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1、中学教师资格证考试教育知识与能力（中学）题库100题含答案1. 题型：单选题（ ）标志着品德逐渐从他律转入自律。A守恒思维的形成B同伴间可逆特征的出现C对权威的顺从D自我中心 考点 皮亚杰的道德发展阶段理论 解析 本题考查的是皮亚杰的道德发展阶段理论。到了皮亚杰道德发展阶段理论的第三阶段“可逆性阶段”或初步自律道德阶段，儿童的思维具有了可逆性，同伴间可逆特征的出现，标志着品德逐渐从他律转入自律。儿童已经认识到一种同伴间的社会关系，应相互尊重。准则对他们来说已具有一种保证他们相互行动、互惠的可逆特征。综上所述，B项正确。A项，初步自律道德阶段（7、8岁10岁）儿童的思维具有了守恒性和可逆性，但不
2、是品德逐渐从他律转入自律的标志，故排除。C项，他律道德阶段（5岁7、8岁）儿童表现出对外在权威绝对尊重和顺从，与题意不符，故排除。D项，前道德阶段（2岁5岁）的儿童按照想象去执行规则，把外在环境看做是自我的延伸，还没有把主体与客体分离，故排除。因此，本题正确答案为B。2. 题型：单选题提出了“模仿、理论、练习”三个循序渐进的学习过程理论的教育家为（ ）。A孔子B思孟学派C昆体良D赫尔巴特 考点 历史上对教学过程的各种理解 解析 昆体良提出了“模仿、理论、练习”三个循序渐进的学习过程理论。综上所述，C项正确。A项，公元前6世纪，孔子初步形成了把“学” “思” “行”看作统一的学习过程的思想。这是
3、我国最早的“以学为主”的教学过程的思想。与题意不符，故排除。B项，儒家思孟学派进一步明确提出了“博学之、审问之、慎思之、明辨之、笃行之”的学习过程理论。与题意不符，故排除。D项，赫尔巴特提出教学过程由“明了、联合、系统、方法”四阶段构成，他还认为教学过程是建立在学生心理活动基础之上的与题意不符，故排除。因此，本题正确答案为C。3. 题型：单选题都说“微笑是一个人最好的名片”，这体现了情绪的（ ）A适应功能B动机功能C组织功能D社会功能 考点 情绪的功能 解析 本题考查的是情绪的功能。情绪的社会功能是情绪在人际间具有传递信息、沟通思想的功能。这种功能是通过情绪的外部表现，即表情来实现的，综上所述
4、，D项正确。A项，适应功能是指情绪是有机体适应生存和发展的一种重要方式，故排除。B项，情绪是动机的源泉之一，是动机系统的一个基本成分，它能激励人的活动，提高人的活动效率。故排除。C项，情绪的组织作用是指情绪对其他心理过程的影响。这种影响作用表现为积极情绪的协调作用和消极情绪的破坏、瓦解作用，故排除。因此，本题正确答案为D。4. 题型：单选题颜回评价老师说：“夫子循循然善诱人，博我以文，约我以礼，欲罢不能。”这体现了孔子善于运用哪条德育原则？（ ）A理论和生活相结合原则B因材施教原则C疏导原则D严格要求与尊重学生相结合原则 考点 德育原则 解析 本题考查的是德育原则。疏导原则是指进行德育要循循善
5、诱、以理服人，从提高学生认识入手，调动学生的主动性，使他们积极向上，又称循循善诱原则。“夫子循循然善诱人，博我以文，约我以礼，欲罢不能。”的意思为：孔老夫子善于有步骤地、耐心地教导别人，体现的是疏导原则。综上所述，C项正确。A项，理论和生活相结合原则是指进行德育要以学生的现实生活为基点，联系学生生活，引导学生把思想政治观念和社会道德规范的学习同参与生活实践结合起来，把提高道德思想境界与养成道德行为习惯结合起来，做到心口如一，言行一致，故排除。B项，因材施教原则是指教师要从学生的实际情况、个别差异与个性特点出发，有的放矢地进行有区别的教学，使每个学生都能扬长避短、长善救失，获得最佳发展，故排除。
6、D项，严格要求与尊重学生相结合原则是指进行德育要把对学生的思想和行为的严格要求与对他们个人的尊重与依赖结合起来，使教育者对学生的影响与要求易于转化为学生的品德，故排除。因此，本题正确答案为C。5. 题型：单选题“一个坏的教师奉送真理，一个好的教师教人发现真理。”这句话说明教师在教学过程中应遵循（）的教学原则。A理论联系实际B直观性C启发性D循序渐进 考点 教学原则 解析 “奉送真理”是一种灌输式的教学，“教人发现真理”是一种启发式教学。这说明教师在教学过程中应遵循启发性原则。综上所述，C项正确。A、B、D项，均与题意不符，故排除。因此，本题正确答案为C。6. 题型：单选题德育过程是对学生品德的
7、培养提高过程，其实施应当（ ）。A以知为开端，知情意行依次进行B以情为开端，情知意行依次进行C以行为开端，行知情意依次进行D可有多种开端和顺序 考点 德育过程的基本规律 解析 本题考查的是德育过程的基本规律。在德育具体实施过程中，具有多种开端，即不一定恪守知、情、意、行的一般顺序，而是根据学生品德发展的具体情况，或从导之以行开始，或从动之以情开始，或从锻炼品德意志开始，最后达到使学生品德在知、情、意、行几方面和谐发展的目的。综上所述，D项正确。A、B、C项，说法错误，故排除。因此，本题正确答案为D。7. 题型：单选题皮亚杰认为，儿童道德认知发展的趋势是从无律阶段、他律阶段到（ ）。A超律阶段B
8、节律阶段C纪律阶段D自律阶段 考点 皮亚杰的道德发展阶段理论 解析 本题考查的是皮亚杰的道德发展阶段理论。皮亚杰将儿童的道德发展划分为四个阶段：（1）第一阶段为“自我中心阶段”或前道德阶段（25岁）；（2）第二阶段为“权威阶段”或他律道德阶段（67、8岁）；（3）第三阶段为“可逆性阶段”或初步自律道德阶段（7、810岁）；（4）第四阶段为“公正阶段”或自律道德阶段（1012岁）。所以儿童道德认知发展的趋势是从无律阶段、他律阶段到自律阶段，综上所述，D项正确。A、B、C项，属于无关干扰选项，故排除。因此，本题正确答案为D。8. 题型：单选题把大班教学、小班研究和个别教学三种教学形式结合起来的教学
9、组织形式是（）。A特朗普制B道尔顿制C分组教学制D班级授课制 考点 其他教学组织形式 解析 特朗普制是由美国教育家劳伊德特朗普于20世纪50年代提出的一种教学组织形式。这种教学形式把大班教学、小班研究和个别教学三种教学形式结合起来。综上所述，A项正确。B项，道尔顿制是由美国教育家柏克赫斯特创建的一种新的教学组织形式。它是指教师在上课时不再向学生系统地讲授教材，而只为学生分别制定自学参考书、布置作业，由学生自学和独立作业，有疑难时才请教师辅导，学生完成一定阶段的学习任务后向教师汇报学习情况和接受考查。与题意不符，故排除。C项，分组教学是指按学生的能力或学习成绩把他们分为水平不同的组进行教学。与题
10、意不符，故排除。D项，班级授课制也称班级教学，是将学生按年龄和文化程度编成有固定人数的班级，由教师按照教学计划统一规定的课程内容和教学时数，根据课程表进行分科教学的一种教学组织形式。与题意不符，故排除。因此，本题正确答案为A。9. 题型：单选题被认为是运用马克思主义观点阐述教育学和教育史的第一本书及其作者是（ ）。A杨贤江编写的新教育大纲B凯洛夫的教育学C克鲁普斯卡娅的国民教育与民主主义D加里宁的论共产主义教育 考点 教育学的发展阶段 解析 克鲁普斯卡娅根据列宁的指示编著的国民教育与民主主义（1917年出版）被认为是运用马克思主义观点阐述教育学和教育史的第一本书。综上所述，C项正确。A项，我国
11、教育家杨贤江以李浩吾的化名编写的新教育大纲是我国第一本以马克思主义为指导的教育学著作。与题意不符，故排除。B项，凯洛夫主编了教育学，该书被公认为世界第一部马克思主义的教育学著作。与题意不符，故排除。D项，加里宁编著的论共产主义教育，从马克思列宁主义的基本理论出发，揭示了教育的本质和目的，重视共产主义道德教育，对教师的作用进行了深刻的分析。与题意不符，故排除。因此，本题正确答案为C。10. 题型：单选题制约教育事业发展的规模和速度的因素是（）。A政治经济制度B教育投资C人民的想法D生产力的发展水平 考点 教育与生产力 解析 生产力的发展水平制约着教育发展的规模和速度。综上所述，D项正确。A、B、
12、C项，并不是制约教育事业发展的规模和速度的因素。与题意不符，故排除。因此，本题正确答案为D。11. 题型：单选题道德发展处于“自我中心阶段”的儿童，年龄阶段是（ ）？A2-5岁B5-7、8岁C7、8-10岁D10岁-12岁 考点 皮亚杰的道德发展阶段理论 解析 本题考查的是皮亚杰的道德发展阶段理论。第一阶段为“自我中心阶段”或前道德阶段（2岁5岁），综上所述，A项正确。B项，他律道德阶段的儿童，通常在（5岁7、8岁），故排除。C项，“可逆性阶段”或初步自律道德阶段的儿童，年龄通常在（7、8岁-10岁），故排除。D项，“公正阶段”或自律道德阶段的儿童，年纪多在（10岁12岁），故排除。因此，本题
13、正确答案为A。12. 题型：单选题历史老师在进行授课时，会说明这段历史的渊源关系，以及这段历史当中的重要人物和重大事件，同时还会帮同学们分析这些历史事件的意义。按照安德森对知识的分类，这些历史知识属于（ ）。A程序性知识B陈述性知识C操作性知识D策略性知识 考点 知识学习概述 解析 安德森从信息加工的角度，把知识分为陈述性知识和程序性知识。陈述性知识即描述性知识，主要反映事物的状态、内容及事物变化发展的原因，说明事物是什么、为什么和怎么样，一般可以用口头或书面语言进行清楚明白的陈述。程序性知识即操作性知识，主要反映活动的具体过程和操作步骤，说明做什么和怎么做。根据题目的描述，历史老师传授的知识
14、属于陈述性知识。目前学校教学传授的主要就是这类知识。综上所述，B项正确。A、C项，程序性知识即操作性知识，主要反映活动的具体过程和操作步骤，说明做什么和怎么做。与题意不符，故排除。D项，策略性知识是指学习者在学习情境中对任务的认识、对学习方法的选择和对学习过程的调控。与题意不符，故排除。因此，本题正确答案为B。13. 题型：单选题人在遇到危险时因害怕而发出的呼救，属于情绪的（ ）。A适应功能B动机功能C组织功能D社会功能 考点 情绪的功能 解析 本题考查的是情绪的功能。适应功能是指情绪是有机体适应生存和发展的一种重要方式。人在遇到危险时呼救，属于适应生存的体现，综上所述，A项正确。B项，情绪是
15、动机的源泉之一，是动机系统的一个基本成分，它能激励人的活动，提高人的活动效率。故排除。C项，情绪的组织作用是指情绪对其他心理过程的影响。这种影响作用表现为积极情绪的协调作用和消极情绪的破坏、瓦解作用。故排除。D项，情绪的社会功能是情绪在人际间具有传递信息、沟通思想的功能。这种功能是通过情绪的外部表现，即表情来实现的。故排除。因此，本题正确答案为A。14. 题型：单选题以下属于中学生注意发展的特点的是（ ）。A无意注意占有优势地位B注意特征不存在个体差异C注意广度接近成人D注意转移能力迅速增长 考点 中学生认知发展的特点 解析 本题考查的是中学生认知发展的特点。中学生注意的发展特点：无意注意不断
16、发展和深化，兴趣爱好逐渐稳定；有意注意占有优势地位；注意特征存在个体差异；注意稳定性提高，但发展速度相对较慢；注意广度接近成人；注意分配能力还不够成熟；注意转移能力缓慢增长。综上所述，C项正确。A、B、D项，都不属于中学生注意的发展特点，故排除。因此，本题正确答案为C。15. 题型：单选题儿童做事时能遵守规则，但同时有同情心、怜悯心。这说明他的道德发展水平是皮亚杰道德发展理论的（ ）。A自我中心阶段B权威阶段C可逆性阶段D公正阶段 考点 皮亚杰的道德发展阶段理论 解析 本题考查的是皮亚杰的道德发展阶段理论。皮亚杰的道德发展阶段论认为，道德发展处于公正阶段的儿童公正观念或正义感得到发展，儿童的道
17、德挂念倾向于主持公正、平等。儿童不再刻板地按固定的规则去判断，在依据规则判断时开始考虑到同伴的一些具体情况，从关心和同情出发去判断。综上所述，D项正确。A项，自我中心阶段或前道德阶段（2岁5岁）阶段的儿童缺乏按规则来规范行为的自觉性，在亲子关系、同伴关系、价值判断等方面均表现出自我中心倾向，儿童按照想象去执行规则，把外在环境看做是自我的延伸，还没有把主体与客体分离，不能将自己与周围环境区别开来。故排除。B项，他律道德阶段（5岁7、8岁），即权威阶段的儿童会表现出对外在权威绝对尊重和顺从，故排除。C项，处于“可逆性阶段”或初步自律道德阶段（7、810岁）的儿童的思维具有了守恒性和可逆性，他们已经
18、不把规则看成是一成不变的东西，认为如果所有人都同意的话，规则是可以改变的，故排除。因此，本题正确答案为D。16. 题型：单选题老师开始形成职业的自尊心和自豪感。这说明教师处于角色形成阶段的哪一阶段？（ ）A角色认知阶段B角色认同阶段C角色信念阶段D角色反抗阶段 考点 教师的角色心理 解析 本题考查的是教师的角色心理。教师角色的信念是指教师在角色扮演中，将职业角色的社会要求转化为个体需要，坚信自己对教师职业的正确认识，并将其作为规范自己行为的指南，形成职业的自尊心和自豪感。综上所述，C项正确。A项，角色认知是指角色扮演者对某一角色行为规范的认识和了解，知道哪些行为是合适的，哪些行为是不合适的，与
19、题目不符，故排除。B项，教师角色的认同指个体亲身体验、接受教师角色所承担的社会职责，并用来控制和衡量自己的行为。对教师角色的认同不仅要在认识上了解教师角色的行为规范、社会价值和评价，而且要经常用优秀教师的标准来衡量自己的心理和言行，自觉地评价与调节自己的行为。同时在情感上也有了体验，表现出较强的职业情感，如热爱教育事业、热爱学生等，故排除。D项，属于无关干扰选项，故排除。因此，本题正确答案为C。17. 题型：分析论述题材料全屏某教师在教文言文强项令时，提了一个问题：“课文题目中的强项是什么意思?” 学生根据课文的注释，马上回答是“硬脖子”的意思。为了让学生对比古今词义的区别，教师又追问：“强项
20、在现代汉语中是什么意思?”这个问题一下子把学生问懵了，课堂上出现了“冷场”的局面，教师接连问了几个学生都没有答出来。课后，教师进行了认真的教学反思。第二天给另一个班上课时，该教师及时改变了提问策略。 在学生找出“强项”在课文中的意思之后，教师请学生们思考：“请问你们都有什么强项?”一个学生答道：“我的强项是打乒乓球。”教师接着问：“那么，你所用的强项是什么意思呢?”学生想了想说：“是长处的意思。”于是，教师再次请大家思考：“强项在古代汉语和现代汉语中的词义有什么差别?”学生们纷纷举手并给出正确的答案。25简答题请运用有关教学原则对此材料进行分析评价。 考点 考点：教学原则 解析 首先，审问题，
21、抓住关键词，明确答题要点。本题的答题要点是教学原则。其次，回顾教材中的教学原则的相关知识。再次，回归材料，找到与教学原则内容相关的材料。最后，结合材料，组织答案。18. 题型：单选题把教师自评和学校领导评价、同行评价、学生评价等结合起来对教师进行评价，体现了（ ）。A评价主体的多元性B评价内容的全面性C评价功能的发展性D评价方法的灵活性 考点 我国当前的教学改革的主要观点 解析 教师自己、学校领导、同行、学生等都属于教育评价主体，不同的评价主体给出的评价不同，体现了评价主体的多元性。综上所述，A项正确。B、C、D项，均与题意不符，故排除。因此，本题正确答案为A。19. 题型：单选题夏玲获得了全
22、市语文教学设计大赛的二等奖，她所在的学校给予了她高度的肯定和赞扬，后来，夏玲经过不断努力又获得了“全市优秀青年教师”称号，这体现了群体功能是（ ）。A归属功能B支持功能C塑造功能D认同功能 考点 正式群体 解析 本题考查的是正式群体。群体的支持功能是指学校群体中学生或教师的思想、观点、情感、行为方式以及个体所取得的成就等得到学校群体的肯定与鼓励，使其获得一种支持的力量，增强其信心，推动个体进步。题目中夏玲老师在得到所在学校的肯定和赞扬后，再接再厉，获得新的荣誉，体现的正是群体的支持功能。综上所述，B项正确。A项，归属功能是指学校群体能使成员（学生或教师）产生一种成为团体中的一员并得到相互关心和
23、照顾的体验，故排除。C项，塑造功能是指学校群体对于培养适应现代社会要求的健全人格和社会所需求的人才起着重要的作用，故排除。D项，认同功能是指学校群体能使学生或教师对一些重要的、原则的事情或问题，同学校群体保持共同的看法和评价，故排除。因此，本题正确答案为B。20. 题型：单选题提出“学而优则仕”，提倡从平民中培养德才兼备的从政君子的古代教育家是（ ）。A孔子B孟子C荀子D墨子 考点 教育学的萌芽阶段 解析 孔子是我国古代伟大的教育家，他的教育思想主要体现在论语一书中。他提出由平民中培养德才兼备的从政君子，这条培育人才的路线，简称为“学而优则仕”。综上所述，A项正确。B项，孟子在中国教育史上首倡
24、“性善论”，这是其教育理论的基础。孟子从他的政治思想和“性善论”的哲学思想出发，提出教育的目的主要是培养“明人伦”的“治人”的“劳心者”。与题意不符，故排除。C项，荀子主张“性恶论”，认为教育的作用是“化性起伪”。与题意不符，故排除。D项，墨翟以“兼爱”“非攻”为教，同时注重文史知识的掌握和逻辑思维能力的培养，另外还注重实用技术的传习。与题意不符，故排除。因此，本题正确答案为A。21. 题型：单选题妈妈不在家时，哥哥照顾妹妹时，说话的表情和方式特别像妈妈，这是儿童（ ）的体现。A一般能力B流体智力C创造能力D模仿能力 考点 能力 解析 本题考查的是能力。模仿能力是指人们通过观察别人的行为、活动
25、来学习各种知识，然后以相同的方式做出反应的能力，如儿童在家庭中模仿父母的说话、表情等。模仿能力是动物和人类共有的一种重要的学习能力，综上所述，D项正确。A项，一般能力指在不同种类的活动中都会表现出来的能力，如观察力、记忆力、抽象概括力、想象力、创造力等。其中抽象概括力是一般能力的核心，故排除。B项，流体智力指在信息加工和问题解决过程中所表现出来的能力，故排除。C项，创造力是指产生新的思想和新的产品的能力，如作家在头脑中构思新的人物形象，创作新的作品等，故排除。因此，本题正确答案为D。22. 题型：单选题从对学生的学习要求角度来划分，课程可分为（ ）。A必修课程与选修课程B显性课程与隐性课程C学
26、科课程与活动课程D分科课程与综合课程 考点 课程的类型 解析 从对学生的学习要求角度来划分，课程可分为必修课程与选修课程。综上所述，A项正确。B、C、D项，均不符合题目的分类标准，与题意不符，故排除。因此，本题正确答案为A。23. 题型：简答题简述教育的政治功能。 考点 教育与政治经济制度 解析 一般而言，解答此类题目的技巧性不强，答案都比较固定。考生取得高分的关键在于答案的清晰性和全面性。24. 题型：单选题教师在长期压力的体验下，会出现情感、态度和行为的衰竭状态，消极应对工作。这种问题属于（ ）。A职业倦怠B职业迷茫C职业逃避D职业调适 考点 教师心理健康 解析 本题考查的是教师心理健康。
27、职业倦怠是指个体在长期的职业压力下缺乏应对资源和应对能力而产生的身心耗竭状态。职业倦怠的表现有情感、态度及行为的衰竭，去人性化（消极应对工作）和个人成就感低。综上所述，A项正确。B、C、D项，属于无关干扰选项，故排除。因此，本题正确答案为A。25. 题型：单选题马华平时上课总是爱做小动作，但是在一次语文课上，他非常认真地听讲，老师对他的行为变化给予了肯定和表扬，这种心理辅导方法是（ ）。A强化法B系统脱敏法C理性情绪疗法D来访者中心疗法 考点 行为疗法 解析 本题考查的是行为疗法。强化法是根据斯金纳的操作条件反射原理设计出来的，目的在于通过强化（即奖励）而造成某种期望出现的良好行为的一项行为治
28、疗技术。老师肯定和表扬马华认真听讲的行为属于强化法。综上所述，A项正确。B项，系统脱敏法由精神病学家沃尔普在20世纪50年代创立，主要是通过诱导来访者缓慢地暴露于导致焦虑的情境，并运用心理的放松状态来对抗这种焦虑情绪，从而达到消除焦虑的目标，故排除。C项，理性情绪疗法认为人的情绪和行为障碍不是由于某一激发事件直接所引起，而是由于经受这一事件的个体对它不正确的认知和评价所引起的信念，最后导致在特定情景下的情绪和行为后果，治疗重点在于改变来访者的不合理信念，故排除。D项，来访者中心疗法又称求助者中心疗法，该疗法认为来访者很大程度上能够理解自己并解决自己的问题，无需咨询师进行直接干预，人能够通过自我
29、引导而成长，咨询师需要给求助者充分的信任和支持，求助者就会依靠自己的力量发生改变，故排除。因此，本题正确答案为A。26. 题型：单选题目前，我国文化广受全世界欢迎，并且，很多国家设立“孔子学院”，让更多的外国民众学习汉语，了解中国，喜欢中国，这说明教育可以（ ）。A创造更新文化B传播交流文化C选择提升文化D筛选保存文化 考点 教育与文化 解析 设立“孔子学院”，把中国的文化传播到国外，体现了教育的文化传播、交流的功能。综上所述，B项正确。A、C、D项，均不是题目所体现的教育的文化功能，故排除。因此，本题正确答案为B。27. 题型：单选题动物遇到危险时会紧张地扑打翅膀或者发出呼救的叫声，这体现了
30、情绪的（ ）。A动机功能B组织功能C适应功能D社会功能 考点 情绪的功能 解析 本题考查的是情绪的功能。适应功能是指情绪是有机体适应生存和发展的一种重要方式。题目中的动物遇到危险时的表现，是适应生存的体现，综上所述，C项正确。A项，情绪是动机的源泉之一，是动机系统的一个基本成分，它能激励人的活动，提高人的活动效率。故排除。B项，情绪的组织作用是指情绪对其他心理过程的影响。这种影响作用表现为积极情绪的协调作用和消极情绪的破坏、瓦解作用。故排除。D项，情绪的社会功能是情绪在人际间具有传递信息、沟通思想的功能。这种功能是通过情绪的外部表现，即表情来实现的。故排除。因此，本题正确答案为C。28. 题型
31、：单选题发现式教学法最大的缺点是（ ）。A会导致学生注意力分散B导致学生机械学习C不利于发展学生的智力D太耗费时间 考点 认知学习理论 解析 发现法作为一种教学方式，更多关注的是学生的学，以学生的自主探究、合作学习为主要特征，使其元认知、动机、行为都能得到积极有效的参与。但是发现式教学方法的最大缺点就是太耗费时间，会使教师有可能完不成教学任务。综上所述，D项正确。A、B、C项，均不符合发现法的特点，故排除。因此，本题正确答案为D。29. 题型：单选题某中学高考前几个月，组织学生观看阿甘正传等励志影片，该校采用的这种德育方法是（ ）。A实际锻炼法B情感陶冶法C说服教育法D个人修养法 考点 德育的
32、方法 解析 本题考查的是德育方法。情感陶冶法是通过设置一定的情境让学生自然而然的得到道德、情感与心灵的熏陶、教育的一种教育方法。具体实施途径包括教师的师爱、环境陶冶、艺术陶冶三个方面。题目中组织学生观看阿甘正传等励志影片，体现了情感陶冶法。综上所述，B项当选。A项，实践锻炼法是有目的地组织学生进行一定的实践活动，以培养他们良好品德的方法。实践锻炼法包括练习、制度、委托任务和组织活动等方式，故排除。C项，说服教育法是通过摆事实、讲道理，使学生提高认识，形成正确观点的方法，说服教育法是德育工作的基本方法，故排除。D项，属于无关干扰选项，故排除。因此，本题正确答案为B。30. 题型：单选题小莉每次去
33、洗牙，一听到洗牙机的声音，就觉得浑身发冷，这种现象是（ ）。A联觉B感觉对比C感觉后效D感觉补偿 考点 感觉 解析 联觉是指各种感觉之间的相互联系和影响，是一种感觉兼有另一种感觉的心理现象。题目中，小莉听到洗牙机的声音，解决的浑身发冷，体现了感觉的联觉现象。综上所述，A项正确。B项，感觉对比是指不同的刺激作用于同一感受器而导致感受性发生变化的现象。感觉对比分为两种：同时对比和继时对比。与题意不符，故排除。C项，对感受器的刺激作用停止以后，感觉印象并不立即消失，仍能保留一个短暂的时间。这种在刺激作用停止后暂时保留的感觉现象称为感觉后效。与题意不符，故排除。D项，感觉补偿是指某种感觉缺失或机能不足
34、会促进其他感觉的感受性提高，以取得弥补与代偿作用。与题意不符，故排除。因此，本题正确答案为A。31. 题型：单选题当小明在学习上遇到困难，自己无法解决时，会及时向老师和其他同学请教，小明使用的学习策略是（ ）。A认知策略B组织策略C元认知策略D资源管理策略 考点 学习策略的分类 解析 学业求助策略指当学生在学习上遇到困难时，向他人请求帮助的行为。它是一种重要的社会支持管理策略。小明使用的就是学业求助策略。学业求助策略是资源管理策略的一种常见形式。综上所述，D项正确。A项，认知策略是加工信息的一些方法和技术，即信息加工的策略。与题意不符，故排除。B项，组织策略是指整合所学新知识之间、新旧知识之间
35、的内在联系，形成新的知识结构的策略。与题意不符，故排除。C项，元认知策略是指学生对自己的认知过程及结果的有效监视及控制的策略。与题意不符，故排除。因此，本题正确答案为D。32. 题型：单选题随着中考的临近，小伟心情极度紧张，考试时注意力也无法集中，脑子一片空白，最终没有发挥出正常的水平，小伟的主要问题是（ ）。A恐怖症B焦虑症C强迫症D抑郁症 考点 行为疗法 解析 本题考查的是行为疗法。焦虑症是以与客观威胁不相适合的焦虑反应为特征的神经症。中学生常见的焦虑反应是考试焦虑。表现为考前心情极度紧张，考试时知识范围变窄，无法发挥出正常水平。题目中小伟的表现是典型的考试焦虑。综上所述，B项正确。A项，
36、恐怖症是一种以过分和不合理地惧怕外界客体或处境为主的神经症，也称恐惧症，故排除。C项，强迫症是一种以强迫症状为主的神经症。其特点是强迫症状源于自我而又违反自我意愿，有意识的自我强迫与反强迫并存，并且二者冲突强烈，虽然极力抵抗却无法控制和摆脱，因而感到焦虑和痛苦，故排除。D项，抑郁症是一种常见的心境障碍，可由各种原因引起，以显著而持久的心境低落为主要临床特征，且心境低落与其处境不相称，严重者可能会出现自杀念头和行为，故排除。因此，本题正确答案为B。33. 题型：单选题以下哪项不是道德处于“可逆性阶段”的儿童特征（ ）？A认为规则是可以改变的B认识到一种同伴间的社会关系，应相互尊重C思维具有了守恒
37、性D表现出对外在权威绝对尊重和顺从 考点 皮亚杰的道德发展阶段理论 解析 本题考查的是皮亚杰的道德发展阶段理论。处于“可逆性阶段”或初步自律道德阶段（7、810岁）的儿童的思维具有了守恒性和可逆性，他们已经不把规则看成是一成不变的东西，认为如果所有人都同意的话，规则是可以改变的，D项，是道德发展处于“权威阶段”的表现，综上所述，D项当选。A、B、C项，都属于“可逆性阶段”的儿童的特征，题目中要求选择不是的，故排除。本题为选非题，故正确答案为D。34. 题型：单选题长者在教孩童走路时，总是说：要先学会走路，才能学跑，要一步一步地来，不要着急。该话语表明个体身心发展具有（ ）。A顺序性B阶段性C不
38、平衡性D差异性 考点 教育与人的发展 解析 个体身心发展具有顺序性。在正常情况下，人的发展具有一定的方向性和先后顺序，既不能逾越，也不能逆向发展。孩童要先学走路，再学跑步，就是身心发展顺序性的体现。综上所述，A项正确。B项，从总体上看，在个体发展的不同阶段，会表现出不同的年龄特征及主要矛盾，面临着不同的发展任务。人的发展的阶段性要求教育要从学生的实际出发，尊重不同年龄阶段学生的特点，并根据这些特点提出不同的发展任务，采用不同的教育内容和方法，进行针对性的教育。与题意不符，故排除。C项，人的发展并不总是按相同的速度直线前进的，不同系统的发展速度、起始时间、达到的成熟水平是不同的；同一机能系统在发
39、展的不同时期（年龄阶段）有不同的发展速率。人的发展的不平衡性要求教育要掌握和利用人的发展的成熟机制。与题意不符，故排除。D项，每个人的发展优势（方向）、发展速度、高度（达到的水平）往往是千差万别的。这就要求教育必须深入了解学生，针对学生不同的发展水平以及不同的兴趣、爱好和特长进行因材施教。与题意不符，故排除。因此，本题正确答案为A。35. 题型：单选题某学生学习英语字母“b”，总是发出汉语拼音字母 “b”的音。这种心理现象是（ ）。A原型启发B功能固着C迁移D晕轮效应 考点 学习迁移的含义及分类 解析 题目中的现象是负迁移，指两种学习之间的相互阻碍。综上所述，C项正确。A、B、D项，均与题意不
40、符，故排除。因此，本题正确答案为C。36. 题型：单选题以目标为中心展开，针对20世纪初形成并流行的常模参照测验的不足而提出的评价模式是（ ）。A目标评价模式B目的游离评价模式CCIPP评价模式D外观评价模式 考点 课程评价 解析 目标评价模式是由泰勒提出的，它是以目标为中心而展开的，是针对20世纪初形成并流行的常模参照测验的不足而提出的，是在泰勒的“评价原理”和“课程原理”的基础上形成的。综上所述，A项正确。B项，目标游离评价模式是由斯克里文针对目标评价模式的弊病而提出的。他认为评价应当注重的是课程的实际效果而不仅仅是预期效果，主张把评价的重点从“课程计划预期的结果”转到“课程计划实际的结果
41、”上来。与题意不符，故排除。C项，CIPP评价模式是由美国斯塔弗尔比姆等学者提出的，认为评价不应局限在评定目标达到的程度，而应该是为课程决策提供有用信息，应该为课程的改革服务。与题意不符，故排除。D项，为无关干扰选项，故排除。因此，本题正确答案为A。 37. 题型：简答题简述开展好课外活动的基本要求。 考点 课外活动组织管理的要求 解析 本题考查的是课外活动。38. 题型：简答题简述情绪的功能。 考点 情绪的功能 解析 本题考查的是情绪的功能。39. 题型：单选题明代以后，（ ）成为科举考试的固定模式。A文言文B八股文C议论文D论说文 考点 教育的发展历程 解析 隋唐时期的选士制度采取科举制。
42、宋、元、明、清时期的的基本教材和科举考试的重要依据是四书五经（四书指大学 中庸 论语 孟子；五经指诗 书 礼 易 春秋）。明代以后，八股文成为科举考试的固定模式。综上所述，B项正确。A、C、D项，均为无关干扰选项，故排除。因此，本题正确答案为B。40. 题型：单选题采用座右铭激励学生属于（ ）。A自我教育法B榜样示范法C实践锻炼法D情感陶冶法 考点 德育的方法 解析 本题考查的是德育的方法。自我教育包括学习、座右铭、立志、自我批评、“慎独”等方式。综上所述，A项正确。B项，榜样示范法是以他人的高尚思想、模范行为和卓越成就来影响学生品德的方法。榜样包括：伟人的典范、教育者的示范和学生中的好榜样，故排除。C项，实践锻炼法是有目的的组织学生进行一定的实践活动，以培养他们的良好品德的方法。爱国主义教育主题月活动、主题团队活动、艺术活动等都是实践锻炼的方法。D项，