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1、中学教师资格证考试教育知识与能力（中学）题库100题含答案1. 题型：单选题主张在教学过程中训练学生的思维形式，认为知识的传授是无关紧要的，这属于（ ）的观点。A形式教育论B实质教育论C内发论D外铄论 考点 教学过程的基本规律 解析 形式教育论主张，教学的主要任务在于训练学生的思维形式，知识的传授则是无关紧要的。综上所述，A项正确。B项，实质教育论主张，教学的主要任务在于传授对实际有用的知识，至于学生的认识能力则无需特别训练。与题意不符，故排除。C项，内发论认为人的身心发展的动力来自于个体自身的内在需要，身心发展是自然而然的成熟和完善的过程，身心发展的阶段性和顺序性完全由有机体自身的成熟机制所
2、决定。与题意不符，故排除。D项，外铄论主张人的发展是由外在的力量，包括环境与他人、学校的教育与训练等决定的。与题意不符，故排除。因此，本题正确答案为A。2. 题型：单选题心理学家图尔文还将长时记忆分为两类，分别是（ ）。A形象记忆与逻辑记忆B程序性记忆与陈述性记忆C内隐记忆和外显记忆D情景记忆和语义记忆 考点 思维 解析 心理学家图尔文还将长时记忆分为两类：情景记忆和语义记忆。综上所述，D项正确。A、B、C项，均与题意不符，故排除。因此，本题正确答案为D。3. 题型：单选题工作已经十年的缪老师对于教学工作感到乏味无聊，非常煎熬。他可能是（ ）。A产生了职业倦怠B产生了身体疾病C产生了病态心理D
3、产生了精神疾病 考点 教师的角色心理 解析 本题考查的是教师心理健康。职业倦怠是指个体在长期的职业压力下缺乏应对资源和应对能力而产生的身心耗竭状态。缪老师对于教学工作感到乏味无聊，非常煎熬，表明他现在处于职业倦怠期。综上所述，A项正确。B、C、D项，均不符合题意，故排除。因此，本题正确答案为A。4. 题型：单选题中学教学的首要任务是（ ）。A传授知识技能B发展学生智力C培养学生品德D关注个性发展 考点 教学的任务 解析 引导学生掌握科学文化基础知识和基本技能，是教学的首要任务。综上所述，A项正确。B、C、D项，虽然也都属于教学的任务，但均不是首要任务，故排除。因此，本题正确答案为A。5. 题型
4、：单选题俗话说“一朝被蛇咬，十年怕井绳”，这属于（ ）。A逻辑记忆B形象记忆C情景记忆D情绪记忆 考点 记忆 解析 情绪记忆是以体验过的某种情绪和情感为内容的记忆。题干中，“一朝被蛇咬，十年怕井绳”，井绳会让人体验到被蛇咬时的害怕情绪，属于情绪记忆。综上所述，D项正确。A项，逻辑记忆是以语词、概念、原理为内容的记忆。与题意不符，故排除。B项，形象记忆是以感知过的事物形象为内容的记忆。与题意不符，故排除。C项，情景记忆是指以亲身经历的、发生在一定时间和地点的事件（情景）为内容的记忆。与题意不符，故排除。因此，本题正确答案为D。6. 题型：简答题简述课程计划的基本内容。 考点 课程计划 解析 本题
5、考查课程计划的基本内容。一般而言，此类答案比较固定，逐条列出考点涉及的内容即可。7. 题型：单选题赵明非常害怕狗，教师依次让他选看狗的照片，与他谈论狗，让他远远观看关在笼子里的狗，让他靠近笼中的狗，最后让他摸小狗、抱起小狗，消除其对狗的恐惧反应。这种改变行为的方法是（ ）。A行为塑造法B系统脱敏法C代币法D模仿法 考点 行为疗法 解析 本题考查的是行为疗法。系统脱敏法主要是通过诱导来访者缓慢地暴露于导致焦虑的情境，并运用心理的放松状态来对抗这种焦虑情绪，从而达到消除焦虑的目标。该法可以用来治疗恐怖症，除此之外，也适用于其他以焦虑为主导的行为障碍，如口吃、强迫症等。综上所述，B项正确。A项，行为
6、塑造法的采用，要求治疗者与病人一起首先确定最终要达到的目标，而后选好为实现此最终目标所需要塑造的靶行为、选好塑造的起点和逐渐逼近最终目标应采取的步骤与每一步骤的子目标。此外，还需要确定达到每一个子目标的有效强化物或奖励，故排除。C项，代币疗法是一种利用强化原理促进更多的适应性行为出现的常用方法，当学生做出我们所期待的良好行为后，就发给数量相当的代币作为强化物，故排除。D项，模仿法又称示范法，包括现场示范法、参与模仿法、自我示范法、电影电视或录像示范法以及想象模仿法等多种类型。示范法有许多优点，如成效快、适用情境广泛，特别适合于集体心理治疗时应用，故排除。因此，本题正确答案为B。8. 题型：简答
7、题简述榜样示范法的要求。 考点 德育的方法 解析 本题考查的是德育方法。9. 题型：单选题以培养有文化修养和多种才能的政治家和商人为教育目的的是古代（ ）。A斯巴达B埃及C印度D雅典 考点 教育的发展历程 解析 古代雅典在西方最早形成体育、德育、智育、美育和谐发展的教育，教育目的是培养有文化、有修养和多种才能的政治家和商人。综上所述，D项正确。A项，古代斯巴达教育以军事体育训练和政治道德灌输为主，教育目的是培养忠于统治阶级的强悍的军人。与题意不符，故排除。B项，古代埃及开设最多的是文士学校。文士精通文字、善书能写，可任官治事，所以文士通常也称书吏，并受到尊重。“以僧为师”和“以吏（书吏）为师”
8、遂成为古代埃及教育的特征。与题意不符，故排除。C项，古代印度的教育与宗教联系在一起，分为婆罗门教育和佛教教育。婆罗门教育以家庭教育为主，佛教的教育活动主要是背诵经典和钻研经义。与题意不符，故排除。因此，本题正确答案为D。10. 题型：单选题基础教育课程改革纲要（试行）规定，我国中小学课程设置“科学”，开设的学段是（ ）。A小学一年级至高中B小学三年级至高中C小学五年级至高中D初中一年级至高中 考点 基础教育课程改革的内容 解析 基础教育课程改革纲要（试行）规定：从小学至高中设置综合实践活动并作为必修课程。小学中高年级开设品德与社会、语文、数学、科学、外语、综合实践活动、体育、艺术（或音乐、美术
9、）等课程。综上所述，B项正确。A、C、D项，与题意不符，故排除。因此，本题正确答案为B。11. 题型：单选题以下老师的哪项行为不是德育中疏导原则的要求？（ ）A讲明道理，疏通思想B因势利导，循循善诱C以表扬激励为主，坚持正面教育D严格要求学生 考点 德育原则 解析 本题考查的是德育原则。疏导原则是指进行德育要循循善诱、以理服人，从提高学生认识入手，调动学生的主动性，使他们积极向上。贯彻疏导原则的基本要求包括：（1）讲明道理，疏通思想；（2）因势利导，循循善诱；（3）以表扬激励为主，坚持正面教育。综上所述，D项当选。A、B、C项，均是疏导原则的要求，故排除。本题为选非题，故正确答案为D。12.
10、题型：辨析题教育受政治经济制度的制约，所以教育只能完全依附于政治经济制度。 考点 教育与政治经济制度 解析 此题属于曲意理解型辨析题。该类型主要是对不同的易混淆概念进行考查，在解答此类题目时，考生需要对考点有着较为全面的把握，明确考点的正确理解方式，然后逐条列出即可。 13. 题型：单选题儿童按照想象去执行规则，把外在环境看做是自我的延伸，还没有把主体与客体分离，不能将自己与周围环境区别，这处于皮亚杰道德发展阶段理论中的（ ）。A前道德阶段B他律道德阶段C初步自律道德阶段D自律道德阶段 考点 皮亚杰的道德发展阶段理论 解析 本题考查的是皮亚杰的道德发展阶段理论。皮亚杰将儿童的道德发展划分为四个
11、阶段，第一阶段为“自我中心阶段”或前道德阶段（25岁），该阶段儿童缺乏按规则来规范行为的自觉性，在亲子关系、同伴关系、价值判断等方面均表现出自我中心倾向。儿童按照想象去执行规则，把外在环境看做是自我的延伸，还没有把主体与客体分离，不能将自己与周围环境区别。他们的游戏活动只是个人独立活动的任意行为，与成人、同伴之间还没有形成合作关系。综上所述，A项正确。B项，他律道德阶段（5岁7、8岁）的儿童表现出对外在权威绝对尊重和顺从，把权威确定的规则看做是绝对的、不可更改的，在评价自己和他人的行为时完全以权威的态度为依据，故排除。C项，初步自律道德阶段（7、8岁10岁）的儿童的思维具有了守恒性和可逆性。一
12、般都形成了这样的概念他们已经不把规则看成是一成不变的东西，认为如果所有人都同意的话，规则是可以改变的，故排除。D项，自律道德阶段（10岁12岁）的儿童继可逆性之后，公正观念或正义感得到发展，儿童的道德观念倾向于主持公正、平等。儿童不再刻板地按固定的规则去判断，在依据规则判断时开始考虑到同伴的一些具体情况，从关心和同情出发去判断，故排除。因此，本题正确答案为A。14. 题型：单选题学习时，小东听到电视热闹的动静，就会被吸引过去，这是注意的（ ）。A转移B分散C分配D广度 考点 注意 解析 注意的分散，又称分心，是指在注意过程中，由于无关刺激的干扰或者单调刺激的持续作用引起的偏离注意对象的状态。题
13、目中小东在学习时被电影吸引，就是注意的分散。综上所述，B项正确。A项，注意的转移是指根据活动任务的要求，主动地把注意从一个对象转移到另一个对象。与题意不符，故排除。C项，注意的分配是指在同一时间内把注意指向不同的对象和活动。与题意不符，故排除。D项，注意的广度又称注意的范围，是指一个人在同一时间内能够清楚地把握注意对象的数量。它反映的是注意品质的空间特征。与题意不符，故排除。因此，本题正确答案为B。15. 题型：单选题课程目标的制定既要依据对学生的研究和社会的研究，还要依据对（ ）。A教法的研究B教师的研究C学科的研究D学法的研究 考点 课程目标 解析 确立课程目标的依据主要有三个方面：对学生
14、的研究、对社会的研究、对学科的研究。综上所述，C项正确。A、B、D项，均不属于课程目标的制定依据，故排除。因此，本题正确答案为C。 16. 题型：简答题简述学习策略的类型。 考点 学习策略的分类 解析 一般而言，解答此类题目的技巧性不强，答案都比较固定。考生取得高分的关键在于答案的清晰性和全面性。17. 题型：单选题为跨入新学段和升入高年级的学生学好新知识、掌握新方法而适当提前安排有关奠基内容的排列方式为（ ）。A折衷式排列B直线式排列C螺旋式排列D过渡式排列 考点 教材 解析 过渡式排列方式是为跨入新学段和升入高年级的学生学好新知识、掌握新方法而适当提前安排有关奠基内容的一种排列方式。综上所
15、述，D项正确。A项，属于教材的组织方式，与题意不符，故排除。B项，直线式排列是对一科教材内容采取环环相扣、直线推进、不予重复的排列方式。与题意不符，故排除。C项，螺旋式排列是针对学习者的接受能力，按照繁简、深浅、难易的程度，使一科教材内容的某些基本原理重复出现，逐步扩展，螺旋上升。与题意不符，故排除。因此，本题正确答案为D。18. 题型：单选题实现教育目的的基本途径是（ ）。A备课B教学C课程标准D课程设置 考点 教学的意义 解析 教学是贯彻教育方针，实施全面发展教育，实现教育目的的基本途径。综上所述，B项正确。A、C、D项，均不是实现教育目的基本途径，与题意不符，故排除。因此，本题正确答案为
16、B。19. 题型：单选题很多演员能够在跳热舞的同时，还能完成对歌曲的完美演绎，这体现了他们的注意哪方面的品质？（ ）A注意的广度B注意的稳定性C注意的分配D注意的转移 考点 注意 解析 注意的品质包含注意的广度、稳定性、分配和转移几个方面。其中，注意的分配是指在同一时间内把注意指向不同的对象和活动。注意的分配有以下两个条件：（1）同时进行的几种活动至少有一种应是高度熟练的；（2）同时进行的几种活动必须有内在联系。题目中演员能够进行劲歌热舞的表演，就是注意的分配品质的表现。综上所述，C项正确。A项，注意的广度又称注意的范围，是指一个人在同一时间内能够清楚地把握注意对象的数量。它反映的是注意品质的
17、空间特征。与题意不符，故排除。B项，注意的稳定性也称为注意的持久性，是指注意在同一对象或活动上所保持时间的长短。这是注意的时间特征。与题意不符，故排除。D项，注意的转移是指根据活动任务的要求，主动地把注意从一个对象转移到另一个对象。与题意不符，故排除。因此，本题正确答案为C。20. 题型：单选题在杜威看来，教学过程的实质是（ ）。A由“明了、联合、系统、方法”四阶段构成B学生直接经验的不断改造和增加的过程，是“从做中学”的过程C一种认识过程D建立在感觉活动的基础之上 考点 历史上对教学过程的各种理解 解析 19世纪末，美国实用主义教育家杜威认为：教学过程是学生直接经验的不断改造和增加的过程。综
18、上所述，B项正确。A项，19世纪德国教育家赫尔巴特提出教学过程由“明了、联合、系统、方法”四阶段构成。与题意不符，故排除。C项，20世纪40年代，苏联教育家凯洛夫认为，教学过程是一种认识过程。与题意不符，故排除。D项，17世纪捷克教育家夸美纽斯主张把教学建立在感觉活动的基础之上。与题意不符，故排除。因此，本题正确答案为B。21. 题型：单选题首次提出把教育学作为一门独立的学科的教育家为（ ）。A夸美纽斯B赫尔巴特C培根D昆体良 考点 教育学的创立阶段 解析 近代实验科学的鼻祖培根首次提出把教育学作为一门独立的学科，他提出的归纳法为教育学的发展奠定了方法论基础。综上所述，C项正确。A项，捷克教育
19、家夸美纽斯于1632年出版的大教学论标志着独立形态教育学的开端，该书被认为是近代第一本教育学著作。与题意不符，故排除。B项，赫尔巴特在世界教育史上被认为是“现代教育学之父”“科学教育学的奠基人”。他的代表作是1806年出版的普通教育学，这本书的出版标志着规范教育学的建立。与题意不符，故排除。D项，在西方教育史上，昆体良是第一位专门论述教育问题的专家。其代表作雄辩术原理是西方最早的教育学著作，也被誉为古代西方的第一部教学法论著。与题意不符，故排除。因此，本题正确答案为C。22. 题型：单选题学生能相信并接受他人的观点，从而改变自己的态度与行为，同时将这些观点纳入自己的价值体系，与自己的信念融为一
20、体，说明其品德发展到（ ）。A服从阶段B依从阶段C认同阶段D内化阶段 考点 品德的形成及影响因素 解析 本题考查的是品德的形成及影响因素。品德的形成要经历依从、认同、内化三个阶段。内化指在思想观点上与他人的思想观点一致，将自己所认同的思想和自己原有的观点、信念融为一体，构成一个完整的价值体系。综上所述，D项正确。A项，服从属于依从的一种，故排除。B项，依从包括从众和服从两种，从众是指人们对于某种行为要求的依据或必要性缺乏认识与体验而跟随他人行为的现象。服从是指在权威命令、社会舆论或群体气氛的压力下，放弃自己的意见而采取与大多数人一致的行为，故排除。C项，认同是在思想、情感、态度和行为上主动接受
21、他人的影响，使自己的态度和行为与他人相接近。认同实质上就是对榜样的模仿，其出发点就是试图与榜样一致，行为具有一定的自觉性、主动性和稳定性等特点，故排除。因此，本题正确答案为D。23. 题型：单选题最先提出“班级”一词的是（ ）。A埃拉斯莫斯B赫尔巴特C康德D夸美纽斯 考点 班级的含义 解析 本题考查的是班级的含义。文艺复兴时期的著名教育家埃拉斯莫斯最先提出“班级”一词。综上所述，A项正确。B项，赫尔巴特是德国哲学家、心理学家，科学教育学的奠基人，在世界教育史上被称为教育科学之父，而反映其教育思想的代表作普通教育学则被公认为第一部具有科学体系的教育学著作，与题目无关，故排除。C项，康德是18世纪
22、后半期德国哲学家，德国哲学革命的开创者，德国古典哲学的奠基人，近代西方哲学史上二元论、先验论和不可知论的著名代表，有重大贡献的自然科学家，故排除。D项，夸美纽斯是捷克伟大的民主主义教育家，西方近代教育理论的奠基者，出身于一磨坊主家庭。他是公共教育最早的拥护者，其理念在他所著作的大教学论中提出，故排除。因此，本题正确答案为A。24. 题型：单选题马强一会儿不上网就浑身难受，烦躁、爱发脾气，注意力不集中，甚至吃不下睡不着，这很可能是（ ）。A焦虑症B抑郁症C强迫症D网络成瘾 考点 中学生常见的心理健康问题 解析 本题考查的是中学生常见的心理健康问题。中学生网络成瘾是指中学生由于过度地和不恰当地使用
23、网络而导致的一种难以抗拒再度使用网络的着迷状态，并影响到其正常的学习和生活。当个体在不上网时会产生消极的情绪体验和不良的生理反应。马强的症状符合网络成瘾的特点。综上所述，D项正确。A项，焦虑症是以与客观威胁不相适合的焦虑反应为特征的神经症。主要表现为：无明确客观对象的紧张担心、坐立不安，伴有植物神经症状（心跳过快、手抖、出汗等），故排除。B项，抑郁症是一种常见的心境障碍，可由各种原因引起，以显著而持久的心境低落为主要临床特征，且心境低落与其处境不相称，严重者可能会出现自杀念头和行为，故排除。C项，强迫症是一种以强迫症状为主的神经症。其特点是强迫症状源于自我而又违反自我意愿，有意识的自我强迫与反
24、强迫并存，并且二者冲突强烈，虽然极力抵抗却无法控制和摆脱，因而感到焦虑和痛苦，故排除。因此，本题正确答案为D。25. 题型：简答题简述德育的途径。 考点 德育的方法 解析 本题考查的是德育的途径。26. 题型：单选题有时候马兰复习的很好，老师却没有提问或测验，有时候马兰没有复习，却遇到了老师的突然袭击，为此，马兰感到很烦恼，老师的做法是没有利用好（ ）。A准备律B练习律C效果律D选择律 考点 行为主义学习理论 解析 桑代克认为，试误过程主要受练习律、效果律和准备律的支配，在他看来，这三条规律是人和动物共有的，也是人类学习的基础。其中准备律是指学习者在学习开始时的预备定势。学习者有准备而且给以活
25、动就感到满意，有准备而不活动则感到烦恼，学习者无准备而强制活动也感到烦恼。因此，教师应帮助学习者做好开始学习时动机的准备。综上所述，A项正确。B项，练习律是指刺激与反应之间的联结会由于重复或练习而加强，不进行重复或练习，联结的力量就会减弱。与题意不符，故排除。C项，效果律是指刺激与反应之间的联结可因导致满意的效果而加强，也可因导致烦恼的结果而减弱。与题意不符，故排除。D项，为无关干扰选项，故排除。因此，本题正确答案为A。27. 题型：单选题不受外界环境影响，常用自己的内在标准判断客观事物的人，其认知方式属于（ ）。A场独立型B场依存型C整体型D系列型 考点 认知风格 解析 本题考查的是认知风格
26、。场独立型的学生对客观事物的判断常以自己的内部线索（经验、价值观）为依据，不易受到周围环境因素的影响和干扰，倾向于对事物的独立判断。综上所述，A项正确。B项，场依存型的人在加工信息时，对外在信息参照有较大的依赖倾向，与别人交往时较能考虑对方的感受。他们的心理分化水平较低，在加工信息时主要依赖“场”，较能够考虑对方的感受，故排除。C、D项，属于无关干扰选项，故排除。因此，本题正确答案为A。28. 题型：单选题“侧耳聆听”“举目凝视”“屏息”等都属于注意的（ ）。A内在表现B外部表现C分散D稳定性 考点 注意 解析 在课堂教学中，学生如果是认真听讲，注意教师的教学活动，会有相应的外部表现。教师通过
27、观察学生的外部表现，既能够判断学生是否在专心听讲，又能够了解自己的教学效果，从而保证课堂教学的最优化。题目中的状态都属于注意的外部表现。综上所述，B项正确。A、C、D项，均为无关干扰选项，故排除。因此，本题正确答案为B。29. 题型：辨析题学习迁移中的顺向迁移就等同于正迁移。 考点 学习迁移的含义及分类 解析 此题属于概念易混型辨析题。该类型主要是对具体知识点概念、特点以及相关概念之间关系的考查。在解答此类题目时，考生需要重点说清不同的概念分别是什么以及不同概念之间的区别与联系。30. 题型：辨析题教育目的不等于培养目标。 考点 教育目的的概念 解析 此题属于概念易混型辨析题。该类型主要是对具
28、体知识点概念、特点以及相关概念之间关系的考查。在解答此类题目时，考生需要重点说清不同的概念分别是什么以及不同概念之间的区别与联系。 31. 题型：单选题诸如正直、慷慨或懒惰、吝啬这些个性品质都是描述人们的（ ）特点。A性格B气质C情感D能力 考点 性格 解析 本题考查的是性格。性格是指人的较稳定的态度与习惯化了的行为方式相结合而形成的人格特征。题干中的词语体现的是一个人的性格特征。综上所述，A项正确。B项，气质是表现在心理活动的强度、速度、灵活性与指向性等方面的一种稳定的心理特征，即我们平时所说的脾气、秉性，故排除。C项，情感是态度这一整体中的一部分，它与态度中的内向感受、意向具有协调一致性，
29、是态度在生理上一种较复杂而又稳定的生理评价和体验，故排除。D项，能力是直接影响人的活动效率，促使活动顺利完成的个性心理特征，故排除。因此，本题正确答案为A。32. 题型：单选题以下关于情绪和情感的说法中不正确的是（ ）。A情绪出现较早，多与人的生理性需要相联系B情绪特征常被作为人的个性和道德品质评价的重要方面C情感具有深刻性和稳定性D情感比较内隐 考点 情绪和情感的关系 解析 本题考查的是情绪和情感的关系。情绪常由身旁的事物所引起，又常随着场合的改变和人、事的转换而变化。情感可以说是在多次情绪体验的基础上形成的稳定的态度体验。因此，情感特征常被作为人的个性和道德品质评价的重要方面。综上所述，B
30、项当选。A、C、D项，说法正确，故排除。本题为选非题，故正确答案为B。33. 题型：单选题教师非常害怕自己出错，总是尽力想在同事和学生心中留下好的印象。这类教师处于教师成长的哪个阶段？（ ）A关注生存阶段B关注情境阶段C关注学生阶段D关注教学阶段 考点 教师的成长阶段 解析 本题考查的是教师的成长阶段。处于关注生存阶段的一般是新手型教师，他们非常关注自己的生存适应性。他们经常注重自己在学生、同事以及学校领导心目中的地位。出于这种生存忧虑，教师会把大量的时间用于处理人际关系或者管理学生。题目中的老师一直尽力在他人心中留下好印象，综上所述，A项正确。B项，关注情境阶段是指当教师感到自己在新的教学岗
31、位上已经站稳了脚跟后，会将注意力转移到提高教学工作的质量上来，如关注学生学习成绩的提高，关心班集体的建设，关注自己备课是否充分等。一般来说，老教师比新手型教师更关注这个阶段，故排除。C项，关注学生阶段的教师能够考虑到学生的个别差异，认识到不同年龄阶段的学生有不同的发展水平，具有不同的情感和社会需要，因此，教师应该因材施教，故排除。D项，属于无关干扰选项，故排除。因此，本题正确答案为A。34. 题型：辨析题知识就等同于智力。 考点 教学过程的基本规律 解析 此题属于概念易混型辨析题。该类型主要是对具体知识点概念、特点以及相关概念之间关系的考查。在解答此类题目时，考生需要重点说清不同的概念分别是什
32、么以及不同概念之间的区别与联系。35. 题型：辨析题影响课堂问题行为产生的众多因素中，环境因素主要是指课堂内部环境。 考点 课堂问题行为概述 解析 本题主要考查课堂问题行为产生的原因的知识。36. 题型：单选题（ ）是指为完成特定的教学任务，教师和学生按照一定要求组合起来进行活动的结构。A教学组织形式B个别教学制C班级授课制D教学规律 考点 教学组织形式的含义 解析 教学组织形式是指为完成特定的教学任务，教师和学生按照一定要求组合起来进行活动的结构。综上所述，A项正确。B、C、D项，均与题意不符，故排除。因此，本题正确答案为A。37. 题型：单选题刚刚上课，张老师就组织了一个抢答活动把学生的注
33、意力转移到课堂上来，是为了让学生形成（ ）。A无意注意B有意注意C有意后注意D不随意注意 考点 注意 解析 上课之初教师通过组织教学活动把学生的注意转移到课堂上来，是为了让学生形成有意注意。综上所述，B项正确。A、D项，无意注意也称不随意注意，是事先没有预定目的，也不需要意志努力的注意。与题意不符，故排除。C项，有意后注意是指事先有预定目的，但不需要付出意志努力的注意。与题意不符，故排除。因此，本题正确答案为B。38. 题型：单选题在有几种可能解答的问题情境中，小红倾向于深思熟虑且错误较少，则她的认知方式是（ ）。A场依存型B发散型C冲动型D沉思型 考点 认知风格 解析 本题考查的是认知风格。
34、在学习过程中，有的学生反应非常快，但往往不够准确，这种认知方式称为冲动型；而有的学生反应虽然很慢，却很仔细、准确，这种认识方式为沉思型。题干中描述的小红的认知方式正是沉思型。综上所述，D项正确。A项，场依存型的人在加工信息时，对外在信息参照有较大的依赖倾向，与别人交往时较能考虑对方的感受。他们的心理分化水平较低，在加工信息时主要依赖“场”，较能够考虑对方的感受，故排除。B项，属于无关干扰选项，故排除。C项，冲动型的学生反应快，但精确性差。具有这种认知风格的人面对问题时总是急于求成，不能全面细致地分析问题的各种可能性，不管正确与否就急于表达出来，有时甚至没有弄清楚问题的要求，就开始解答问题。他们
35、使用的信息加工策略多为整体性策略，故排除。因此，本题正确答案为D。39. 题型：单选题以下不属于形式运算阶段儿童的特点的是（ ）。A思维以命题的形式进行B能运用假设演绎推理C思维的活跃性减退D具备补偿性的可逆思维 考点 皮亚杰认知发展阶段理论 解析 本题考查的是皮亚杰认知发展阶段理论。形式运算阶段的个体不再刻板地恪守规则，反而常常由于规则与事实不符而违反规则，思维具有活跃性，综上所述，C项当选。A项，正确，形式运算阶段个体的思维是以命题形式进行的。他们不仅能考虑命题与经验之间的真实性关系，而且能看到命题与现实之间的关系，并能推论两个或多个命题之间的逻辑关系。故排除。B项，正确，形式运算阶段的个
36、体不仅能够运用经验归纳的方式进行逻辑推理，而且能够运用假设演绎推理的方式来解决问题，故排除。D项，正确，形式运算阶段的个体不仅具备了逆向性的可逆思维，而且具备了补偿性的可逆思维，故排除。本题为选非题，故正确答案为C。40. 题型：单选题某教师在课后，经常从教育理念、教育思维方式和教育行为方式出发，对授课过程进行批判性的分析和再认知，以实现自身专业发展。该教师使用的成长方式是（ ）。A终身学习B行动研究C教学反思D专业引领 考点 教师成长的方法 解析 本题考查的是教师成长的方法。教学反思是指教师以自己的教育教学实践活动为认知对象，有意识地对教育教学活动过程中的教育理念、教育思维方式和教育行为方式
37、进行批判性的分析和再认知，从而实现自身专业发展的过程。综上所述，C项正确。A项，教师的终身学习包括以下四方面内容：学会学习；通晓自己所教学科，成为学科专家；学习有关教育的学问；学习信息技术，故排除。B项，行动研究是指教师在实际的教育中，基于学校，源于教师教学行为，研究的起点和对象是教学中出现的实际问题，研究的成果直接用于学校教学的改进和教师教学实践能力的提高，并以研究成果为依据，与题目不符，故排除。D项，教师专业引领的基本要求包括：对教师的专业引领要目标明确、内容正确、方法适当；在专业引领中，要充分发挥引领人员和教师双方的能动性和积极性；对教师的专业引领要到位而不越位，与题目不符，故排除。因此
38、，本题正确答案为C。41. 题型：单选题皮亚杰认为，儿童的道德判断从他律阶段进入到自律阶段的年龄是（ ）。A3岁左右B5岁左右C7岁左右D10岁左右 考点 皮亚杰的道德发展阶段理论 解析 本题考查的是皮亚杰的道德发展阶段理论。皮亚杰认为，10岁是儿童从他律道德向自律道德转化的分水岭，10岁前儿童对道德行为的思维判断主要依据他人设定的外在标准，也就是他律道德，10岁以后儿童对道德行为的思维判断大多依据自己的内在标准，也就是自律道德。综上所述，D项正确。A、B、C项，都不符合皮亚杰的道德发展阶段理论，故排除。因此，本题正确答案为D。42. 题型：单选题“教育过程就是教育目的，教育之外再没有什么教育
39、目的。”这句话所体现的教育目的理论为（ ）。A个人本位论B社会本位论C教育无目的论D教育目的的辩证统一论 考点 有关教育目的的理论 解析 题目所体现的理论为教育无目的论。这种理论从根本上否定了教育是一种有目的的培养人的活动。认为教育就是社会生活本身，是个人经验的不断扩大积累，教育过程就是教育目的，教育之外再没有什么教育目的。综上所述，C项正确。A项，个人本位论认为，教育目的应当由人的本性、本能的需要来决定，教育的根本目的就是人的本性和本能的高度发展。与题意不符，故排除。B项，社会本位论认为，教育目的是由社会的需要所决定的，培养社会需要的人就是教育要追求的根本目的，教育应该按照社会对人的要求来设
40、计。与题意不符，故排除。D项，教育目的的辩证统一论是马克思主义的教育目的论，主张教育是培养人的活动，教育目的要考虑人的身心发展的各个要素，给予个体自由地充分发展，并予以高度重视。与题意不符，故排除。因此，本题正确答案为C。43. 题型：单选题让学生去抗战博物馆、艺术馆，感受心灵、艺术的熏陶，从而达到德育目的，这是哪种德育方法的体现？（ ）A说服教育法B情感陶冶法C实践锻炼法D自我教育法 考点 德育的方法 解析 本题考查的是德育方法。情感陶冶法是指通过设置一定的情境让学生自然而然地得到道德、情感与心灵的熏陶、教育的一种教育方法。情感陶冶法的具体实施途径包括教师的师爱、环境陶冶、艺术陶冶三个方面。
41、题目中对学生进行艺术与环境的陶冶，属于情感陶冶法的体现，综上所述，B项正确。A项，说服教育法是通过摆事实、讲道理，使学生提高认识，形成正确观点的方法，说服教育法是德育工作的基本方法，故排除。C项，实践锻炼法是有目的地组织学生进行一定的实践活动，以培养他们良好品德的方法。实践锻炼法包括练习、制度、委托任务和组织活动等方式，故排除。D项，自我教育法是在教师指导下，学生通过自觉学习、自我反思和自我行为的调节，使自身品德不断完善的一种重要方法，故排除。因此，本题正确答案为B。44. 题型：单选题吃过糖之后再吃橘子，会觉得橘子特别酸，这属于哪种感觉现象？（ ）A感觉适应B感觉对比C感觉后效D感觉灵敏 考点 感觉 解析 感觉对比是指感受器因接受不同刺激而产生的感受性发生变化的现象。感觉对比分为两种：同时性对比和继时性对比。同时性对比是指几个刺激物同时作用于同一感受器产生的对比现象。继时性对比是指刺激物先后作用于同一感受器产生的对比现象。先吃糖后吃橘子会觉得橘子酸属于感觉对比中的继时性对比。综上所述，B项正确。A项，感觉适应是指由于刺激物对感受器的持续作用从而使感受性发生变化的现象。与题意不符，故排除。C项，感觉后效是指对感受器的刺激作用停止以后，感觉印象并不立即消失，仍能保留一个短暂的时间。与题意不符，故排除。D项，为无关干扰选项，故排除。因此，本