《人教初中地理七上《3第2节-气温的变化与分布》word教案-(16).doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《人教初中地理七上《3第2节-气温的变化与分布》word教案-(16).doc（4页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、第二骨气温的变卦与分布教学目标l从老师的理论生活跟幻想闭会出发，举例说出气温与人类花费跟生活的关系。2末尾学会阅读世界年平均气温分布图，并说诞生界气温的分布法那么。3学会应用气温资料，绘制气温曲线图，并能读出气温的变卦法那么。教学重点学会阅读气温变卦曲线图及气温分布图。教学难点理解气温的变卦法那么及分布法那么。教法设想图解法跟演示教学法；投影法或多媒体辅助教学；读图分析、讨论法。教学准备教师可在上本节课前将老师分成三组每组选出一个代表，让老师留心收听连续三天的气候情况，每个小组分不关注一天的气候情况，每组代表作好记录并填在以下表格当中。天起情况时刻阴晴情况风力大小最高气温最低气温第一天来日诰日
2、第三天教学环节导学过程深造过程备注创设情境同学们，我们每一天都会关注当天的气候情况，那么，每天的气候情况又包括哪些方面的内容呢？请同学们拿出你们自己记录的气候情况表格，然后看看，在谁人季节里，你们最想清楚的是哪一项？是风力，阴天、晴天，仍然气温？如明气候逐渐转凉了，变冷了，我特不想清楚什么时候气温落到特不低了，就可以会下雪了，你们想不想清楚呀？因而，改日我们就来理解一下气温的有关知识。教学新课：一、气温与生活提出征询题：大年夜伙儿可以想一想，在一样往常生活中，有哪些气候现象是与气温有关的？教师可在下面边巡视，边指点老师从我们的衣、食、住、行等多少多方面来思索大年夜屏幕投影：想一想说一说老师回答
3、完后，让老师阅读书上的活动部分的五那么生活实例，再指点老师自己总结出每那么例子分不说清楚气温与穿衣、饮食、住房、农作物、交通等的关系。假设同学思维较爽朗的话，还可指点老师说出气温与其他的人类生活、花费方面的关系。让我们再来看一下刚的谁人表格，最后两栏是什么？那么最高气平跟最低气温是怎样测出来的？再看到书上的表3.1，请读出一天中，8时、14时、20时、2时的气温是多少多摄氏度？从谁人图表中，你能不雅观看出气温与时刻的关系吗？你会用数学方法来打算该地的日平均气温吗？大年夜屏幕投影：看一看算一算大年夜屏幕投影：午晨，冬夏在一天中，一年中，我们这里的气温是不是一样的？那么，现在，谁人季节，我国的北方
4、与北方，中国与澳大年夜利亚的气温又是不是一样的呢？由此，师生共同得出结论，气温是变卦的。从而过渡到第二个征询题的深造。二、气温的变卦提出征询题：同学们请看课本上的图3.12跟图313或者把这两幅图投影到大年夜屏幕上，你们能从这两幅图上看出一些什么信息，然后又能直截了当地得出一些什么信息呢？大年夜屏幕投影：读一读想一想教师小结：由此可见，这种用曲线的迂回变卦来反响一个所在的气温变卦情况的图的确是气温曲线图，它能更直不雅观地反响出气温在一天或一年中的变卦法那么。好的，下面我想征询征询大年夜伙儿，这节课我们学会了一些什么知识？下面，我就想来考考大年夜伙儿，看同学们操纵得怎样样了，我们自己动手来绘制一
5、幅气温曲线图。按照书上表31中的气温数据，按有关提示的步伐，画一幅气温曲线图大年夜屏幕投影：画一画比一比以小组为单位，大年夜伙儿可相互讨论，商量，教师可在下面停顿适本地指点、指点，然后绘图，最后，各小组选出一到两幅画得比较好的图放到屏幕上投影，让大年夜伙儿停顿点评，如斯可增强老师的深造积极性跟兴趣。老师回答同学们积极说话，各抒己见，答案不是结实的，只要公正，都应当鼓励与指点，还能变卦课堂气氛老师讨论：以小组为单位，大年夜伙儿在一起相互讨论，然后每组派一位或多少多位代表站起来说话。老师小组合作完成，特不随便地就能得出答案，还培养了老师的不雅观看才干跟分析征询题的才干。既然一天当中，会有最高气平跟
6、最低气温，那么我们在差异的时刻测出来的气温是不是一样的呢？下面，同学们请看大年夜屏幕，在横线上填出多少多个字，来归结综合一下气温情况。老师可以相互讨论、比较，教师也可适本地指点、提示老师通细致心不雅观看、讨论、比较，然后通过拾掇，可以得出以下结论：1图的纵坐标根本上表示气温，横坐标根本上表示时刻。教师恰恰可以指点老师分不分析出假设横坐标表示的是时刻，那么这幅图的确是反响了气温的日变卦，假设横坐标表示的是月份，那么这幅图的确是反响了气温的年变卦情况2一天中，最高气温出现在午后2时左右，数值约为31，最低气温出现在日出前后，大年夜约4时左右，数值约为245。3一年中，最高气温出现在7月，约为24，
7、最低气温出现在1月，约为-6。4图中的曲线形状根本上中间向上隆起，呈波峰式。领老师得出谁人结论时，可趁势指点他们得出南半球的气温曲线呈波谷式，这是判读气温曲线图的要领之一5可以直截了当得出的结论是：通过打算，可以清楚一天中的最高气温与最低气温之差的确是日较差，约为65；一年中，月平均气温的最高值与最低值之差为年较差，约30。老师在通过如斯的自己分析读图，讨论拾掇之后，已经有了肯定的读图析图才干老师通过回忆，思索，先后回答出：1.理解了气温与人类生活的关系2清楚了气温有最高值跟最低值3会打算气温的平均值4学会了怎样读气温变卦曲线图自主学习合作共建知能应用巩固小结诊断评价作业布置与预习提纲板书设计一、 气温与生活二、 气温的变卦教学札记绘制气温曲线图，打算山顶的气温离开达深造目标，使老师学会了气温日较差，气温年较差的打算，使用气温递减率打算山上的气温，关心四周的科学，使用气温与人类花费跟生活的关系，说明深造科学知识，可以为我们的花费、生活效力的道理。