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1、教育教学工作总结与反思一学期非常快过去，能够 说是紧张繁忙而收获多多。这学期我积极的去习惯 新课程的要求，责任促使我做好工作，无怨无悔的做好工作。期间灰心过，气馁过，但更多的是鼓起勇气向前进，一学年过去了，作为六年级部教研组长就教研组和自己的教育教学工作非常有必要小结反思。开放式教学：由老师通过开放题的引进，在学生参与下解决，使学生在咨询 题解决的过程中体验数学的本质，品味进展制造性数学活动的乐趣。开放式教学中的开放题一般有以下几个特点：一是结果开放，一个咨询 题能够 有不同的结果；二是方法开放，学生能够 用不同的方法解决那个 咨询 题；三是思路开放，强调学生解决咨询 题时的不同思路。新授前基
2、本上 让他们先搜集资料，然后在课堂上互相交流通过搜集资料使他们感受到数学就在我们的周围 ，数学离我们进了，通过互相交流使他们学到了不人的知识，使学生们共同开展，共同进步，因此 说在新课改中不知不觉师生的关系近了处于平等的地位，讲台也变大了，在也不是三尺讲台了，老师已经溶入学生中间了，学生也不在封闭而是互相合作主动讨论、讨论、学生们不在感受 数学枯燥乏味，而是生动有趣，感到了数学就在我们中间。活动式教学：让学生进展合适自己的数学活动，包括模型制作、游戏、行动、调查研究等，使学生在活动中认识数学、理解数学、热爱数学。通过让学生用同样长的铁丝分不弯制成长方形、正方形、圆，然后引导大伙儿 观看 、比拟
3、、推断 ：哪一种形状的图形面积最大？如此 的“做一做活动，既触及到生活和消费实际中如何在材料一定的条件下进步材料的利用效率的咨询 题，又培养了学生对实物与图形的认识才能，同时在学生动手操作中尝到学习数学的甜头。 探究式教学：采纳“发觉 式，引导学生主动参与，探究知识的形成、规律的发觉 、咨询 题的解决等过程。例如“谈谈储蓄的利息确实是来源于社会生活的实际咨询 题，指导学生认真阅读并作一些简单的计息演算，就能加深学生的印象，使他们感性地认识到学习数学的好处，进步学习兴趣。 诱发学生的灵感。在教学中，老师应及时捕捉和诱发学生学习中出现的灵感，关于学生不出心裁的办法，违背常规的解答，标新立异的构思，
4、哪怕只有一点点的新意，都应及时给予确信 。同时，还应当应用数形结合、变换角度、类比形式等方法去诱导学生的数学直觉和灵感，促使学生能直截了当 越过逻辑推理而寻寻 到解决咨询 题的打破口。 现行的教材基本上 分课时编写，通常每课时的任务必须在一节课内完成。多数老师对每节课的内容、任务、进程都详细以时刻 顺序来分解，有时怕完不成任务，学生在关键处及易混易错处发生分歧时，不敢花过多的时刻 让学生争辩交流，生怕“节外生枝，过分讲究课堂教学环节的丝丝入扣，老师往往在一节课的各个阶段，按“套路引领学生一步一步去“走教案就行了。这种课看上去紧凑，但缺少一种动态生成，往往以牺牲学生学习的积极主动性为代价，弊病非
5、常多。 我们认为教学任务是否完成不在于课上讲了多少，而要看学生学得如何。只要有利于学生学习积极性的调动和学生开展，固定的课堂教学时刻 构造能够 打破，无需每个环节都要安排。只要课堂上学生学得爽朗 、主动，重点思路掌握了，不会的咨询 题解决了，即使设计的教学内容或书上的练习没完成，或由于学生对某个内容探究的欲望非常强，老师打破教材课时的限制，依照学生的需要灵敏地处理教学构造而拖堂了，都不能以时刻 把握不准而一律认为不是一节好课。总之，“学无止境、教无止境、研无止境是我们数学教研组的工作内容和工作动力，我们在今后的数学教学工作中，将不断总结已有的成功经历，与时俱进、开拓创新、团结协作，为全面进步初中数学课堂教学质量，推进数学课程改革而努力工作。数学知识和科学技术、社会生活息息相关。关注现代数学科学技术的开展，能使学生真正理解到数学知识的有用价值，使数学教学过程成为学生愉悦的情感体验过程，让学生感悟到实际生活中的数学的奇异和规律，从而激发学生勇于探究科学知识的最大潜能，真正实现从生活走向数学，从数学走向社会。 精选可编辑