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1、教师资格高中美术学科知识与教学能力模拟卷1 单选题（江南博哥）民间玩具种类繁多，泥玩具便是其中一类。在彩绘泥玩具中，著名的挂虎、坐虎喜用大红、翠绿、桃红、浅黄色，它们出自我国的哪个地方()A.陕西凤翔B.河南淮阳C.陕西千阳D.河南开封正确答案：A 参考解析：陕西凤翔彩绘泥塑是至今保留最古老、最具民族特色的泥塑类手工制品，具有特点的坐虎和挂虎是其代表。2 单选题 用线条勾画形象，十分重视笔墨技法，采取散点透视的绘画种类是()A.中国画B.油画C.版画D.年画正确答案：A 参考解析：中国画主要用线条勾画形象，十分重视笔墨技法，采取散点透视的观察与表现方式。3 单选题 汉代陵墓中，堪称“汉人石刻，
2、气魄深沉雄大”的杰出代表是()A.秦始皇陵兵马俑B.西汉明器雕塑C.东汉明器雕塑D.霍去病墓石雕正确答案：D 参考解析：霍去病墓石雕是西汉大型石雕中的代表作，代表了汉代陵墓雕塑艺术的突出成就，堪称“汉人石刻，气魄深沉雄大”的杰出代表。其中马踏匈奴是纪念性石雕中最具代表性的一件作品。4 单选题 汉代流传至今的碑刻有数百种，最能代表汉代书法成就的是()A.楷书B.行书C.隶书D.篆书正确答案：C 参考解析：到了西汉，书法完成了由篆书到隶书的蜕变，结体由纵势变成横势，而且出现了乙瑛碑史晨碑张迁碑曹全碑等隶书碑刻。5 单选题 我国的青铜铸造工艺成熟于()时期。A.战国B.春秋C.汉代D.商周正确答案：
3、D 参考解析：中国的青铜器铸造工艺到商周时期已经达到比较成熟的水平，常见的铸造方法是直接用陶范翻铸青铜器，也有工艺精致的蜡模法。故答案是D。6 单选题 下列属于张旭狂草作品的是()A.兰亭序B.祭侄文稿C.古诗四帖D.鸭头丸贴正确答案：C 参考解析：张旭世称“张颠”“草圣”。书写全凭自身意气，草字虽奇怪百出，而求源流，无一点画不合规矩。作品有古诗四帖。兰亭序是王羲之的作品；祭侄文稿是颜真卿的作品；鸭头丸贴为王献之的作品。7 单选题 纳税钱是文艺复兴早期佛罗伦萨画派画家()的作品。A.马萨乔B.乔托C.波提切利D.多纳太罗正确答案：A 参考解析：马萨乔是意大利文艺复兴绘画的奠基人，被称为“现实主
4、义的开荒者”，代表作有纳税钱出乐园等。8 单选题 下列属于意大利巴洛克风格著名雕塑家的是()A.多纳太罗B.罗丹C.米开朗基罗D.贝尼尼正确答案：D 参考解析：多纳太罗属于文艺复兴初期意大利最杰出的雕塑家；罗丹是法国现实主义著名的雕塑家；米开朗基罗是文艺复兴盛期的雕塑家、画家。贝尼尼是意大利巴洛克时期杰出的雕塑家、建筑家、画家。故答案选D。9 单选题 法国古典主义画家达维特的作品()，表达了作者对遇刺战友的崇敬。A.苏格拉底之死B.马拉之死C.荷拉斯兄弟的誓言D.塞内克之死正确答案：B 参考解析：法国画家达维特是新古典主义的推动者与实践者，更主导着当时许多艺术政策的制定，颇具影响力。他的代表作
5、有荷拉斯兄弟的誓言马拉之死苏格拉底之死等，其中马拉之死表现的是马拉在浴缸中被刺死后的场景，表达了作者对遇刺战友的崇敬。10 单选题 15世纪意大利杰出的雕塑家是()A.吕德B.贝尼尼C.罗丹D.多纳太罗正确答案：D 参考解析：多纳太罗是文艺复兴时期意大利最杰出的雕塑家、现实主义美术的重要开拓者之一。故答案是D。11 单选题 吉卜赛女郎是17世纪荷兰杰出肖像画家()的代表作。A.哈尔斯B.伦勃朗C.鲁本斯D.卡拉瓦乔正确答案：A 参考解析：哈尔斯是荷兰早期艺术的代表，他的作品多为人物肖像，吉卜赛女郎是一幅颇能体现他画风的油画。12 单选题 人物左右肩膀之间的动态点连线和臀部的左右动态点的连线称为
6、()A.方向线B.动态线C.动向线D.重心线正确答案：C 参考解析：动向线是指人物身体动态点之间的连线，即左右肩膀之间的连线和臀部的左右连线。13 单选题 下列选项中，以冲刀、切刀为主要表现技法的美术门类是()A.雕塑B.陶艺C.篆刻D.剪纸正确答案：C 参考解析：篆刻艺术的运刀法主要有冲刀与切刀两种，刀法是篆刻美的最终体现。14 单选题 下列不属于19世纪现实主义美术基本特征的一项是()A.重现实B.重科学C.重主观D.重批判正确答案：C 参考解析：19世纪法国现实主义美术主张以写实的手法来表现当时真实的社会，重客观。15 单选题 现代课程认为课程是由()因素构成的。A.教案、教师、学生、教
7、室B.教材、环境、学生、教师C.教学过程、学生、教学设施D.教具、教材、教师、学生正确答案：B 参考解析：现代课程认为课程是个生态系统，是由教材、环境、学生、教师因素构成的。16 单选题 通过观摩、分析和临摹等方法，了解传统的笔法、章法、篆法、刻法等技法及表现形式，并进行实践，表达自己的思想和个性，属于()模块的学习活动建议。A.美术鉴赏B.绘画雕塑C.设计工艺D.书法篆刻正确答案：D 参考解析：“书法篆刻”模块的学习内容提出：通过观摩、分析和临摹等方法，了解传统的笔法、章法、篆法、刻法等技法及表现形式，并进行实践，表达自己的思想和个性。故答案选D。17 单选题 学校有一段废旧的墙体，教师带领
8、学生每个班级负责其中一段进行绘画创作，美化校园。这样的做法调动了学生的积极性，同时也学习了墙绘的基本方法。这种活动内容属于()A.基础课程B.校本课程C.地方课程D.国家课程正确答案：B 参考解析：课程可以分为校本课程、地方课程和国家课程。学校课程即校本课程，是学校在确保国家课程和地方课程有效实施的前提下，针对学生的兴趣和需要，结合学校的传统和优势以及办学理念，充分利用学校和社区的课程资源，自主开发或选用的课程。题干所述属于校本课程。18 单选题 李老师在上风景写生一课时，在展示和评价完学生的作品之后，概括总结道：本课所学习的风景画的概念，以及本课所了解的绘画透视规律和构图的方法等，同学们在课
9、余时间要关注周围环境、关注生活、留心校园外面景色的美，随时与同学相互交流自己的看法。该老师运用()美术课程结束方式。A.悬疑式B.回顾式C.告诫式D.延展式正确答案：B 参考解析：李老师在本课结束时，总结了本课所学的重难点知识，引导学生更好地去回忆，以及引导学生在日常生活中也要关注生活，运用了回顾式的结束方式。19 单选题 黄老师在上摄影课时，以美丽的校园为主体，让学生以小组的形式收集素材，分工合作进行拍摄，创作出一张张富有校园特色的摄影作品，这种学习方式主要是()A.探究学习B.个别学习C.接受学习D.合作学习正确答案：D 参考解析：合作学习是教师指导学生分组以合作的方式开展学习的高度组织化
10、和结构化的教学方式。黄老师正是让学生按小组的方式完成摄影作品的。20 单选题 夏老师在讲授“海报设计”一课时，讲解完制作过程后，学生开始拿出材料和工具设计海报，该老师运用美术课堂巩固的方法是()A.练习法B.提问法C.竞赛法D.情境法正确答案：A 参考解析：夏老师通过引导，让学生自己设计海报，利用了练习法巩固了本堂课的教学重难点。21 单选题 李老师上课时，在讲到中国画的工笔人物画时，把各个朝代画家及作品进行了分析、比较，李老师在教学实施过程中运用了()A.分析法B.总结法C.板块并列法D.循序渐进法正确答案：C 参考解析：教学实施有两种方法：循序渐进法和板块并列法。板块并列法就是把教学内容分
11、成几个并列部分进行教学的方法。这几个部分各自相对独立，没有上下关系、前后关系和主次关系，是一种并列关系。故答案选C。22 单选题 廖老师在上学画中国画一课时，正好在示范葡萄的画法，一不小心旁边的学生把墨水打翻在纸上，这个时候廖老师立即想到了曹不兴的“落墨为蝇”的故事，一边声情并茂地讲述故事，一边把墨水处理成葡萄的形状。这种教学行为体现的是()A.教学理念B.教学智慧C.教学模式D.教学方法正确答案：B 参考解析：教学智慧主要指教学的实践智慧，是一种正确、合理地认识与解决教学实践问题的才智，表现为教师对教学工作多样化情景的深刻洞悉、把握以及灵活机智的驾驭、应对的综合能力。廖老师面对突发状况，化尴
12、尬为智慧。23 单选题 关于教学评价的目的，下列表述不正确的是()A.促进学生的发展B.教师更好地把握学生的学习效果C.教师更好地把握教学状态D.教师评定学生等级正确答案：D 参考解析：教学评价的目的是促进学生的发展，学习效果、教学状态等评估都是为了促进学生得到发展。D项说法错误，故答案选D。24 单选题 某项教学活动中，为了更好地达到教学目标、取得最佳教学效果而不断进行的评价，它能用来及时了解某阶段教学的结果和学生学习的进展情况以及存在的问题，因而可据此及时调整和改进教学活动。这是()A.总结性评价B.形成性评价C.诊断性评价D.定性评价正确答案：B 参考解析：总结性评价属于“事后评价”；诊
13、断性评价属于“教学前评价”；定性评价是对评价材料作“质”的分析。形成性评价则是指在教学过程中，对尚在进行、发展中的教学活动进行相应的价值判断。故答案是B。25 单选题 在上完一节课后，老师对今天所学知识进行模拟小测验，这属于()A.诊断性评价B.形成性评价C.总结性评价D.外部评价正确答案：B 参考解析：形成性评价是指在教学过程中，对尚在进行、发展中的教学活动进行相应的价值判断。它以测验或检查的方式及时地明确学生所要达到的程度，并发现存在的问题，从而随时调节教学和学习活动。26 单选题 下列不属于美术评价中的质性评价的是()A.美术学习档案袋B.美术作品展示C.学生互相打分D.美术课堂讨论正确
14、答案：C 参考解析：美术学习档案袋、作品展示和课堂讨论都属于新课程标准倡导的质性评价方式，而学生互相打分，虽然评价主体是学生，但打分仍属于量化评价。27 简答题请简述教学设计的主要特点。 参考解析：教学设计是对教学活动进行规划和安排的，是为了使教学取得预期的良好效果而对教学内容、教学资源、教学过程与教学的方式方法等予以策划、组织与安排的。其主要特点是具有指导性、整体性、操作性和创造性。28 简答题简述“学习档案袋”的内容与作用。 参考解析：学习档案袋是一种用来记录学生整个美术成长过程的资料夹。学生在档案袋中汇集美术学习全过程的资料，包括研习记录、构想草图、设计方案、创作过程的说明、自我反思、他
15、人的评价等。学生通过建立美术学习档案可以提高美术学习的主动性，促进在原有水平上的发展，有效地提高学习的质量。老师通过学生的美术学习档案，可以了解学生的学习态度和学习特点，学生对美术知识、技能的掌握情况以及在观念和方法上的进步，发现学生的潜能，了解学生发展中的需要，及时给予针对性的指导。29 简答题列举三种美术学习评价的方法。 参考解析：(1)美术学习档案袋是一种用来记录学生整个美术成长过程的资料夹。学生在档案袋中汇集美术学习全过程的资料，包括研习记录、构想草图、设计方案、创作过程的说明、自我反思、他人的评价等。(2)适时举办以评价为目的的展示和课堂讨论活动，鼓励学生参与评价的过程，进行自评、互
16、评，与教师共同完成对美术学习的评价。(3)形成性评价，对尚在进行发展中的教学活动进行相应的价值判断。更好地控制教学过程，使全体学生都达到教学目标。30 简答题如何评价学生的美术作业? 参考解析：美术作业是学生对教学结果做出的直接反馈。采用多种评价方式评价学生的美术作业，包括分数或等级、评语、等级与评语相结合、座谈、学生作品展示等方式，充分肯定学生的进步和发展，明确需要克服的弱点与发展方向。评价学生美术作业应该注意：(1)作业不代表学生的全部成绩，应考虑到学生的差异；(2)教师应依据具体情况给学生客观的评价，体现出共性标准和对学生个性的关注；(3)在评价作业时，教师应从教学目标的达成度，观察学生
17、在实践活动中对知识点的掌握情况，从更加宽泛的角度对作品进行品评；(4)对造型新颖、有独创性的作品应给予充分的肯定，多发展学生的想象能力，对于不完善的作品可以稍加引导以使学生清楚自己在哪些方面存在不足，有意识地改进，使其作品更加完整。31 简答题与民族共命运木刻与漫画一课的导入如下：出示徐悲鸿奔马、司徒乔放下你的鞭子等作品，引导学生讨论分析作品的时代背景和特殊的意义。指出：在抗日战争和民主革命运动中，美术家与民族共命运，表现出了可贵的爱国热情和历史使命感，但在当时，以画笔为利器，积极投身于抗日救亡和民主革命运动最多的是木刻家和漫画家。问题：本节课的导入方法有什么优点?设置导入方法时需要注意哪些问
18、题? 参考解析：(1)优点：导入切合本课的课程内容，能顺利地进入本课内容，且这样的导入能触动学生的内心，为课程的情感、态度和价值观的培养奠定很好的基础。(2)设置导入时需要注意：明确目的，新课导入时激发学生兴趣，但是在每一节不同学习领域，都有着更明确的目的。语言精练，一节课的时间为45分钟，不宜在导入环节花费太长的时间。过于花哨的导入既没有美感，也不能取得良好的导入效果。好的导入必须争取在较短时间内，用精练的语言，达到预期的目标。富有创意的导入可以激发学生的兴趣。因此，教师应当注意通过新颖有趣的导课来吸引学生，从而提高学生的学习积极性。32 简答题王铁成老师在上美术作品的艺术语言一课时，将教材
19、中的十多幅美术作品的作者与内容都进行了简单的讲解。时间非常紧张，王老师讲得很辛苦，但是学生觉得并没有理解美术作品中艺术语言的表达方法。在讲解完这些作品之后，下课铃声也响了。问题：请从教学目标、时间安排与教学方法三方面分析王老师的教学存在哪些问题? 参考解析：(1)针对案例中王老师的教学效果以及本节课的类型不难看出，他所设置的教学目标，从知识与技能这个维度来说，没能让学生掌握欣赏美术作品的艺术语言的方式方法；从过程与方法的维度看，老师讲解内容很辛苦，学生学得也很乏味；从情感、态度和价值观来看，三维目标的前两项都未能达到，在情感方面更不可能有提升。所以说，王老师对于本节课三维教学目标的设定和实施方
20、面均是不成功的。(2)案例中提到，王老师在上课时时间紧张，在讲解完作品后就下课了，这说明他事先没有安排一节完整的教学设计，对于时间的把控出现了失误，因此整个教学流程的把控也是不成功的。(3)就教学方法来说，首先既然是美术鉴赏课，那更多的是教会学生相应的美术语言和美术鉴赏内容，给学生自我表达的机会，体现“以学生为主”的教学观，而不是像王老师一样，一味地运用讲授法进行讲解；其次，美术鉴赏课中出现了大量的美术作品，这个时候应该选取重点作品进行讲解，适当地采用挂图或是多媒体课件，能够更大程度地吸引学生的注意力，引起他们学习的兴趣，从而更好地达到教学目标。最后，整节课王老师还可以运用讨论法和创设情境等教
21、学方法，鼓励学生积极主动地运用所学知识对不同作品的艺术语言进行赏析，加强理解，也可以更好地激发学生学习本节课的兴趣。33 简答题请按所提供的教材片段设计1课时的教学简案。要求：(1)做到文本格式规范，具备基本要素。(2)根据需要选择和处理教材内容。(3)恰当设定本课的教学目标、重点和难点。(4)合理地设计学习活动和作业要求。(5)设计至少三个课堂提问。 参考解析：【课题】人物抓拍【课时】1课时【教学目标】知识与技能：掌握人像摄影的方法，学会通过调整相机光圈、快门等进行人像抓拍。过程与方法：通过体验、对比、练习等方式抓拍，学会人物抓拍的方法。情感、态度与价值观：感受抓拍动态的美感，提高对人物动态
22、美的感知度，体验摄影所表现的生活情趣。【教学重点】掌握人像摄影的抓拍方法及注意事项。【教学难点】恰当运用人物拍摄技巧，拍出生动自然的人物动态照片。【教具准备】多媒体课件、照片、照相机。【教学过程】活动一：设置游戏，导入新课游戏导入，教师邀请一个小组的学生到讲台玩游戏，教师观察学生并拍摄两组照片，一组静态摆拍，一组动态抓拍，连接到投影仪，请同学说说喜欢哪一组照片，并说明理由。学生交流回答，揭示课题：人物抓拍。活动二：赏析作品，引导想象(一)感知摄影艺术魅力1感知光线(1)利用课件出示一组同一画面主体不同光线运用的照片，并讲述顺光与逆光的概念：光从被摄物体后面投射产生逆光效果，光从被摄物体正面投射
23、则是顺光效果。使学生通过照片感受不同光线运用在拍摄时的不同效果。(2)引导学生进行观察并提出问题“顺光和逆光分别适合什么样的拍摄情景？”学生回答，教师总结：顺光适合主体物简单的画面构图，关注细节。逆光适合主体物较多的场景。勾勒轮廓。2体验不同光圈和快门效果出示任务：教师做动作，同学们拿出自己的照相机对老师拍摄，调整光圈大小和快门速度，不断拍摄，总结比较。同组学生观察其他人拍摄好的照片，并和自己的照片对比。教师提问：拍摄运动的物体用什么样的光圈和快门效果更好？学生回答，教师总结：较大的光圈和较快的快门，可以获得较大的景深，同时虚化背景。突出前景主体。出示作品，学生欣赏。教师提问：照片中的生动的人
24、物动态是怎样恰如其分地表现的?有什么摄影原理?学生欣赏并回答。教师总结：照片中的女孩神态自然，要做到抓拍得当又不失真，要运用较长焦距的镜头在远处进行拍摄。这样被摄者才不会被周围环境影响，从而保持最为生动自然的姿态。活动三：示范操作，实践练习1教师演示展示一张上课时抓拍的学生动态照片，并分析拍摄注意事项：(1)手要稳，防止晃动造成的图像模糊。(2)拍摄时根据对象及环境选择使用顺光还是逆光。(3)拍摄动态照片使用较大光圈和较快快门。2课堂练习运动场上隔壁班学生正在上体育课，要求学生携带摄影工具在15分钟时间内对运动场上的学生进行抓拍，要求主体明确，动态生动自然。(教师巡视指导过程中针对学生共同存在的问题，及时指出，及时纠正。表扬有创意的作品，对个别学生进行照相机使用方法指导。)活动四：交流评议，拓展提高1学生展示交流(1)学生自愿分享自己的作品，并且介绍自己的抓拍心得和方法。(2)学生互相展示作品，并从构图、光线选择等方面交流评议。(3)教师总结评议。2拓展提高小结作业通过欣赏作品回忆摄影知识，感受抓拍下丰富的肢体语言带来的感染力。鼓励学生课下抓拍生活中丰富的人物形象，下节课分享点评。【板书设计】（略）