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1、中学教师资格证考试教育知识与能力（中学）题库100题含答案1. 题型：单选题（ ）是教师教学的起始环节，是上好课的前提。A备课B上课C课外辅导D作业的检查与批改 考点 教学工作的基本环节 解析 备课是上好课的前提。其中备课的要求如下：（1）做好三方面的工作：钻研教材；了解学生；设计教法。（2）写好三种教学计划：学期教学进度计划；课题计划；课时计划。综上所述，A项正确。B、C、D项，虽然也是教学的基本环节，但不是教学的起始环节，故排除。因此，本题正确答案为A。2. 题型：单选题人们在突然进入电影院的观影厅时，感觉阈限的变化是（ ）。A缓慢下降B急速上升C缓慢上升D急速下降 考点 感觉 解析 视觉
2、的适应可分为暗适应和明适应。暗适应是指照明停止或由亮处转入暗处时视觉感受性提高的过程。此时，感觉阈限会急速下降。感受性与感觉阈限在数值上成反比关系，感受性越高，感觉阈限越低；感受性越低，感觉阈限越高。综上所述，D项正确。A、B、C项，为无关干扰选项，故排除。因此，本题正确答案为D。3. 题型：单选题学生缺乏学习动机可能是由于某种需要没有得到充分满足，这种动机理论属于（ ）。A强化理论B成就动机理论C成败归因理论D需要层次理论 考点 学习动机理论 解析 题干中“缺乏学习动机是由于某种需要没有得到充分满足”，可知该动机理论属于需要层次理论。需要层次理论是由马斯洛提出的，他认为人的一切行为都由需要引
3、起，而需要系统又包括五种由低级到高级的需要：生理需要、安全需要、归属与爱的需要、尊重的需要、自我实现的需要。这些需要由低级到高级排成一个层次，较低级的需要至少达到部分满足之后才能出现较高级需要的追求。综上所述，D项正确。A、B、C项，均与题意不符，故排除。因此，本题正确答案为D。4. 题型：辨析题谈话法就是启发式的教学方法。 考点 教学方法 解析 此题属于曲意理解型辨析题。该类型主要是对知识点理解的考查。在解答此类题目时，考生需要对考点有着较为全面的把握，明确考点的正确理解方式，然后逐条列出即可。5. 题型：单选题课外活动的基本组织形式是（ ）。A小组活动B体育活动C课余活动D个人活动 考点
4、课外活动的组织形式 解析 本题考查的是课外活动的组织形式。课外活动的基本组织形式是小组活动。综上所述，A项正确。B、C项，属于无关干扰选项，故排除。D项，个人活动是学生在课外进行单独活动的形式。它往往与小组活动或群众性活动相结合，由小组或班级分配任务，根据个人的兴趣、才能，个别单独地进行，故排除。因此，本题正确答案为A。6. 题型：单选题学生小洋近段时间总是反复检查窗户、门锁，过斑马线时必须踩着白线，不然就感到焦虑这些行为表明她有（ ）倾向。A焦虑B过敏C强迫D恐惧 考点 中学生常见的心理健康问题 解析 本题考查的是中学生常见的心理健康问题。强迫症是一种以强迫症状为主的神经症。其特点是强迫症源
5、于自我而又违反自我意愿，有意识的自我强迫与反强迫并存，并且二者冲突强烈，虽然极力抵抗却无法控制和摆脱，因而感到焦虑和痛苦。小洋的这些症状表明她有强迫症的倾向。综上所述，C项正确。A项，焦虑症是以与客观威胁不相适合的焦虑反应为特征的神经症。主要表现为：无明确客观对象的紧张担心、坐立不安，伴有植物神经症状（心跳过快、手抖、出汗等），故排除。B项，属于无关干扰选项，故排除。D项，恐怖症是一种以过分和不合理地惧怕外界客体或处境为主的神经症，也称恐惧症，故排除。因此，本题正确答案为C。7. 题型：单选题很多演员能够在跳热舞的同时，还能完成对歌曲的完美演绎，这体现了他们的注意哪方面的品质？（ ）A注意的广
6、度B注意的稳定性C注意的分配D注意的转移 考点 注意 解析 注意的品质包含注意的广度、稳定性、分配和转移几个方面。其中，注意的分配是指在同一时间内把注意指向不同的对象和活动。注意的分配有以下两个条件：（1）同时进行的几种活动至少有一种应是高度熟练的；（2）同时进行的几种活动必须有内在联系。题目中演员能够进行劲歌热舞的表演，就是注意的分配品质的表现。综上所述，C项正确。A项，注意的广度又称注意的范围，是指一个人在同一时间内能够清楚地把握注意对象的数量。它反映的是注意品质的空间特征。与题意不符，故排除。B项，注意的稳定性也称为注意的持久性，是指注意在同一对象或活动上所保持时间的长短。这是注意的时间
7、特征。与题意不符，故排除。D项，注意的转移是指根据活动任务的要求，主动地把注意从一个对象转移到另一个对象。与题意不符，故排除。因此，本题正确答案为C。8. 题型：辨析题处于习俗道德水平阶段的学生道德判断的标准依赖于老师、家长等权威。 考点 科尔伯格的道德发展阶段理论 解析 本题考查的是科尔伯格的道德发展理论。9. 题型：分析论述题材料全屏小辉是班上有名的“调皮大王”，他上课在前排同学后背贴字条，课间把口香糖粘在同学的椅子上，还给同学起绰号，用小石头砸坏了邻居的窗户玻璃他经常遭到老师的批评，他的父亲对他非打即骂。九岁那年，小辉转学遇到新班主任，父亲对新班主任说：“我这个孩子非常调皮，我拿他没办法
8、，请你帮我严格管教。”班主任好奇地走进小辉，从生活上关心他，学习上帮助他，并尝试与他进行朋友式交流。全面了解后，老师对他的父亲说：“你的孩子虽然调皮，但是非常聪明，我们要找到发挥他聪明才智的地方。”在老师正确的指导下，小辉成了品学兼优的学生，后来他还成为了著名企业家。27简答题联系材料分析在思想品德教育过程中应贯彻哪些原则？ 考点 考点：德育原则 解析 本题考查的是德育原则。10. 题型：单选题都说“微笑是一个人最好的名片”，这体现了情绪的（ ）A适应功能B动机功能C组织功能D社会功能 考点 情绪的功能 解析 本题考查的是情绪的功能。情绪的社会功能是情绪在人际间具有传递信息、沟通思想的功能。这
9、种功能是通过情绪的外部表现，即表情来实现的，综上所述，D项正确。A项，适应功能是指情绪是有机体适应生存和发展的一种重要方式，故排除。B项，情绪是动机的源泉之一，是动机系统的一个基本成分，它能激励人的活动，提高人的活动效率。故排除。C项，情绪的组织作用是指情绪对其他心理过程的影响。这种影响作用表现为积极情绪的协调作用和消极情绪的破坏、瓦解作用，故排除。因此，本题正确答案为D。11. 题型：单选题教学过程本质上是一种特殊的认识过程，其特殊性不包括（ ）。A认识的间接性B认识的简捷性C认识的引导性D认识的顺序性 考点 教学过程的本质 解析 学生在教学过程中掌握知识的认识活动又不完全等同于人类一般的认
10、识活动，有其自身的特点：间接性、引导性、简捷性。选项中A、B、C项，均属于教学过程的特点，故排除。D项，为无关干扰选项，当选。本题为选非题，故正确答案为D。12. 题型：单选题“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”体现的德育原则是（ ）。A理论和生活相结合原则B因材施教原则C集体主义教育D疏导原则 考点 德育原则 解析 本题考查的是德育原则。理论和生活相结合原则是指进行德育要以学生的现实生活为基点，联系学生生活，引导学生把思想政治观念和社会道德规范的学习同参与生活实践结合起来，把提高道德思想境界与养成道德行为习惯结合起来，做到心口如一，言行一致。题干中话体现的正是这一原则。综上所述，A项正确。B项
11、，因材施教原则是指教师要从学生的实际情况、个别差异与个性特点出发，有的放矢地进行有区别的教学，使每个学生都能扬长避短、长善救失，获得最佳发展，故排除。C项，集体主义教育原则是指进行德育有赖于学生的社会交往、共同活动，注意依靠学生集体，通过社会交往和集体活动进行教育，充分发挥学生集体在教育中的巨大作用，故排除。D项，疏导原则是指进行德育要循循善诱、以理服人，从提高学生认识入手，调动学生的主动性，使他们积极向上。疏导原则又称循循善诱原则，故排除。因此，本题正确答案为A。13. 题型：单选题李明为了证明自己的能力，并且获得在班级当中的地位而努力学习，根据奥苏伯尔的动机分类，李明的动机属于（ ）。A内
12、部动机B认知内驱力C自我提高内驱力D附属内驱力 考点 学习动机的分类 解析 奥苏伯尔把成就动机分为认知内驱力、自我提高内驱力和附属内驱力。其中自我提高内驱力是指个体因自己的胜任能力或工作能力而赢得相应地位的需要。这种内驱力把成就看做是赢得地位与自尊心的根源，是一种外部动机。李明的学习动机属于自我提高内驱力。综上所述，C项正确。A项，内部动机是指由个体内在需要引起的动机。与题意不符，故排除。B项，认知内驱力是指一种要求了解和理解的需求，要求掌握知识以及系统地阐述问题并解决问题的需求。与题意不符，故排除。D项，附属内驱力是指个体为了保持家长或教师等人的赞许或认可而表现出来的把工作做好的一种需要。与
13、题意不符，故排除。因此，本题正确答案为C。14. 题型：单选题王云认为自己必须成功，可是一直没有成功，所以认为自己注定就是个失败者。如果对王云进行心理辅导，最可行的办法是（ ）。A放松训练法B系统脱敏法C理性情绪疗法D代币治疗法 考点 理性情绪疗法 解析 本题考查的是理性情绪疗法。王云对自己有绝对化的不合理认知，需要先改变这种认知，进而让其正确的对待自己，解除困扰，故适宜采用理性情绪疗法。综上所述，C项正确。A项，放松法是美国医生雅可布松所创。这是一种逐渐松弛人体肌肉，减少身体紧张，消除焦虑和精神压力的方法，故排除。B项，系统脱敏法主要是通过诱导来访者缓慢地暴露于导致焦虑的情境，并运用心理的放
14、松状态来对抗这种焦虑情绪，从而达到消除焦虑的目标，故排除。D项，代币疗法是一种利用强化原理促进更多的适应性行为出现的常用方法，当对方做出我们所期待的良好行为后，就发给数量相当的代币作为强化物，故排除。因此，本题正确答案为C。15. 题型：单选题教育是人类所特有的社会现象，只要人类社会存在，就存在教育。这体现的教育的属性是（ ）。A历史性B相对独立性C永恒性D继承性 考点 教育的属性 解析 教育具有永恒性是指教育是人类所特有的社会现象，只要人类社会存在，就存在教育。综上所述，C项正确。A项，教育具有历史性是指在不同的社会或同一社会的不同历史阶段，教育的性质、目的、内容等各不相同，每个时期的教育具
15、有自己的特点。与题意不符，故排除。B项，教育具有相对独立性是指教育受一定社会的政治经济等因素的制约，但教育作为一种培养人的社会活动，又具有相对独立性。与题意不符，故排除。D项，教育具有继承性是指教育是从以往教育发展而来的，与以往教育有着渊源关系，所以在同样的政治经济制度和生产力发展水平的国家会有不同特色的教育。与题意不符，故排除。因此，本题正确答案为C。16. 题型：单选题让学生去抗战博物馆、艺术馆，感受心灵、艺术的熏陶，从而达到德育目的，这是哪种德育方法的体现？（ ）A说服教育法B情感陶冶法C实践锻炼法D自我教育法 考点 德育的方法 解析 本题考查的是德育方法。情感陶冶法是指通过设置一定的情
16、境让学生自然而然地得到道德、情感与心灵的熏陶、教育的一种教育方法。情感陶冶法的具体实施途径包括教师的师爱、环境陶冶、艺术陶冶三个方面。题目中对学生进行艺术与环境的陶冶，属于情感陶冶法的体现，综上所述，B项正确。A项，说服教育法是通过摆事实、讲道理，使学生提高认识，形成正确观点的方法，说服教育法是德育工作的基本方法，故排除。C项，实践锻炼法是有目的地组织学生进行一定的实践活动，以培养他们良好品德的方法。实践锻炼法包括练习、制度、委托任务和组织活动等方式，故排除。D项，自我教育法是在教师指导下，学生通过自觉学习、自我反思和自我行为的调节，使自身品德不断完善的一种重要方法，故排除。因此，本题正确答案
17、为B。17. 题型：单选题刘敏在一次市中学生书法比赛中取得了第一名，受到了学校的奖励和肯定。刘敏感到非常开心，从此以后，刘敏更加勤奋的练习书法了。这属于学校群体功能中的（ ）。A归属功能B认同功能C支持功能D塑造功能 考点 学校群体的心理功能 解析 本题考查的是学校群体的心理功能。支持功能是指学校群体中学生或教师的思想、观点、情感、行为方式以及个体所取得的成就等得到学校群体的肯定与鼓励，使其获得一种支持的力量，增强其信心，推动个体进步。刘敏比赛中取得了第一名，受到了学校的奖励和肯定，是学校群体心理支持功能的体现，综上所述，C项正确。A项，归属功能是指学校群体能使成员（学生或教师）产生一种成为团
18、体中的一员并得到相互关心和照顾的体验，故排除。B项，认同功能是指学校群体能使学生或教师对一些重要的、原则的事情或问题，同学校群体保持共同的看法和评价，故排除。D项，塑造功能是指学校群体对于培养适应现代社会要求的健全人格和社会所需求的人才起着重要的作用，故排除。因此，本题正确答案为C。18. 题型：单选题教育的本体功能是指教育的（）。A社会功能B个体功能C正向功能D显性功能 考点 教育的功能 解析 教育的个体功能指教育对个体发展的影响和作用。它由教育活动的内部结构特征决定，发生于教育活动内部，也称为教育的本体功能。综上所述，B项正确。A项，社会功能是教育对社会稳定、运行和发展所产生的影响。教育的
19、社会功能就是教育作为社会子系统对社会政治、经济、文化、人口、生态等子系统所产生的影响和作用。教育的社会功能是教育的派生功能。与题意不符，故排除。C项，正向功能是教育对个人、社会和自身状态的肯定作用以及对它们需要的满足，表现为教育与环境关系的稳定与和谐。与题意不符，故排除。D项，显性功能是依照教育目的、任务和价值期待，教育在实际运行中所体现出来的与之相符合的功能，如教育的个体发展功能、政治功能、经济功能等。与题意不符，故排除。因此，本题正确答案为B。19. 题型：单选题现在很多畅销小说被拍成电视剧，有些形象，读者觉得还原度高，有些形象，读者觉得完全是毁了原著，这体现了人们的（ ）。A幻想B再造想
20、象C创造想象D无意想象 考点 思维 解析 再造想象是根据言语的描述或图样的示意，在人脑中形成相应的新形象的过程。再造想象有一定程度的创造性，但其创造性的水平较低。题目中读者对原著人物形象的想象就属于再造想象。综上所述，B项正确。A项，幻想是指向未来，并与个人愿望相联系的想象，它是创造想象的特殊形式。与题意不符，故排除。C项，创造想象是在创造活动中，根据一定的目的、任务，在人脑中独立地创造出新形象的过程。与题意不符，故排除。D项，无意想象是一种没有预定目的、不自觉地产生的想象。与题意不符，故排除。因此，本题正确答案为B。20. 题型：单选题循序渐进原则要求教学要（ ）。A温故而知新B不陵节而施C
21、不愤不启，不悱不发D学而时习之 考点 教学原则 解析 循序渐进原则是指教学要按照学科的逻辑系统和学生认识发展的顺序进行，使学生系统地掌握基础知识和基本技能，形成严密的逻辑思维能力。“不陵节而施”即符合循序渐进的教学原则。综上所述，B项正确。A、D项，符合巩固性原则，故排除。C项，符合启发性原则，故排除。因此，本题正确答案为B。21. 题型：辨析题道德认识是衡量一个人道德修养水平的重要标志。 考点 品德的内涵及心理结构 解析 本题考查的是品德的内涵的相关内容。22. 题型：辨析题从课程设计、开发和管理主体来区分，课程可以分为国家课程和地方课程。 考点 课程的类型 解析 此题属于曲意理解型辨析题。
22、该类型主要是对知识点理解的考查。在解答此类题目时，考生需要对考点有着较为全面的把握，明确考点的正确理解方式，然后逐条列出即可。23. 题型：单选题小敏平时容易受暗示，喜欢跟着老师的思路走，喜欢和同学一起讨论问题。她的认知风格是（ ）A场独立型B冲动型C场依存型D沉思型 考点 认知风格 解析 本题考查的是认知风格。场依存型的人在加工信息时，对外在信息参照有较大的依赖倾向，与别人交往时较能考虑对方的感受。他们的心理分化水平较低，在加工信息时主要依赖“场”，较能够考虑对方的感受。材料中，小敏容易受暗示，喜欢跟着老师的思路走，综上所述，C项正确。A项，场独立型的学生对客观事物的判断常以自己的内部线索（
23、经验、价值观）为依据，不易受到周围环境因素的影响和干扰，倾向于对事物的独立判断，故排除。B项，冲动型的学生反应快，但精确性差。具有这种认知风格的人面对问题时总是急于求成，不能全面细致地分析问题的各种可能性，不管正确与否就急于表达出来，有时甚至没有弄清楚问题的要求，就开始解答问题。他们使用的信息加工策略多为整体性策略，故排除。D项，沉思型的学生反应慢，但精确性高。具有这种认知风格的人，总是把问题考虑周全以后再做反应，他们看重解决问题的质量，而不是速度。当他们回答熟悉的，比较简单的问题时，反应也比较快，故排除。因此，本题正确答案为C。24. 题型：单选题布鲁巴奇等提出了教师反思的四种方法。其中不包
24、括（ ）。A反思日记B详细描述C交流讨论D观察学生 考点 教师成长的方法 解析 本题考查的是教师成长的方法。布鲁巴奇等人1994年提出了教师反思的四种方法：反思日记、详细描述、交流讨论和行动研究。综上所述，D项当选。A、B、C项，都属于布鲁巴奇提出的教师反思的四种方法，题目中要求选出不包括的，故排除。本题为选非题，故正确答案为D。25. 题型：单选题（ ）是课程资源的核心和主要组成部分。A信息化资源B自然课程资源C教材D社会课程资源 考点 课程资源 解析 课程资源既是知识、信息和经验的载体，也是课程实施的媒介。其中，教材是课程资源的核心和主要组成部分。综上所述，C项正确。A、B、D项，虽然也都
25、属于课程资源的组成部分，但不是课程资源的核心和主要组成部分。故排除。因此，本题正确答案为C。26. 题型：单选题课程开发应关注儿童发展的各种要求，以下不属于儿童发展要求的是（ ） 。A儿童的心理特征B儿童的兴趣C儿童家长的需要D儿童的需要 考点 课程开发 解析 课程的开发应关注儿童发展的各种要求。具体而言，包括以下两方面的内容：（1）儿童的成熟与心理特征直接制约课程开发，因此不同阶段的课程内容与编排应与相应发展阶段的儿童心理相适应。（2）儿童的兴趣与需要是制约课程开发的另一要素。儿童的需要直接影响内容的选择，儿童的兴趣、爱好与需要是课程开发的基本前提。选项中ABD项均属于课程开发关注儿童发展的
26、各种要求的具体表现，故排除。C项，并不是课程开发需要关注的方面，故排除。因此，本题正确答案为C。27. 题型：简答题简述我国基础教育新课程改革中课程结构改革的要求。 考点 基础教育课程改革的内容 解析 本题考查我国基础教育课程改革内容中课程结构改革的内容。一般而言，此类答案比较固定，逐条列出考点涉及的内容即可。28. 题型：单选题张老师在课堂上出示了一个钟表模型，通过对三个指针的操作，帮助小学生很快理解了“时、分、秒”的概念。这体现的教学原则是（）。A巩固性原则B直观性原则C循序渐进原则D因材施教原则 考点 教学原则 解析 直观性原则指在教学中通过引导学生观察所学事物或图像，聆听教师用语言对所
27、学对象进行形象的描述，形成有关事物具体而清晰的表象，以便理解所学知识。题目中张老师使用钟表模型，通过对三个指针的操作帮助学生理解“时、分、秒”的概念，体现的是直观性的教学原则。综上所述，B项正确。A项，巩固性原则是指教学要引导学生在理解的基础上牢固地掌握知识和技能，长久地保持在记忆中，以便根据需要迅速再现出来，卓有成效地运用。与题意不符，故排除。C项，循序渐进原则又称为系统性原则，是指教学要按照学科的逻辑系统和学生认识发展的顺序进行，使学生系统地掌握基础知识和基本技能，形成严密的逻辑思维能力。与题意不符，故排除。D项，因材施教原则是指教师要从学生的实际情况、个别差异与个性特点出发，有的放矢地进
28、行有区别的教学，使每个学生都能扬长避短、长善救失，获得最佳发展。与题意不符，故排除。因此，本题正确答案为B。29. 题型：单选题中小学的课堂教学往往是从学习与（ ）开始的。A感知教材B理解教材C巩固知识D运用知识 考点 教学过程的基本阶段 解析 中小学的课堂教学往往是从学习与感知教材（主要是教科书）开始的。综上所述，A项正确。B、C、D项，虽然也是教学过程的基本阶段之一，但并不是课堂教学的开始阶段。与题意不符，故排除。因此，本题正确答案为A。30. 题型：单选题课程有不同的分类标准，根据课程的任务分类，可以把课程分为（ ）。A国家课程、地方课程、校本课程B必修课程、选修课程C相关课程、广域课程
29、、核心课程D基础型课程、拓展型课程、研究型课程 考点 课程的类型 解析 根据课程的任务进行分类，课程可以分为基础型课程、拓展型课程和研究型课程。综上所述，D项正确。A项，是从课程设计、开发和管理的主体来划分的分类。与题意不符，故排除。B项，是从对学生的学习要求角度来划分的分类。与题意不符，故排除。C项，三类课程都隶属于综合课程。与题意不符，故排除。因此，本题正确答案为D。31. 题型：单选题途中突然遭到歹徒的抢劫，人们大声呼救，这些情况下人们所产生的一种特殊紧张的情绪状态为（ ）。A心境B激情C美感D应激 考点 情绪和情感的分类 解析 本题考查的是情绪和情感的分类。应激是人们对某种意外的环境刺
30、激所做出的适应性反应。旅途中突然遭到歹徒抢劫而大声呼救，人们这时产生的紧张的情绪状态就是应激。综上所述，D项正确。A项，心境是一种微弱、平静和持久的情绪状态。它没有特定的指向性，不指某一特定对象，而是使人们的整个生活都染上某种情绪色彩，故排除。B项，激情是一种爆发强烈而持续时间短暂的情绪状态。人们在生活中的狂喜、狂怒、深重的悲痛和异常的恐惧等都是激情的表现。和心境相比，激情在强度上更大，但维持的时间一般较短暂，故排除。C项，美感是用一定的审美标准来评价事物时所产生的情感体验。在客观世界中，凡是符合我们的审美标准的事物都能引起美的体验，故排除。因此，本题正确答案为D。32. 题型：分析论述题请阐
31、述题目中未涉及到的记忆规律？ 考点 考点：记忆 解析 首先，审问题，抓住关键词，明确答题要点。本题的答题要点是记忆规律在教学中的运用。其次，回顾教材中的运用记忆规律的相关知识。再次，回归材料，找到与运用记忆规律内容相关的材料。最后，结合材料，组织答案。33. 题型：单选题教育区别于其他事物现象的根本特征是（）。A每个时期的教育具有自己的特点B教育是人类所特有的社会现象C教育是根据一定社会需要进行的培养人的活动D教育受一定社会的政治经济等因素的制约 考点 教育的属性 解析 从本质属性来说，教育就是根据一定社会需要进行的培养人的活动，或者说是有目的地培养人的社会活动。这是教育区别于其他事物现象的根
32、本特征，是教育质的规定性。综上所述，C项正确。A、B、D项，均为教育的社会属性，与题意不符，故排除。因此，本题正确答案为C。34. 题型：辨析题教学与教育是部分与整体的关系。 考点 教学的概念 解析 此题属于知识点再现型辨析题。该类型主要是对知识点的正确再现。在解答此类题目时，考生首先需要判断准确，因为题目的说法是正确的，所以答题时，将题目展开或者换一种说法即可。35. 题型：单选题“同流而不合污”“出淤泥而不染”“威武不能屈”等典故反映出（）在个体发展中的作用。A个体主观能动性B环境C遗传D学校教育 考点 教育与人的发展 解析 个体的主观能动性是人的一种内在需要和动力，是一种寻求发展的积极动
33、机和渴望。所以个体主观能动性是人的身心发展的内在动力，也是促进个体发展从潜在的可能状态转向现实状态的决定性因素。“同流而不合污”“出淤泥而不染”“威武不能屈”这些句子都表现出个体的努力、个体的主观能动性对人发展的作用。综上所述，A项正确。B、C、D项，均与题意不符，故排除。因此，本题正确答案为A。36. 题型：单选题以下哪项行为不是德育中因材施教原则的要求？（ ）A深入了解学生的个性特点和内心世界B根据学生个人特点有的放矢地进行教育C根据学生的年龄特征有计划地进行教育D“一分为二”地看待学生 考点 德育原则 解析 本题考查的是德育原则。“一分为二”地看待学生是德育中长善救失原则的要求。综上所述
34、，D项当选。A、B、C项，都属于因材施教原则的要求，故排除。本题为选非题，故正确答案为D。37. 题型：辨析题抑郁症是以持久的心境低落为特征的神经症。 考点 中学生常见的心理健康问题 解析 略38. 题型：单选题同学们对于鲁迅先生的作品不是很理解，张老师就帮同学们找来当时的时代背景及鲁迅先生的生活状况资料，帮助同学们一起理解作品的深意。这种策略属于（ ）。A复述策略B学业求助策略C元认知策略D精细加工策略 考点 学习策略的分类 解析 精细加工策略强调在新学信息和已有知识之间建立联系，背景知识的多少在学习中是非常重要的，背景知识能使教师预测学生能学会多少。因此，教师一定要把新的学习和学生已有的背
35、景知识联系起来，并要能联系实际生活，帮助他们理解这些信息的意义。综上所述，D项正确。A项，复述策略是指在工作记忆中为了保持信息，在大脑中多次重复学习内容，以便将注意力维持在学习材料上的策略。与题意不符，故排除。B项，学业求助策略是指当学生在学习上遇到困难时，向他人请求帮助的行为。它是一种重要的社会支持管理策略。与题意不符，故排除。C项，元认知策略是指学生对自己的认知过程及结果的有效监视及控制的策略。与题意不符，故排除。因此，本题正确答案为D。39. 题型：单选题信息由短时记忆转入长时记忆的条件是（ ）。A思维B想象C注意D复述 考点 记忆 解析 短时记忆是指记忆的信息在头脑中贮存、保持的时间不
36、超过一分钟的记忆；长时记忆是指信息在记忆中贮存时间超过一分钟以上，直至数日、数周、数年乃至一生的记忆。短时记忆的内容经过复述可转变为长时记忆，也有些长时记忆的是由于印象深刻而一次获得的。综上所述，D项正确。A、B、C项，均为无关干扰选项，故排除。因此，本题正确答案为D。 40. 题型：单选题个体开始基于自己的良心或人类的普遍价值标准判断道德行为，形成自己的道德哲学，这表明他处于哪个道德发展阶段？（ ）A社会契约的道德定向阶段B普遍原则的道德定向阶段C遵守法规和秩序定向阶段D寻求认可定向阶段 考点 科尔伯格的道德发展阶段理论 解析 本题考查的是科尔伯格的道德发展阶段理论。普遍原则的道德定向阶段的
37、个体已经认识到了社会秩序的重要性和维持社会秩序可能的弊端，因而看到了社会规则、法律的局限性。个体开始基于自己的良心或人类的普遍价值标准判断道德行为，形成自己的道德哲学。综上所述，B项正确。A项，社会契约的道德定向阶段，也称“社会法制定向阶段”。处于这一水平阶段的人认为法律和规范是大家商定的，是一种社会契约。他们看重法律的效力，认为法律可以帮助人维持公正。但同时认为契约和法律的规定并不是绝对的，可以应大多数人的要求而改变，故排除。C项，遵守法规和秩序定向阶段。处于该阶段的儿童其道德价值以服从权威为导向，他们服从社会规范，遵守公共秩序，尊重法律的权威，以法制观念判断是非，知法懂法。认为准则和法律是
38、维护社会秩序的，故排除。D项，寻求认可定向阶段，也称“好孩子”道德定向阶段。处在该阶段的儿童，个体的道德价值以人际关系的和谐为导向，顺从传统的要求，符合大家的意见，谋求大家的赞赏和认可。总是考虑到他人和社会对“好孩子”的要求，并总是尽量按这种要求去思考。他们认为好的行为是使人喜欢或被人赞赏的行为，故排除。因此，本题正确答案为B。41. 题型：单选题在全面教育中起着灵魂和核心的作用，起着保证方向和保持动力的作用的是（）。A美育B智育C德育D劳动技术教育 考点 我国的教育目的 解析 德育在全面教育中起着灵魂和核心的作用，起着保证方向和保持动力的作用。综上所述，C项正确。A项，美育在全面发展教育中起
39、着动力的作用。与题意不符，故排除。B项，智育在全面教育中起着前提和支持作用。与题意不符，故排除。D项，劳动技术教育有综合德育、智育、美育和体育的作用。与题意不符，故排除。因此，本题正确答案为C。42. 题型：单选题布鲁纳认为，学习的实质是（ ）。A主动地形成认知结构B在主体内部构造完形C培养知情合一的完人D学生构建自己知识的过程 考点 认知学习理论 解析 布鲁纳认为，学习的本质不是被动地形成刺激反应的联结，而是主动地形成认知结构。综上所述，A项正确。B项，认为学习的实质是“在主体内部构造完形”是格式塔学派的完形顿悟说的观点。与题意不符，故排除。C项，认为学习的实质是“培养知情合一的完人”是人本
40、主义学派的观点。与题意不符，故排除。D项，认为学习的实质是“学生构建自己知识的过程”是建构主义的观点。与题意不符，故排除。因此，本题正确答案为A。43. 题型：单选题符合自己所维护的道德观念时，就会产生积极的情绪体验，否则就会产生消极的情绪体验，这种心理结构是（ ）A道德认识B道德情感C道德意志D道德行为 考点 品德的内涵及心理结构 解析 本题考查的是品德的内涵及心理结构。道德情感是伴随着道德认识所产生的一种内心体验。它不仅是对客观事物的一种反映，而且也是人们对客观事物的一种态度。一般地说，在现实生活中的各种事件或他人、个人的行为，凡是符合自己的认识或自己所维护的道德观念时，就会产生积极的情绪
41、体验，否则就会产生消极的情绪体验。综上所述，B项正确。A项，道德认识也可称为道德观念，即是一种对道德行为的是非、善恶、美丑及其执行意义的认识，其中包括道德概念与道德信念的形成以及运用这些观念去分析道德行为，对人或对事作出符合自己认识水平的道德评价。品德的核心是道德认识，故排除。C项，道德意志是人们自觉地确定道德行为的目的，积极调节自己的活动，克服各种困难，以实现既定目的的心理过程，通常表现为一个人的信心、决心和恒心，故排除。D项，道德行为是指一个人遵照道德规范所采取的言论和行动，它是实现道德动机的手段，是道德认识和道德情感的具体表现和外部标志，故排除。因此，本题正确答案为B。44. 题型：简答题简述中学生品德发展的特点。 考点 中学生品德发展的特点 解析 本题考查的是中学生品德发展。45. 题型：单选题为跨入新学段和升入高年级的学生学好新知识、掌握新方法而适当提前安排有关奠基内容的排列方式为（ ）。A折衷式排列B直线式排列C螺旋式排列D过渡式排列 考点 教材 解析 过渡式排列方式是为跨入新学段和升入高年级的学生学好新知识、掌握新方法而适当提前安排有关奠基内容的一种排列方式。综上所述，D项正确。A项，属于教材的组织方式，与题意不符，故排除。B项，直线式排列是对一科教材内容采取环环相扣、直线推进、不予重复的排列方式。与题意不符，故排除。C项，螺旋式