《中学教师资格证考试《教育知识与能力（中学）》题库100题含答案（第997版）.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《中学教师资格证考试《教育知识与能力（中学）》题库100题含答案（第997版）.docx（55页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、中学教师资格证考试教育知识与能力（中学）题库100题含答案1. 题型：单选题课程目标的制定既要依据对学生的研究和社会的研究，还要依据对（ ）。A教法的研究B教师的研究C学科的研究D学法的研究 考点 课程目标 解析 确立课程目标的依据主要有三个方面：对学生的研究、对社会的研究、对学科的研究。综上所述，C项正确。A、B、D项，均不属于课程目标的制定依据，故排除。因此，本题正确答案为C。 2. 题型：单选题关于生产力对教育的制约作用，说法错误的是（ ）。A制约着人才的培养规格和教育结构B制约着教育发展的规模和速度C制约着教学的内容、方法和组织形式D制约着受教育权 考点 教育与生产力 解析 生产力的发
2、展水平制约着教育发展的规模和速度；生产力的发展水平制约着人才的培养规格和教育结构；生产力的发展水平制约着教育的内容、方法和组织形式；选项中ABC三项，均属于生产力对教育的作用，故排除。D项，社会政治经济制度制约受教育权，属于社会政治经济制度对教育的制约作用，当选。本题为选非题，故正确答案为D。3. 题型：单选题小林看到老师表扬了班上喜欢展示自己才艺的学生，练钢琴也更加用心了，小林受到的是（ ）。A强化依随B直接强化C自我强化D替代强化 考点 行为主义学习理论 解析 替代强化是指看到他人成功的行为、获得奖励的行为，就会增强发生同样行为的倾向，如果看到失败的行为，被惩罚的行为，会削弱或抑制发生这种
3、行为的倾向。题目中小林看到同学因展示才艺收到表扬，自己也更努力了，就属于替代强化。综上所述，D项正确。A项，为无关干扰选项，故排除。B项，直接强化是指观察者因表现出观察行为而受到强化。与题意不符，故排除。C项，自我强化是指对自己表现出的符合或超出标准的行为进行自我奖励。与题意不符，故排除。因此，本题正确答案为D。4. 题型：单选题主任通过借助学生的成绩表、作业、日记等书面材料对学生进行了解的方法属于（ ）。A书面材料分析法B调查法C观察法D谈话法 考点 班主任工作 解析 本题考查的是班主任工作。书面材料分析法指借助学生的成绩表、作业、日记等书面材料对学生进行了解，综上所述，A项正确。B项，调查
4、法，即通过对学生本人或知情者的调查访问，从侧面间接地了解学生， 包括问卷、座谈等，故排除。C项，观察法，即在自然条件下，有目的、有计划地对学生的各种行为表现进行观察，故排除。D项，谈话法，是班主任通过与学生面对面谈话来深入了解学生情况的基本方法，具有灵活、方便、容易了解事情细节、有利于感情沟通等特点，故排除。因此，本题正确答案为A。5. 题型：单选题课程应该以儿童为出发点和目的，促进儿童的生长和发展，这是衡量课程价值的标准。这是（ ）课程理论的基本观点。A活动中心课程论B学科中心课程论C社会中心课程论D综合课程论 考点 活动中心课程理论 解析 活动中心课程理论也称为学习者中心课程理论，这种课程
5、理论的核心观点是，应该从儿童的兴趣和需要出发，以儿童的活动为中心，为改造儿童的经验而设计课程。综上所述，A项正确。B、C、D项，均与题意不符，故排除。因此，本题正确答案为A。6. 题型：辨析题课堂问题行为的产生主要是学生的因素造成的。 考点 课堂问题行为概述 解析 本题主要考查课堂问题行为产生的原因的知识。7. 题型：单选题新入职的曹老师经常会考虑同事怎么看自己，领导觉得自己工作怎么样，班里的学生喜不喜欢自己。曹老师目前处于教师成长阶段的（ ）。A关注学生阶段B关注情境阶段C关注问题阶段D关注生存阶段 考点 教师的成长阶段 解析 本题考查的是教师的成长阶段。关注生存阶段是教师成长的起始阶段，处
6、于这一阶段的教师非常关注自己的生存适应性。他们经常关注自己在学生、同事以及学校领导心目中的地位，处于这种生存忧虑，教师会把大量的时间用于处理人际关系或者管理学生。题目中的曹老师仍处于格外关注人际关系的阶段，综上所述，D项正确。A项，关注学生阶段的教师能够考虑到学生的个别差异，认识到不同年龄阶段的学生有不同的发展水平，具有不同的情感和社会需要，因此，教师应该因材施教，故排除。B项，关注情境阶段是指当教师感到自己在新的岗位上已经站稳了脚跟后，会将注意力转移到提高教学工作的质量上来，如关注学生成绩的提高，关心班集体的建设等。C项，属于无关干扰选项，故排除。因此，本题正确答案为D。8. 题型：单选题下
7、列不属于综合课程的形式的是（ ）。A融合课程B广域课程C学科课程D核心课程 考点 课程的类型 解析 “相关课程”“融合课程”“广域课程”“核心课程”都是综合课程的形式，隶属于综合课程。选项中A、B、D三项均属于综合课程的形式，故排除。C项，并不属于综合课程，而是与综合课程同属于根据同一课程分类标准划分出来的课程类型。当选。本题为选非题，故正确答案为C。9. 题型：单选题我国古代的朱熹是（ ）的代表人物。A神话起源说B生物起源说C心理起源说D劳动起源说 考点 教育的起源 解析 朱熹是神话起源说的代表人物。这是人类关于教育起源的最古老的观点，所有宗教都持这种观点。这种观点认为，教育与其他万事万物一
8、样，都是由人格化的神（上帝或天）所创造的，教育的目的就是体现神或天的意志，使人皈依于神或顺从于天。综上所述，A项正确。B项，生物起源说的代表人物是法国社会学家、哲学家利托尔诺和英国的教育学家沛西能。与题意不符，故排除。C项，心理起源说的代表人物是美国教育家孟禄。与题意不符，故排除。D项，劳动起源说的代表人物有苏联的米丁斯基、凯洛夫。与题意不符，故排除。因此，本题正确答案为A。10. 题型：单选题“人不率，顺不从；身不先，则不信”，这是哪种德育方法的体现？（ ）A说服教育法B情感陶冶法C榜样示范法D自我教育法 考点 德育的方法 解析 本题考查的是德育方法。榜样示范法是以他人的高尚思想、模范行为和
9、卓越成就来影响学生品德的方法。榜样包括：伟人的典范、教育者的示范和学生中的好榜样。题目中句子的意思是：“自身不作表率,别人就不会服从；不以自身为先,别人就不能相信你。”这体现了榜样示范的重要性，综上所述，C项正确。A项，说服教育法是通过摆事实、讲道理，使学生提高认识，形成正确观点的方法，说服教育法是德育工作的基本方法，故排除。B项，情感陶冶法是指通过设置一定的情境让学生自然而然地得到道德、情感与心灵的熏陶、教育的一种教育方法。情感陶冶法的具体实施途径包括教师的师爱、环境陶冶、艺术陶冶三个方面，故排除。D项，自我教育法是在教师指导下，学生通过自觉学习、自我反思和自我行为的调节，使自身品德不断完善
10、的一种重要方法，故排除。因此，本题正确答案为C。11. 题型：单选题教育是人类所特有的社会现象，只要人类社会存在，就存在教育。这体现的教育的属性是（ ）。A历史性B相对独立性C永恒性D继承性 考点 教育的属性 解析 教育具有永恒性是指教育是人类所特有的社会现象，只要人类社会存在，就存在教育。综上所述，C项正确。A项，教育具有历史性是指在不同的社会或同一社会的不同历史阶段，教育的性质、目的、内容等各不相同，每个时期的教育具有自己的特点。与题意不符，故排除。B项，教育具有相对独立性是指教育受一定社会的政治经济等因素的制约，但教育作为一种培养人的社会活动，又具有相对独立性。与题意不符，故排除。D项，
11、教育具有继承性是指教育是从以往教育发展而来的，与以往教育有着渊源关系，所以在同样的政治经济制度和生产力发展水平的国家会有不同特色的教育。与题意不符，故排除。因此，本题正确答案为C。12. 题型：辨析题一个茶壶配一个盖，这说明我们在学校德育教育过程中要遵守疏导原则。 考点 德育原则 解析 本题考查的是德育原则。13. 题型：单选题有经验的教师总是根据班级特点，建立一些常规，以形成一个良好的集体结构，这样的“结构”就是（ ）。A教师促成的纪律B自我促成的纪律C任务促成的纪律D集体促成的纪律 考点 课堂纪律的类型 解析 本题考查的是课堂纪律的类型。所谓教师促成的纪律是指在教师的帮助指导下形成的班级行
12、为规范。题干中教师了建立一些常规，形成良好的集体结构，这样的“结构”就是教师促成的纪律。综上所述，A项正确。B项，自我促成的纪律简单地说就是自律，是在个体自觉努力下由外部纪律内化而成的个体内部约束力。自我促成的纪律是课堂纪律管理的最终目的，故排除。C项，任务促成的纪律，主要指某一具体任务对学生行为提出的具体要求。这类纪律在学生的学习过程中占有重要地位，故排除。D项，集体促成的纪律主要是指在集体舆论和集体压力的作用下形成的群体行为规范。集体促成的纪律主要有两类：一是正规群体促成的纪律，如班集体的纪律、少先队的纪律等；二是非正规群体促成的纪律，如学生间的友伴群体的纪律等，故排除。因此，本题正确答案
13、为A。14. 题型：单选题为了实现目的而不屈不挠、坚持不懈地克服各种困难的意志品质是（ ）。A自觉性B果断性C自制性D坚韧性 考点 意志概述 解析 本题考查的是意志概述。意志的坚韧性（坚持性）是指在意志行动中能否坚持决定，百折不挠地克服困难和障碍，完成既定目的方面的意志品质。综上所述，D项正确。A项，意志的自觉性是指一个人清晰地认识到自己行动的目的和意义，并且能够主动地支配自己的行动，使之符合既定目的的意志品质，故排除。B项，意志的果断性是指一个人是否善于明辨是非、抓住时机，迅速而合理地采取决定和执行决定的意志品质，故排除。C项，意志自制性是指一个人能否善于控制和支配自己行动方面的意志品质，故
14、排除。因此，本题正确答案为D。15. 题型：单选题心理起源说的代表人物是（ ）。A孟禄B沛西能C米丁斯基D朱熹 考点 教育的起源 解析 心理起源说的代表人物为孟禄，他认为原始教育的形式和方法主要是日常生活中儿童对成人无意识模仿。综上所述，A项正确。B项，沛西能是生物起源说的代表人物，与题意不符，故排除。C项，米丁斯基是劳动起源说的代表人物，与题意不符，故排除。D项，朱熹是神话起源说的代表人物，与题意不符，故排除。因此，本题正确答案为A。 16. 题型：单选题“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”运用的是想象的（ ）综合策略。A黏合B拟人化C夸张D典型化 考点 思维 解析 夸张又称为强调，这是通过改
15、变客观事物的正常特点，或者突出某些特点而略去另一些特点在头脑中形成新的形象。例如人们创造的千手佛、九头鸟、小人国等形象。综上所述，C项正确。A项，黏合是把客观事物中从未结合过的属性、特征、部分在头脑中结合在一起从而形成新的形象。通过这种综合活动，人们创造出了许多童话、神话中的形象。如美人鱼、飞马等。与题意不符，故排除。B项，拟人化是指事物使人格化，使带有或赋予人性的色彩。与题意不符，故排除。D项，典型化是根据一类事物的共同特征创造新形象的过程。它是文学、艺术创作的重要方式。与题意不符，故排除。因此，本题正确答案为C。17. 题型：单选题心理学的研究对象有（ ）。A人的心理现象B动物的心理现象C
16、人和动物的心理现象D人的异常心理 考点 心理学概述 解析 本题考查的是心理学概述。心理学是一门研究心理现象的发生、发展及其规律的科学，既研究人的心理现象，也研究动物的心理现象。综上所述，C项正确。A、B、D项，说法片面，故排除。因此，本题正确答案为C。18. 题型：单选题“视其所以，观其所由，察其所安”从而“一把钥匙开一把锁”，体现了哪一德育原则？（ ）A疏导原则B长善救失原则C因材施教原则D集体教育原则 考点 德育原则 解析 本题考查的是德育原则。因材施教原则是指进行德育要从学生品德发展的实际出发，根据他的年龄特征和个性差异进行不同的教育，使每个学生的品德都能得到最大程度的发展。“一把钥匙开
17、一把锁”体现了从实际出发，因材施教。综上所述，C项正确。A项，疏导原则是指进行德育要循循善诱、以理服人，从提高学生认识入手，调动学生的主动性，使他们积极向上。疏导原则又称循循善诱原则，故排除。B项，长善救失原则是指进行德育要调动学生自我教育的积极性，依靠和发扬他们自身的积极因素去克服他们品德上的消极因素，促进学生的道德成长，故排除。D项，集体主义教育是指进行德育有赖于学生的社会交往、共同活动，注意依靠学生集体，通过社会交往和集体活动进行教育，充分发挥学生集体在教育中的巨大作用，故排除。因此，本题正确答案为C。19. 题型：单选题永恒主义课程理论的代表是人物（ ）。A布鲁纳B巴格莱C赫钦斯D杜威
18、 考点 学科中心课程理论 解析 永恒主义课程理论认为，教育目的是培养人的理性，理性是人性的基础。因为人性是不变的，所以教育的本质也是不变的。 “永恒学科”是其课程的核心，名著是实现教育目的的最好途径。该理论的代表人物为赫钦斯、艾德勒等。综上所述，C项正确。A项，布鲁纳是结构主义课程理论的代表人物。与题意不符，故排除。B项，巴格莱是要素主义课程理论的代表人物。与题意不符，故排除。D项，杜威是活动中心课程理论的代表人物。与题意不符，故排除。因此，本题正确答案为C。20. 题型：单选题（ ）是指在学期开始或一个单元教学开始时，为了解学生的学习准备状况及影响学习的因素而进行的评价。A形成性评价B诊断性
19、评价C总结性评价D绝对性评价 考点 教学评价的基本类型 解析 诊断性评价是指在学期开始或一个单元教学开始时，为了解学生的学习准备状况及影响学习的因素而进行的评价。综上所述，B项正确。A项，形成性评价是指在教学过程中为改进和完善教学而进行的对学生学习过程及结果的评价。与题意不符，故排除。C项，总结性评价是在一个大的学习阶段、一个学期或一门课程结束时对学生学习结果的评价，也称为终结性评价。与题意不符，故排除。D项，绝对性评价又称目标参照性评价，是运用目标参照性测验对学生的学习成绩进行的评价。与题意不符，故排除。因此，本题正确答案为B。21. 题型：单选题认为教师是“太阳底下最光辉的职业”的教育家是
20、（ ）。A夸美纽斯B凯洛夫C赫尔巴特D赞科夫 考点 教育学的创立阶段 解析 夸美纽斯曾赞誉教师为“太阳底下最光辉的职业”，他于1632年出版的大教学论是教育学开始形成一门独立学科的标志。综上所述，A项正确。B项，凯洛夫主编了教育学 （1939年出版），该书被公认为世界第一部马克思主义的教育学著作。与题意不符，故排除。C项，赫尔巴特在世界教育史上被认为是“现代教育学之父”“科学教育学的奠基人”。他的代表作是1806年出版的普通教育学，这本书的出版标志着规范教育学的建立。与题意不符，故排除。D项，苏联教育家赞科夫著有教学与发展，提出了适应时代要求的“发展教学论”。与题意不符，故排除。因此，本题正确
21、答案为A。22. 题型：单选题小陈很关心自己的同学，在班级里觉得很有家的感觉，这体现了群体的（ ）功能。A归属功能B支持功能C认同功能D塑造功能 考点 学校群体的心理功能 解析 本题考查的是学校群体的心理功能。归属功能是指学校群体能使成员（学生或教师）产生一种成为团体中的一员并得到相互关心和照顾的体验。综上所述，A项正确。B项，支持功能是指学校群体中学生或教师的思想、观点、情感、行为方式以及个体所取得的成就等得到学校群体的肯定与鼓励，使其获得一种支持的力量，增强其信心，推动个体进步，故排除。C项，认同功能是指学校群体能使学生或教师对一些重要的、原则的事情或问题，同学校群体保持共同的看法和评价，
22、故排除。D项，塑造功能是指学校群体对于培养适应现代社会要求的健全人格和社会所需求的人才起着重要的作用，故排除。因此，本题正确答案为A。23. 题型：单选题义务教育是面向本地区、本民族全体国民的教育，不应为某一阶级、政党或宗教派别的工具而被垄断。这体现了义务教育的哪个特点？（ ）A公共性B免费性C强制性D基础性 考点 义务教育制度改革 解析 义务教育是一种社会公共事业，属于国民教育的范畴。它是面向本地区、本民族全体国民的教育，不应成为某一阶级、政党或宗教派别的工具而被垄断。这就是义务教育的公共性。综上所述，A项正确。B项，义务教育的免费性是指国家对接受义务教育的学生免除全部或者大部分的就学费用。
23、与题意不符，故排除。C项，国家强制性是义务教育最本质的特征。它是指义务教育依照法律的规定，由国家强制力保证推行和实施。与题意不符，故排除。D项，义务教育的基础性意味着，根据法律规定，所有适龄儿童、少年都必须完成规定年限的教育，并接受基础知识、基本技能、基本方法和基本态度等方面的教育。与题意不符，故排除。因此，本题正确答案为A。24. 题型：单选题以下哪项行为不是德育中长善救失原则的要求？（ ）A引导学生自觉评价自己，进行自我教育B注重实践，培养道德行为习惯C发扬积极因素，克服消极因素D“一分为二”地看待学生 考点 德育原则 解析 本题考查的是德育原则。注重实践，培养道德行为习惯是理论和生活相结
24、合原则的要求。综上所述，B项当选。A、C、D项，都属于长善救失原则的要求，故排除。本题为选非题，故正确答案为B。25. 题型：简答题简述课程内容的组成部分。 考点 课程目标 解析 一般而言，解答此类题目的技巧性不强，答案都比较固定。考生取得高分的关键在于答案的清晰性和全面性。26. 题型：单选题小高在中考结束后放松了自己，一直在家里上网玩游戏，不吃饭也不睡觉，谁劝也不听，他的这种行为属于（ ）。A强迫症B焦虑症C网络成瘾D学习障碍 考点 行为疗法 解析 本题考查的是行为疗法。中学生网络成瘾是指中学生由于过度和不恰当地使用网络而导致的一种难以抗拒再度使用网络的着迷状态，并影响到其正常的学习和生活
25、。很显然，小高的行为属于网络成瘾。综上所述，C项正确。A项，强迫症是一种以强迫症状为主的神经症。其特点是强迫症状源于自我而又违反自我意愿，有意识的自我强迫与反强迫并存，并且二者冲突强烈，虽然极力抵抗却无法控制和摆脱，因而感到焦虑和痛苦，故排除。B项，焦虑症是以与客观威胁不相适合的焦虑反应为特征的神经症。主要表现为：无明确客观对象的紧张担心、坐立不安，伴有植物神经症状（心跳过快、手抖、出汗等），故排除。D项，国际学术界最早的界定是美国教育心理学家科克于1963年提出的学习障碍概念。他认为学习障碍是指儿童在语言、说话、阅读和社会交往技能方面的发育障碍。这些障碍不包括视、听觉障碍和智力障碍，与题目不
26、符，故排除。因此，本题正确答案为C。27. 题型：单选题“忧者见之而忧，喜者见之而喜”，这种情绪状态称为（ ）。A心境B应激C激情D挫折 考点 情绪和情感的分类 解析 本题考查的是情绪和情感的分类。心境是一种微弱而持久的情绪状态，它构成人的心理活动的背景。“忧者见之而忧，喜者见之而喜”指的就是心境。综上所述，A项正确。B项，应激是人们对某种意外的环境刺激所做出的适应性反应，故排除。C项，激情是一种爆发强烈而持续时间短暂的情绪状态。人们在生活中的狂喜、狂怒、深重的悲痛和异常的恐惧等都是激情的表现。和心境相比，激情在强度上更大，但维持的时间一般较短暂，故排除。D项，不属于情绪和情感的分类，故排除。
27、因此，本题正确答案为A。28. 题型：单选题根据阿特金森成就动机理论，倾向于选择非常容易或非常困难的任务的是（ ）。A力求成功者B避免失败者C自我实现者D追求荣誉者 考点 学习动机理论 解析 阿特金森认为，人们在追求成就时存在两种倾向：力求成功的动机和避免失败的动机。根据这两类动机在个体的动机系统中所占的强度，将个体分为力求成功者和避免失败者。其中，避免失败者则倾向于选择非常容易或非常困难的任务。综上所述，B项正确。A项，力求成功者的目的是获取成就，成功概率为50%的任务是他们最有可能选择的。与题意不符，故排除。C、D项，为无关干扰选项，故排除。因此，本题正确答案为B。29. 题型：单选题很多
28、观点认为遗忘是消极的、被动的，但有一种观点认为有时候遗忘是为了减轻记忆负担，是一种积极的遗忘，这来自于什么学说的观点？（ ）A衰退说B同化说C干扰说D压抑说 考点 记忆 解析 奥苏伯尔的同化说认为，遗忘是知识的组织和认知结构简化的过程。当人们学到了更高级的概念与规律之后，就可以以此来代替低级的观念，使低级观念简化，从而减轻记忆负担。这是一种积极的遗忘。综上所述，B项正确。A项，衰退说认为，遗忘是记忆痕迹得不到强化而逐渐减弱，以致最后消退的结果。与题意不符，故排除。C项，干扰说认为，遗忘是因为在学习和回忆之间受到其他刺激的干扰所致。与题意不符，故排除。D项，压抑说认为，遗忘是由于情绪或动机的压抑
29、作用引起的，如果这种压抑被解除了，记忆也就能恢复。与题意不符，故排除。因此，本题正确答案为B。30. 题型：单选题有些学生虽然知道道德规范，也愿意遵守，但却受个人的欲望支配不能抗拒诱惑因素，结果做出违反道德规范的事，其主要原因是这些学生（ ）。A缺乏正确的道德认识B缺乏良好情感C道德意志薄弱D没有掌握正确的道德行为方式 考点 品德的内涵及心理结构 解析 本题考查的是品德的内涵及心理结构。道德意志是人们自觉地确定道德行为的目的，积极调节自己的活动，克服各种困难，以实现既定目的的心理过程。道德意志通常表现为一个人的信心、决心和恒心。题干中“知道道德规范，愿意遵守，但是不能抵抗诱惑而做出违反道德规范
30、的事”，表明学生道德意志薄弱。综上所述，C项正确。A、B、D项，与题目不符，故排除。因此，本题正确答案为C。31. 题型：单选题在德育工作中，要统一学校、家庭、社会各方面的教育力量，建立“三结合”的教育网络。这主要遵循（ ）的德育原则。A集体教育和个别教育相结合B正面教育与纪律约束相结合C知行统一D教育影响的一致性和连贯性 考点 德育原则 解析 本题考查的是德育原则。教育影响一致性与连贯性原则德育应当有目的、有计划地把来自各方面对学生的教育影响加以组织、调节，使其相互配合，协调一致，前后连贯地进行，以保障学生的品德能按教育目的的要求发展。题干中“统一学校、家庭、社会各方面力量”属于该原则。综上
31、所述，D项正确。A、B、C项，均与题目不符，故排除。因此，本题正确答案为D。32. 题型：辨析题德育过程是一个稳定的，不断直线前进上升的过程。 考点 德育过程的基本规律 解析 本题考查的是德育过程的基本规律。33. 题型：单选题我国第一次规定男女同校、废除读经，将学堂改为学校的学制为（ ）。A壬寅学制B癸卯学制C壬子癸丑学制D壬戌学制 考点 我国学制的沿革 解析 1912年，南京临时政府颁布了“壬子癸丑学制”，该学制明显反映了资产阶级在学制方面的要求，是我国教育史上第一个具有资本主义性质的学制。第一次规定了男女同校、废除读经、充实自然科学的内容，将学堂改为学校。综上所述，C项正确。A项，190
32、2年，清政府颁布了钦定学堂章程，亦称“壬寅学制”，这是我国正式颁布的第一个现代学制，但未及实施。与题意不符，故排除。B项，1904年初，清政府颁布奏定学堂章程，亦称“癸卯学制”，这是我国第一个实行的现代学制，该学制的指导思想是“中学为体，西学为用”。与题意不符，故排除。D项，1922年，北洋政府颁布了“壬戌学制”，又称“新学制”或“六三三学制”，即小学六年，初中三年，高中三年。与题意不符，故排除。因此，本题正确答案为C。34. 题型：单选题“君子博学而日参省乎己，则知明而行无过矣。”荀子这句话体现的德育方法是（ ）。A说服教育法B榜样示范法C实际锻炼法D自我教育法 考点 德育内涵 解析 本题考
33、查的是德育方法。这句话的意思是：“君子们广泛地读书并且每天都要多次反省自己的言行，那么他的智慧就会明显而且品行方面也没有什么过错了”，体现了自我教育法。综上所述，D项正确。A项，说服教育法是通过摆事实、讲道理，使学生提高认识，形成正确观点的方法，说服教育法是德育工作的基本方法，故排除。B项，榜样示范法是以他人的高尚思想、模范行为和卓越成就来影响学生品德的方法。榜样包括：伟人的典范、教育者的示范和学生中的好榜样，故排除。C项，实践锻炼法是有目的地组织学生进行一定的实践活动，以培养他们良好品德的方法。实践锻炼法包括练习、制度、委托任务和组织活动等方式，故排除。因此，本题正确答案为D。35. 题型：
34、单选题某人在判断行为的好坏时，关注的是行为的具体结果或与自身的利害关系。根据科尔伯格的道德发展理论，这种道德判断水平属于（ ）。A前习俗水平B习俗水平C后习俗水平D普遍伦理水平 考点 中学生品德发展的特点 解析 本题考查的是中学生品德发展的特点。题干描述的道德阶段属于相对功利取向的道德阶段，这一阶段属于前习俗水平，综上所述，A项正确。B、C、D项，均与题意不符，故排除。因此，本题正确答案为A。36. 题型：单选题对自身的教学方法、教学进度、教学的效果能够及时积极地检查和改进，这体现了教师的哪项教学能力？（ ）A教学认知能力B教学操作能力C教学监控能力D教学研究能力 考点 教师的心理特征 解析
35、本题考查的是教师的心理特征。教学监控能力是指教师为了保证教学达到预期的目的而在教学的全过程中，将教学活动本身作为意识对象，不断对其进行积极主动的计划、检查、评价、反馈、控制和调节的能力。在这个教学能力结构中，教师的认知能力是基础，教学操作能力是教学能力的集中体现，而教学监控能力是关键。综上所述，C项正确。A项，教学认知能力是指教师对所教学科的定理法则和概念等的概括化程度，以及对所教学生的心理特点和自己所使用的教学策略的理解程度，它包括四个方面：概念，指揭示出概念的本质特征；类同，指概括出两者的共同特征；运算，指关系转化和推理；理解，指对学生的动机水平、年龄特点、个体差异以及教学策略的理解，故排
36、除。B项，教学操作能力是指教师在教学中使用策略的水平，其水平高低主要看他们是如何引导学生掌握知识、积极思考、运用多种策略解决问题的，它是教师课堂教学能力的集中表现，故排除。D项，属于无关干扰选项，故排除。因此，本题正确答案为C。37. 题型：单选题课堂活动的进行，都要顾及课堂的整体效应，追求课堂管理的质量，体现的是哪种课堂管理原则？（ ）A目标导向性原则B规范性原则C整体性原则D灵活性原则 考点 课堂管理概述 解析 本题考查的是课堂管理概述。课堂教学活动是由教师、学生和环境共同组成的小型社会，课堂是学习活动的大环境，任何课堂活动都应该以谋求课堂整体发展为导向，无论是课堂教学环境的设置、课堂教学
37、时空的安排、课堂事务的处理，还是课堂活动的进行，都要顾及课堂的整体效应，追求课堂管理的质量。综上所述，C项正确。A项，目标导向性原则是指良好的课堂教学管理目标可使师生的心理同步、思维定向，使师生的活动有共同的指向，为教学中的行为方向，故排除。B项，规范性原则是指课堂教学管理的规范化、常规化、过程化和科学化，有利于课堂教学活动的开展，有利于学生积极主动地参加课堂活动，有利于学生完成课堂活动计划，故排除。D项，灵活性原则是指课堂教学管理应根据学生条件、教学方法、教学内容的变化而进行必要的调整。要把课堂教学的灵活性与真实性，多样性与有效性有机结合，故排除。因此，本题正确答案为C。38. 题型：单选题
38、某阶段的学生形成了一种纪律感，你让他们安静下来，他们就会安静下来；他们基本上不借助强力的纪律来约束自己，但是需要轻微的提示。这些学生处于哪个阶段？（ ）A自我服务行为阶段B人际纪律阶段C自我约束阶段D反抗行为阶段 考点 课堂纪律的发展 解析 本题考查的是课堂纪律的发展。大多数中学生处于人际纪律阶段。处于这一阶段的学生，其行为取向是要建立一种相互的人际关系，他们做出的行为往往与“我怎样才能取悦你”联系在一起，他们这样做是因为你要求他这样做；他们关心自己在别人心目中的形象，希望别人喜欢自己。这一阶段的学生形成了一种纪律感，你让他们安静下来，他们就会安静下来；他们基本上不借助强力的纪律来约束自己，但
39、是需要轻微的提示。综上所述，B项正确。A项，57岁的儿童，多处于自我服务行为阶段，这一阶段的学生以自我为中心，但在课堂上比较容易管理，因为他们关心的是行为的后果“对我意味着什么”，是奖励还是惩罚，故排除。C项，处于自我约束阶段的学生很少陷入什么麻烦，因为他们能够明辨是非，理解遵守纪律的意义，也能够自我约束，故排除。D项，45岁之前的儿童，多处于反抗行为阶段，这一阶段的儿童，他们的行为中经常表现出对抗性，拒绝遵循指示、要求，需要给予大量的注意；他们很少具有自己的规则，由于畏于斥责，可能会遵循他人的要求，故排除。因此，本题正确答案为B。39. 题型：单选题柏拉图认为“儿童发展的目标及个性的差别，早
40、已由生来的自然素质决定了”，这体现的个体身心发展的动因理论为（ ）。A遗传决定论B环境决定论C多因素论D自由发展论 考点 教育与人的发展 解析 遗传决定论认为，人的身心发展是由遗传素质或人的自然素质中的某些特点决定，甚至决定人的一切行为，决定人的一生。题目中“由生来的自然素质决定了”这句话可以看出，是遗传决定论。综上所述，A项正确。B项，环境决定论认为，在人的发展中，真正起决定作用的力量是生活环境和后天所获得的教育。与题意不符，故排除。C项，多因素论强调多种影响因素在人的身心发展过程中的不同地位、作用大小的不同变化，以及各因素之间相互依存、相互制约、共同发生影响的关系。与题意不符，故排除。D项
41、，为无关干扰选项，故排除。因此，本题正确答案为A。40. 题型：辨析题自习课属于课外活动。 考点 课外活动概述 解析 本题主要考查课外活动概述。41. 题型：单选题在不同的社会或同一社会的不同历史阶段，每个时期的教育具有自己的特点。这体现的教育的属性为（ ）。A相对独立性B历史性C永恒性D继承性 考点 教育的属性 解析 教育具有历史性是指在不同的社会或同一社会的不同历史阶段，教育的性质、目的、内容等各不相同，每个时期的教育具有自己的特点。综上所述，B项正确。A项，教育具有相对独立性是指教育受一定社会的政治经济等因素的制约，但教育作为一种培养人的社会活动，又具有相对独立性。与题意不符，故排除。C
42、项，教育具有永恒性是指教育是人类所特有的社会现象，只要人类社会存在，就存在教育。与题意不符，故排除。D项，教育具有继承性是指教育是从以往教育发展而来的，与以往教育有着渊源关系，所以在同样的政治经济制度和生产力发展水平的国家会有不同特色的教育。与题意不符，故排除。因此，本题正确答案为B。42. 题型：单选题郎朗一直是严于律己，对待师长谦虚有礼，在犯错时候总是坦诚地进行自我批评。这些描述的是（ ）。A态度特征B意志特征C情绪特征D理智特征 考点 性格 解析 本题考查的是性格。性格的态度特征指个体在对现实生活各个方面的态度中表现出来的一般特征。像严于律己，谦虚谨慎，勇于自我批评都属于性格的态度特征。综上所述，A项正确。B项，性格的意志特征是指一个人在自觉调