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1、2022年教师资格初中美术学科知识与教学能力题库1 单选题（江南博哥）青绿山水画起源于唐代的李思训和()。A.李唐B.李公麟C.李昭道D.李成正确答案：C 参考解析：李思训和李昭道父子被称为“大小李将军”。他们继承并发展了展子虔的画法，形成了具有鲜明特色的青绿山水。李唐是南宋四家之一，他的山水画严谨质朴，气象雄伟，犹存北宋风范，而造型章法及笔墨上均明显趋于简括，开创了南宋山水画的新风。李公麟，北宋文人画家，他把过去仅作为粉本的白描画法确立为一种画种，使之独立成科。李成是宋初期山水画家的代表，上承荆浩以水墨为主的传统，以表现北方雄浑壮阔的自然山水为主。2 单选题 如图1，甘肃武威雷台墓出土的马踏
2、飞燕为()时期的雕塑作品。A.东汉B.西晋C.南北朝D.清朝正确答案：A 参考解析：马踏飞燕，又名马超龙雀、铜奔马，为东汉青铜器，1969年出土于甘肃省武威雷台的东汉墓，现藏甘肃省博物馆。这件古代青铜作品，创作于公元220年前后，高34.5厘米，长41厘米。3 单选题 明代王族后裔，以写意花鸟画书写亡国恨的画家是()。A.弘仁B.朱耷C.吴昌硕D.陈淳正确答案：B 参考解析：八大山人原名朱耷，他是明朝皇室后裔，明灭亡后，满怀悲愤，削发为僧。他的绘画极具个性，具有奇简冷逸的风格，强烈地抒发了遗民之情，达到了水墨大写意花鸟画的空前水平，使人有“墨点无多泪点多”之感。4 单选题 如图3，该作品的作者
3、是()。A.黄宾虹B.徐悲鸿C.傅抱石D.李可染正确答案：B 参考解析：图示作品为愚公移山，作者是徐悲鸿，他擅长人物、走兽、花鸟，主张现实主义，于传统尤推崇任伯年，强调国画改革融入西画技法，作画主张光线、造型，讲求对对象解剖结构和骨骼的准确把握，并强调作品的思想内涵，对当时中国画坛影响甚大。5 单选题 北宋时期()擅画墨竹，开创了“湖州竹派”。A.赵孟坚B.郑思肖C.文同D.法常正确答案：C 参考解析：北宋的文同擅画墨竹，开创了“湖州竹派”。北宋中后期文人士大夫绘画形成了独特体系。以苏轼、文同为代表的文人画家以绘画抒情寄兴，状物言志，不拘泥于形似格法，多好水墨写意，爱画梅竹，以表现高洁品格。文
4、人画赋予梅、兰、竹、菊以道德品格，号称“四君子画”。6 单选题 青铜器上的铭文在书法字体中属()。A.隶书B.草书C.楷书D.篆书正确答案：D 参考解析：古代青铜器上的铭文，也称金文、钟鼎文，属于篆书。广义的篆书包括隶书以前的所有书体以及延属，如金文、石鼓文、六国古文、小篆、缪篆、叠篆等。狭义主要指“大篆”和“小篆”。篆书字划圆转，结构依六书之义，故唐孙过庭谓：“篆尚婉而通”。7 单选题 祭侄文稿是()为祭奠其侄季明而作的祭文稿。A.褚遂良B.欧阳询C.颜真卿D.虞世南正确答案：C 参考解析：祭侄文稿是唐代书法家颜真卿的行书，雄浑遒劲、真情流露，结构沉着，点画飞扬，被誉为“天下第二行书”。褚遂
5、良博学多才，精通文史，初学虞世南，后取法王羲之，传世墨迹有伊阙佛龛碑雁塔圣教序等。欧阳询，由隋入唐的书法家，笔画瘦硬，结体十分严谨，代表作九成宫醴泉铭。虞世南的字结体圆劲内敛，而含刚柔，遒丽秀美，代表作有孔子庙堂碑。8 单选题 从绘画题材来看，清明上河图应属于（）A.风俗画B.历史故事画C.山水面D.人物画正确答案：A 参考解析：中国十大传世名画之一的清明上河图为北宋风俗画作品。该画卷是北宋画家张择端存世的唯一一幅精品，现存于北京故宫博物院。作品以长卷形式，采用散点透视的构图法，生动地记录了我国12世纪城市生活的面貌。9 单选题 马蒂斯是20世纪西方野兽派画家，下列选项中，属于其代表作品的是(
6、)。A.宫娥亚威农少女B.冬猎日出印象C.夜间咖啡馆向日葵D.红色的和谐舞蹈正确答案：D 参考解析：宫娥是西班牙画家委拉斯贵支的作品，亚威农少女是西班牙画家毕加索的作品。冬猎是文艺复兴尼德兰画家老勃鲁盖尔的作品，日出印象是印象派大师莫奈的作品。夜间咖啡馆向日葵都是后印象派画家梵高的作品。10 单选题 下列作品中哪幅画作不是新古典主义画家安格尔的作品（）A.大宫女B.土耳其浴室C.泉D.阿卡迪亚的牧人正确答案：D 参考解析：阿卡迪亚的牧人为普桑重要代表作。普桑是17世纪法国古典主义绘画的奠基人。11 单选题 在()发现的拉斯科壁画是距今2万年前人类画在洞穴里的壁画。A.西班牙B.法国C.英国D.
7、意大利正确答案：B 参考解析：拉斯科洞窟位于法国，是人类最早发现的原始洞窟。该洞规模很大，由主洞、后洞和边洞以及联系这三个部分的被称作“长廊”的通道所组成。洞顶和岩壁上描绘了野牛、野马、野山羊、驯鹿、洞熊等原始动物。拉斯科洞窟壁画给人的印象是写实、活泼、生动、豪放，画面已经初显构图意识。因为该洞规模宏大，又有许多精彩的壁画，所以西方学者将它称为“史前的卢浮宫”。12 单选题 （）、高更、凡高是法国19世纪后印象主义绘画的代表。A.莫奈B.塞尚C.雷诺阿D.雷东正确答案：B 参考解析：保罗塞尚（Paul Czanne，1839年1月19日-1906年10月22日），法国著名画家，后期印象派的主将
8、，从19世纪末便被推崇为“新艺术之父”，作为现代艺术的先驱，西方现代画家称他为“现代艺术之父”、“造型之父”或“现代绘画之父”。13 单选题 如图2，泰姬陵是印度哪个王朝创建的?()A.孔雀王朝B.笈多王朝C.帕尔瓦王朝D.莫卧儿王朝正确答案：D 参考解析：泰姬陵是印度知名度最高的古迹之一，是莫卧儿王朝的第五代皇帝沙贾汗，为了纪念他已故的皇后泰姬玛哈尔而建的陵墓。它由殿堂、钟楼、尖塔、水池等构成，全部用纯白色大理石建成，并用玻璃、玛瑙镶嵌，具有极高的艺术价值。总体布局强调左右对称，注重建筑与自然环境的协调。泰姬陵是印度穆斯林艺术的瑰宝，是世界遗产中的经典之作，被誉为“印度明珠”。14 单选题
9、17世纪荷兰现实主义绘画巨匠，油画夜巡的作者是()。A.德加B.伦勃朗C.维米尔D.霍贝玛正确答案：B 参考解析：伦勃朗的油画夜巡是他一生中最著名也最受争议的作品。画面整体处理得富有戏剧性，人物动态各异、形象生动，明暗变化强烈。作品打破了巴洛克风格的豪华与奢侈，显示出了现实主义的艺术创作原则，在艺术性和思想性上具有不可低估的价值。15 单选题 美术教学中的双边关系指的是()。A.教师与学生的关系B.主要与次要的关系C.类似战略和战术的关系D.理论与实践的关系正确答案：A 参考解析：在美术教学中要加强教学中师生的双边关系，既重视教师的教，也重视学生的学：要确立学生的主体地位，提倡师生间的情感交流
10、和平等关系。教师应鼓励学生进行综合性与探究性学习，加强美术与其他学科、学生生活经验的联系，培养学生的综合思维和综合探究的能力。16 单选题 学生在美术学习中积累视觉、触觉和其他感官的经验，发展感知能力、形象思维能力、表达和交流能力。这体现了美术课程的（）性。A.人文B.实践C.视觉D.愉悦正确答案：C 参考解析：美术课程以对视觉形象的感知、理解和创造为特征。学生在美术学习中积累视觉、触觉和其他感官的经验，发展感知能力、形象思维能力、表达和交流能力，凸显了美术课程的视觉性。17 单选题 版画具有鲜明的艺术特征，下列关于版画的描述正确的是()。A.版画的突出特点是复数性、间接性和印痕美B.木版画常
11、用的制版方式是腐蚀法C.版画种类只有木版画和铜版画D.根据制版材料可将版画分为单色版画和套色版画正确答案：A 参考解析：A项的描述是正确的。腐蚀法是铜版画常用的印版方式。版画按使用材料可分为：木版画、石版画、铜版画、锌版画、瓷版画、纸版画、丝网版画、纸版画、石膏版画等。版画按颜色可分为：黑白版画、单色版画、套色版画等。18 单选题 教材的编写应依据美术课程总目标的要求，以()和学生身心发展水平为参考。A.学段标准B.教科书C.学生的基础水平D.当地的实际情况正确答案：A 参考解析：教材的编写应依据美术课程总目标的要求，以学段标准和学生身心发展水平为参考，以有利于学生的美术学习作为思考的基点，来
12、展示学习过程。19 单选题 在新课程标准中教学过程指的是（）A.学生自主设计、创造的过程B.教师创设教学情境的过程C.师生交往、共同发展的互动过程D.教师将自己拥有的知识传授给学生的过程正确答案：C 参考解析：基础教育课程改革纲要明确指出，教学过程是师生交往、共同发展的互动过程。把教学本质定位为交往，是对教学过程的正本清源。教师与学生都是教学过程的主体，在教学过程中，强调师生间、学生间的动态信息交流。20 单选题 以下选项中，最适合作为几何形体的联想一课“知识与技能”目标的是()。A.掌握几何形体的结构造型特征B.将几何形体组合变化组成画面C.开发学生创造性思维D.培养关注生活的敏感度和热爱生
13、活的美好情感正确答案：A 参考解析：几何形体的联想一课属于“设计应用”学习领域。“知识与技能”维度的教学目标应设定为“了解设计与工艺的知识、意义、特征与价值以及“物以致用”的设计思想，知道设计与工艺的基本程序，学会设计创意与工艺制作的基本方法，逐步发展关注身边事物、善于发现问题和解决问题的能力”。B项为“过程与方法”维度的目标。C、D两项为“情感、态度和价值观”维度的目标。21 单选题 美术教学的首要课程目标是()。A.创造能力的培养B.审美教育C.陶冶情操D.人文精神的培养正确答案：B 参考解析：美术教学的首要课程目标是审美教育。美术教育的总目标是按“知识与技能”“过程与方法”“情感、态度和
14、价值观”这三个维度为基础设定的。A、C、D三项都属于这三个维度的内容。22 单选题 在教学活动中，创设教学情境，使学生通过体验事物的真善美，陶冶性情、培养审美能力的是以()为主的教学方法。A.实践B.直接感知C.鉴赏活动D.引导探究正确答案：C 参考解析：以鉴赏活动为主的教学方法，是指在教学活动中，创设一定教学情境，或利用特殊内容和艺术形式，使学生通过体验事物的真善美，陶冶性情和培养正确的态度、兴趣、理想和审美能力的教学方法。23 单选题 欣赏凡高的向日葵一课，不需要用到的教学方法有（）A.演示法B.讨论法C.练习法D.评鉴法正确答案：C 参考解析：首先根据题干中信息，可知本课属于“欣赏评述”
15、内容的学习，所以最不可能用到的是练习法。24 单选题 黄老师根据学生的特点开设“微电影”课程，让学生组成摄制小组，合理分工，创作出具有校同生活特色的微电影作品，这种学习方式主要是()。A.接受学习B.合作学习C.掌握学习D.个别学习正确答案：B 参考解析：接受学习中所谓的接受，实际上是针对经过课程设计者、教科书编写者和教师组织的知识，体现为清晰的逻辑结构关系，有利于学生理解和记忆。合作学习是教师指导学生分组以合作方式开展学习的高度组织化和结构化的教学方式。掌握学习是学习者在足够时间条件下掌握学习材料的一种学习方式。个别学习是教师对个别学生进行教学的组织形式。黄老师让学生组成摄制小组，合理分工，
16、属于合作学习。25 单选题 沈老师在指导学生学习的过程中让学生创作一幅山水画作，配上诗词题跋，开展诗词品鉴大会。学生介绍自己的作品，朗诵作品的诗词题跋。沈老师采用的评价方式属于()。A.教师评价B.自我评价C.组合评价D.互相评价正确答案：B 参考解析：沈老师让学生介绍自己的作品，朗诵作品的诗词题跋，这是采用了学生自我评价的方式。一直以来学生都是作为被评价者的身份，没有选择权和解释权。综合实践活动以学生为主体，学生对自己的活动过程拥有最丰富的信息，也最有发言权，因此必须重视学生的自我评价并逐步做到以学生自我评价为主。学生可以根据教师提供的评价表对自己在活动中的表现和收获进行评价，给自己划定等级
17、。也可以给自己写描述性的评语，或者以日记、感悟等形式记录个人的感受和体验等。学生自我评价是对学生主体地位的尊重，也是对学生自我发展能力的培养。26 单选题 调动师生的积极性和创造性，提高学生的学习兴趣，这体现了教学评价的（）功能。A.诊断鉴定功能B.导向规范功能C.激励促进功能D.反馈功能正确答案：C 参考解析：选项中都是教学评价的社会功能，符合题干的是激励促进功能。故选C。27 简答题根据诗句“江南可采莲，莲叶何田田”，创作一幅黑白装饰画。 参考解析：28 简答题新课程标准中设置的“设计应用”学习领域具体指什么? 参考解析：“设计应用”学习领域是指运用一定的物质材料和手段，围绕一定的目的和用
18、途进行设计与制作，传递与交流信息，改善环境与生活，逐步形成设计意识和实践能力的学习领域。本学习领域中“设计”的含义既包括现代设计的理念与方法，也包括传统工艺的思想、制作手段与方法。29 简答题依据义务教育美术课程标准(2011年版)初中“欣赏评述”学习领域的学习活动建议，针对中国古典园林欣赏一课，列举三项学习活动的建议。 参考解析：(以下参考答案任选三项)(1)对不同时期和风格的中国古典园林，尝试运用描述、分析、解释、评价等美术欣赏方法进行学习和研究。(2)通过查阅或搜集资料的方式，了解中国古典园林的相关信息。(3)通过观摩和讨论，分析中国古典园林建筑的实用性与审美性。(4)通过观看录像或邀请
19、当地工艺美术家、民间艺人，了解中国传统建筑的建造方式与特点。(5)欣赏中外优秀的园林建筑，并结合当地环境进行评述。体会园林建筑、环境与人之间的关系。30 简答题举例说明如何运用演示法上“造型表现”领域中的中国山水画的意境一课。 参考解析：美术课中如何引导学生学习“中国山水画的意境”是美术造型表现课的难题之一。可以采取演示的教学方法，从传统山水画中选择宋代画家的溪山行旅图作为范例。教师演示其笔法，表现其厚重；演示其构图，表现其雄浑。引导学生了解这幅作品的特点及其背景的同时，让学生根据演示的感觉了解作品意境。接着，展示现代画家吴冠中的作品，用演示的方法表现用笔的轻松和墨色的淡雅，分析内容的简洁，归
20、纳山水画创作的表现特点。然后在比较中掌握怎样表现意境。在演示过程中引导学生认识表现山水的不同方法，在过程结束后再引导对作品形式进行评价。31 简答题欣赏课：昂蒂布的夜渔。上课开始，教师先找三个学生到黑板前，用几秒钟的时间画两三颗星星，教师点评后再指出毕加索昂蒂布的夜渔里三颗造型奇特的星星，使学生一上课，就对毕加索作品中蕴含的创新意识有所领悟。接下来，教师介绍毕加索的生平，让学生了解毕加索从事美术创作的不同时期，使学生认识到立体主义的出现，是画家不断探索的结果，并让学生懂得怎样从色彩、造型等方面欣赏和认识立体主义画派。欣赏昂蒂布的夜渔时，教师为七个小组各准备一个信封，里面有小组同学应当共同讨论的
21、问题。各个小组根据教师提供的问题，分别扮演画中的角色，体会抽象艺术作品留给人的想象空间。然后，每一组派一个代表，以即兴表演的方式展示学生对毕加索绘画的理解。教师引导学生欣赏抽象绘画作品，通过合作学习的方式，让每一个学生走进画面，成为画中的一员。充分发挥他们的想象力，大胆进行表演。表演结束后，学生们分成小组，讨论欣赏昂蒂布的夜渔的体会。教师鼓励大家把自己的体会写成一句话，教师也把自己欣赏该画的心得与学生进行交流。问题：请对该教师的教学进行分析与评价。 参考解析：(1)从教学评价方面看，首先该教师三维目标的制定与实施是恰当的，本课为欣赏课，以学生了解立体主义的内涵和赏析昂蒂布的夜渔艺术特色为知识与
22、技能目标，通过学生画星星、分别扮演画中角色和描述体会的过程与方法，最终实现学生审美能力的提高和对美术持久兴趣的形成。其次该教师对教学内容的筛选也很恰当，以一幅作品重点赏析，引导学生认识、了解立体主义。最后，该教师在整个教学流程、环节和时间安排上也是合理的，从激发学生兴趣导入，到讲授新知识，再到最后的展示评价环节，环环紧扣，学生在愉悦的氛围中，轻松地掌握了本节课的重点知识。(2)该教师在教学的全过程中，贯穿艺术观念和美术术语的学习和运用。引导学生关注立体主义艺术的发展、变化及其与创作实践的关系；鼓励学生在美术鉴赏、技法练习和创作实践中，运用美术术语思考、交流、讨论，加深对美术术语的理解，提高运用
23、能力。(3)该教师在教学中注重创设情境。针对昂蒂布的夜渔作品欣赏，用角色扮演的方式创设情境，加深对文化、历史以及美术的社会作用的认识，有利于激发学生想象力，鼓励学生创作出富有个性和创造性的作品。32 简答题土与火的艺术英文导入(1)(出示英文单词“China”的卡片)让我们一起来大声读这个单词好吗?这个单词是什么意思?(学生回答：中国)(2)同学们都不知道吧?“China”还有一个解释，那就是瓷器。总结：中国有着9000多年的制陶历史，中国的陶瓷艺术长期影响着世界各地陶瓷艺术的发展。今天，我们继续来感受陶文化。说明：由“China”这个单词，我们发现，“陶瓷”竟然和“中国”是同一个单词，可见陶
24、瓷艺术在我国的历史是多么悠久，曾经是多么辉煌。英文单词导入的方式大大吸引了同学们想进一步了解祖国艺术瑰宝的好奇心。问题：本节课的导入方法合理吗?为什么? 参考解析：英语单词的导入是合理的，因为教学导入的主要目的是能够引起学生的兴趣，集中学生的注意力，顺利地进入教学。导入只要适合于本堂课程内容，就是成功的。导入可以根据不同学生和不同班级采取不同的方法。运用英语单词进行导入的方法，成功激发了学生的学习兴趣，引导学生自然而然地关注本节课的内容。33 简答题请按所提供的教材片段，设计1课时的教学简案(也可以是单元中的一课)。要求：(1)写出一篇规范、完整的课时教学简案。(2)恰当设定本课的教学目标、教
25、学重点和难点。(3)合理地设计学习活动和作业要求。(4)设计至少三个课堂提问。 参考解析：【参考设计】【课题】如何欣赏书法作品以兰亭序为例【课型】新授课【课时】1课时【教学目标】知识与技能：了解欣赏书法作品的基本方法，掌握兰亭序在神采意蕴、章法结构、用笔特征上的特点。过程与方法：通过欣赏与讨论，感受兰亭序的魅力。学习其书法特征以及在神采意蕴、章法结构、用笔特征上的特点。情感、态度和价值观：感受中国书法的魅力，增加对书法艺术的了解，激发学生对书法学习的热爱。【教学重点】赏析书法作品，了解兰亭序在神采意蕴、章法结构、用笔特征上的特点。【教学难点】能够结合书法家的人格、精神等对书画作品进行简单的赏析
26、。【教学方法】讲授法、讨论法等。【教学工具】多媒体课件、图片、教材等。【教学过程】活动一：故事导入教师讲授墨染池水的故事，引导学生聆听，并提问：故事中的主人公大家了解吗?学生思考，教师总结：东晋著名书法家王羲之自幼酷爱书法，几十年来锲而不舍地刻苦练习，终于使他的书法艺术造诣达到了超逸绝伦的高峰，被人们誉为“书圣”。教师引出课题。活动二：赏析作品，引导想象教师展示作品图片兰亭序，引导学生赏析。教师简单介绍作品的创作背景：永和九年三月初三，王羲之等人在兰亭举行“修锲”活动，文人雅士，曲水流觞，饮酒赋诗，诗篇汇集，名为兰亭集，并公推王羲之为之作序。便有了这篇文辞优美、书法精绝的“天下第一行书”兰亭序
27、。教师继续展示图片，引导学生赏析，并提问：兰亭序的神采意蕴是怎样的?学生讨论，教师总结：兰亭序的书法风格具有秀美多姿的点画和沉稳内敛的力感交织而成的美韵，书法理论家以“遒媚”一词来概括其神采。书法家洒脱不羁的人生襟怀与潇洒如意的笔墨相辅相成。活动三：具体分析教师引导学生赏析作品，并提问：其章法结构具有怎样的特点?学生赏析讨论，教师总结：从通篇章法看，兰亭序前松后紧，具有手稿随意自然的特点，字的间架结构险中求稳、疏密有致、避让得体、各显姿态。教师展示“坐”“丝”“乐”“慨”等字的图片，引导学生赏析，并提问：兰亭序用笔有什么特征?学生讨论并回答，教师总结：兰亭序用笔变化多端，正锋侧锋、曲笔直笔、转笔折笔，都操控自如，笔势劲敛，有清健秀逸之气。用笔强调变化，文中二十个“之”字无一雷同，各具神采。活动四：交流评议，拓展提高教师让学生分小组讨论“赏析书法作品的角度有哪些”，讨论后派代表回答，其他同学进行补充，教师最后进行总结评价。活动五：小结作业回顾本课重难点，了解书法作品的基本赏析方法。让学生课下搜集课本上列举的其他书体的相关资料，并与家长共同赏析。【板书设计】