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1、2022最新2021芙蕖北师大版八年级上册语文教案本文具体地说明芙蕖属于草本花及其“可人”的种种优点，从观赏价值和实用价值方面阐述了它的种植之利甚大。作者并对自己不能辟半亩方塘种植芙蕖而感到遗憾，抒发了他酷爱芙蕖的感情。以下是小编整理的芙蕖北师大版八年级上册语文教案，欢迎大家借鉴与参考!芙蕖教案教学要点 ：1、体会本文的立意特点。2、掌握句中的词类活用现象和一些多义词。3、了解本文运用的拟人/对偶/顶真/反问等修辞手法。教学重点难点：1.在了解课文内容的前提下，重点掌握本文的立意。2.文言文的一些语法常识。教学时数：2课时。教学步骤：第一课时一、导入莲花，这一种寻常的植物，在我国清代戏曲家李渔
2、看来，却是浑身都是宝，一切都显得那么不平常。现在让我们来看一看他是怎样来展示这一切的。二、学习课文第1段1.分别请二位学生口头翻译这一段。2.请其他同学评价这二位同学翻译的情况(如有误译，要指出来)。3.教师总结学生的口译和其他同学的评价，订正误译并说出自己的翻译。重点解释：(1)予(我)夏季倚(依仗)此为命者(表停顿，提起下文)(2)“效颦”是“东施效颦”的简化说法。比喻生硬地胡乱效仿，效果很坏。(3)可人(适合人的心意)4.文段赏析：问题：就这一段来说，你认为这是一篇说明文，还是散文呢?请说出你的理由。明确：这篇文章从结构来看，似乎是说明文，笔法不太像散文。开头第一句：“芙蕖与草木诸花似觉
3、稍异”，也就是说，把它拿来和同类相比，着眼在它的“异”，而不是它的同。用今天的话来说，就是抓住特点。先是引用花谱上的文字，指出其植物属性。这种写法，比较客观，有知识性，是典型的说明文的写法。接下来，又说自己依之为命，为什么呢?因为“可人”。这种行文方法，又不是客观的知识，而是主观的感情了。把主观的感情作为文章的意脉，就是散文的写法了。“备述之”，全面展示，可能是流水帐，乃散文之大忌，但却是说明文的基本办法。可见，本文以说明为主，兼有散文的笔法。三、学习课文第2段1.步骤如第1段。重点解释：(1)及其(它，芙蕖)茎叶既(在之后，已经)生，则又日(一天一天地，名词作状语)高日上(2)菡萏：课文注释
4、“荷花的别称”。具体说，菡萏应是荷花的花苞，即没有开放的荷花。(3)与翠叶并擎：同翠叶一起耸立(在水上)。2.文段赏析：问题一：请说出这一部分文章中一些抒情语句的表达效果。明确：就带着相当主观的感情色彩，拿它和“群葩”相比，强调它的优越，就是很绝对的。他说，其它的花美好，只在开花之时，花前花后，“皆属过而不问之秋矣”。这话说明很极端，很片面。世间花卉无数，其它花卉，在开花之前和之后，就一无可赏吗?难道藤萝、秋兰、紫荆的茎叶就完全不值得一顾吗?但这并不在李渔的考虑之中，因为它说的是“可人”，是一种主观的情感，以我的感觉为标准。这就不是说明而是抒情了。问题二：“后先相继，自夏徂秋，此则在花为分内之
5、事，在人为应得之资者也。及花之既谢，亦可告无罪于主人矣;乃复蒂下生蓬”用的是什么表达方式?有什么表达效果?这就是我国传统散文中所谓夹叙夹议的方法，其好处，在于自由灵活。李渔追求“云所欲云而止”，这种不拘一格的笔法，正符合他的个性。四、学习课文第37段1.步骤如前。重点解释：第3段：馥香气。为因为。退减退。逐跟随。第4段：并一起。列陈列。芬使感到芳香。颊(ji)面颊，这里指嘴边。第5段：似好像。备准备。第6段：是如此、这。适适合。备具备。实实用价值。长长处。于比。第7段：四命春以水仙、兰花为命，夏以莲为命，秋以海棠为命，冬以腊梅为命。无如无奈。半亩方塘指小池。仅只有。凿挖。塞(s)责敷衍。塞，来
6、、应付。病以为苦。望天乞水盼望下雨。殆(di)大概。草菅(jin)把当作野草。菅，草名。有成语“草菅人命”。2.文段赏析：问题一：请说出这一部分文章的说明顺序。明确：首先言其可鼻，再次言其可口，最后言其可用。问题二：在古代汉语中，“可”原本是个会意字。从口，从丂(供神之架)，本义是唱，表示在神前歌唱，似为“歌”字的古文。引申为允诺，同意，准许。如：许可，认可，宁可。还有可能、能够之义，如：可见，可以，不可思议。史记项羽本纪：“距关，毋内诸侯，秦地可尽王也。”在现代汉语中，还留存着类似的意义，如：可风(可为风范)。进一步向抽象方面联想，有“值得”的意思，如：可怜，可悲，可亲，可观，可贵，可耻，可
7、鄙，可恨，可歌可泣，等等。以上诸词语，在结构上有一个特点，就是“可”字后面，都是动词或者形容词。但是，如果换成了名词，意味就比较特别了。如：可人，可口，可心，可意，可体，就有一种特别亲切的情感意味。很明显，可口，并不是可以以口食之的意思，而是挺好吃的意思;而可人，也不是让人觉得可以的意思，而是令人觉得可爱。李渔在本文中，利用了这方面的规律，又创造出“可目”、“可鼻”。读者为什么能够接受呢?明确：这是很有点冒险的。一般说，词语结构是不能任意类推的，类推可能违反约定俗成的、潜在的成规。如可以说“好吃”，却不能说“坏吃”(某些方言不在此例);可以说“可人”，却不可说“可鬼”，可以说“可口”却不可以说
8、“可眼”、“可脚”、“可手”、“可头”。但是，李渔却在本文中创造了“可目”、“可鼻”，读者并不没有感到怪异。这是为什么呢?因为前文中有了“可人”，但这还不够。还有一个原因，他先把花、蓬、实、亭亭独立、翠叶开擎，均为目光所视，讲得很丰富了，然后再说“此皆言其可目者也”，这就不太突然了。问题三：在分别写了四个方面以后，李渔又作了一个总结：是芙蕖也者，无一时一刻不适耳目之观，无一物一丝不备家常之用者也。有五谷之实而不有其名，兼百花之长而各去其短。这一段文字用的是什么表达方式?表达了什么内容?明确：从结构上来看，这完全是议论文的句法，把荷花的好处，几乎说到了极致。问题四：文章到此，可以说是到了高潮，无
9、以复加了。但是，李渔却在最后来了一笔真正的散文：说他虽然以荷为命，但却没有条件得“半亩方塘”(像朱熹所赞颂的那样“半亩方塘一鉴开”)来种植荷花，只能 “凿斗大一池，植数茎以塞责”。这已经够杀风景的了，又碰上池子漏水，只能求老天帮忙。结尾的句子是：殆所谓不善营生，而草菅其命哉。“不善营生”，尚是对自己的批评;而“草菅其命”，则对自己的调侃了。这一点与周敦颐爱莲说有什么不同呢?明确：周敦颐赞美荷花，目的是为了美化自己的精神境界，把它提升到陶渊明菊花的清高档次上。而李渔赞美荷花，却把自己说得很惨，很差劲，“草菅人命”，简直是花的刽子手。这一笔，作为散文，真是大手笔，神来之笔。而这正体现了李渔自己所追
10、求的“上不取法于古，中不求肖于今”的目标。芙蕖同步练习一、语言基础知识1.漂亮的书写能给人以美的享受。请把下面这句话正确、规范、美观地抄写在方格内。避暑而暑为之退，纳凉而凉逐之生。2.给下列加点的字注音。倚此( ) 袅娜( ) 徂秋( ) 迨至( )并擎( ) 难堪( ) 殆所谓( )点缀( )3.解释句中加点的词语。以芙蕖之可人，其事不一而足。可人：不一而足：群葩当令时。当令：无如酷好一生。无如：又时病其漏。病：4.把下列句子译成现代汉语。前此后此皆属过而不问之秋也。及花之既谢，亦可告无罪于主人矣。二、语言表达训练5.本文对芙蕖生态的描写，对芙蕖价值功用的议论，分别说明了它哪方面的特点?6.
11、文章分说芙蕖“可人之事”，从“可目”，“可鼻”，“可口”，“可用”四个方面依次介绍，这种安排有什么好处?7.你能写出几句与荷花有关的古诗句吗?8.下面语段中有语病，请加以改正。爱因斯坦是杰出的20世纪科学家。他生于德国，后迁居美国。作为一位可以同牛顿相媲美的科学巨匠，他在物理学方面作出了重大贡献。英国大物理学家汤姆生激动地宣称：爱因斯坦是“人类思想史上最伟大的成就之一”。1921年，爱因斯坦荣获了诺贝尔物理学奖的殊荣。9.仿照下面的例句，写一句话。例句：这一夜，只觉泉鸣不绝于耳，不知是梦，是醒?梦也罢，醒也罢。我愿清泉永在。我愿清泉常鸣。仿句：10.请参加名著阅读活动，看谁收获最大。为了打造绿
12、色精神家园，学校开展了营造书香校园的“名著竞读”活动。请你从西游记、水浒、钢铁是怎样炼成的三部名著中任选一个典型人物，按下面三个栏目完成一期黑板报内容的撰稿。“名著人物”形象栏。(写出人名并简介其性格特点)“精彩情节”大家看。(简要概述与此人物紧密相关的一个精彩情节)“读后一得”交流台。(写出你对此人物或此情节感受最深的一点体会)三、课内同步阅读阅读下列语段，回答11-14题。群葩当令时，只在花开之数日，前此后此皆属过而不问之秋矣，芙蕖则不然。自荷钱出水之日，便为点缀绿波，及其劲叶既生，则又日高一日，日上日妍，有风既作飘摇之态，无风亦呈袅娜之姿，是我于花之未开，先享无穷逸致矣。迨至菡萏成花，娇
13、娇欲滴，后先相继，自夏徂秋，此时在花为份内之事，在人为应得之资者也。及花之既谢，亦可告无罪于主人矣，乃复蒂下生蓬，蓬中结实，亭亭独立，犹似未开之花，与翠叶并擎，不至白露为霜，而能事不已。此皆言其可目也。11.解释句中加点的文言词语。群葩当令时葩：此皆言其可目也。可目：12.用现代汉语翻译文言句子。有风既作飘摇之态，无风亦呈袅娜之姿。此时在花为份内之事，在人为应得之资者也。13. 语段主要写了“芙蕖”哪一方面内容?是按什么顺序写的?14.语段主要写出芙蕖什么特点?芙蕖检测练习题一、给下列加点字注音。芙蕖( ) 效颦( ) 群葩( ) 自夏徂秋( )迨( ) 菡萏( ) 异馥( ) 草菅( )二、
14、解释下列句中划线词的含义。(1)倚此为命(2)以芙蕖之可人(3)迨至菡萏成花(4)荷花之异馥(5)殆所谓不善养生(6)又时病其漏三、指出下列句中划线字的不同含义。(1)以芙蕖之可人( ) 望天乞水以救之( )(2)请备述之( ) 又备经年裹物之用( )(3)蓬中结实( ) 有五谷之实( )(4)过而不问之秋也( ) 自夏徂秋( )四、翻译下列句子。(1)以芙蕖之可人，其事不一而足。请备述之。(2)及花之既谢，亦可告无罪于主人矣(3)种植之利，有大于此者乎?五、阅读。甲 竹之始生，一寸之萌耳，而节叶具之焉。自蜩腹蛇蚹以至于剑拔十寻者，生而有之也。今画者乃节节而为之，叶叶而累之，岂复有竹乎!故画竹
15、必先得成竹于胸中，执笔熟视，乃见其所欲画者，急其从之，振笔直遂，以追其所见，如兔起鹘落，少纵则逝矣。与可之教予如此，予不能然也，而心识其所以然。乙 江馆清秋，晨起看竹、烟光、日影、雾气，皆浮动于疏技密叶之间。胸中勃勃，遂有画意。其实，胸中之竹，并不是眼中之竹也。因而磨墨、展纸、落笔、倏作变相，手中之竹，又不是胸中之竹也。总之，意在笔先者，定则也。注：萌：芽。蜩腹蛇蚹：这里形容竹韧生时的状态。振笔直遂：挥动画笔，一气画完。兔起鹘落：鹘，一种猛禽。兔子一出现，鹘就冲下来捕捉它。与可：文与可，善画竹，北宋著名的画家。倏：极快的，忽然。1.解释下列句中划线的词。(1)而节叶具焉(2)节节而为之2.甲文
16、中包含了两个成语，请写出一个，并解释它的意思。成语是：这个成语的意思是：3.乙文中说“意在笔先”，甲文中也有文字说的是这个意思，请把这些文字找出来，写在下边。这些文字是：4.甲文中作者明确指出了当时画竹的毛病，这些毛病是什么?请用原文中的语句来作答。这些毛病是： (不超过12个字)5.选出甲乙两文意思理解分析正确的项(有几项选出几项)A.甲文的主旨在于揭示手不能画出胸中之竹的原因;乙文的主旨在于阐明画竹的“定则”。B.甲文强调画竹“必先得成竹于胸中”方能“振笔直遂”;乙文主张画竹应“意在笔先”。两文作者见解一致，观点相同。C.甲文主张画竹先要静默观察，烂熟于心，才能一气呵成;乙文阐明了“眼中之竹”“胸中之竹”“手中之竹”三者的关系，两文都道出了艺术的真谛。D.甲文以竹的生长情况说明画竹“必先得成竹于胸中”的道理;已文道出不是“眼中之竹”， “手中之竹”又不是“胸中之竹”的原因。E.“胸中之竹”源于 “眼中之竹”，画者“手中之竹”又并非完全是“胸中之竹”，这就是说艺术创作与现实生活的关系，甲乙两文都蕴含了这样的道理。芙蕖北师大版八年级上册语文教案第 10 页 共 10 页