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1、最新【小学科学三年级上册纸的观察教学设计】三年级下册口算乘法教学设计教学目标:1.学生有能够相互沟通,小组协作能力。提高发现问题解决问题的动手实践能力。2.通过自己动手造一张纸,亲身体验纸张的来之不易,养成了节约用纸的习惯。3.学生了解古代与现代造纸工艺,产生对祖国璀璨历史文化的浓厚兴趣,有强烈的民族自豪感。教学准备:纸巾、玻璃杯、清水、搅拌棒、棉布、毛巾(或旧报纸),每组1份。学生查找古代造纸工艺(或现代造纸工艺)的资料。小组合作人员:每组68人。组长1名,负责领导组员进行科学实验和探究性研究。副组长1名,负责本小组纪律。教学过程:一、整个教学过程1.引入。古代的造纸工艺(学生以小组汇报交流
2、的形式进行交流)。学生通过课前查阅有关资料,了解到古代的造纸过程,可以通过小组交流的形式进行资料共享,同时每组派出一个组员到讲台前,阅读他们小组收集到的资料,全班进行资料共享。2.授课。资料共享完成后,引出本节课的重点。同学们,我们既然已经知道了古代我们的祖先是如何制造纸的,那么,我们能不能试着自己也来制造一张纸呢?学生以小组为单位进行交流、讨论。学生通过对比古代造纸工艺(或现代造纸工艺),可能会联想到自己造纸的过程。(给学生一定的想像空间)教师给予一定评价。引入书上的造纸过程,教师进行简单的步骤讲解,学生自己动手“造纸”,教师巡回指导。实验完毕后,教师提问:同学们,你们造的纸怎么样了,能不能
3、在上面写上自己的名字。学生的回答是否定的,可能有一些组造的“纸”很糟糕,不能揭下来。小组交流讨论汇报,各小组组长向全班汇报制造“纸”的过程。(自己认为最成功的地方,还需要改进的地方)小组互相交流,改进造纸“工艺”,制造出自己满意的“纸”(薄、厚、均匀的纸)。教师提出节约用纸的倡议。(建议:造一张纸的主要目的是要让学生在造纸的过程中体验纸的来之不易,所以教师的教学活动就要围绕这个目标进行开展。教师在教学的引入中要让学生交流造纸的材料,再引领学生亲身经历制造纸的探究活动中。教师的设计意图要明确。)教师向学生提出问题:现在化的造纸厂也这样造“纸”吗?引入现代造纸厂的资料(或作为一项课外作业,学生自己查找资料)。二、学生学习活动过程的追踪记录收集保存学生的作品:制作的“纸”。 第 3 页 共 3 页