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1、2.2整式的加减二教学目标：1、能运用运算律探究去括号法那么，并且利用去括号法那么将整式化2、经历类比带有括号的有理数的运算，发现去括号时的符号变化的规律，归纳出去括号法那么，培养学生观察、分析、归纳能力。3、培养学生主动探究、合作交流的意识，严谨治学的学习态度。重点：去括号法那么，准确应用法那么将整式化简难点：括号前面是“号去括号时，括号内各项变号容易产生错误教学过程一、创设情境，讲授新课利用合并同类项可以把一个多项式化简，在实际问题中，往往列出的式子含有括号，那么该怎样化简呢现在我们来看本章引言中的问题3：在格尔木到拉萨路段，如果列车通过冻土地段要t小时，那么它通过非冻土地段的时间为t0.
2、5小时，于是，冻土地段的路程为100t千米，非冻土地段的路程为120t0.5千米，因此，这段铁路全长为100t+120t0.5千米 冻土地段与非冻土地段相差100t120t0.5千米 上面的式子、都带有括号，它们应如何化简思路点拨：教师引导，启发学生类比数的运算，利用分配律学生练习、交流后，教师归纳：利用分配律，可以去括号，合并同类项，得：100t+120t0.5=100t+120t+1200.5=220t60100t120t0.5=100t120t1200.5=20t+60我们知道，化简带有括号的整式，首先应先去括号上面两式去括号局部变形分别为：+120t0.5=+120t60 120t0.
3、5=120+60 比较、两式，你能发现去括号时符号变化的规律吗思路点拨：鼓励学生通过观察，试用自己的语言表达去括号法那么，然后教师板书或用屏幕展示：如果括号外的因数是正数，去括号后原括号内各项的符号与原来的符号相同；如果括号外的因数是负数，去括号后原括号内各项的符号与原来的符号相反特别地，+x3与x3可以分别看作1与1分别乘x3利用分配律，可以将式子中的括号去掉，得：+x3=x3 括号没了，括号内的每一项都没有变号x3=x+3 括号没了，括号内的每一项都改变了符号去括号规律要准确理解，去括号应对括号的每一项的符号都予考虑，做到要变都变；要不变，那么谁也不变；另外，括号内原有几项去掉括号后仍有几
4、项二、范例学习课本例4,思路点拨：讲解时，先让学生判定是哪种类型的去括号，去括号后，要不要变号，括号内的每一项原来是什么符号去括号时，要同时去掉括号前的符号为了防止错误，题2中3a22b，先把3乘到括号内，然后再去括号。解答过程按课本，可由学生口述，教师板书。三、稳固练习课本练习1、2题四、课堂小结去括号是代数式变形中的一种常用方法，去括号时，特别是括号前面是“号时，括号连同括号前面的“号去掉，括号里的各项都改变符号去括号规律可以简单记为“变“不变，要变全都变当括号前带有数字因数时，这个数字要乘以括号内的每一项，切勿漏乘某些项学生作总结后教师强调要求大家应熟记法那么，并能根据法那么进行去括号运算。法那么顺口溜：去括号，看符号：是“+号，不变号；是“号，全变号。五、布置作业