《人教初中地理七上《1第4节-地形图的判读》word教案-(7).doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《人教初中地理七上《1第4节-地形图的判读》word教案-(7).doc（4页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、第四节地形图的判读第一课时教学目标：知识目标：1、会估算海拔与绝对高度。2、末尾学会在等高线地形图上识不地势高低坎坷跟坡度陡缓。3、末尾学会绘制等高线图的方法。技能目标：1、可以在等高线地形图上估算某个地点的高程。2、老师能在等高线地形图上识不山岳、山脊、山谷等。情感目标：通过动手制作地形模型，培养老师的动手实际才干，激发老师深造的积极性。重点跟难点：重点：1、用海拔打算空中高度2、等高线外形跟地势高低、坡度陡缓的关系难点：在等高线图上识不各种地表外形教学准备：1、师生课前准备：中国地形图、等高线地形图、世界地形图2、教师准备多媒体课件课时安排：1课时教学过程：一、导入新课：地球表面有海洋，有
2、海洋，有高山，有深谷，高低坎坷差别特不大年夜，这些差其余地形对我们花费、生活有着差其余阻碍。那么，怎么样将高低坎坷的地表特色比较准确、笼统地在平面的地图上反响出来呢？老师回答教师讲解：我们要通过地形图来反响这些内容。二、教学新课：板书：第四节地形图的判读一、等高线地形图师：出示一幅低廉甜头的等高线地图，让老师不雅观看，然后教师可以自征询自答：“地图上表示空中的高低坎坷，的确是用绘制等高线来表示的。那么，等高线是怎么样绘制出来的呢？师：多媒体演示：课本P24图134“空中高度的打算师提征询：同学们不雅观看图中甲点的高度有哪两个数据？它们的单位是什么？有什么区不？生：甲点以海平面为标准打算为150
3、0米，这叫海拔。甲点以乙点为标准打算为1000米，这叫绝对高度。导读：没错，大年夜伙儿请看图，以海平面为基准面，乙点的高度为500米，甲点的高度1500米，以乙点为基准面那么甲点高度只要1000米，1500米为甲点的绝对高度，也叫海拔；1000米为甲点与乙点之间的绝对高度。板书：1、海拔绝对高度：某个地点超越海平面的垂直距离绝对高度：某个地点超越另一个地点的垂直距离师夸大年夜：打算空中高度时，必须用垂直距离；在地图上，必须用海拔表示空中高度，单位用米。师：出示中国地形图，让老师寻出珠穆朗玛峰，提征询：珠穆朗玛峰海拔884443米，然而生活在青藏高原上的人们看它只只是4000多米高，这是什么缘故
4、？老师回答：因为不雅观察的基准面差别，测得的高度就差别。8844.43米是珠穆朗玛峰的海拔，而4000米是它与青藏高原的绝对高度。板书：2、甲乙两地的绝对高度，甲地海拔乙地海拔师：请同学们不雅观看课本中的1.35“等高线表示及等高线的模型，自己总结等高线的绘制方法。老师回答师讲解：空中通过地形测量，测出各个地点的海拔，把它们注在图上，然后把海拔一样的各点连成线，这的确是等高线。每条等高线是，都标有高度，单位是米。板书：3、等高线空中上高程海拔高度一样的点连成的闭合曲线。师：在等高线地形图上，如何样揣摸各地的高低呢？师：出示低廉甜头的等高线表示图让老师读图回答。生：老师讨论说出只要读出空中各地点
5、的海拔，就可以比较各地点的高低。师：在等高线图上，不仅可以揣摸各地点的高低，同时可以按照等高线的分布情况，揣摸坡度的陡缓。师指导老师看图：课本第24页1.35“等高线表示图。师提征询：先不雅观看左右两个山坡哪个陡？哪个缓？坡度陡的地点与坡度缓的地点，等高线的情况有什么差别？板书：4、坡度陡缓：等高线辘集坡度陡等高线稀疏坡度缓师：出示等高线表示图，让老师揣摸要从A、B两个地点爬到山顶，从哪个地点随便？说出你的揣摸按照是什么？生：从A点随便，因为从A点到山顶等高线分布稀疏，坡度缓。师：多媒体演示：山地差别部位表示图或让老师不雅观看课本图1.36“等高线地形图上差其余山体部位。师提征询：从图中可以看
6、出山地的差别部位，等高线跟外形差别特不大年夜，那么如何样在等高线图上揣摸这些地形呢？老师活动：每个小组将准备好的橡皮泥，比照山地的差别部位的等高线表示图，制形成山脊、山谷、山顶、鞍部、陡崖等地形模型，自己总结各种地形的等高线特征。老师分组合作并讨论、总结、做笔记每个小组选派一名代表回答师生共同总结：山地的差别部位的等高线特色如下：A、 等高线向低处凸表示山脊B、 等高线向高处凸表示山谷C、 两个山顶之间是鞍部D、 等高线重叠的地点是陡崖E、 等高线闭合，数值从中间向四周逐渐落低的是山顶或山岳教师这时要借助课件，并做肯定的讲解。板书：5、山地的差别部位的等高线特色：山脊：等高线向低处凸出山谷：等
7、高线向高处凹入鞍部：两个山顶之间的较低部分陡崖：多条等高线重叠的地点山顶：等高线闭合，数值从中间向四周逐渐落低教师展示课件，出示一些关于这部分内容的等高线地形图给老师练习，稳定知识。师过渡：前面的确是我们这节课所深造的等高线的知识。异常道理，在地图上把海洋中深度一样的各点连接成线，叫做等深线。从等深线上所标注的深度，可以看出海洋的深浅；从等深线的疏密情况，可以看出海底坡度的大小。三、全课小结：1、 改日的深造，你学到了什么？2、兴味理解等高线请你把手握成拳头，将它看成是一个地形区。如以以下图，左图是该地形区的等高线图，右图为模拟表示图，不雅观看有哪些相似之处？由此阅历等高线图的地形特色是不是更
8、庞杂清楚？四、课外作业自己使用橡皮泥或者泥巴，制作山地差别部位的地形模型。五、板书方案：第四节地形图的判读一、等高线地形图1、海拔绝对高度：某个地点超越海平面的垂直距离绝对高度：某个地点超越另一个地点的垂直距离2、甲乙两地的绝对高度，甲地海拔乙地海拔3、等高线空中上高程海拔高度一样的点连成的闭合曲线。4、坡度陡缓：等高线辘集坡度陡等高线稀疏坡度缓5、山地的差别部位的等高线特色：山脊：等高线向低处凸出山谷：等高线向高处凹入鞍部：两个山顶之间的较低部分陡崖：多条等高线重叠的地点山顶：等高线闭合，数值从中间向四周逐渐落低六、反响练习：1、世界最高峰珠穆朗玛峰海拔8844.43米，我国吐鲁番盆地最低处
9、海拔-155米，两地之间的绝对高度是A、9003.43米B、8999.43米C、8848.43米D、9158.43米2、在等高线地形图上，某处等高线呈迂回状，假设曲线向高处倾向凸出时，该处的地形部位应是以下的A、山脊B、鞍部C、山谷D、陡崖3、绘制等高线地形图时，选择等高距的要紧按照是。A.绘图纸张大小B.地形海拔的高度C.地图比例尺的大小D.地势高低起低跟坡高陡缓4、读等高线地形图，完成以下恳求。（1） 图上比例尺改为数字式是1:，即图上1厘米代表实地距离米。（2） 用直尺量算一下，可知甲、乙两山顶的图上距离是3厘米，那么现实上地距离是米。3甲山在乙山的倾向。（4） 图上表示高度的数字，指的
10、是高度；试估算山顶甲的海拔高度是。（5） 假设山顶乙的海拔为495米，打算乙山顶与B地的绝对高度是。（6） 假设要从A、B两处爬山，那么选择从处爬山要随便些。7填出图中字母所表示的地形名称：CDE8估算E的绝对高度深度是。5、读下面四幅等高线图，回答12题。1)图中的数字表示地形的部位，以下选项中，地形部位名称摆设与图序契合的是A山岳山谷山脊盆地B山岳山脊鞍部山谷C盆地山脊鞍部山岳D盆地山脊山谷山岳2上图四幅地图中的虚线部位，可以发育成河流的是ABCD参考答案：1、B2、C3、D4、(1)5000，50(2)150。(3)西南。(4)海拔，400500米。(5)295。(6)B。(7)鞍部，山谷，陡崖。(8)200400米。5、(1)C(2)C