和行为，故排除。C项，强迫症是一种以强迫症状为主的神经症。其特点是强迫症状源于自我而又违反自我意愿，有意识的自我强迫与反强迫并存，并且二者冲突强烈，虽然极力抵抗却无法控制和摆脱，因而感到焦虑和痛苦，故排除。因此，本题正确答案为D。36. 题型：单选题上课时，小明和小红都没有回答出老师的提问，王老师直接批评了聪明外向但不认真思考的小明，对内向胆小的
39、小红则耐心启发。她遵循的教学原则是（ ）。A启发性原则B因材施教原则C循序渐进原则D因势利导原则 考点 教学原则 解析 因材施教原则是指教师要从学生实际情况、个别差异出发，有的放矢地进行有差别的教学，促使每个学生都能够获得充分、自由的发展。题干中王老师针对小明聪明外向但不思考的特点进行了批评，对小红内向胆小的特点耐心启发。这体现了因材施教的原则。综上所述，B项正确。A项，启发性原则是指在教学中教师要激发学生的学习主体性，引导他们经过积极思考与探索，自觉地掌握科学知识，学会分析问题，树立求真意识和人文情怀。与题意不符，故排除。C项，循序渐进原则又称为系统性原则，是指教学要按照学科的逻辑系统和学生
40、认识发展的顺序进行，使学生系统地掌握基础知识和基本技能，形成严密的逻辑思维能力。与题意不符，故排除。D项，为无关干扰选项，故排除。因此，本题正确答案为B。37. 题型：单选题西汉时，汉武帝采纳董仲舒“罢黜百家，独尊儒术”的建议，设立了当时最高教育机构为（ ）。A大学B太学C私学D官学 考点 教育的发展历程 解析 西汉时，汉武帝采纳董仲舒“罢黜百家，独尊儒术”的建议，设立了当时最高教育机构太学。综上所述，B项正确。A、C、D项，均与题意不符，故排除。因此，本题正确答案为B。38. 题型：单选题在大五人格理论中，富于想象对务实，寻求变化对遵守惯例，自主对顺从，具有想象、审美、情感丰富、求异、创造、
41、智慧等特征属于其中的（ ）特征。A尽责性B外倾性C宜人性D开放性 考点 人格概述 解析 本题考查的是人格概述。开放性人格具有富于想象对务实，寻求变化对遵守惯例，自主对顺从，具有想象、审美、情感丰富、求异、创造、智慧等特征。综上所述，D项正确。A项，尽责性人格具有有序对无序，谨慎细心对粗心大意，自律对意志薄弱，包括胜任、公正、条理、尽职、成就、自律、谨慎、克制等特点，故排除。B项，外倾性人格具有好交际对不好交际，爱娱乐对严肃，感情丰富对含蓄，表现出热情、社交、果断、活跃、冒险、乐观等特点，故排除。C项，宜人性具有热心对无情，信赖对怀疑，乐于助人，合作，包括信任、利他、直率、谦虚、移情等品质，故排
42、除。因此，本题正确答案为D。39. 题型：单选题以下哪种记忆中不包含原理、概念的记忆？（ ）A逻辑记忆B陈述性记忆C语义记忆D情景记忆 考点 记忆 解析 A项，逻辑记忆是以语词、概念、原理为内容的记忆。B项，陈述性记忆是指对有关事实和事件的记忆。C项，语义记忆是指人对一般知识和规律的记忆，它表现在单词、符号、公式、规则、概念这样的形式中。因此，选项中，ABC项均包含原理、概念的记忆，故排除。D项，情景记忆是指以亲身经历的、发生在一定时间和地点的事件（情景）为内容的记忆。并不包含原理、概念的记忆，当选。本题为选非题，故正确答案为D。40. 题型：分析论述题材料全屏孙老师对刚接任的一个班级进行摸底测验，满分100分的试卷，有个学生的数学只考了10分。孙老师找他谈话。谈话中，孙老师开门见山地说：“我听数学老师说，你上课根本就不听讲，是吗？”学生回答：“是。”“听你父母说，你在家也不写作业，是吗？”学生回答：“是，我什么也不会，什么也不想做。”孙老师说：“你根本不听讲，不学习，还能考10分，说明你挺聪明的，要是你稍微努力一下，肯定会比这次考得好。”孙老师把他叫到自己跟前打开试卷，帮他分析每一道题，哪些是只要去学习记忆就可以掌握的，哪些是需要努力就可以完成的。在以后