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1、河南省济源市邵原镇实验小学河南省济源市邵原镇实验小学 王李霞王李霞用心研读课标教材用心研读课标教材 精心精心 打造高效课打造高效课堂堂人教版小学语文一年级上册人教版小学语文一年级上册立足实际立足实际提建议提建议关注发展关注发展研课标研课标心系学生心系学生说教材说教材总目标总目标课程总目标课程总目标学会汉语拼音学会汉语拼音能正确工整地能正确工整地书写汉字，并有书写汉字，并有一定的速度一定的速度培育热爱祖国培育热爱祖国语言文字的情感语言文字的情感能说普通话能说普通话认识常用汉字认识常用汉字3500个左右个左右学段目标学段目标口语交际口语交际阅读阅读汉语拼音汉语拼音识字写字识字写字人教版小语一年级上
2、册学习目标知识树人教版小语一年级上册学习目标知识树能借助汉语拼音识字、正音、学说普通话。 学会汉语拼音，能读准声母、韵母、声调和整体认读音节，能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。学说普通话，逐步养成说普通话的习惯。 能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。能与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。 有表达的自信心。积极参加讨论，敢于发表自己的意见。掌握汉字的基本笔画，能按笔顺规则写字。字写得正确、端正、整洁。 初步养成正确的写字姿势和良好的写字习惯。 喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。 认识常用汉字400个，会写其中的100个。 学习借助读物中的图画阅读，诵读儿歌、童谣和浅近的古诗，展开想象
3、。喜欢阅读，感受阅读的乐趣。 阅读浅近的童话、寓言、故事，对读物中的内容感兴趣，乐于与他人交流。学习用普通话正确、流利地朗读课文。 立足实际立足实际提建议提建议关注发展关注发展研课标研课标心系学生心系学生说教材说教材教材编写特点教材编写特点 人教版小语一年级上册教材特点知识树人教版小语一年级上册教材特点知识树综合性综合性科学性科学性 时代性时代性趣味性趣味性适用性适用性学拼音与识字、发展语言有效地结合起来 课后练习和语文园地中设计的练习形式多样 要求认的字都是常见的，出现频率是最高的 要求写的字，不仅是最常用的，而且是最简单、最基础的 各部分编排都是让孩子去主动学、在玩中学内容兼顾地方， 难度
4、适中，分量适当 自主锻炼愿望 自己去吧赞扬关爱他人品格 借生日和平平搭积木蕴含着保护环境的教育因素爷爷和小树和小熊住山洞爱国 主题 我多想去看看编写体例编写体例人教版小语一年级上册教学内容知识树人教版小语一年级上册教学内容知识树123456入学教育入学教育 汉语拼音汉语拼音 识字识字课文课文 语文园地语文园地口语交际口语交际8课，分为课，分为两组两组13课，四个课，四个复习复习 六个六个六个六个课文课文20篇，篇，分为四组分为四组 内容结构内容结构人教版小语一年级上册单元知识树人教版小语一年级上册单元知识树识字识字入学教育入学教育汉语拼音汉语拼音课文课文语文园地语文园地口语交际口语交际 内容有
5、欢迎新同内容有欢迎新同学、学习语文很学、学习语文很快乐、良好的读快乐、良好的读写习惯写习惯内容上变动最内容上变动最大的部分，是大的部分，是把声母提把声母提前，和单韵母前，和单韵母 整合为整合为一课。一课。 拼音教材所配的插图拼音教材所配的插图大都既提示字母的音，大都既提示字母的音，又提示字母的形，把又提示字母的形，把学习内容有效地整合学习内容有效地整合起来了。起来了。 识字识字400个，在识字个，在识字里结合汉语拼音识字里结合汉语拼音识字70个，随课文识字个，随课文识字225个，归类识字个，归类识字8课，课，共共105个。写字个。写字100个。个。其中笔画其中笔画20个，笔顺个，笔顺规则规则6
6、种。种。课文分古诗、课文分古诗、儿童诗、故事、儿童诗、故事、童话。童话。包括我会认、我会包括我会认、我会连、我会读、我会连、我会读、我会写、比比写写、读写、比比写写、读读背背、读读说说。读背背、读读说说。都在每个语文园地之都在每个语文园地之后，每一次交际都配后，每一次交际都配有图画，但图画所起有图画，但图画所起的作用是不同的。根的作用是不同的。根据内容主要分为游戏、据内容主要分为游戏、画画、明理、想办法、画画、明理、想办法、讲故事、拼图。讲故事、拼图。教学建议教学建议评价建议评价建议课程资源的课程资源的开发和利用开发和利用立足实际立足实际提建议提建议识字写字识字写字阅读阅读口语交际口语交际入学
7、教育入学教育汉语拼音汉语拼音识字写字识字写字阅读阅读口语交际口语交际入学教育入学教育汉语拼音汉语拼音人教版小语一年级上册教学建议知识树人教版小语一年级上册教学建议知识树引导学生观察画引导学生观察画面，讲述自己的面，讲述自己的感受。感受。根据各学校不同的根据各学校不同的实际情况，把观察实际情况，把观察画面与观察校园结画面与观察校园结合起来，指导学生合起来，指导学生认识校园，学习初认识校园，学习初步的学校常规。步的学校常规。对读书写字姿对读书写字姿势的指导，起势的指导，起步的训练是十步的训练是十分重要的，可分重要的，可以指导学生模以指导学生模仿图画练一练。仿图画练一练。教学建议之教学建议之入学教育
8、入学教育人教版小语一年级上册教学建议知识树人教版小语一年级上册教学建议知识树在语境中学习拼音，在语境中学习拼音，培养观察能力与语言培养观察能力与语言表达能力。充分利用表达能力。充分利用插图，把观察画面、插图，把观察画面、学习字母、音节和说学习字母、音节和说话训练有机结合起来。话训练有机结合起来。在发现中学习拼音，在发现中学习拼音，体验自主、合作、体验自主、合作、探究学习的乐趣。探究学习的乐趣。教学中要引导学生教学中要引导学生发现图中与字母的发现图中与字母的形相象的地方。形相象的地方。结合学生的生活经结合学生的生活经验和语言实际，进验和语言实际，进行汉语拼音教学。行汉语拼音教学。譬如，学习譬如，
9、学习b p m f一课，老师可以结一课，老师可以结合生活中的合生活中的“玻璃、玻璃、菠菜、（菠菜、（b）、泼水、）、泼水、上坡（上坡（p）、摸鱼）、摸鱼（m）、佛像（）、佛像（f）”等词语学习、记忆等词语学习、记忆发音。发音。用多种方式巩固用多种方式巩固字母掌握情况。字母掌握情况。除了用编顺口溜，除了用编顺口溜，唱顺口溜的方法唱顺口溜的方法识记、巩固字母识记、巩固字母外，还可以设计外，还可以设计一些游戏形式来一些游戏形式来复习巩固字母的复习巩固字母的音节。音节。教学建议之教学建议之汉语拼音教汉语拼音教学学人教版小语一年级上册教学建议知识树人教版小语一年级上册教学建议知识树准确把握识字要求。准确
10、把握识字要求。多认少写多认少写,扩大初入学扩大初入学儿童的认字量，提早儿童的认字量，提早进入汉字阅读阶段。进入汉字阅读阶段。教师不要对认字提出教师不要对认字提出过高的要求，主要是过高的要求，主要是通过各种形式，反复通过各种形式，反复见面，让儿童从整体见面，让儿童从整体上把握字形，并通过上把握字形，并通过大量阅读来复习和巩大量阅读来复习和巩固识字。固识字。引导学生在生活中识字。引导学生在生活中识字。要鼓励学生主动识字、自要鼓励学生主动识字、自主识字，依托教材中的有主识字，依托教材中的有关内容，如，认姓氏字，关内容，如，认姓氏字，认各种标牌上的字，从电认各种标牌上的字，从电视、广播中认字，激励学视
11、、广播中认字，激励学生在生活中识字，使生活生在生活中识字，使生活成为识字的大舞台，并提成为识字的大舞台，并提供机会让学生交流课外认供机会让学生交流课外认的字。的字。 在语言环境中识在语言环境中识字。做到字不离字。做到字不离词，词不离句，词，词不离句，句不离文。对识句不离文。对识字的要求，能在字的要求，能在语言环境中认识，语言环境中认识，就算认识。就算认识。 渗透识字方法。在识字渗透识字方法。在识字过程中，适当渗透识字过程中，适当渗透识字知识和方法，培养自主知识和方法，培养自主识字的能力。如，结合识字的能力。如，结合汉字的学习，认识最常汉字的学习，认识最常见的偏旁见的偏旁,也可以设计多也可以设计
12、多种活动，如，猜谜语、种活动，如，猜谜语、做游戏、阅读竞赛活动做游戏、阅读竞赛活动等，使儿童通过与汉字等，使儿童通过与汉字反复见面，逐步从本课反复见面，逐步从本课会认，过渡到在其他语会认，过渡到在其他语言环境也能认识。言环境也能认识。教学建议之教学建议之识字教学识字教学人教版小语一年级上册教学建议知识树人教版小语一年级上册教学建议知识树教师要详细指导写教师要详细指导写字的基本笔画、笔字的基本笔画、笔顺规则，要求每一顺规则，要求每一个字，每一个笔画，个字，每一个笔画，都要尽量写好。写都要尽量写好。写字指导必须细致、字指导必须细致、到位，教师可以边到位，教师可以边指导边板书示范。指导边板书示范。每
13、节课都让学生动笔写每节课都让学生动笔写字，不要集中在一节课字，不要集中在一节课上完成写字任务。因为上完成写字任务。因为新课标明确要求，在三新课标明确要求，在三个学段均要求要在每天个学段均要求要在每天的语文课中安排的语文课中安排10分钟，分钟，在教师指导下随堂练习，在教师指导下随堂练习，做到天天练。要在日常做到天天练。要在日常书写中增强练字意识，书写中增强练字意识，讲究练字效果。讲究练字效果。注意养成良好的写字习惯。如，注意养成良好的写字习惯。如，要求学生看清字形再起笔；把要求学生看清字形再起笔；把字写整洁，尽可能不用橡皮擦字写整洁，尽可能不用橡皮擦字等。另外，写字练习要体现字等。另外，写字练习
14、要体现弹性，不必对每个学生都提出弹性，不必对每个学生都提出同样的作业要求。自己觉得写同样的作业要求。自己觉得写得好的，可以少写几个；自己得好的，可以少写几个；自己觉得写得不满意的，就多写几觉得写得不满意的，就多写几个；自己还想写哪个字，就可个；自己还想写哪个字，就可以再写几个。只要能够达到一以再写几个。只要能够达到一定质的要求，应该允许学生有定质的要求，应该允许学生有选择作业的权力。选择作业的权力。教学建议之教学建议之写字教学写字教学人教版小语一年级上册教学建议知识树人教版小语一年级上册教学建议知识树要重视朗读的指导，要重视朗读的指导，纠正唱读现象。由于纠正唱读现象。由于受家乡话的影响，孩受家
15、乡话的影响，孩子们唱读现象比较严子们唱读现象比较严重，因此，教学中需重，因此，教学中需要大力度地纠正唱读要大力度地纠正唱读现象。通过教师范读、现象。通过教师范读、领读、集体读，分组领读、集体读，分组读，男女生对读，配读，男女生对读，配乐读，分角色读等多乐读，分角色读等多种方式种方式,使学生在阅读使学生在阅读实践中将课文读正确、实践中将课文读正确、读流利。读流利。重视学生课外阅读指导。重视学生课外阅读指导。A、给孩子读、给孩子读故事。从孩子入学的第一天起，我们故事。从孩子入学的第一天起，我们就应该给孩子们读故事，天天读，在就应该给孩子们读故事，天天读，在朗朗的读书声中，教给孩子做人的道朗朗的读书
16、声中，教给孩子做人的道理，培养学生的语感，激发学生阅读理，培养学生的语感，激发学生阅读的兴趣。的兴趣。B鼓动学生背儿歌。富有趣味鼓动学生背儿歌。富有趣味的小儿歌深受孩子们的喜欢，我们可的小儿歌深受孩子们的喜欢，我们可以号召家长和孩子一起每天坚持背诵以号召家长和孩子一起每天坚持背诵一些短小精悍的小儿歌，我觉得一些短小精悍的小儿歌，我觉得新新编编365夜儿歌夜儿歌一书就适合一年级孩子一书就适合一年级孩子背诵。背诵。将教学文娱引入课堂。充将教学文娱引入课堂。充分利用我校编写的分利用我校编写的趣海趣海漫游漫游一书，让学生在说一书，让学生在说说演演中加深对课文内容说演演中加深对课文内容的理解。如，的理解
17、。如，借生日借生日一课，就可以让学生分角一课，就可以让学生分角色表演，既能加深学生对色表演，既能加深学生对课文的理解，又可以体会课文的理解，又可以体会到小云的懂事、孝顺、天到小云的懂事、孝顺、天真、可爱。真、可爱。教学建议之教学建议之阅读教学阅读教学人教版小语一年级上册教学建议知识树人教版小语一年级上册教学建议知识树教学建议之教学建议之口语交际教口语交际教学学由于本册教材的口语由于本册教材的口语交际都配有形象生动交际都配有形象生动的情境图，在教学时，的情境图，在教学时，应充分利用好这些插应充分利用好这些插图。图。教师应该积极参与教师应该积极参与到学生的交流中去，到学生的交流中去，为学生提供可以
18、模为学生提供可以模仿的对象，同时关仿的对象，同时关注交流的状态，对注交流的状态，对交际的过程予以调交际的过程予以调控，形成有效的师控，形成有效的师生、生生互动。生、生生互动。 人教版小语一年级上册教学建议知识树人教版小语一年级上册教学建议知识树识识字字写写字字一年级学生要求多认少一年级学生要求多认少写，我们在教学时要将写，我们在教学时要将儿童熟悉的语言因素作儿童熟悉的语言因素作为主要材料，同时充分为主要材料，同时充分利用儿童的生活经验，利用儿童的生活经验，注重教给识字方法注重教给识字方法,力求力求识用结合运用多种形象识用结合运用多种形象直观的教学手段创设丰直观的教学手段创设丰富多彩的教学情境。
19、富多彩的教学情境。要求学会的字，要读准字音，要求学会的字，要读准字音，认清字形，了解字词在语言认清字形，了解字词在语言环境中的意思，并能正确书环境中的意思，并能正确书写，要多给学生主动学习生写，要多给学生主动学习生字的机会，要重视兴趣习惯字的机会，要重视兴趣习惯的培养，多鼓励她们用自己的培养，多鼓励她们用自己喜爱的方式识字，如，猜谜喜爱的方式识字，如，猜谜语识字、做游戏识字、形近语识字、做游戏识字、形近字、同音字比较识字等，总字、同音字比较识字等，总之，能让学生主动识字，喜之，能让学生主动识字，喜欢汉字，有主动识字的愿望。欢汉字，有主动识字的愿望。我们要鼓励学我们要鼓励学生在生活中主生在生活中
20、主动识字，并不动识字，并不断提供学生自断提供学生自主识字的展示主识字的展示平台。平台。写字指导不能平写字指导不能平均使用力量，应均使用力量，应采用归类学习，采用归类学习，突出重难点，对突出重难点，对较难的字要予以较难的字要予以示范讲解，并将示范讲解，并将试写和评议有机试写和评议有机结合。结合。我们要重视学生我们要重视学生书写姿势和良好书写姿势和良好的书写习惯的培的书写习惯的培养，书写要规范养，书写要规范端庄整洁。端庄整洁。人教版小语一年级上册教学建议知识树人教版小语一年级上册教学建议知识树阅读阅读口语口语交际交际教学教学重视学生课外阅读指导。重视学生课外阅读指导。富有趣味的小儿歌、小故富有趣味
21、的小儿歌、小故事深受孩子们的喜欢，我事深受孩子们的喜欢，我们应在孩子入学的第一天们应在孩子入学的第一天起，就鼓励孩子们看一些起，就鼓励孩子们看一些简单的小故事，小卡通、简单的小故事，小卡通、漫画等书，背诵一些短小漫画等书，背诵一些短小精悍的小儿歌。精悍的小儿歌。要重视朗读的指导，要重视朗读的指导，纠正唱读现象。通过纠正唱读现象。通过集体读，分组读，领集体读，分组读，领读，男女生对读，配读，男女生对读，配乐朗读，分角色朗读乐朗读，分角色朗读等多种方式，使学生等多种方式，使学生在阅读实践中将课文在阅读实践中将课文读正确、读流利。读正确、读流利。将教学文娱引入课将教学文娱引入课堂，充分利用我校堂，充
22、分利用我校编写的编写的趣海漫游趣海漫游一书，让学生在说一书，让学生在说说演演中加深对课说演演中加深对课文内容的理解。文内容的理解。口语交际教学，应重视口语交际教学，应重视情景的创设，通过多种情景的创设，通过多种方式引起话题，激发学方式引起话题，激发学生的说话兴趣，在交际生的说话兴趣，在交际过程中，教师应该积极过程中，教师应该积极参与到学生的交流中去，参与到学生的交流中去，为学生提供可以模仿的为学生提供可以模仿的对象，同时关注交流的对象，同时关注交流的状态，对交际的过程予状态，对交际的过程予以调控，形成有效的师以调控，形成有效的师生、生生互动。生、生生互动。 评价建议评价建议人教版小学语文一年级
23、上册语文园地知识树人教版小学语文一年级上册语文园地知识树识字写字识字写字阅读阅读口语交际口语交际要考察学生认清要考察学生认清字形、读准字音、字形、读准字音、掌握汉字笔顺规掌握汉字笔顺规则和基本意义的则和基本意义的情况。情况。 考察学生在具体语考察学生在具体语言环境中运用汉字言环境中运用汉字的能力。的能力。 关注学生写字的姿势关注学生写字的姿势与习惯。重视书写的与习惯。重视书写的端正、整洁，激发学端正、整洁，激发学生识字、写字的积极生识字、写字的积极性。性。阅读评价要考察学阅读评价要考察学生阅读的兴趣、方生阅读的兴趣、方法与习惯，重视对法与习惯，重视对学生有创意的评价，学生有创意的评价，能用普通
24、话正确、能用普通话正确、流利、有感情朗读流利、有感情朗读课文。课文。对学生平日诵读的对学生平日诵读的考察，鼓动学生家考察，鼓动学生家长与自己的孩子一长与自己的孩子一起参与，制定表格，起参与，制定表格，定时统计数目。定时统计数目。评价学生的评价学生的口语交际能口语交际能力，应重视力，应重视考察学生的考察学生的参与意识和参与意识和情感态度。情感态度。 评价必须在具体的交评价必须在具体的交际情境中进行，让学际情境中进行，让学生承担有实际意义的生承担有实际意义的交际任务，以反映学交际任务，以反映学生真实的口语交际水生真实的口语交际水平。平。 评价建议评价建议评价建议多种评价多种评价方法结合方法结合星级
25、评价星级评价小组评价小组评价家校联合家校联合发喜报发喜报成长档案袋成长档案袋比赛展评比赛展评识字识字写字写字课堂教学课堂教学资源和课外资源和课外学习资源学习资源 自然资源自然资源学校资源学校资源网络资源网络资源课程资源的开发与利用课程资源的开发与利用学校的阅览室，走廊文化以及校学校的阅览室，走廊文化以及校园文化以及校本教材，这都是引园文化以及校本教材，这都是引导学生通过各种渠道提高语文素导学生通过各种渠道提高语文素养的课程资源。养的课程资源。 借助于网络，多媒借助于网络，多媒体课件，让学生在体课件，让学生在学习时，有身临其学习时，有身临其境的感觉，增强对境的感觉，增强对语文知识的求知欲。语文知
26、识的求知欲。自然资源是语文课程取之不尽用之不竭自然资源是语文课程取之不尽用之不竭的资源。比如带领学生走进大自然的怀的资源。比如带领学生走进大自然的怀抱，观察春天的变化，这既锻炼了学生抱，观察春天的变化，这既锻炼了学生的观察能力，增进了与自然的融洽，也的观察能力，增进了与自然的融洽，也激发了学生热爱自然的情感。激发了学生热爱自然的情感。语文课程资源包括课堂教学语文课程资源包括课堂教学资源和课外学习资源，要充资源和课外学习资源，要充分利用好这些资源，激发学分利用好这些资源，激发学生学习的热情，比如教科书、生学习的热情，比如教科书、文字插图、教学挂图、工具文字插图、教学挂图、工具书、其他图书、报刊等，对书、其他图书、报刊等，对学生学习语文知识有着巨大学生学习语文知识有着巨大的帮助。的帮助。 我喜欢出发，我喜欢出发， 愿你也喜欢。愿你也喜欢。湖北省荆州市沙市区实验小学湖北省荆州市沙市区实验小学 王旭王旭