《人教初中地理七上《1第2节-地球的运动》word教案-(14).doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《人教初中地理七上《1第2节-地球的运动》word教案-(14).doc（4页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、地球的运动教学内容第一章第二节地球的运动第2课时二次备课教学过程导入新课教师提征询复习地球公转运动的法那么后承转：我们已经清楚道了地球自转发作了昼夜更替景象，那么，地球公转会发作什么样的自然景象呢？解说新课设征询同学们，地球在旋绕太阳公转时，地球是倾歪着身子，同时地轴的空间指向保持波动教师出示地球仪说明。假设地球是直破着身子地轴与公转轨道面成90度旋绕太阳公转会发作什么自然景象呢？运动1打比方，把讲桌比作公转轨道面，讲桌中心放一个低廉甜头的有支架的四个水平倾向带有光辉箭头的太阳支架的高低要使光辉箭头指向演示用的地球仪赤道为准，并把地球仪上的赤道、南、北回归线用红纸条清楚地标出来。2.投影展示演
2、示比较表工程假设性演示模拟性演示地球绕日公转一周所需的时辰一年一年地球绕日公转时的姿势直破倾歪某地一年内深夜太阳高度有无变卦无高低差异某地一年内每天昼夜长短有无变卦无长短差异某地一年内各月获得热量有无差异无多少多差异缘故分析太阳不断直射赤道太阳偶尔直射赤道，偶尔直射南、北回归线3.教师用地球仪在讲桌上分不停顿以上两项演示可以用电脑动画演示，恳求老师以老师小组边不雅观看、边思索、边讨论、边记录表中内容。4.结构老师交流各小组不雅观看、讨论的状况后，教师指出：同学们，通过以上对比演示，使我们清楚了假设地球是直破着身子旋绕太阳公转，一年内我们的一样往常生活可就单调风趣了。正是由于地球在绕日公转时地轴
3、倾歪，且它的空间指向波动的转动特征，才使我们在一年内有了现在如斯冬去春来的丰富多彩的生活状况。过渡那么，一年内冬去春来的季节变卦是怎么样形成的呢？下面我们以北半球为例，停顿演示分析。板书季节变卦运动1结合自己的生活闭会思索：在一致天中，早、午、晚三个时段比较，哪个时段我们感受到太阳光照射最凶狠？深夜最凶狠那么，你能从这一景象中总结出什么法那么来吗？指导老师议论说话使老师见解太阳光辉照射到空中的角度越大年夜，空中所掉掉落的太阳光热能量越多，反之越少。进而给老师说明太阳光辉照射到空中的角度，的确是课本中提到的太阳高度。深夜太阳高度，也的确是一天中12点时的太阳高度。太阳高度不用大小来说，而是用上上
4、去表述，太阳高度高，也的确是太阳光辉照射到空中的角度大年夜，空中获得的热量就多；太阳高度低，也的确是说太阳光辉照射到空中的角度小，空中获得的热量就少。一天之中我们感到深夜比早晚热，的确是深夜的太阳高度比早晚高，获得的太阳热量多的缘故。阳光直射是指太阳高度为90度，阳光歪射是指太阳高度小于90度。需要时可用手电筒对着墙壁演示，使老师清楚太阳高度的高低以及与空中单位面积上获得太阳光热多少多的关系与太阳光热能量在一天中的变卦法那么同理，结合本地的状况，说明太阳光热能量在一年中的变卦有什么法那么呢？教师指导老师按春夏秋冬的次第依次回答一年之中，本地每天白昼的时辰一样长吗？不一样什么季节较长？冬季什么季
5、节较短？冬季白地利辰的长短与获得太阳热量的多少多有什么关系呢？白地利辰越长，获得的太阳光热就越多，反之越少2.投影展示演示分析指导表见板书方案3.教师按冬至春分夏至秋分的次第，一边重复刚的模拟性演示，一边指导老师结合课本P11“地球公转表现图，以深造小组边不雅观看、边思索、边讨论、边记录表中内容。在演示到地球在公转轨道上冬至日跟夏至日的位置时，教师留心要简明说明南、北纬2326什么缘故被称为南、北回归线。4.结构老师以自己的故乡为例，结合不雅观看、记录的内容停顿交流总结，使老师见解由于地球公转，引起在一年中深夜太阳的高低变卦跟昼夜长短的变卦，导致地球上所承受到的太阳光热的多少多随季节而有法那么
6、地变卦，从而形成了四季。并给老师指出我国绝大年夜多数地区，都能感受到这种清楚的四季变卦。5.结构老师停顿反响练习见“备课资料，教师视状况而选择应用。课堂小结按照板书方案表格、师生边议论，老师边拾掇课堂笔记，并夸大年夜四季变卦为本节的重点。板书方案半球北半球节气冬至春分秋分夏至时辰12月22日前后3.219.236月22日前后阳光直射纬度南回归线23.5S赤道北回归线23.5N深夜太阳高度最低过渡最高白地利辰最短昼短夜长昼夜平分最长昼长夜短空中获得太阳光热状况最少，气温最低过渡最多，气温最高季节冬季春季春季冬季月份12、1、23、4、59、10、116、7、8半球南半球相反课后运动1.对比课本P
7、11图1.19，完成一幅复杂的地球公转表现图。2.黉舍所在地一年之中，冬季空中掉掉落的太阳光热多，气温较高；冬季空中掉掉落的太阳光热少，气温较低。这是什么缘故？教学反思教学内容第一章第二节地球的运动第3课时二次备课教学过程导入新课方法1由于地球是个特不大年夜的球体，在一致时辰上，纬度差异的所在，受到的阳光照射的状况差异，冷热有差异，因此，人们按照太阳热量在地球表面的分布状况，把地球表面分不为五个带。方法2复习提征询四季的形成后提出：同学们回答的特不好。由于地球绕日公转，在一年中深夜太阳的高低变卦跟一年中白地利辰的长短变卦，使空中掉掉落的太阳光热的多少多随季节而有法那么的变卦，从而形成了四季。这
8、是就一致所在，差异的时辰获得太阳光热的多少多而言的，那么，差异纬度的所在，在一致时辰内，获得太阳光热的多少多又是什么状况呢？我们用这节课共同讨论深造。板书地球公转的地理意思五带分不解说新课读图思索请同学们阅读课本P11图1.19“地球公转表现图思索：太阳直射点移动的范围怎么样？试画一幅简图加以说明。结构运动让老师以深造小组不雅观看归纳，并画出简图。然后用实物投影展示假设干小组的简图并让各组代表说明交流。最后教师边点拨边画图说明：太阳直射点在南北回归线之间往复移动，也的确是太阳直射点的范围最北可以抵达北纬23.5度，最南可以抵达南纬23.5度。南、北回归线以南以北地区不太阳直射。讨论解答让老师不
9、雅观看课本P12图1.20“地球上的五带，思索：北纬66.5度跟南纬66.5度两条纬度什么缘故分不叫北极圈跟南极圈？结构老师按照自己已有的知识跟了解自由说话、描画。评价点拨在老师自由说话交流后，教师可列举一些实例描画出现极昼、极夜的景象，如位于北极圈内的瑞典北部，被称为“深夜太阳的故乡，在每年的5月18日至7月14日的深夜12点，一团火球刚落在地平线上，随即破即升起，光辉万丈，直射天空，不雅观者皆啧啧称奇。在这一段时期内，这里不黑夜，太阳每天24小时悬在天上，毫不吝啬地把光跟热洒向大年夜地。再如，挪威的哈默菲斯特位于北极圈内，是濒临挪威海的一个港口。那儿的冬天有两个半月见不到太阳，长夜漫漫，路
10、灯连续多少多个月不灭，人们只能在灯光下义务跟生活。通过这些描画以激发老师的深造兴趣跟探求大年夜自然神奇的欲望。然后指出发生极昼、极夜景象的地区出现在南纬6634以南跟北纬6634以北的地区。因此，把这两条纬线分不称为南极圈跟北极圈。画图标线指导老师画出地球上五带分不略图，标出南北极圈、南北回归线、赤道五条纬线，让老师清楚五带各自的范围，填出五带的名称。足色扮演把全班老师分为三个小组，分不代表寒带、北温带跟北寒带的儿童，讨论、感受归纳春分、夏至、秋分、冬至四个节气时，各自所在温度带承受到的太阳光热能量状况跟昼夜长短的变卦状况，以及总结出所在温度带的气候特色。并推荐出5名同学就四个节气跟气候特色分
11、不在全班交流。交流评价在各组讨论、推荐出发言代表后，从代表各温度带在春分这一节气时说话的3名老师开始，按春分夏至秋分冬至气候特色的次第，结构老师交流，让老师了解、比较在一致时辰季节各带太阳高度差异，昼长时辰差异，因此获得的太阳光热也差异，因此，按照获得太阳光热的多与少，把地球表面分不红了五个带。在老师交流过程中，教师要留心及时点拨、评价，最后停顿小结。课堂小结1.投影展示本节知识要点总结与检测，师生边回忆复述，边归纳要点，夸大年夜重点。2.通过本节的深造，我们见解了地球上的非常多地理景象。如昼夜更替、季节变卦、五带形成等，这些都与地球的运动有关，而不是什么上帝的主宰、什么神的力量决定的。我们要树破辩证唯物主义世界不雅观，用科学的精神跟科学的方法来探求事物的运动跟变卦法那么。板书方案课后运动我国大年夜部分地区属于五带中的哪一带？在本地，竹竿的影子在一年中的什么时候朝南？什么时候朝北？有寻不着竹竿影子的时候吗？什么缘故？教学反思