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1、中学教师资格证考试教育知识与能力（中学）题库100题含答案1. 题型：单选题平视桌面上的一本书与斜视桌面上同一位置的同一本书，虽然看起来形状可能不一样，但人对书的形状知觉却仍然保持不变，这反映知觉的哪种特性？（ ）A整体性B选择性C理解性D恒常性 考点 知觉 解析 知觉的恒常性是指当距离、角度或光线的明暗在一定范围内发生了变化时，我们的知觉映像在相当程度上保持着它的稳定性。题干所述的正是知觉的恒常性。综上所述，D项正确。A项，知觉的整体性是指在知觉过程中，人们不是孤立地反映刺激物的部分或个别属性，而是反映事物的整体及关系。与题意不符，故排除。B项，知觉的选择性是指人在知觉客观世界时，总是有选择
2、地把少数事物当做知觉的对象，而把其他事物当做知觉的背景，以便更清楚地感知一定的事物与现象。与题意不符，故排除。C项，知觉的理解性是指在知觉过程中，我们总是根据已有的知识经验来解释当前知觉的对象，并用语言来描述它，使它具有一定的意义。与题意不符，故排除。因此，本题正确答案为D。2. 题型：辨析题具体运算阶段儿童的思维仍需要具体事物的支持。 考点 皮亚杰认知发展阶段理论 解析 本题考查的是皮亚杰的认知发展阶段理论。3. 题型：单选题以下关于能力和知识、技能的关系的说法中不正确的是（ ）。A能力的形成与发展依赖于知识、技能的获得B能力与知识、技能具有不同的概括水平C知识和技能的发展是有一定限度的，而
3、能力的发展则是无限的D知识、技能的掌握和能力的发展是不同步的 考点 情绪和情感的概念 解析 本题考查的是能力。在一个人身上，知识和技能的发展是无止境的，它随着学习进程的不断增多而不断丰富；而能力的发展则有一定的限度。综上所述，C项当选。A、B、D项，说法正确，故排除。本题为选非题，故正确答案为C。4. 题型：单选题心理学的研究对象有（ ）。A人的心理现象B动物的心理现象C人和动物的心理现象D人的异常心理 考点 心理学概述 解析 本题考查的是心理学概述。心理学是一门研究心理现象的发生、发展及其规律的科学，既研究人的心理现象，也研究动物的心理现象。综上所述，C项正确。A、B、D项，说法片面，故排除
4、。因此，本题正确答案为C。5. 题型：单选题看到他人随手扔烟头，马上感觉不舒服，这属于（ ）。A直觉的道德情感B伦理的道德情感C想象的道德情感D逻辑的道德情感 考点 品德的内涵及心理结构 解析 本题考查的是品德的内涵及心理结构。直觉的道德情感，由于对某种具体的道德情境的直接感知而迅速发生的情感体验。它往往是由具体情境而引起的，以迅速产生为特点，对道德行为具有迅速定向的作用。题目中看到他人随手扔烟头，马上感觉不舒服属于直觉道德情感，综上所述，A项正确。B项，伦理的道德情感，以清楚地意识到道德概念、原理和原则为中介的情感体验，故排除。C项，想象的道德情感，即通过对某种道德形象的想象而发生的情感体验
5、，故排除。D项，属于无关干扰选项，故排除。因此，本题正确答案为A。6. 题型：单选题班级中同学之间彼此不熟悉，事事都需要依赖班主任过问，该班级处于哪种班集体发展阶段？（ ）A班集体的组建阶段B核心形成阶段C发展阶段D小组形成阶段 考点 班集体概述 解析 本题考查的是班集体概述。这时的集体特征还不稳定，还不时会受到挑战，班级的奋斗目标和行为规范尚未完全变成学生的自觉行动。成员之间彼此不熟悉，对班主任的依赖性很强，工作是由班主任主持的。这一时期是班主任工作最繁忙，也是工作能力经受考验的关键期。综上所述，A项正确。B项，班集体核心形成阶段特征为：师生之间 同学之间有了了解，产生情谊和信赖，班集体的核
6、心初步形成，班集体的特征已经比较鲜明地呈现并稳定下来。班干部开始发挥核心作用，凝聚力有所显现。这一时期是班主任培养班级骨干的重要时期，故排除。C项，发展阶段的班集体已经成为教育主体。多数学生能够互相严格要求，教育要求已转化为集体成员的自觉需要，也无需外在监督，学生已能管理和教育自己。同学之间团结友爱，形成强有力的舆论与良好的班风，故排除。D项，属于无关干扰选项，故排除。因此，本题正确答案为A。7. 题型：单选题由对某种具体的道德情境的直接感知而迅速发生的情感体验属于（ ）。A直觉的道德情感B想象的道德情感C伦理的道德情感D公正的道德情感 考点 品德的内涵及心理结构 解析 本题考查的是品德的内涵
7、及心理结构。道德情感从表现形式上看主要包括：（1）直觉的道德情感，即由于对某种具体的道德情境的直接感知而迅速发生的情感体验；（2）想象的道德情感，即通过对某种道德形象的想象而发生的情感体验；（3）伦理的道德情感，即以清楚地意识到的道德概念、原理和原则为中介的情感体验。综上所述，A项正确。D项，属于无关干扰选项，故排除。因此，本题正确答案为A。8. 题型：单选题把两个或两个以上不同年级的学生编在一个班级，采用直接教学和布置、完成作业轮流交替的方式，在同一节课内由一位教师对不同年级学生进行教学的组织形式，被称为（）。A班级授课制B分组教学C个别教学D复式教学 考点 现代教学的特殊组织形式复式教学
8、解析 复式教学是把两个或两个以上不同年级的学生编在一个教室里，由一位教师分别用不同的教材，在一节课里对不同年纪的学生进行教学的一种特殊组织形式。综上所述，D项正确。A项，班级授课制是把学生按年龄和文化程度分成固定人数的班级，教师根据课程计划和规定的时间表进行教学的一种组织形式。与题意不符，故排除。B项，分组教学是指在按年龄编班或取消按年龄编班的基础上，根据学生能力、成绩分组进行编班的教学组织形式。与题意不符，故排除。C项，个别教学是教师针对不同学生的情况进行个别辅导的教学组织形式。与题意不符，故排除。因此，本题正确答案为D。9. 题型：单选题科学课堂上，老师让学生分成小组观察自己养的蚕宝宝，了
9、解昆虫的生活习性，并在全班交流学习成果，老师运用的教学方法是（ ）。A谈话法和参观法B演示法和讨论法C讲授法和讨论法D演示法和讲授法 考点 教学方法 解析 演示法是教师通过展示实物、直观教具、实验或播放有关教学内容的软件、特制的课件，使学生认识事物、获得知识或巩固知识的方法。题干中的老师让学生观察蚕宝宝，体现的是演示法。讨论法是全班或小组成员在教师的指导下，围绕某一中心问题发表自己的看法和见解，从而进行相互学习的一种方法。题干中的老师让学生在全班交流学习成果，这体现了对讨论法的运用。综上所述，B项正确。A、C、D项，均与题意不符，故排除。因此，本题正确答案为B。10. 题型：单选题人们都说“老
10、将出马，一个顶俩”，这指的是老手的（ ）在不断提升。A流体智力B晶体智力C一般能力D创造能力 考点 能力 解析 本题考查的是能力。晶体智力是一个人通过其流体智力所学到的并得到完善的能力，是通过学习语言和其他经验而发展起来的。晶体智力与教育、文化有关，随着知识经验的累积，晶体智力随年龄增长而升高。综上所述，B项正确。A项，流体智力指在信息加工和问题解决过程中所表现出来的能力。它较少依赖于文化知识的内容，而主要取决于个人的禀赋，故排除。C项，一般能力指在不同种类的活动中都会表现出来的能力，如观察力、记忆力、抽象概括力、想象力、创造力等。其中抽象概括力是一般能力的核心，故排除。D项，创造力是指产生新
11、的思想和新的产品的能力，如作家在头脑中构思新的人物形象，创作新的作品等，故排除。因此，本题正确答案为B。11. 题型：单选题我国第一个正式颁布但未及实施的学制是（）。A壬戌学制B壬子癸丑学制C癸卯学制D壬寅学制 考点 我国学制的沿革 解析 1902年，清政府颁布了钦定学堂章程，亦称“壬寅学制”，这是我国正式颁布的第一个现代学制，但未及实施。综上所述，D项正确。A项，1922年，北洋政府颁布了“壬戌学制”，又称“新学制”或“六三三学制”，即小学六年，初中三年，高中三年。与题意不符，故排除。B项，1912年，南京临时政府颁布了“壬子癸丑学制”，该学制明显反映了资产阶级在学制方面的要求，是我国教育史
12、上第一个具有资本主义性质的学制。与题意不符，故排除。C项，1904年初，清政府颁布奏定学堂章程，亦称“癸卯学制”，这是我国第一个实行的现代学制。与题意不符，故排除。因此，本题正确答案为D。12. 题型：单选题创新性思维发展过程中验证期的主要任务是（ ）。A收集材料B重新组织C实践检验D豁然开朗 考点 思维 解析 在验证期，思路豁然贯通以后，所得到的解决问题的构想和方案还必须在理论上和实践上进行反复论证和试验，验证其可行性。因此，验证期的主要任务是实践检验。综上所述，C项正确。A项，准备阶段是创造性思维活动过程的第一个阶段。这个阶段是搜集信息、整理资料、做前期准备的阶段。与题意不符，故排除。B项
13、，为无关干扰选项。故排除。D项，顿悟阶段也叫做豁朗阶段，经过酝酿阶段对问题的长期思考 ，创新观念可能突然出现，思考者大有豁然开朗的感觉。与题意不符，故排除。因此，本题正确答案为C。13. 题型：单选题教育是从以往教育发展而来的，与以往教育有着渊源的关系，所以在同样的政治经济制度和生产力发展水平的国家会有不同特色的教育。这句话表明教育具有（ ）。A永恒性B历史性C继承性D独特性 考点 教育的属性 解析 教育具有继承性是指教育是从以往教育发展而来的，与以往教育有着渊源的关系，所以在同样的政治经济制度和生产力发展水平的国家会有不同特色的教育。综上所述，C项正确。A项，教育具有永恒性是指教育是人类所特
14、有的社会现象，只要有人类社会存在，就存在教育。与题意不符，故排除。B项，教育具有历史性是指在不同的社会或同一社会的不同历史阶段，教育的性质、目的、内容等各不相同，每个时期的教育具有自己的特点。与题意不符，故排除。D项，为无关干扰选项，教育具有相对独立性，故排除。因此，本题正确答案为C。14. 题型：单选题为了解决名词、术语脱离事物，抽象概念脱离具体形象，理解脱离感知等矛盾，教师在教学时必须注意贯彻（）。A理论联系实际原则B直观性原则C巩固性原则D启发性原则 考点 教学的任务 解析 直观性原则指在教学中通过引导学生观察所学事物或图像，聆听教师用语言对所学对象进行形象的描述，形成有关事物具体而清晰
15、的表象，以便理解所学知识。名词、术语脱离事物，抽象概念脱离具体形象，理解脱离感知正是缺少了直观的感知。综上所述，B项正确。A项，理论联系实际原则是指教学要以学习基础知识为主导，从理论与实际的联系上去理解知识，并注重学以致用，发展动手能力，领悟知识的价值。与题意不符，故排除。C项，巩固性原则是指教学要引导学生在理解的基础上牢固地掌握知识和技能，长久地保持在记忆中，以便根据需要迅速再现出来，卓有成效地运用。与题意不符，故排除。D项，启发性原则是指在教学中教师要激发学生的学习主体性，引导他们经过积极思考与探索，自觉地掌握科学知识，学会分析问题，树立求真意识和人文情怀。与题意不符，故排除。因此，本题正
16、确答案为B。15. 题型：单选题以下关于中学生思维发展的特点正确的是（ ）。A初中学生的辩证逻辑思维已趋于占据优势地位B辩证逻辑思维发展到顶峰C从形式逻辑思维看，初中三年级已开始占优势D中学生的抽象逻辑思维从总体上讲处于优势地位 考点 中学生认知发展的特点 解析 本题考查的是中学生认知发展的特点。中学生的抽象逻辑思维从总体上讲处于优势地位。但初中学生的抽象逻辑思维在很大程度上还属于经验型。综上所述，D项正确。A项，初中三年级学生的辩证逻辑思维处于迅速发展的转折期，高中学生的辩证逻辑思维趋于占据优势地位，故排除。B项，辩证逻辑思维迅速发展。初中一年级学生已经开始掌握该种思维的各种形式，但水平还不
17、高，故排除。C项，从形式逻辑思维看，初中一年级已开始占优势。初中二、三年级开始理解抽象概念的本质属性，故排除。因此，本题正确答案为D。16. 题型：单选题“视其所以，观其所由，察其所安”从而“一把钥匙开一把锁”，体现了哪一德育原则？（ ）A疏导原则B长善救失原则C因材施教原则D集体教育原则 考点 德育原则 解析 本题考查的是德育原则。因材施教原则是指进行德育要从学生品德发展的实际出发，根据他的年龄特征和个性差异进行不同的教育，使每个学生的品德都能得到最大程度的发展。“一把钥匙开一把锁”体现了从实际出发，因材施教。综上所述，C项正确。A项，疏导原则是指进行德育要循循善诱、以理服人，从提高学生认识
18、入手，调动学生的主动性，使他们积极向上。疏导原则又称循循善诱原则，故排除。B项，长善救失原则是指进行德育要调动学生自我教育的积极性，依靠和发扬他们自身的积极因素去克服他们品德上的消极因素，促进学生的道德成长，故排除。D项，集体主义教育是指进行德育有赖于学生的社会交往、共同活动，注意依靠学生集体，通过社会交往和集体活动进行教育，充分发挥学生集体在教育中的巨大作用，故排除。因此，本题正确答案为C。17. 题型：单选题“课程”一词在我国始见于（ ）。A明清期间B元朝期间C唐宋期间D隋朝期间 考点 课程的含义 解析 “课程”一词在我国始见于唐宋期间。唐朝孔颖达在五经正义里为诗经小雅巧言中“奕奕寝庙，君
19、子作之”一句注疏：“维护课程，必君子监之，乃得依法制也。”这是“课程”一词在汉语文献中的最早显露。综上所述，C项正确。A、B、D项，均为无关干扰选项，故排除。因此，本题正确答案为C。18. 题型：单选题课外活动的基本组织形式是（ ）。A小组活动B体育活动C课余活动D个人活动 考点 课外活动的组织形式 解析 本题考查的是课外活动的组织形式。课外活动的基本组织形式是小组活动。综上所述，A项正确。B、C项，属于无关干扰选项，故排除。D项，个人活动是学生在课外进行单独活动的形式。它往往与小组活动或群众性活动相结合，由小组或班级分配任务，根据个人的兴趣、才能，个别单独地进行，故排除。因此，本题正确答案为
20、A。19. 题型：单选题下列不属于隐性课程的是（ ）。A开发学生各种潜能的资料B学校物质环境所构成的物质文化影响C学生受到老师和同学的价值观的影响D学生在学校各种人际交往中受到的影响 考点 课程的类型 解析 隐性课程是学校情境中以间接的、内隐的方式呈现的课程，是学校教育中未明文规定但却显然是学校教育经验中经常的、有效的实践和结果，包括物质性（校园自然环境等）、制度性（人际关系准则）和心理性（师生价值观念等）隐蔽性课程。选项中B项属于物质性隐性课程，C项属于心理性隐性课程，D项属于制度性隐性课程。故排除。A项，开发学生潜能属于显性课程的内容，故排除。本题为选非题，故正确答案为A。20. 题型：单
21、选题在全面发展教育的组成部分中，起着基础的作用的是（ ）。A德育B美育C智育D体育 考点 我国的教育目的 解析 体育是指向学生传授身体运动及保健知识，增强体质，发展他们的身体素质和运动能力的教育。体育在全面发展教育中起着基础的作用。综上所述，D项正确。A项，德育是全面教育的灵魂和核心，起着保证方向和保持动力的作用。与题意不符，故排除。B项，美育在全面发展教育中起着动力的作用。与题意不符，故排除。C项，智育在全面教育中起着前提和支持的作用。与题意不符，故排除。因此，本题正确答案为D。21. 题型：辨析题学生是教学的对象，所以必须无条件地服从教师的指挥。 考点 教学的概念 解析 此题属于曲意理解型
22、辨析题。该类型主要是对知识点理解的考查。在解答此类题目时，考生需要对考点有着较为全面的把握，明确考点的正确理解方式，然后逐条列出即可。22. 题型：单选题在考试中，李亮想偷看他人答案时，经过激烈的思想斗争，最终决定放弃作弊，做一个诚实的人。按照弗洛伊德的人格理论，在此过程中起主导作用的人格成分是（ ）。A本我B自我C超我D现实我 考点 弗洛伊德的人格发展理论 解析 本题考查的是弗洛伊德的人格发展理论。弗洛伊德将人格结构分为三个层次：本我、自我和超我。超我包括两个部分，一个是良心，一个是自我理想，前者是超我的惩罚性的、消极性的和批判性的部分，它告诉个体不能违背良心。后者是由积极的雄心、理想所构成
23、的，是抽象的东西，它希望个体为之奋斗。题干描述体现了学生规范自己的行为免于犯错，表明超我在起作用。综上所述，C项正确。A项，本我遵循乐原则，故排除。B项，自我遵循现实原则，故排除。D项，现实我属于自我的内容，故排除。因此，本题正确答案为C。23. 题型：单选题认为教学的主要任务在于训练学生的思维形式，知识的传授则是无关紧要的，主张这种观点的为（ ）。A个人本位论B形式教育论C实质教育论D无目的论 考点 教学过程的基本规律 解析 形式教育论主张，教学的主要任务在于训练学生的思维形式，知识的传授则是无关紧要的。代表人物是洛克、裴斯泰洛齐。综上所述，B项正确。C项，实质教育论则主张，教学的主要任务在
24、于传授对实际生活有用的知识，至于学生的认识能力则无需特别训练。代表人物是赫尔巴特、斯宾塞。与题意不符，故排除。A、D项，均为无关干扰选项，故排除。因此，本题正确答案为B。24. 题型：单选题小芳最近表现突出，马老师奖励给她两朵小红花。该班一直有小红花制度，等小红花积攒到一定数量，还可以兑换自己需要的学习用品或者喜欢的活动课，马老师采用的方法是（ ）。A强化法B消退法C代币法D放松法 考点 中学生常见的心理健康问题 解析 本题考查的是中学生常见的心理健康问题。代币疗法是一种利用强化原理促进更多的适应性行为出现的常用方法。当学生做出我们所期待的良好行为后，就发给数量相当的代币作为强化物。代币是一种
25、象征性强化物，是可以在某一范围内兑换物品的证券。马老师所采用的就是代币法。综上所述，C项正确。A项，强化法是根据斯金纳的操作性条件反射原理设计出来的，目的在于通过强化（即奖励）而造成某种期望出现的良好行为的一项行为治疗技术，故排除。B项，消退法是指对不适合的行为不给予注意、不给予强化，使之逐渐削弱以致消失的方法。故排除。D项，放松法是指按一定的练习程序，学习有意识地控制或调节自身的心理生理活动，以达到降低机体唤醒水平，调整那些因紧张刺激而紊乱了的功能，故排除。因此，本题正确答案为C。25. 题型：单选题通常表现为一个人的信心、决心和恒心的品德心理结构是（ ）。A道德认识B道德情感C道德意志D道
26、德行为 考点 品德的内涵及心理结构 解析 本题考查的是品德的内涵及心理结构。道德意志是人们自觉地确定道德行为的目的，积极调节自己的活动，克服各种困难，以实现既定目的的心理过程，通常表现为一个人的信心、决心和恒心。综上所述，C项正确。A项，道德认识也可称为道德观念，即是一种对道德行为的是非、善恶、美丑及其执行意义的认识，其中包括道德概念与道德信念的形成以及运用这些观念去分析道德行为，对人或对事作出符合自己认识水平的道德评价。品德的核心是道德认识，故排除。B项，道德情感是伴随着道德认识所产生的一种内心体验。它不仅是对客观事物的一种反映，而且也是人们对客观事物的一种态度，故排除。D项，道德行为是指一
27、个人遵照道德规范所采取的言论和行动，它是实现道德动机的手段，是道德认识和道德情感的具体表现和外部标志，故排除。因此，本题正确答案为C。26. 题型：单选题在闭卷考试中，学生做选择题时选择正确答案的心理活动属于（ ）。A识记B保持C再认D再现 考点 记忆 解析 记忆是人脑对过去经验的识记、保持和恢复的过程。记忆包括识记、保持、恢复几个过程，其中恢复包括再认和再现。闭卷考试，学生做选择题只需要再认正确答案，故这种心理活动属于再认。综上所述，C项正确。A、B项，题目所述的现象属于记忆的恢复过程，均与题意不符，故排除。D项，再现是指没有答案可供选择，学生需要将答案回忆起来，并呈现在答题纸上。与题意不符
28、，故排除。因此，本题正确答案为C。27. 题型：简答题简述教材的编排方式。 考点 教材 解析 本题的答案比较固定，但需写清楚每个类别并阐明特点，获得高分的关键在于答案的完整性和清晰性。28. 题型：单选题某班主任很喜欢组织各种竞赛，竞赛优胜者会给予学习用具等奖励，班里学习热情空前高涨，该老师的做法符合（ ）的观点。A强化动机理论B成就动机理论C成败归因理论D成就目标理论 考点 学习动机理论 解析 学习动机的强化理论是由行为主义心理学家提出来的，认为动机是由外部刺激引起的一种对行为的冲动性力量，特别重视用强化来说明动机的激发与作用。按照这种观点，任何学习行为都是为了获得某种补偿。因此，在学习活动
29、中，采取各种外部手段如奖赏、赞扬、评分、竞赛等，可以激发学生的学习动机，引起其相应的学习行为。综上所述，A项正确。B、C、D项，均与题意不符，故排除。因此，本题正确答案为A。29. 题型：单选题小芳本来是个拖拖拉拉，不按时完成工作的后进生，转到新学校后，在大家的帮助下，成为了优等生，考入理想的大学，这体现了群体的（ ）功能。A归属功能B支持功能C认同功能D塑造功能 考点 学校群体的心理功能 解析 本题考查的是学校群体的心理功能。塑造功能是指学校群体对于培养适应现代社会要求的健全人格和社会所需求的人才起着重要的作用。综上所述，D项正确。A项，归属功能是指学校群体能使成员（学生或教师）产生一种成为
30、团体中的一员并得到相互关心和照顾的体验，故排除。B项，支持功能是指学校群体中学生或教师的思想、观点、情感、行为方式以及个体所取得的成就等得到学校群体的肯定与鼓励，使其获得一种支持的力量，增强其信心，推动个体进步，故排除。C项，认同功能是指学校群体能使学生或教师对一些重要的、原则的事情或问题，同学校群体保持共同的看法和评价，故排除。因此，本题正确答案为D。30. 题型：单选题当我们看完电影走到大街上，明亮的阳光刺得睁不开眼，过一会儿就感觉自如了，这种现象是我们的视觉感受性（ ）的过程。A下降B提高C不变D变大 考点 感觉 解析 暗适应是指照明停止或由亮处转入暗处时视觉感受性提高的过程；明适应是指
31、照明开始或由暗处转入亮处时视觉感受性下降的过程。题干中，“从电影院走到大街上”是由暗处转入亮处，“明亮的阳光刺的眼睛睁不开，过会儿就感觉自如了”这种现象是明适应，属于视觉感受性下降的过程。综上所述，A项正确。B、C、D项，均与题意不符，故排除。因此，本题正确答案为A。31. 题型：单选题心理辅导的目标有两个：一是（ ），二是寻求发展。A行为矫正B学会适应C克服障碍D学会调适 考点 心理健康概述 解析 本题考查的是心理健康概述。心理辅导有两个目标，目标一是学会调适，目标二是寻求发展。学会调适是基本目标，寻求发展是高级目标。综上所述，D项正确。A、B、C项，属于无关干扰选项，故排除。因此，本题正确
32、答案为D。32. 题型：单选题八年级三班的小强同学经常上课迟到，新学期他决心改掉迟到的坏习惯，遵守学校纪律，可冬天一到，他仍然无法克服赖床的毛病，结果还是时常迟到。教师在对该学生进行教育时，应该重点培养其（ ）。A道德认识B道德情感C道德意志D道德行为 考点 品德的内涵及心理结构 解析 本题考查的是品德的内涵及心理结构。根据题干中的表述，小强同学认识到自己经常迟到的坏习惯，下决心改掉，但是因为意志不坚定，无法克服赖床的毛病。教师对其进行教育时，应着重培养其道德意志。综上所述，C项正确。A项，道德认识也可称为道德观念，即是一种对道德行为的是非、善恶、美丑及其执行意义的认识，其中包括道德概念与道德
33、信念的形成以及运用这些观念去分析道德行为，对人或对事作出符合自己认识水平的道德评价。品德的核心是道德认识，故排除。B项，道德情感是伴随着道德认识所产生的一种内心体验。它不仅是对客观事物的一种反映，而且也是人们对客观事物的一种态度，与题目不符，故排除。D项，道德行为是通过实践或练习形成的，是实现道德认识、情感以及由道德需要产生的道德动机的行为定向及外部表现。道德行为是衡量道德水平的重要标志，故排除。因此，本题正确答案为C。33. 题型：单选题有些具有音乐造诣的人听音乐时似乎能看到音乐所表达的景象。这种现象属于（ ）。A感觉B知觉C直觉D联觉 考点 感觉 解析 联觉是指各种感觉之间的相互联系和影响
34、，是一种感觉兼有另一种感觉的心理现象。题干中听音乐产生相应的视觉，是由听觉引起了视觉，属于联觉现象。综上所述，D项正确。A、B、C项，均为无关干扰选项，故排除。因此，本题正确答案为D。34. 题型：单选题组织学生们参观博物馆，欣赏古今中外的艺术品，培养审美能力，这体现的是哪种德育方法？（ ）A说服教育法B情感陶冶法C实践锻炼法D榜样示范法 考点 德育的方法 解析 本题考查的是德育方法。情感陶冶法是指通过设置一定的情境让学生自然而然地得到道德、情感与心灵的熏陶、教育的一种教育方法。情感陶冶法的具体实施途径包括教师的师爱、环境陶冶、艺术陶冶三个方面。综上所述，B项正确。A项，说服教育法是通过摆事实
35、、讲道理，使学生提高认识，形成正确观点的方法，说服教育法是德育工作的基本方法，故排除。C项，实践锻炼法是有目的地组织学生进行一定的实践活动，以培养他们良好品德的方法。实践锻炼法包括练习、制度、委托任务和组织活动等方式，故排除。D项，榜样示范法是以他人的高尚思想、模范行为和卓越成就来影响学生品德的方法。榜样包括：伟人的典范、教育者的示范和学生中的好榜样，故排除。因此，本题正确答案为B。35. 题型：单选题希望学生表现为情绪稳定、态度积极友好、开朗坦诚、有领导能力，需要老师的态度最好为？（ ）A民主型B自由型C放任型D专制型 考点 影响人格发展的因素 解析 本题考查的是影响人格发展的因素。民主型的
36、教师表现为尊重学生的自尊心和人格。学生则表现为情绪稳定、态度积极友好、开朗坦诚、有领导能力。综上所述，A项正确。B项，属于无关干扰选项，故排除。C项，放任型的教师表现为不控制学生的行为，不指导学生学习。学生则表现为无集体意识、无团体目标、纪律性差、不合作，故排除。D项，专制型的教师表现为包办学生的一切学习活动，全凭个人的好恶对学生赞誉、贬损。学生则表现为情绪紧张、冷漠、具有攻击性、自制力差，故排除。因此，本题正确答案为A。36. 题型：分析论述题材料全屏 小明和小华是同桌，某次考试中二人均得了85分。小明开心地说：“我太幸运了，昨天做了套模拟题，居然有3道题今天考到了。”小华却嘟囔着嘴说：“哎
37、，我已经复习得很充分了呀，可是还有几个题目不太明白,最后一题用哪个公式呢？看来，我还得再好好地看看。”25简答题根据归因理论，分析一下两个人态度差异的原因。 考点 考点：学习动机理论 解析 首先，审问题，抓住关键词，明确答题要点。本题的答题要点是成败归因理论。其次，回顾教材中的归因理论的相关知识。再次，回归材料，找到与归因理论内容相关的材料。最后，结合材料，组织答案。37. 题型：单选题学校组织植树活动，以培养同学们保护环境，热爱大自然的意识。这属于德育方法中的（ ）。A榜样示范法B情感陶冶法C实践锻炼法D自我教育法 考点 德育的方法 解析 本题考查的是德育的方法。实践锻炼法是有目的的组织学生
38、进行一定的实际活动，以培养他们的良好品德的方法。实践锻炼法包括练习、制度、委托任务和组织活动等方式。题目中学校组织学生进行植树活动，属于实践锻炼法。综上所述，C项正确。A项，榜样示范法是以他人的高尚思想、模范行为和卓越成就来影响学生品德的方法。榜样包括：伟人的典范、教育者的示范和学生中的好榜样，故排除。B项，情感陶冶法是指通过设置一定的情境让学生自然而然地得到道德、情感与心灵的熏陶、教育的一种教育方法。情感陶冶法的具体实施途径包括教师的师爱、环境陶冶、艺术陶冶三个方面，故排除。D项，自我教育法是在教师指导下，学生通过自觉学习、自我反思和自我行为的调节，使自身品德不断完善的一种重要方法。自我教育
39、包括学习、座右铭、立志、自我批评、慎独等方式。故排除。因此，本题正确答案为C。38. 题型：单选题高三学生刑潮在高考前的一次模拟考试中失败了，他就认为自己毫无用处，一点价值都没有。根据理性情绪疗法，刑潮的这种不合理信念属于（ ）。A主观要求B绝对化要求C过分概括化D片面化 考点 理性情绪疗法 解析 本题考查的是理性情绪疗法。艾利斯认为，人的不合理信念有三个特征：绝对化要求；过分概括化；糟糕至极。其中过分概括化是一种以偏概全的不合理的思维方式。它是个体对自己或别人不合理的评价，其典型特征是以某一件或某几件事来评价自身或他人的整体价值。刑潮认为自己毫无用处，一点价值都没有，是过分概括化的表现。综上
40、所述，C项正确。B项，绝对化要求是指个体以自己的意愿为出发点，认为某事必定会发生或不会发生的信念。这种特征通常与“必须”和“应该”这类词联系在一起。故排除。A、D项，属于无关干扰选项，故排除。因此，本题正确答案为C。39. 题型：单选题在德育过程中，教师充分利用学生的闪光点来克服他们的消极因素。这种教育方式遵循的原则是（ ）。A长善救失原则B疏导原则C理论和生活相结合原则D从实际出发原则 考点 德育原则 解析 本题考查的是德育原则。长善救失原则是指进行德育要调动学生自我教育的积极性，依靠和发扬他们自身的积极因素去克服他们品德上的消极因素，促进学生的道德成长。题干描述的正是长善救失原则。综上所述
41、，A项正确。B项，疏导原则是指进行德育要循循善诱、以理服人，从提高学生认识入手，调动学生的主动性，使他们积极向上。疏导原则又称循循善诱原则，故排除。C项，理论和生活相结合原则是指进行德育要以学生的现实生活为基点，联系学生生活，引导学生把思想政治观念和社会道德规范的学习同参与生活实践结合起来，把提高道德思想境界与养成道德行为习惯结合起来，做到心口如一，言行一致，故排除。D项，属于无关干扰选项，故排除。因此，本题正确答案为A。40. 题型：单选题某学生十分容易紧张，情绪起伏很大，不敢自己做决定，总是询问他人，从而扰乱了课堂纪律。该学生属于哪种课堂问题行为类型？（ ）A人格型问题行为B行为型问题行为
42、C情绪型问题行为D智力型问题行为 考点 课堂问题行为概述 解析 本题考查的是课堂问题行为概述。情绪型问题行为主要是由于学生过度焦虑、紧张和情绪多变而导致社会障碍的问题行为。例如：有的学生漫不经心，冷淡漠视，态度忸怩；有的学生过分依赖教师和同学，不敢自己做决定，不能独立地完成作业，综上所述，C项正确。A项，人格型问题行为带有神经质特征，常常表现为退缩行为。例如：有的学生在课堂上忧心忡忡，不信任教师，害怕教师提问和批评，故排除。B项，行为型问题行为主要有对抗性、攻击性或破坏性等特征。例如：有的学生缺少耐心，容易冲动，不能安静；有的学生多嘴多舌，交头接耳，故排除。D项，属于无关干扰选项，故排除。因此，本题正确答案为C。41. 题型：单选题态度和行为出现不一致使得人产生不舒服和紧张的心理状态，是哪项品德发展的影响因素？（ ）A认知失调B态度定势C道德认知D同伴群体 考点 品德的形成及影响因素