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1、中学教师资格证考试教育知识与能力（中学）题库100题含答案1. 题型：单选题高中生责任感比较强，在学习遇到困难时也不立刻退缩，而是努力解决问题，这体现其意志的（ ）逐渐形成。A自觉性B果断性C自制性D坚韧性 考点 意志概述 解析 本题考查的是意志概述。意志的坚韧性（坚持性）是指在意志行动中能否坚持决定，百折不挠地克服困难和障碍，完成既定目的方面的意志品质。综上所述，D项正确。A项，意志的自觉性是指一个人清晰地认识到自己行动的目的和意义，并且能够主动地支配自己的行动，使之符合既定目的的意志品质，故排除。B项，意志的果断性是指一个人是否善于明辨是非、抓住时机，迅速而合理地采取决定和执行决定的意志品
2、质，故排除。C项，意志自制性是指一个人能否善于控制和支配自己行动方面的意志品质，故排除。因此，本题正确答案为D。2. 题型：单选题中国有句俗话：“三岁看大，七岁看老。”这句话描述的是（ ）因素对人格的影响。A社会环境B遗传C早期儿童经验D教师教育 考点 影响人格发展的因素 解析 本题考查的是影响人格发展的因素。中国有句俗话：“三岁看大，七岁看老。”人生早期所发生的事情对人格的影响，历来为人格心理学家所重视。题目中强调的是，人格发展受到童年经验的影响。综上所述，C项正确。A、B、D项，都属于人格发展的影响因素，但与题目不符，故排除。因此，本题正确答案为C。3. 题型：单选题确定课程目标的依据不包
3、括（ ） 。A对学生的研究B对社会的研究C对学科的研究D对教师的研究 考点 课程目标 解析 确定课程目标的依据包括对学生的研究、对社会的研究以及对学科的研究。选项中A、B、C三项均属于确定课程目标的依据，故排除。D项，并不属于确定课程目标的依据之一，当选。本题为选非题，故正确答案为D。4. 题型：简答题简述说服教育法的运用基本要求。 考点 德育的方法 解析 本题考查的是德育方法。5. 题型：分析论述题材料全屏小琪今年上初中一年级，她是一个活泼开朗的小姑娘。她最喜欢上数学课，在数学课上，她反应很快，喜欢尝试用新方法解决问题。老师提问时，她总是抢先回答，但是也经常答错。24简答题小琪属于何种认知风
4、格？ 考点 考点：认知风格 解析 本题考查的是认知风格。6. 题型：单选题某著名教育家提出：“为人在世，可贵者在于发展，在于发展个人天赋的内在力量，使其经过锻炼，使人能尽其才，能在社会上达到他应有的地位。这就是教育的最终目的。”这位教育家很有可能是（ ）。A裴斯泰洛齐B孔德C涂尔干D赫尔巴特 考点 有关教育目的的理论 解析 题目中“发展个人天赋的内在力量”说明这位教育家强调个人的价值，因此，需要选择个人本位论的代表人物。选项中，只有裴斯泰洛齐是个人本位论的代表人物。综上所述，A项正确。B、C、D项，均为社会本位论的代表人物，与题意不符，故排除。因此，本题正确答案为A。7. 题型：单选题“三天打
5、鱼，两天晒网”是学生意志缺乏（ ）的表现。A自觉性B果断性C自制性D坚韧性 考点 意志概述 解析 本题考查的是意志概述。意志的坚韧性（坚持性）是指在意志行动中能否坚持决定，百折不挠地克服困难和障碍，完成既定目的方面的意志品质，题目中的学生不能坚持决定，是缺乏坚持性的表现。综上所述，D项正确。A项，意志的自觉性是指一个人清晰地认识到自己行动的目的和意义，并且能够主动地支配自己的行动，使之符合既定目的的意志品质，故排除。B项，意志的果断性是指一个人是否善于明辨是非、抓住时机，迅速而合理地采取决定和执行决定的意志品质，故排除。C项，意志自制性是指一个人能否善于控制和支配自己行动方面的意志品质，故排除
6、。因此，本题正确答案为D。8. 题型：简答题简述课程标准的意义。 考点 课程标准 解析 本题考查课程标准的相关知识。一般而言，解答此类题目的技巧性不强，答案都比较固定。通常需先答上概念，然后将课程标准的意义进行列举。考生取得高分的关键在于答案的清晰性和全面性。9. 题型：单选题人的心理健康水平大致可划分为三个等级，即一般常态心理、轻度失调心理和（ ）。A严重病态心理B重度反常心理C重度失调心理D严重失控心理 考点 心理健康概述 解析 本题考查的是心理健康概述。人的心理健康水平大致可划分为三个等级，即一般常态心理、轻度失调心理和严重病态心理。综上所述，A项正确。B、C、D项，属于无关干扰选项，故
7、排除。因此，本题正确答案为A。10. 题型：单选题目前，我国文化广受全世界欢迎，并且，很多国家设立“孔子学院”，让更多的外国民众学习汉语，了解中国，喜欢中国，这说明教育可以（ ）。A创造更新文化B传播交流文化C选择提升文化D筛选保存文化 考点 教育与文化 解析 设立“孔子学院”，把中国的文化传播到国外，体现了教育的文化传播、交流的功能。综上所述，B项正确。A、C、D项，均不是题目所体现的教育的文化功能，故排除。因此，本题正确答案为B。11. 题型：单选题卢梭曾说过“出自造物主之手的东西都是好的，而一到人的手里就全变坏了”。这句话出自卢梭的代表作（ ）。A教育漫话B康德论教育C大教学论D爱弥儿
8、考点 教育学的创立阶段 解析 法国思想家卢梭是坚定的“性善论”者，其代表作爱弥儿中著名的一句话是：“出自造物主之手的东西都是好的，而一到人的手里就全变坏了”。综上所述，D项正确。A项，教育漫话是洛克的代表作。与题意不符，故排除。B项，康德论教育是康德的代表作。与题意不符，故排除。C项，大教学论是夸美纽斯的代表作。与题意不符，故排除。因此，本题正确答案为D。12. 题型：单选题以下不属于教育的基本要素的是（ ）。A教育影响B教学环境C教育者D受教育者 考点 教育的含义及构成要素 解析 教育包括三种基本要素：教育者、受教育者和教育影响。选项中A、C、D项，均属于教育的基本要素，故排除。B项，不属于
9、教育的基本要素，当选。本题为选非题，故正确答案为B。13. 题型：单选题人们都说“老将出马，一个顶俩”，这指的是老手的（ ）在不断提升。A流体智力B晶体智力C一般能力D创造能力 考点 能力 解析 本题考查的是能力。晶体智力是一个人通过其流体智力所学到的并得到完善的能力，是通过学习语言和其他经验而发展起来的。晶体智力与教育、文化有关，随着知识经验的累积，晶体智力随年龄增长而升高。综上所述，B项正确。A项，流体智力指在信息加工和问题解决过程中所表现出来的能力。它较少依赖于文化知识的内容，而主要取决于个人的禀赋，故排除。C项，一般能力指在不同种类的活动中都会表现出来的能力，如观察力、记忆力、抽象概括
10、力、想象力、创造力等。其中抽象概括力是一般能力的核心，故排除。D项，创造力是指产生新的思想和新的产品的能力，如作家在头脑中构思新的人物形象，创作新的作品等，故排除。因此，本题正确答案为B。14. 题型：单选题有些学生虽然知道道德规范，也愿意遵守，但却受个人的欲望支配不能抗拒诱惑因素，结果做出违反道德规范的事，其主要原因是这些学生（ ）。A缺乏正确的道德认识B缺乏良好情感C道德意志薄弱D没有掌握正确的道德行为方式 考点 品德的内涵及心理结构 解析 本题考查的是品德的内涵及心理结构。道德意志是人们自觉地确定道德行为的目的，积极调节自己的活动，克服各种困难，以实现既定目的的心理过程。道德意志通常表现
11、为一个人的信心、决心和恒心。题干中“知道道德规范，愿意遵守，但是不能抵抗诱惑而做出违反道德规范的事”，表明学生道德意志薄弱。综上所述，C项正确。A、B、D项，与题目不符，故排除。因此，本题正确答案为C。15. 题型：单选题在全面发展教育的组成部分中，起着基础的作用的是（ ）。A德育B美育C智育D体育 考点 我国的教育目的 解析 体育是指向学生传授身体运动及保健知识，增强体质，发展他们的身体素质和运动能力的教育。体育在全面发展教育中起着基础的作用。综上所述，D项正确。A项，德育是全面教育的灵魂和核心，起着保证方向和保持动力的作用。与题意不符，故排除。B项，美育在全面发展教育中起着动力的作用。与题
12、意不符，故排除。C项，智育在全面教育中起着前提和支持的作用。与题意不符，故排除。因此，本题正确答案为D。16. 题型：单选题认为教学的主要任务在于训练学生的思维形式，知识的传授则是无关紧要的，主张这种观点的为（ ）。A个人本位论B形式教育论C实质教育论D无目的论 考点 教学过程的基本规律 解析 形式教育论主张，教学的主要任务在于训练学生的思维形式，知识的传授则是无关紧要的。代表人物是洛克、裴斯泰洛齐。综上所述，B项正确。C项，实质教育论则主张，教学的主要任务在于传授对实际生活有用的知识，至于学生的认识能力则无需特别训练。代表人物是赫尔巴特、斯宾塞。与题意不符，故排除。A、D项，均为无关干扰选项
13、，故排除。因此，本题正确答案为B。17. 题型：单选题植物课上，刘老师根据教学任务的要求，带领学生去校园里辨认植物的种类，便于学生更好的掌握植物的区别。这体现的教学方法为（ ）。A实验法B参观法C实习作业法D演示法 考点 教学方法 解析 参观法又称现场教学，是教师根据教学任务的要求，组织学生到大自然或社会中的特定场所，观察、接触客观事物或现象，以获得新知识和验证巩固已学知识的方法。综上所述，B项正确。A项，实验法是在教师指导下学生运用一定的仪器设备进行独立作业，观察事物及其过程的发生和变化，探求事物的规律，以获得知识和技能的方法。与题意不符，故排除。C项，实习作业法是学生在教师的指导下进行一定
14、的实际活动以培养学生实际操作能力的方法。与题意不符，故排除。D项，演示法是教师通过展示实物、直观教具、实验或播放有关教学内容的软件、特制的课件，使学生认识事物、获得知识或巩固知识的方法。与题意不符，故排除。因此，本题正确答案为B。18. 题型：分析论述题材料全屏 小明和小华是同桌，某次考试中二人均得了85分。小明开心地说：“我太幸运了，昨天做了套模拟题，居然有3道题今天考到了。”小华却嘟囔着嘴说：“哎，我已经复习得很充分了呀，可是还有几个题目不太明白,最后一题用哪个公式呢？看来，我还得再好好地看看。”25简答题根据归因理论，分析一下两个人态度差异的原因。 考点 考点：学习动机理论 解析 首先，
15、审问题，抓住关键词，明确答题要点。本题的答题要点是成败归因理论。其次，回顾教材中的归因理论的相关知识。再次，回归材料，找到与归因理论内容相关的材料。最后，结合材料，组织答案。19. 题型：单选题（ ）是指为完成特定的教学任务，教师和学生按照一定要求组合起来进行活动的结构。A教学组织形式B个别教学制C班级授课制D教学规律 考点 教学组织形式的含义 解析 教学组织形式是指为完成特定的教学任务，教师和学生按照一定要求组合起来进行活动的结构。综上所述，A项正确。B、C、D项，均与题意不符，故排除。因此，本题正确答案为A。20. 题型：简答题简述因材施教原则的内容和要求。 考点 德育原则 解析 本题考查
16、的是德育原则。21. 题型：单选题以下关于中学生感觉的发展说法正确的是（ ）。A视觉感受性不断提高，听觉感受性保持稳定B听觉感受性不断提高，视觉感受性保持稳定C运动觉和平衡觉发展到一生中的最高水平D视觉敏感度发展到一生中的最高水平 考点 中学生认知发展的特点 解析 本题考查的是中学生认知发展的特点。中学生时期，个体的视觉敏感度发展到一生中的最高水平，综上所述，D项正确。A、B项，说法错误，中学生的视觉感受性不断提高，区别颜色的精确性明显提高，听觉感受性不断提高，区别高音的能力明显增长，故排除。C项，运动觉和平衡觉仍在不断发展，故排除。因此，本题正确答案为D。22. 题型：单选题学生们开始能够进
17、行自我监督、管理。当周围出现扰乱纪律的同学时，他们会主动劝说制止，这处于班集体发展的哪个阶段？（ ）A班集体的组建阶段B核心形成阶段C发展阶段D完成阶段 考点 班集体概述 解析 本题考查的是班集体概述。发展阶段的班集体已经成为教育主体。多数学生能够互相严格要求，教育要求已转化为集体成员的自觉需要，也无需外在监督，学生已能管理和教育自己。同学之间团结友爱，形成强有力的舆论与良好的班风。综上所述，C项正确。A项，班集体的组建阶段的集体特征还不稳定，还不时会受到挑战，班级的奋斗目标和行为规范尚未完全变成学生的自觉行动。成员之间彼此不熟悉，对班主任的依赖性很强，故排除。B项，核心形成阶段特征为：师生之
18、间 同学之间有了了解，产生情谊和信赖，班集体的核心初步形成，班集体的特征已经比较鲜明地呈现并稳定下来。班干部开始发挥核心作用，故排除。D项，属于无关干扰选项，故排除。因此，本题正确答案为C。23. 题型：单选题需要层次论指出，人最高级的需要是（ ）。A生理需要B安全需要C自我实现的需要D归属和爱的需要 考点 学习动机理论 解析 需要层次理论认为人的基本需要有五种，他们从低到高排列成一定的层次，即生理的需要、安全的需要、归属和爱的需要、尊重的需要和自我实现的需要。人的最高层次需要是自我实现的需要。综上所述，C项正确。A、B、D项，虽然也属于需要层次理论认为的人的基本需要，但都不是最高级的需要，故
19、排除。因此，本题正确答案为C。24. 题型：单选题“寓学习于游戏”的最早提倡者是（）。A杜威B昆体良C柏拉图D卢梭 考点 教育学的萌芽阶段 解析 柏拉图的教育思想集中体现在其代表作理想国中。他认为教育与政治有着密切的联系，以培养未来的统治者为宗旨的教育乃是在现实世界中实现这种理想的正义国家的工具。他是“寓学习于游戏”的最早提倡者。综上所述，C项正确。A项，杜威是实用主义教育学的代表人物，其理论是现代教育理论的代表，他提出了“儿童中心（学生中心）” “活动中心” “经验中心”的“新三中心论”。其代表作为民主主义与教育。与题意不符，故排除。B项，在西方教育史上，昆体良是第一位专门论述教育问题的专家
20、。其代表作雄辩术原理是西方最早的教育学著作，也被誉为古代西方的第一部教学法论著。与题意不符，故排除。D项，法国思想家卢梭是坚定的“性善论”者，其代表作是爱弥儿。他倡导自然教育观，认为教育的任务应该使儿童“归于自然”；倡导儿童本位的教育观，要求高度尊重儿童。与题意不符，故排除。因此，本题正确答案为C。25. 题型：单选题为了引导学生达到基础层次的心理健康，学校心理辅导要实现的基本目标是（ ）。A寻求发展B把握现在C学会适应D学会调适 考点 行为疗法 解析 本题考查的是行为疗法。学校心理辅导的一般目标可以归纳为两个方面：学会调适和寻求发展。这两个目标中，学会调适是基本目标，以此为主要目标的心理辅导
21、可称为调适性辅导，这个目标是要引导学生达到基础层次的心理健康。综上所述，D项正确。A项，寻求发展是高级目标，以此为主要目标的心理辅导可称为发展性辅导，故排除。B、C项，属于无关干扰选项，故排除。因此，本题正确答案为D。26. 题型：辨析题教学过程中学生以掌握间接经验为主，至于直接经验则不需要学习。 考点 教学过程的基本规律 解析 此题属于曲意理解型辨析题。该类型主要是对知识点理解的考查。在解答此类题目时，考生需要对考点有着较为全面的把握，明确考点的正确理解方式，然后逐条列出即可。27. 题型：单选题下列国家中，实行分支型学制的国家为（ ）。A英国B美国C法国D中国 考点 学制的类型 解析 分支
22、型学制是20世纪上半叶由苏联建立的一种学制形式，这是一种介于双轨学制和单轨学制之间的学制结构。这种学制上通（高等学校）下达（初等学校），左（中等专业学校）右（中等职业技术学校）畅通，有其独特的优点。我国实行的就是分支型学制。综上所述，D项正确。A、C项，英国和法国实行的是双轨学制。与题意不符，故排除。B项，美国实行的是单轨学制。与题意不符，故排除。因此，本题正确答案为D。28. 题型：单选题皮亚杰认为，儿童的道德判断从他律阶段进入到自律阶段的年龄是（ ）。A3岁左右B5岁左右C7岁左右D10岁左右 考点 皮亚杰的道德发展阶段理论 解析 本题考查的是皮亚杰的道德发展阶段理论。皮亚杰认为，10岁是
23、儿童从他律道德向自律道德转化的分水岭，10岁前儿童对道德行为的思维判断主要依据他人设定的外在标准，也就是他律道德，10岁以后儿童对道德行为的思维判断大多依据自己的内在标准，也就是自律道德。综上所述，D项正确。A、B、C项，都不符合皮亚杰的道德发展阶段理论，故排除。因此，本题正确答案为D。29. 题型：单选题华生提出“给我一打健康的婴儿，不管他们祖先的状况如何，我可以任意把他们培养成从领袖到小偷等各种类型的人。”这体现的个体身心发展的动因理论为（ ）。A遗传决定论B环境决定论C多因素决定论D自由发展论 考点 教育与人的发展 解析 环境决定论的代表人物包括洛克、华生等。环境决定论认为，在人的发展中
24、，真正起决定作用的力量是生活环境和后天所获得的教育。题目中华生认为教育可以将孩子培养成各式各样的人，体现的是环境决定论。综上所述，B项正确。A项，遗传决定论认为，人的身心发展是由遗传素质或人的自然素质中的某些特点决定，甚至决定人的一切行为，决定人的一生。与题意不符，故排除。C项，多因素论强调多种影响因素在人的身心发展过程中的不同地位、作用大小的不同变化，以及各因素之间相互依存、相互制约、共同发生影响的关系。与题意不符，故排除。D项，为无关干扰选项，故排除。因此，本题正确答案为B。30. 题型：单选题吃过糖之后再吃橘子，会觉得橘子特别酸，这属于哪种感觉现象？（ ）A感觉适应B感觉对比C感觉后效D
25、感觉灵敏 考点 感觉 解析 感觉对比是指感受器因接受不同刺激而产生的感受性发生变化的现象。感觉对比分为两种：同时性对比和继时性对比。同时性对比是指几个刺激物同时作用于同一感受器产生的对比现象。继时性对比是指刺激物先后作用于同一感受器产生的对比现象。先吃糖后吃橘子会觉得橘子酸属于感觉对比中的继时性对比。综上所述，B项正确。A项，感觉适应是指由于刺激物对感受器的持续作用从而使感受性发生变化的现象。与题意不符，故排除。C项，感觉后效是指对感受器的刺激作用停止以后，感觉印象并不立即消失，仍能保留一个短暂的时间。与题意不符，故排除。D项，为无关干扰选项，故排除。因此，本题正确答案为B。31. 题型：单选
26、题我国新课程改革中强调在义务教育阶段的语文、艺术、美术课中要加强（ ） 教学。A读书B绘画C写字D弹琴 考点 基础教育课程改革的内容 解析 新课改提出，在义务教育阶段的语文、艺术、美术课中要加强写字教学。综上所述，C项正确。A、B、D项，与题意不符，故排除。因此，本题正确答案为C。32. 题型：辨析题学习迁移中的顺向迁移就等同于正迁移。 考点 学习迁移的含义及分类 解析 此题属于概念易混型辨析题。该类型主要是对具体知识点概念、特点以及相关概念之间关系的考查。在解答此类题目时，考生需要重点说清不同的概念分别是什么以及不同概念之间的区别与联系。33. 题型：辨析题教育对文化的发展的促进功能主要体现
27、在对文化的传播上，也是教育文化功能的唯一体现。 考点 教育与文化 解析 此题属于曲意理解型辨析题。该类型主要是对知识点理解的考查。在解答此类题目时，考生需要对考点有着较为全面的把握，明确考点的正确理解方式，然后逐条列出即可。34. 题型：单选题在一个春寒料峭的早晨，你来到户外锻炼，风儿袭来，你仍会感到凉爽寒冷；附近树林里传来各种鸟叫的声音这描述的都是人的（ ）。A注意过程B认知过程C情感过程D意志过程 考点 心理学概述 解析 本题考查的是心理学概述。认知过程是人的最基本的心理过程，它是人脑对客观事物的属性及其规律的认识，包括感觉、知觉、记忆、思维、想象等，你仍会感到凉爽寒冷等，是一种感觉，综上
28、所述，B项正确。A项，注意是心理活动或意识对一定对象的指向与集中，是高级心理活动的条件，故排除。C项，情感过程是个体在实践过程中对事物的态度体验，故排除。D项，意志过程是个体自觉地确定目的，并根据目的调节支配自身的行动，克服困难去实现预定目标的心理过程。人对客观事物不仅要感受它、认识它，同时还要处理它并改造它，故排除。因此，本题正确答案为B。35. 题型：单选题看到周围的好朋友都在努力学习，这些学生也遵守课堂纪律，认真学习，这属于哪种类型的课堂纪律？（ ）A教师促成的纪律B集体促成的纪律C任务促成的纪律D自我促成的纪律 考点 课堂纪律的类型 解析 本题考查的是课堂纪律的类型。集体促成的纪律主要
29、是指在集体舆论和集体压力的作用下形成的群体行为规范。集体促成的纪律主要有两类：一是正规群体促成的纪律，如班集体的纪律、少先队的纪律等；二是非正规群体促成的纪律，如学生间的友伴群体的纪律等。综上所述，B项正确。A项，教师促成的纪律，主要指在教师的帮助指导下形成的班级行为规范。这类纪律在不同年龄阶段所发挥的作用有所不同，年龄越小，学生对教师的依赖越强，教师促成的纪律所发挥的作用也越大，故排除。C项，任务促成的纪律，主要指某一具体任务对学生行为提出的具体要求。这类纪律在学生的学习过程中占有重要地位，故排除。D项，自我促成的纪律，简单说就是自律，是在个体自觉努力下由外部纪律内化而成的个体内部约束力。自
30、我促成的纪律是课堂纪律管理的最终目标。故排除。因此，本题正确答案为B。36. 题型：单选题关于生产力对教育的制约作用，说法错误的是（ ）。A制约着人才的培养规格和教育结构B制约着教育发展的规模和速度C制约着教学的内容、方法和组织形式D制约着受教育权 考点 教育与生产力 解析 生产力的发展水平制约着教育发展的规模和速度；生产力的发展水平制约着人才的培养规格和教育结构；生产力的发展水平制约着教育的内容、方法和组织形式；选项中ABC三项，均属于生产力对教育的作用，故排除。D项，社会政治经济制度制约受教育权，属于社会政治经济制度对教育的制约作用，当选。本题为选非题，故正确答案为D。37. 题型：辨析题
31、德育过程就是思想品德形成过程。 考点 德育内涵 解析 本题考查的是德育内涵的相关知识。38. 题型：分析论述题材料全屏语文教师将评过的试卷发下来后，学生们开始议论各自的成绩。小梅考得很糟，她认为自己不是写作文的料，总是不能写出老师所要求的东西。小康也没有考好，但他知道自己这段时间没有好好用功，已经预料到自己的不好。他想多花点时间，争取下次不再出现这样的情况。小芳一看到自己只得了B，很吃惊。他认为是老师没有好好读他的作文。小齐只得了C，但是他并不觉得倒霉，因为他从来就没有好好学习这门课，能及格他已经很高兴了。26简答题根据韦纳的成就成败归因理论，分析材料中四名学生的归因。 考点 考点：学习动机理
32、论 解析 首先，审问题，抓住关键词，明确答题要点。本题的答题要点是成败归因理论。其次，回顾教材中的成败归因理论的相关知识。再次，回归材料，找到与成败归因理论内容相关的材料。最后，结合材料，组织答案。39. 题型：单选题晨晨在学校严于律己，谦虚谨慎，自尊自强，深受老师和同学们的喜爱。这些描述的是晨晨性格的（ ）。A态度特征B意志特征C情绪特征D理智特征 考点 性格 解析 本题考查的是性格。性格的态度特征指个体在对现实生活各个方面的态度中表现出来的一般特征。像严于律己，谦虚谨慎，自强自尊，勇于自我批评都属于性格的态度特征的表现。综上所述，A项正确。B项，性格的意志特征是指一个人在自觉调节自己行为的
33、方式和水平上所表现出来的心理特征，故排除。C项，性格的情绪特征是指一个人在情绪活动中经常表现出来的强度、稳定性、持久性以及主导心境方面的特征，故排除。D项，性格的理智特征是指人们在感知、记忆、思维等认识过程中表现出来的个别差异，故排除。因此，本题正确答案为A。40. 题型：单选题小君无法控制自己反复洗手，出门前必须右脚先跨出门，小君的主要问题是（ ）。A强迫观念B强迫意向C强迫思考D强迫行为 考点 中学生常见的心理健康问题 解析 本题考查的是中学生常见的心理健康问题。强迫行为指当事人反复去做他不希望执行的动作，如果不这样想、不这样做，就会感到极端焦虑。强迫、强迫检查、强迫计数、强迫性仪式动作等
34、都是生活中常见的强迫症状。综上所述，D项正确。A项，强迫观念指当事人身不由己地思考他不想考虑的事情，主要有强迫联想、强迫回忆、强迫疑虑、强迫性穷思竭虑、强迫对立思维和强迫思考，故排除。B项，强迫意向是在某种场合下，患者出现一种明知与当时情况相违背的念头，却不能控制这种意向的出现，因而十分苦恼，故排除。C项，强迫思考属于强迫观念的一种，故排除。因此，本题正确答案为D。41. 题型：单选题中学数学课上的测量练习、生物课上的植物栽培和动物饲养等活动属于教学方法中的（ ）。A实验法B实践活动法C演示法D实习作业法 考点 教学方法 解析 实习作业法是根据学科课程标准的要求，组织学生进行实际操作，把书本知
35、识运用于实践的方法。实习作业法在自然学科的教学中占有重要的地位。综上所述，D项正确。A项，实验法是在教师指导下学生运用一定的仪器设备进行独立作业，观察事物及其过程的发生和变化，探求事物的规律，以获得知识和技能的方法。与题意不符，故排除。B项，实践活动法是指让学生参加社会实践活动，培养学生解决实际问题的能力和多方面实践能力的教学方法。与题意不符，故排除。C项，演示法是教师通过展示实物、直观教具、实验或播放有关教学内容的软件、特制的课件，使学生认识事物、获得知识或巩固知识的方法。与题意不符，故排除。因此，本题正确答案为D。42. 题型：单选题王丹之前的数学没学好，影响到了后来物理、化学的运算也不是
36、很好，这种现象属于（ ）。A顺向正迁移B逆向正迁移C顺向负迁移D逆向负迁移 考点 学习迁移的含义及分类 解析 顺向迁移是指先前学习对后继学习产生的影响。我们通常所谈论的大部分的迁移都属于此类迁移。负迁移也称“抑制性迁移”，指两种学习之间的相互干扰、阻碍。题目中王丹因数学不好，影响到了物理和化学的学习，属于顺向负迁移。综上所述，C项正确。A、B、D项，均与题意不符，故排除。因此，本题正确答案为C。43. 题型：分析论述题教师和家长应该怎样帮助他？ 考点 考点：中学生主要的情绪问题与良好情绪的培养 解析 本题考查指导中学生情绪调节的方法。44. 题型：单选题以下关于情绪和情感的说法中不正确的是（
37、）。A情绪出现较早，多与人的生理性需要相联系B情绪特征常被作为人的个性和道德品质评价的重要方面C情感具有深刻性和稳定性D情感比较内隐 考点 情绪和情感的关系 解析 本题考查的是情绪和情感的关系。情绪常由身旁的事物所引起，又常随着场合的改变和人、事的转换而变化。情感可以说是在多次情绪体验的基础上形成的稳定的态度体验。因此，情感特征常被作为人的个性和道德品质评价的重要方面。综上所述，B项当选。A、C、D项，说法正确，故排除。本题为选非题，故正确答案为B。45. 题型：单选题（ ）是指在传统的按年龄编班的前提下，根据学生能力或学习成绩发展变化情况来进行分组教学。A内部分组B外部分组C能力分组D作业分
38、组 考点 其他教学组织形式 解析 分组教学的类型主要有内部分组和外部分组、能力分组和作业分组等。其中，内部分组是在传统的按年龄编班的前提下，根据学生能力或学习成绩发展变化情况来分组教学的。综上所述，A项正确。B项，外部分组则是打破传统的年龄编班，按学生的能力或学习成绩的差别来分组教学。与题意不符，故排除。C项，能力分组是根据学生的能力发展水平来进行分组教学的，各组课程相同，学习年限则不同。与题意不符，故排除。D项，作业分组是根据学生的特点和意愿来分组教学的，各组学习年限相同，课程则不同。与题意不符，故排除。因此，本题正确答案为A。46. 题型：单选题从类别结构上看，我国现行学校教育可划分五大类
39、，不包括以下的（ ）。A基础教育B特殊教育C中等教育D高等教育 考点 课程开发 解析 从类别结构上来看，我国现行学校教育可划分为基础教育、职业技术教育、高等教育、成人教育和特殊教育五个大类。选项中A、B、D均属于我国现行学校教育的类别，故排除。C项，属于我国现行学校教育从层次结构方面进行的分类，当选。本题为选非题，故本题正确答案为C。47. 题型：单选题教育要掌握和利用人的发展成熟机制，抓住发展的关键期，不失时机地采取有效措施，促进学生健康发展，这是人的身心发展（ ）的要求。A差异性B不平衡性C顺序性D阶段性 考点 教育与人的发展 解析 人的发展的不平衡性要求教育要掌握和利用人的发展成熟机制，
40、抓住发展的关键期，不失时机地采取有效措施，促进学生健康发展。 综上所述，B项正确。A项，人的身心发展的差异性，要求教育必须深入了解学生，针对学生不同的发展水平以及不同的兴趣、爱好和特长进行因材施教，引导学生扬长避短、发展个性，促进学生自由地发展。与题意不符，故排除。C项，人的发展的顺序性要求教育要循序渐进地促进学生的发展。与题意不符，故排除。D项，人的发展的阶段性要求教育要从学生的实际出发，尊重不同年龄阶段学生的特点，并根据这些特点提出不同的发展任务，采用不同的教育内容和方法，进行针对性的教育。与题意不符，故排除。因此，本题正确答案为B。48. 题型：单选题夏玲获得了全市语文教学设计大赛的二等
41、奖，她所在的学校给予了她高度的肯定和赞扬，后来，夏玲经过不断努力又获得了“全市优秀青年教师”称号，这体现了群体功能是（ ）。A归属功能B支持功能C塑造功能D认同功能 考点 正式群体 解析 本题考查的是正式群体。群体的支持功能是指学校群体中学生或教师的思想、观点、情感、行为方式以及个体所取得的成就等得到学校群体的肯定与鼓励，使其获得一种支持的力量，增强其信心，推动个体进步。题目中夏玲老师在得到所在学校的肯定和赞扬后，再接再厉，获得新的荣誉，体现的正是群体的支持功能。综上所述，B项正确。A项，归属功能是指学校群体能使成员（学生或教师）产生一种成为团体中的一员并得到相互关心和照顾的体验，故排除。C项，塑造功能是指学校群体对于培养适应现代社会要求的健全人格和社会所需求的人才起着重要的作用，故排除。D项，认同功能是指学校群体能使学生或教师对一些重要的、原则的事情或问题，同学校群