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1、2021班主任如何关注学生心理健康班主任如何关注学生心理健康 班主任工作经验交流：班主任工作与学生的心理健康教育一、作为班主任老师应该了解学生的心理特点 学生在步入初中阶段后，对知识不像过去那样信赖不疑，对自己的前途也不那么乐观了，在思想认识上也会出现错乱。老师如果能掌握不同学生的心理特点，在工作中就会遵循学生的心理发展变化规律，对学生进行有利于身心健康的教育和引导，如果能对学生充沛的精力正确地引导，让他们适应社会环境，就会对学生的个人成长非常有利。 二、了解当前学生中普遍存在的心理问题 1.情绪方面极其不稳定。喜悦的时候学习积极性就很高，与别人相处也非常友好和谐。当烦躁忧郁时，就会表现出学习
2、积极性下降、不能与别人友好相处，甚至出现逃学、违纪等现象。 2.意志方面也有优柔寡断、自制力差、做事虎头蛇尾等现象，不能正确对待自己和控制自己，思想容易动摇，尤其是学习遇到困难、生活中遇到不顺心的事时，就表现出悲观失望甚至是破罐子破摔等现象。 3.性格方面的因素也是学生心理问题中较为典型的一种。如，自私狭隘，为一点小事就与同学、伙伴斤斤计较闹意见，甚至是耿耿于怀；自大骄傲、自以为是，瞧不起别人，缺乏对别人的尊重，而且受挫能力差；自卑怯懦型的孩子较为孤僻，不合群，做事优柔寡断等等。 4.青春期综合症。表现为学生进入青春期后，随着心理的发育发展，心理上也会发生一些明显的变化，一些学生在情感上也许会
3、有纠葛，情绪就会变得不安和焦躁，有时感到孤独和苦闷；还有的不知道从何时起激起学习的兴趣和意志，打不起精神听课，成为青春抑郁，甚至有的还会出现“早恋”现象。 上述这些心理问题产生的原因尽管特别复杂，但由于学生心 理的可变形与可塑性、过渡性等特点，所以只要我们班主任老师有的放矢地因材施教，正确地进行心理帮扶教育，这些孩子们的所谓的心理问题就能及时得到纠正和医治。 三、努力开展思想教育和集体活动 班主任开展好以下几个方面的教育就能有效地调节好学生的心理状态，尽可能避免学生心理问题的发生。分别是学习心理教育、情绪教育、自我意识教育、人际关系教育和性心理健康教育。集体活动是富有感染力和教育力的课堂，能够使学生在活动中不知 不觉地消除心理障碍，也能加强和促进师生间的交流互动，对学生产生潜移默化的影响，同时也能帮助我们老师在互动中发现问题 并解决问题。 在孩子们的成长过程中，学习是他们的重要任务，要放在首 第 3 页 共 3 页