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1、中学教师资格证考试教育知识与能力（中学）题库100题含答案1. 题型：单选题德育过程中经常出现“屡教不改”的现象，这说明（ ）。A德育过程是对学生知、情、意、行的培养提高过程B德育过程促进学生思想内部矛盾斗争的过程C德育过程是组织学生活动与交往，统一多方面影响的过程D德育过程是长期的、反复的、逐步提高的过程 考点 德育过程的基本规律 解析 本题考查的是德育过程的基本规律。德育过程中经常出现“屡教不改”的现象体现的德育过程的规律为德育过程是长期的、反复的、逐步提高的过程。综上所述，D项正确。A、B、C项，与题目不符，故排除。因此，本题正确答案为D。2. 题型：单选题小宇和同学到河边玩，突然产生将
2、同学扔到河里去的想法，虽未采取相应的行动，但小宇却十分紧张、恐惧。小宇的主要问题是（ ）。A强迫观念B强迫意向C强迫思考D强迫行为 考点 中学生常见的心理健康问题 解析 本题考查的是中学生常见的心理健康问题。强迫症的基本症状包括强迫观念、强迫意向和强迫行为。其中，强迫意向是在某种场合下，患者出现一种明知与当时情况相违背的念头，却不能控制这种意向的出现，因而十分苦恼。题目中小宇的问题就属于强迫意向。综上所述，B项正确。A项，强迫观念指当事人身不由己地思考他不想考虑的事情，主要有强迫联想、强迫回忆、强迫疑虑、强迫性穷思竭虑、强迫对立思维和强迫思考，故排除。C项，强迫思考属于强迫观念的一种，故排除。
3、D项，强迫行为指当事人反复去做他不希望执行的动作，如果不这样想、不这样做，就会感到极端焦虑。强迫洗涤、强迫检查、强迫计数、强迫性仪式动作等都是生活中常见的强迫症状，故排除。因此，本题正确答案为B。3. 题型：单选题晓霞能根据他人的具体情况，以平等为标准，在同情、关系的基础上对学习和生活中的道德事件进行判断，根据皮亚杰的理论，晓霞的道德发展处于（ ）。A自我中心阶段B权威阶段C可逆阶段D公正阶段 考点 皮亚杰的道德发展阶段理论 解析 本题考查的是皮亚杰的道德发展阶段理论。公正阶段的表现主要有利他主义，晓霞能以平等为标准，在同情、关心的基础上判断道德事件，说明她处于公正阶段。综上所述，D项正确。A
4、项，自我中心阶段或前道德阶段（2岁5岁）阶段的儿童缺乏按规则来规范行为的自觉性，在亲子关系、同伴关系、价值判断等方面均表现出自我中心倾向，儿童按照想象去执行规则，把外在环境看做是自我的延伸，还没有把主体与客体分离，不能将自己与周围环境区别开来。故排除。B项，权威阶段的儿童会表现出对外在权威绝对尊重和顺从，故排除。C项，处于“可逆性阶段”或初步自律道德阶段（7、810岁）的儿童的思维具有了守恒性和可逆性，他们已经不把规则看成是一成不变的东西，认为如果所有人都同意的话，规则是可以改变的，故排除。因此，本题正确答案为D。4. 题型：单选题提出人的所有自然禀赋都有待于发展才能生存，“人是唯一需要教育的
5、动物”的人物是（ ）。A康德B斯宾塞C杜威D赫尔巴特 考点 教育学的创立阶段 解析 康德的主要教育观点有：（1）人的所有自然禀赋都有待于发展才能生存，“人是唯一需要教育的动物”。（2）教育的根本任务在于充分发展人的自然禀赋，使人人都成为自身，成为本来的自我，都得到自我完善。综上所述，A项正确。B项，斯宾塞是19世纪英国著名的教育理论家，其教育代表作是教育论，他认为，教育目的是为未来“完美生活”做准备的，主张运用实证的方法来研究知识的价值，强调实用学科的重要性。与题意不符，故排除。C项，杜威是实用主义教育学的代表人物，其理论是现代教育理论的代表，他提出了“儿童中心（学生中心）” “活动中心” “
6、经验中心”的“新三中心论”。与题意不符，故排除。D项，赫尔巴特在世界教育史上被认为是“现代教育学之父”“科学教育学的奠基人”。他的代表作是1806年出版的普通教育学，这本书的出版标志着规范教育学的建立，同时，这本书也被认为是第一本现代教育学著作。与题意不符，故排除。因此，本题正确答案为A。5. 题型：单选题小斌最近做作业时，总是克制不住、毫无理由地重复去看相同的内容、句子或数字好几次。小斌的这种现象属于（ ）。A抑郁症B强迫症C焦虑症D恐怖症 考点 中学生常见的心理健康问题 解析 本题考查的是中学生常见的心理健康问题。强迫症是一种以强迫症状为主的神经症，其特点是强迫症源于自我而又违反自我意愿，
7、有意识地自我强迫与反强迫并存，并且二者冲突强烈，虽然极力抵抗却无法控制和摆脱，因而感到焦虑和痛苦。小斌总是克制不住、毫无理由的重复某些行为，是强迫症的表现，综上所述，B项正确。A项，抑郁症是一种常见的心境障碍，可由各种原因引起，以显著而持久的心境低落为主要临床特征，且心境低落与其处境不相称，严重者可能会出现自杀念头和行为，故排除。C项，焦虑症是以与客观威胁不相适合的焦虑反应为特征的神经症。主要表现为：无明确客观对象的紧张担心、坐立不安，伴有植物神经症状（心跳过快、手抖、出汗等），故排除。D项，恐怖症是一种以过分和不合理地惧怕外界客体或处境为主的神经症，也称恐惧症，故排除。因此，本题正确答案为B
8、。6. 题型：单选题为发展学生的兴趣、爱好和特长而开设的，可供学生自由选择的课程类型是（ ）。A综合课程B必修课程C国家课程D选修课程 考点 课程的类型 解析 选修课程是指根据学生的不同需要、兴趣、爱好、个性及其发展方向而编制的容许个人自主选择修习的课程。综上所述，D项正确。A项，综合课程是打破传统的学科课程的知识领域，组合两门以上学科领域而构成的一门学科。与题意不符，故排除。B项，必修课程是指同一学年的所有学生必须修习的公共课程，是为了保证所有学生的基本学习而开设的课程。与题意不符，故排除。C项，国家课程是国家根据课程标准统一制定的课程，体现了国家对学生发展的基本要求和共同的质量标准。与题意
9、不符，故排除。因此，本题正确答案为D。7. 题型：单选题学生既要“知其然”，还要“知其所以然”，根据奥苏伯尔对学习的分类，这说明学生的学习应该是（ ）。A接受学习B类属学习C意义学习D机械学习 考点 认知学习理论 解析 奥苏伯尔根据学习材料与学习者原有知识结构的关系把学习分为机械学习和意义学习。所谓意义学习，就是将符号所代表的新知识与学习者认知结构中已有的适当观念之间建立非人为的和实质性的联系。相反，如果学习者并非理解符号所代表的知识，只是依据字面上的联系，记住某些符号的词句或组合，则是一种死记硬背式的机械学习。综上所述，C项正确。A、B、D项，均与题意不符，故排除。因此，本题正确答案为C。8
10、. 题型：辨析题既然要求全面发展，那么“五育”在教育中的地位是一样重要的。 考点 我国的教育目的 解析 此题属于曲意理解型辨析题。该类型主要是对知识点理解的考查。在解答此类题目时，考生需要对考点有着较为全面的把握，明确考点的正确理解方式，然后逐条列出即可。9. 题型：单选题目标游离评价模式主张（ ）。A评价的重点是课程计划预期的结果B更多地考虑课程满足计划需要的程度C应着重关注课程计划满足目标的程度D评价的重点放在课程计划实际的结果上 考点 课程评价 解析 目标游离评价模式由美国学者斯克里文针对目标评价模式的弊病而提出。他认为评价应当注重的是课程的实际效果而不仅仅是预期效果，主张把评价的重点从
11、“课程计划预期的结果”转向“课程计划实际的结果”上来。综上所述，D项正确。A、B、C项，都在强调预期的结果，属于目标评价模式的主张，故排除。因此，本题正确答案为D。10. 题型：单选题从对学生的学习要求角度来划分，课程可分为（ ）。A必修课程与选修课程B显性课程与隐性课程C学科课程与活动课程D分科课程与综合课程 考点 课程的类型 解析 从对学生的学习要求角度来划分，课程可分为必修课程与选修课程。综上所述，A项正确。B、C、D项，均不符合题目的分类标准，与题意不符，故排除。因此，本题正确答案为A。11. 题型：单选题感觉茅塞顿开、豁然开朗是在创造性思维过程的（ ）阶段。A准备B酝酿C顿悟D验证
12、考点 思维 解析 顿悟阶段也叫做豁朗阶段，经过酝酿阶段对问题的长期思考 ，创新观念可能突然出现，思考者大有豁然开朗的感觉。 综上所述，C项正确。A项，准备阶段是创造性思维活动过程的第一个阶段。这个阶段是搜集信息、整理资料、做前期准备的阶段。与题意不符，故排除。B项，酝酿阶段要对前一阶段所获得的各种资料和事实进行消化吸收，从而明确问题的关键所在，并提出解决问题的各种假设和方案。与题意不符，故排除。D项，思路豁然贯通以后，所得到的解决问题的构想和方案还必须在理论上和实践上进行反复论证和试验，验证其可行性。与题意不符，故排除。因此，本题正确答案为C。12. 题型：单选题儿童按照想象去执行规则，把外在
13、环境看做是自我的延伸，还没有把主体与客体分离，不能将自己与周围环境区别，这处于皮亚杰道德发展阶段理论中的（ ）。A前道德阶段B他律道德阶段C初步自律道德阶段D自律道德阶段 考点 皮亚杰的道德发展阶段理论 解析 本题考查的是皮亚杰的道德发展阶段理论。皮亚杰将儿童的道德发展划分为四个阶段，第一阶段为“自我中心阶段”或前道德阶段（25岁），该阶段儿童缺乏按规则来规范行为的自觉性，在亲子关系、同伴关系、价值判断等方面均表现出自我中心倾向。儿童按照想象去执行规则，把外在环境看做是自我的延伸，还没有把主体与客体分离，不能将自己与周围环境区别。他们的游戏活动只是个人独立活动的任意行为，与成人、同伴之间还没有
14、形成合作关系。综上所述，A项正确。B项，他律道德阶段（5岁7、8岁）的儿童表现出对外在权威绝对尊重和顺从，把权威确定的规则看做是绝对的、不可更改的，在评价自己和他人的行为时完全以权威的态度为依据，故排除。C项，初步自律道德阶段（7、8岁10岁）的儿童的思维具有了守恒性和可逆性。一般都形成了这样的概念他们已经不把规则看成是一成不变的东西，认为如果所有人都同意的话，规则是可以改变的，故排除。D项，自律道德阶段（10岁12岁）的儿童继可逆性之后，公正观念或正义感得到发展，儿童的道德观念倾向于主持公正、平等。儿童不再刻板地按固定的规则去判断，在依据规则判断时开始考虑到同伴的一些具体情况，从关心和同情出
15、发去判断，故排除。因此，本题正确答案为A。13. 题型：单选题同一学年的所有学生必须修习的公共课程为（ ） 。A选修课程B必修课程C拓展型课程D活动课程 考点 课程的类型 解析 必修课程指同一学年所有学生必须修习的公共课程。综上所述，B项正确。A项，选修课程是指根据学生的不同需要、兴趣、爱好、个性及其发展方向而编制的容许个人自主选择修习的课程。与题意不符，故排除。C项，拓展型课程以培育学生的主体意识、完善学生的认知结构、提高学生自我规划和自主选择能力为宗旨，着眼于培养、激发和发展学生的兴趣爱好，开发学生的潜能，促进学生个性的发展和学校办学特色的形成，是一种体现不同基础要求、具有一定开放性的课程
16、。与题意不符，故排除。D项，活动课程亦称经验课程、儿童中心课程，它是打破学科逻辑组织的界限，从儿童的兴趣和需要出发，以活动为中心组织的课程与题意不符，故排除。因此，本题正确答案为B。14. 题型：单选题建筑工人根据建筑蓝图想象出建筑物的形象，这种想象类型是（ ）。A无意想象B创造想象C再造想象D幻想 考点 思维 解析 再造想象是根据言语的描述或图样的示意，在人脑中形成相应的新形象的过程。建筑工人的想象属于再造想象。综上所述，C项正确。A项，无意想象是一种没有预定目的、不自觉地产生的想象。与题意不符，故排除。B项，创造想象是在创造活动中，根据一定的目的、任务，在人脑中独立地创造出新形象的过程。与
17、题意不符，故排除。D项，幻想是指向未来，并与个人愿望相联系的想象，它是创造想象的特殊形式。与题意不符，故排除。因此，本题正确答案为C。15. 题型：单选题被认为是运用马克思主义观点阐述教育学和教育史的第一本书及其作者是（ ）。A杨贤江编写的新教育大纲B凯洛夫的教育学C克鲁普斯卡娅的国民教育与民主主义D加里宁的论共产主义教育 考点 教育学的发展阶段 解析 克鲁普斯卡娅根据列宁的指示编著的国民教育与民主主义（1917年出版）被认为是运用马克思主义观点阐述教育学和教育史的第一本书。综上所述，C项正确。A项，我国教育家杨贤江以李浩吾的化名编写的新教育大纲是我国第一本以马克思主义为指导的教育学著作。与题
18、意不符，故排除。B项，凯洛夫主编了教育学，该书被公认为世界第一部马克思主义的教育学著作。与题意不符，故排除。D项，加里宁编著的论共产主义教育，从马克思列宁主义的基本理论出发，揭示了教育的本质和目的，重视共产主义道德教育，对教师的作用进行了深刻的分析。与题意不符，故排除。因此，本题正确答案为C。16. 题型：单选题（ ）是某一测验在多次施测后所得到的分数的稳定、一致程度。A信度B效度C难度D区分度 考点 教学评价的原则与方法 解析 信度，是指测验结果的稳定性或可靠性，即某一测验在多次施测后所得到的分数的稳定、 一致程度。综上所述，A项正确。B项，效度是指测量的正确性，即一个测验能够测量出其所要测
19、量的东西的程度。与题意不符，故排除。C项，难度是指测验包含的试题的难易程度。与题意不符，故排除。D项，区分度是指测验对考生的不同水平能够区分的程度。与题意不符，故排除。因此，本题正确答案为A。17. 题型：单选题在（ ）阶段，个体的行为具有高度的自觉性和主动性，并具有坚定性，表现为“富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈”。A依从B认同C服从D内化 考点 品德的形成及影响因素 解析 本题考查的是品德的形成及影响因素。内化指在思想观点上与他人的思想观点一致，将自己所认同的思想和自己原有的观点、信念融为一体，构成一个完整的价值体系。在内化阶段，个体的行为具有高度的自觉性和主动性，并具有坚定性。综上所述
20、，D项正确。A项，依从包括从众和服从两种，从众是指人们对于某种行为要求的依据或必要性缺乏认识与体验而跟随他人行为的现象。服从是指在权威命令、社会舆论或群体气氛的压力下，放弃自己的意见而采取与大多数人一致的行为，故排除。B项，认同是在思想、情感、态度和行为上主动接受他人的影响，使自己的态度和行为与他人相接近。认同实质上就是对榜样的模仿，其出发点就是试图与榜样一致，行为具有一定的自觉性、主动性和稳定性等特点，故排除。C项，服从是指在权威命令、社会舆论或群体气氛的压力下，放弃自己的意见而采取与大多数人一致的行为，故排除。因此，本题正确答案为D。18. 题型：简答题简述我国基础教育新课程改革中课程结构
21、改革的要求。 考点 基础教育课程改革的内容 解析 本题考查我国基础教育课程改革内容中课程结构改革的内容。一般而言，此类答案比较固定，逐条列出考点涉及的内容即可。19. 题型：分析论述题材料全屏初一学生涵涵对学习没有兴趣，成绩倒数。一次他在学校报纸上发表了一首小诗，他的同桌看到后，边嘲笑边在班里大声朗诵。涵涵很生气，打了同桌一顿。班主任得知后，把涵涵叫到办公室，不仅没有批评他，还表扬他诗写得好。涵涵很开心，也逐渐喜欢上了学习，并最终考入理想的学校。26简答题分析材料中班主任运用的德育原则和基本要求。 考点 考点：德育原则 解析 本题考查的是德育原则。20. 题型：单选题内隐记忆和外显记忆的差别在
22、于是否（ ）。A有意识的参与B有内容的差别C有形式的不同D有感情的参与 考点 记忆 解析 根据记忆的意识参与程度不同，记忆可分为外显记忆和内隐记忆。外显记忆是指当个体需要有意识地或主动地收集某些经验用以完成当前任务时所表现出的记忆。它是有意识提取信息的记忆，强调的是信息提取过程的有意识性。内隐记忆是指在不需要意识或有意回忆的情况下，个体的经验自动对当前任务产生影响而表现出来的记忆。它强调的是信息提取过程的无意识性。综上所述，A项正确。B、C、D项，均与题意不符，故排除。因此，本题正确答案为A。21. 题型：单选题现在很多畅销小说被拍成电视剧，有些形象，读者觉得还原度高，有些形象，读者觉得完全是
23、毁了原著，这体现了人们的（ ）。A幻想B再造想象C创造想象D无意想象 考点 思维 解析 再造想象是根据言语的描述或图样的示意，在人脑中形成相应的新形象的过程。再造想象有一定程度的创造性，但其创造性的水平较低。题目中读者对原著人物形象的想象就属于再造想象。综上所述，B项正确。A项，幻想是指向未来，并与个人愿望相联系的想象，它是创造想象的特殊形式。与题意不符，故排除。C项，创造想象是在创造活动中，根据一定的目的、任务，在人脑中独立地创造出新形象的过程。与题意不符，故排除。D项，无意想象是一种没有预定目的、不自觉地产生的想象。与题意不符，故排除。因此，本题正确答案为B。22. 题型：单选题有人记忆马
24、克思的生日“1818年5月5日”时，联想为“马克思一巴掌一巴掌打得资产阶级呜呜地哭”，这是使用了（ ）。A组织策略B精细加工策略C元认知策略D复述策略 考点 学习策略的分类 解析 精细加工策略是一种将新学习材料与头脑中已有知识联系起来从而增加新信息的意义的深层次加工策略。题干所述例子为谐音联想法，通过谐音联想赋予马克思生日意义，便于记忆，属于精细加工策略的一种。综上所述，B项正确。A项，组织策略是指整合所学新知识之间、新旧知识之间的内在联系，形成新的知识结构的策略。与题意不符，故排除。C项，元认知策略是指学生对自己的认知过程及结果的有效监视及控制的策略。与题意不符，故排除。D项，复述策略是在工
25、作记忆中为了保持信息，在大脑中多次重复学习内容，以便将注意力维持在学习材料上的策略。与题意不符，故排除。因此，本题正确答案为B。23. 题型：单选题世界上最早的普及义务教育的国家为（ ）。A英国B德国C法国D美国 考点 教育的发展历程 解析 德国（当时的普鲁士）1763年作出了普及义务教育的规定，是世界上最早普及义务教育的国家。综上所述，B项正确。A、C、D项，均与题意不符，故排除。因此，本题正确答案为B。24. 题型：单选题在校园中，师生的价值观念属于（ ） 。A隐性课程B显性课程C学科课程D国家课程 考点 课程的类型 解析 隐性课程是学校情境中以间接的、内隐的方式呈现的课程，是学校教育中未
26、明文规定但却显然是学校教育经验中经常的、有效的实践和结果，包括物质性（校园自然环境等）、制度性（人际关系准则）和心理性（师生价值观念等）隐蔽课程。综上所述，A项正确。B项，显性课程是学校情境中以直接的、明显的方式呈现的课程，是教育系统和教育机构中要求学生必须学习并通过考核，达到明确规定的教育目标，以获取特定教育学历或资格证书的课程。与题意不符，故排除。C项，学科课程亦称分科课程，它是以文化知识为基础，按照一定的价值标准，从不同的知识或学术领域选择一定的内容，根据知识的逻辑体系，将所选出的知识组织为学科。与题意不符，故排除。D项，国家课程是国家根据课程标准统一制定的课程，体现了国家对学生发展的基
27、本要求和共同的质量标准。与题意不符，故排除。因此，本题正确答案为A。25. 题型：单选题高三学生刑潮在高考前的一次模拟考试中失败了，他就认为自己毫无用处，一点价值都没有。根据理性情绪疗法，刑潮的这种不合理信念属于（ ）。A主观要求B绝对化要求C过分概括化D片面化 考点 理性情绪疗法 解析 本题考查的是理性情绪疗法。艾利斯认为，人的不合理信念有三个特征：绝对化要求；过分概括化；糟糕至极。其中过分概括化是一种以偏概全的不合理的思维方式。它是个体对自己或别人不合理的评价，其典型特征是以某一件或某几件事来评价自身或他人的整体价值。刑潮认为自己毫无用处，一点价值都没有，是过分概括化的表现。综上所述，C项
28、正确。B项，绝对化要求是指个体以自己的意愿为出发点，认为某事必定会发生或不会发生的信念。这种特征通常与“必须”和“应该”这类词联系在一起。故排除。A、D项，属于无关干扰选项，故排除。因此，本题正确答案为C。26. 题型：单选题在化学课的课堂练习环节中，王老师设计了几道题考察学生的知识掌握水平，这种教学评价属于（ ）。A总结性评价B诊断性评价C选拔性评价D形成性评价 考点 教学评价的基本类型 解析 形成性评价是在教学过程中为改进和完善教学活动而进行的对学生学习过程及结果的评价。题目中王老师在课堂中设计的习题就属于形成性评价。综上所述，D项正确。A项，总结性评价是在一个大的学习阶段、一个学期或一门
29、课程结束时进行的。与题意不符，故排除。B项，诊断性评价是在学期开始或一个单元教学开始时进行的。与题意不符，故排除。C项，为无关干扰选项，故排除。因此，本题正确答案为D。27. 题型：分析论述题材料全屏 王老师是一位体育老师，他在讲授前滚翻和后滚翻的动作技能时，首先讲解了前滚翻和后滚翻的动作要领，然后他根据学生已有的知识经验，问学生：“什么样的东西最容易滚来滚去？” 同学们齐声回答：“圆的东西。”教师又进一步问：“既然圆的东西最容易滚来滚去，你们能不能在做这个动作时把身体变圆一点呢？下面我示范一下，你们要认真看看。”然后，王老师请学生们按照要求进行分组训练，很快，全班学生便掌握了前滚翻和后滚翻的
30、动作技能。26简答题王老师主要运用了哪些教学方法？ 考点 考点：教学方法 解析 首先，审问题，抓住关键词，明确答题要点。本题的答题要点是教学方法。其次，回顾教材中的教学方法相关内容。再次，回归材料，找到与教学方法内容相关的材料。最后，结合材料，组织答案。28. 题型：单选题为了培养学生的自主与创新精神、研究与实践能力的课程为（ ） 。A基础型课程B研究型课程C拓展型课程D活动课程 考点 课程的类型 解析 研究型课程是学生运用研究性学习方式，发现和提出问题、探究和解决问题，培养学生自主与创新精神、研究与实践能力、合作与发展意识的课程，是全体学生限定选择修习的课程。综上所述，B项正确。A项，基础型
31、课程强调促进学生基本素质的形成和发展，体现国家对公民素质的最基本要求。与题意不符，故排除。C项，拓展型课程以培育学生的主体意识、完善学生的认知结构、提高学生自我规划和自主选择能力为宗旨，着眼于培养、激发和发展学生的兴趣爱好，开发学生的潜能，促进学生个性的发展和学校办学特色的形成，是一种体现不同基础要求、具有一定开放性的课程。与题意不符，故排除。D项，活动课程，亦称经验课程、儿童中心课程，它是打破学科逻辑组织的界限，从儿童的兴趣和需要出发，以活动为中心组织的课程。与题意不符，故排除。因此，本题正确答案为B。29. 题型：单选题涉及到儿童观看的电视节目，应该避免暴力等内容。以下哪位心理学家的观点支
32、持这种说法？（ ）A斯金纳B班杜拉C托尔曼D布鲁纳 考点 行为主义学习理论 解析 班杜拉认为，人类学习的实质是观察学习。所谓观察学习就是个体通过对他人的行为及其强化结果的观察，从而获得某些新的行为反应或已有的行为反应得到修正的过程。儿童会通过观察电视中的暴力内容而习得暴力行为，所以应尽量避免儿童观看有暴力内容的电视节目。综上所述，B项正确。A、C、D项，均与题意不符，故排除。因此，本题正确答案为B。30. 题型：单选题中国有句俗话：“三岁看大，七岁看老。”这句话描述的是（ ）因素对人格的影响。A社会环境B遗传C早期儿童经验D教师教育 考点 影响人格发展的因素 解析 本题考查的是影响人格发展的因
33、素。中国有句俗话：“三岁看大，七岁看老。”人生早期所发生的事情对人格的影响，历来为人格心理学家所重视。题目中强调的是，人格发展受到童年经验的影响。综上所述，C项正确。A、B、D项，都属于人格发展的影响因素，但与题目不符，故排除。因此，本题正确答案为C。31. 题型：单选题理性情绪疗法是由美国临床心理学家（ ）创立的一种心理治疗体系。A沃尔普B斯金纳C艾利斯D罗杰斯 考点 理性情绪疗法 解析 本题考查的是理性情绪疗法。理性情绪疗法，又称合理情绪疗法，是20世纪50年代由阿尔伯特艾利斯在美国创立。综上所述，C项正确。A项，沃尔普建立的是系统脱敏法，故排除。B项，斯金纳是操作性条件反射理论的奠基者，
34、故排除。D项，罗杰斯创立的是来访者中心疗法，故排除。因此，本题正确答案为C。32. 题型：简答题简述如何促进学生的学习迁移。 考点 学习迁移规律在教学中的应用 解析 此题属于对策类简答题。一般而言，解答此类题目的技巧性不强，答案都比较固定。考生取得高分的键在于答案的清晰性和全面性。33. 题型：辨析题课堂问题行为的产生主要是学生的因素造成的。 考点 课堂问题行为概述 解析 本题主要考查课堂问题行为产生的原因的知识。34. 题型：单选题把大班教学、小班研究和个别教学三种教学形式结合起来的教学组织形式是（）。A特朗普制B道尔顿制C分组教学制D班级授课制 考点 其他教学组织形式 解析 特朗普制是由美
35、国教育家劳伊德特朗普于20世纪50年代提出的一种教学组织形式。这种教学形式把大班教学、小班研究和个别教学三种教学形式结合起来。综上所述，A项正确。B项，道尔顿制是由美国教育家柏克赫斯特创建的一种新的教学组织形式。它是指教师在上课时不再向学生系统地讲授教材，而只为学生分别制定自学参考书、布置作业，由学生自学和独立作业，有疑难时才请教师辅导，学生完成一定阶段的学习任务后向教师汇报学习情况和接受考查。与题意不符，故排除。C项，分组教学是指按学生的能力或学习成绩把他们分为水平不同的组进行教学。与题意不符，故排除。D项，班级授课制也称班级教学，是将学生按年龄和文化程度编成有固定人数的班级，由教师按照教学
36、计划统一规定的课程内容和教学时数，根据课程表进行分科教学的一种教学组织形式。与题意不符，故排除。因此，本题正确答案为A。35. 题型：单选题某学生十分容易紧张，情绪起伏很大，不敢自己做决定，总是询问他人，从而扰乱了课堂纪律。该学生属于哪种课堂问题行为类型？（ ）A人格型问题行为B行为型问题行为C情绪型问题行为D智力型问题行为 考点 课堂问题行为概述 解析 本题考查的是课堂问题行为概述。情绪型问题行为主要是由于学生过度焦虑、紧张和情绪多变而导致社会障碍的问题行为。例如：有的学生漫不经心，冷淡漠视，态度忸怩；有的学生过分依赖教师和同学，不敢自己做决定，不能独立地完成作业，综上所述，C项正确。A项，
37、人格型问题行为带有神经质特征，常常表现为退缩行为。例如：有的学生在课堂上忧心忡忡，不信任教师，害怕教师提问和批评，故排除。B项，行为型问题行为主要有对抗性、攻击性或破坏性等特征。例如：有的学生缺少耐心，容易冲动，不能安静；有的学生多嘴多舌，交头接耳，故排除。D项，属于无关干扰选项，故排除。因此，本题正确答案为C。36. 题型：单选题当外部的纪律控制被个体内化之后成为个体自觉的行为准则时，此时处于（ ）。A教师促成的纪律B集体促成的纪律C自我促成的纪律D任务促成的纪律 考点 课堂纪律的类型 解析 本题考查的是课堂纪律的类型。自我促成的纪律，简单说就是自律，是在个体自觉努力下由外部纪律内化而成的个
38、体内部约束力。自我促成的纪律是课堂纪律管理的最终目标。综上所述，C项正确。A项，教师促成的纪律，主要指在教师的帮助指导下形成的班级行为规范。这类纪律在不同年龄阶段所发挥的作用有所不同，年龄越小，学生对教师的依赖越强，教师促成的纪律所发挥的作用也越大，故排除。B项，集体促成的纪律主要是指在集体舆论和集体压力的作用下形成的群体行为规范，故排除。D项，任务促成的纪律，主要指某一具体任务对学生行为提出的具体要求。这类纪律在学生的学习过程中占有重要地位，故排除。因此，本题正确答案为C。37. 题型：单选题如果用眼睛注视一朵绿花，约一分钟后，将视线转向身边的白墙，那么白墙上将看到一朵红花，这种现象是（ ）
39、。A正后像B负后像C感觉适应D感觉对比 考点 感觉 解析 感觉后效是指在刺激作用停止后暂时保留的感觉现象。感觉后效在视觉中表现尤其明显，称为视觉后像。视觉后像分为两种：正后像和负后像。其中，后像的品质与刺激物相反叫负后像。题干中注视绿花后在白墙上看到红花，后像品质与刺激物相反属于负后像。综上所述，B项正确。A项，后像的品质与刺激物相同叫正后像。与题意不符，故排除。C项，感觉适应是指由于刺激物对感受器的持续作用从而使感受性发生变化的现象。与题意不符，故排除。D项，感觉对比是指不同的刺激作用于同一感受器而导致感受性发生变化的现象。与题意不符，故排除。因此，本题正确答案为B。38. 题型：单选题都说
40、“微笑是一个人最好的名片”，这体现了情绪的（ ）A适应功能B动机功能C组织功能D社会功能 考点 情绪的功能 解析 本题考查的是情绪的功能。情绪的社会功能是情绪在人际间具有传递信息、沟通思想的功能。这种功能是通过情绪的外部表现，即表情来实现的，综上所述，D项正确。A项，适应功能是指情绪是有机体适应生存和发展的一种重要方式，故排除。B项，情绪是动机的源泉之一，是动机系统的一个基本成分，它能激励人的活动，提高人的活动效率。故排除。C项，情绪的组织作用是指情绪对其他心理过程的影响。这种影响作用表现为积极情绪的协调作用和消极情绪的破坏、瓦解作用，故排除。因此，本题正确答案为D。39. 题型：简答题简述教
41、材的编排方式。 考点 教材 解析 本题的答案比较固定，但需写清楚每个类别并阐明特点，获得高分的关键在于答案的完整性和清晰性。40. 题型：单选题高山对所有的科目都有强烈的学习动机，从不偏科，高山的动机属于（ ）。A一般动机B具体动机C特殊动机D外部动机 考点 学习动机的分类 解析 一般动机是指在许多学习活动中都表现出来的，较稳定、持久地努力掌握知识经验的动机。题目中高山的动机就属于一般动机。综上所述，A项正确。B、C项，具体动机又称为特殊动机，是指在某一具体学习活动中表现出来的动机。与题意不符，故排除。D项，外部动机是指由外部诱因所引起的动机。与题意不符，故排除。因此，本题正确答案为A。41.
42、 题型：辨析题感觉适应就是刺激物对感受器的持续作用引起的感受性降低的过程。 考点 感觉 解析 此题属于曲意理解型辨析题。该类型主要是对知识点理解的考查。在解答此类题目时，考生需要对考点有着较为全面的把握，明确考点的正确理解方式，然后逐条列出即可。42. 题型：单选题中学生晓晴在学校里严格按照教师的要求约束自己，并且服从社会规范、遵守公共秩序，认为准则和法律是维护社会秩序的。根据科尔伯格道德发展阶段理论，晓晴处于（ ）。A惩罚服从定向B相对功利定向C遵守法规秩序定向D社会契约定向 考点 科尔伯格的道德发展阶段理论 解析 本题考查的是科尔伯格的道德发展阶段理论。处于遵守法规秩序定向阶段的儿童其道德价值，以服从权威为导向，他们服从社会规范，遵守公共秩序，尊重法律的权威，以法制观念判断是非，知法懂法。认为准则和法律是维护