《一年级班主任教学心得体会.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《一年级班主任教学心得体会.docx（12页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、Word一年级班主任教学心得体会 随笔是谈论文的一个变体,不知道大家会不会写呢?那么班主任在工作中感悟也会许多的不妨写下教学随笔吧，今日我在这给大家整理了一些一班级班主任教学心得体会，我们一起来看看吧! 一班级班主任教学心得体会1 班主任工作的确是一门艺术，是一门讨论每个同学以促使其全面健康进展的艺术，班主任要付出很大的精力和时间去讨论每一个同学，以便因材施教。同学的差异打算了班主任需要实行不同的方法，不同的形式，在不同的场合去教育和引导同学，以便产生的教育效果。下面就我个人的体会和想法谈如何做好班主任工作。 一，要关爱同学; 低班级同学需要爱。他们在逐步适应同学生活的过程中比较脆弱，遇到困难
2、简单退却，这就需要老师的关爱，使他有战胜困难的决心和士气。无论是学习上还是生活上，老师常去关怀他，照看他，那怕是一句话，在他心里都会产生很大的作用。班主任应会学会利用这一点，准时发觉那些需要关爱的同学，准时献上一片真诚，那将是对同学的嘉奖，会使他们产生剧烈的信任感，更好地听从你的教育。 二，要讨论心理; 学校阶段，无论是从心理上还是从生理上都处于稚嫩的时期，有些问题处理不好，就有可能造成肯定心理上的障碍。所以作为班主任老师在与同学交往的过程中，要多考虑同学的心理状态，从实际动身去解决实际问题。特殊是对那些在心理上有些不健全的同学，应非常留意，要分别对待，留意交心。老师要平易近人，公平待人，当发
3、觉某些同学有心理障碍时，要留意学习解决它的方法，绝不能等待。 三，要培育习惯; 班主任在班级管理过程中，应当有一个比较习惯的方法，即法规。不能朝令夕改，自己破坏自己的法规，那么班级管理就很难自动运行。班主任要多设计班级，通过什么样的管理，达到什么样的结果，管理中立下的法规绝不轻易修改。到什么时间做什么事情，什么事情由什么人来做，从方法到要求都要明确下来，特殊要重视那些别人看来很小的事，逐步实现班级管理的自动化。当有时要违反一些法规时，应当向同学讲清晰，以保持班级管理的良好习惯。同时也要教育和培育同学自身形成良好的习惯。 四，要严于律己; 班主任老师堪称同学之楷模，方方面面都有同学学习和效仿的地
4、方。就是说老师的一言一行都会给同学带来很大影响。老师言不雅，行不正，同学就不佩服，老师就简单失去威信，给班级管理带来不利。老师每天早来晚走，仔细备课和教学，仪表端正，说到做到，这种严于律己的态度往往会给自己的班主任工作带来事半功倍的效果。当然班主任也要宽以待人，处理好与家长的关系，尤其是在同学面前更要表现出这一点。 班主任工作是一门艺术，是一门琢磨不完，讨论不透的学问。每一名班主任都有其特长，都有值得我们学习的地方。作为同学，能遇上一个好班主任，确定地说对他的学习生涯乃至整个人生都是有益的。让我们努力，做一名同学认可的，的确值得信任的好班主任，为同学的成才做出我们的贡献。 一班级班主任教学心得
5、体会2 曾经看到这样一篇文章，一个因淘气而在国内诸多学校都无法连续学下去的孩子，到了国外，不到一个月在各方面都发生了巨大变化。缘由是他的俄罗斯班主任给他的月评语是：我以人格担保，这孩子将来必有大出息! “我以人格担保”，一句令我们国内众多教育者都醍醐灌顶的一句话，同时也挽救了一个对学习毫无爱好的孩子，当然也可能因此而转变他的一生。 我们教育者不要吝啬自己的表扬和对孩子的确定。今日听办公室一位老师谈到：一位从来不仔细学习的同学满眼放光、特别仔细的听了一节物理课。究其缘由仅仅是这位老师在他昨天的作业上写了一个大大的“GOOD!” 其实，我们的孩子是很简单满意的，由于现在的教育唯“成果至上”，已经使
6、教育变成越来越没有“人性”的教育，把同学当成了被教育的机器，一种没有感情，只知道被动接受学问的容器，但同学是活生生的人啊! 越来越多的老师，往往用挑剔的眼光来看待现在的同学，把自己当成医生，把同学当成病人，认为凡是来到自己眼前的都是“有毛病、有问题”的。老师演化成一个特地找同学“毛病”的职业，把主要的精力都放在对待少部分同学的错误上，而对大批孩子的优点和值得表扬的地方都置之不理。 常常有老师提到，现在的孩子和以前不能比了，不听话、不懂事、不想学习、简单受外界诱惑。那么我们反思一下自己这些年有没有很多变化呢!刚走向工作岗位时的一腔热血现在还剩下几许?社会在不停地变、我们所用的教材也年年在变，我们
7、所面对的孩子不变才怪呢? 还曾经看到一篇“不伤牛心”的好文章：皇帝微服私访过程中，在田里遇到一个农人正驾着黄、黑两头牛耕地，皇帝极有兴致地问：“你的这两头牛，哪一头表现得更卖力一些?”谁知连问三次，农人竟然不吱声。皇帝特别扫兴，却不便发作。农人将一趟地耕完后，将牛拴好，走过来将皇帝领出很远，才贴在他耳边小声说：“那头黑牛要更卖力一些。”皇帝不解地问：“为什么要如此答话?”农人说：“牛懂人语，要是让黄牛听到我对它的评说，它岂不是要难过吗?”农人对牛做评价时，都要考虑到牛的“自尊”。我们教育者对同学评价，是不是也要有这种顾忌呢? 有很多同学对学习的极大爱好，就是我们教育者在不经意间赐予打击。我们要
8、渐渐学会允许同学犯错误、要允许同学大胆说出自己的想法。要对他们赐予足够的宽容，宽容在孩子们心里是世界上最漂亮的“花朵”。 一班级班主任教学心得体会3 常言道：“欲晓之以理，须先动人以情”。这句话道出了情感与教育的关系。这句话让我感受很深。班主任只有对同学倾注真诚的师爱，同学才会“亲其师而信其道”，自觉开心地接受老师的教导，接受老师传授的学问，在这种孕育情感的氛围中取得进步，体验收获，体验欢乐。 一、同学帮我反思 教育家魏书生说：“抽打自己的鞭子要把握在自己手里，即所谓高悬鞭策自警”。其实我在做班主任时内心常常会受到同学的挑战，曾经有失去自控的时候，也有过发火发怒，变得急躁的时候。现在回想起来，
9、这样做不仅对工作有损无益，有损于一个教育工的形象，而且还会加深老师和同学之间的误会和代沟。我陷入了深思中，开头反思自己的言行，特殊是对待个别行为偏差生，更是好用贯有的思维定势来推断和处理问题。发生在严骏同学身上的事情就是一个例子。一天中午休息时间，严骏与一位同学发生肢体冲突，得知消息，我快速赶到教室，不分青红皂白地批判严骏：你平常学习不仔细，上课说小话，现在进展到打架。他还想争论什么，我很武断地打断他说：“还要狡辩?你总是班级的麻烦制造者，先到办公室再说”。后来，从与严骏的谈话中和其他同学处得知了事情的真相：那一位同学乱垃圾，没有扔进垃圾箱，严骏让他捡起，那位同学却说严骏多管闲事，并辱骂严骏，
10、才有后面的冲突。我的心里受到很大的震惊，这事的确不是严骏引起的，那位同学应当负主要责任，严骏是在维护班级的纪律(班级规定扔垃圾，必需在下课时间扔进垃圾箱)，那我怎么办呢?我陷入了深思，最终我打算在全班同学面前向严骏赔礼，并且表扬了他。同学们的掌声让我感动，他们帮我反思，促我进步。作为老师应当做一个有错就改的欢乐思想者，从同学中感悟自己的得失，要用进展的眼光看待同学，要专心去发觉他们特殊是行为偏差同学的点滴进步，抓住有效的教育机会，教育他们不断进步。自己遇事也要冷静，真是应验了“急事缓办，缓事急办”这句话啊! 二、走进同学心灵 俗话说，一把钥匙开一把锁。班级的每个同学都有不同的共性，对每个同学要
11、实行不同的教育方法，特殊是一些性格内向的同学。张磊同学成果不错，就是性格太内心，不爱说话，与同学沟通少，在班里显得很孤独;在老师面前也是有上句没下句的，我几次都想主动找他解决问题，但始终都没有遇到好的机会。一次，我们班的同学在食堂包馄饨聚餐，我把同学分成四组，分组包，分组煮，分组吃。轮到张磊盛馄饨时，由于食堂地面湿滑，汤水洒出烫了手，结果气得他把馄饨全部倒掉扬长而去，同学告知我后，让我觉得有点不行思议，怎么会这样呢?我意识到他不仅性格内向，而且偏激，简单消失更为严峻的事故，再联想到媒体介绍的一些案例，感到有些可怕。我抓紧把他找到办公室，让他坐下，漫漫说出当时的详细状况以及可能消失的不良后果，讲
12、得我嘴巴都快干了，最终，他最终表态说：“我以后会多和同学沟通的，遇事也会冷静的”。但我仍不放心，以后再消失偏激的事怎么办呢?肯定要一劳永逸地解决他的问题。我除了留意观看他，抽空和他谈心外，还让班级几个比较开朗的同学成立帮教小组，带他多参与一些集体活动，假如他遇到难事，帮教小组的同学会帮他出谋划策，帮他解决问题。慢慢地他变得愿意和班级同学交往了，有事也情愿和我沟通了，人也变得乐观了很多。在一次家长会上，他的母亲提到他的变化时，对我表示特别感谢。一天，我在办公桌上发觉他的一张留条，上面写到：“感谢您，我的老师!”看完后，我欣慰地笑了。 班级工作千头万绪，但班主任老师只要用“爱”这根针就能把它们串起
13、。教育同学，只有走进同学的心灵，了解他们，理解他们并赐予他们更多的爱心，和同学成为知心伴侣，就能达到“亲其师而信其道”的目的，就会收获更多的胜利和喜悦。 一班级班主任教学心得体会4 低年段的教学从一开头就应当留意同学的心理特点和接受力量。我的语速太快，虽然讲了一大堆，却只有十几个好一点的同学明白了，其后果就是好的越差，难怪我总会教出两极分化特殊严峻的班级来，这一点上冯老师就比我做得精彩，她很擅长用孩子们能接受的方式和语速来讲课，一步步很扎实。所以，永久不要被几个优秀同学的表现迷惑，充分考虑到全体同学的接受力量，用能使最差同学明白的话和语速来授课，才是明智之举。 象了解自己的右手一样了解同学的学
14、习状况，然后支配你的教学。一个班几十人，程度差别很大，但会有个平均植和共弱点，前者告知你同学学习的状况，也在肯定程度上反映了你的教学水平凹凸;后者则是你选择教学方式的依据。例如：期中考试后，我发觉班里同学拼音巩固都不是很好，同时形近字、同音字也难以精确区分，相反，写话部分却表现出了他们敏捷的思维力量，因此，考后的教学中就要有意识的加强拼音和生字教学，而训练同学写说的教学相应的就削减了。 让同学在读文中学会抓重点词，并联系上下文理解乃至运用。虽然大纲中的低班级教学重点在生字词，老老师们也认为抓好生字是根本，但千万别把这作为放弃让同学解词的理由，否则吃亏的只能是同学和自己。借助字典中的解释来解词是
15、比较傻的一种方法，除非碰上诸如“地质”一类很抽象很专业的词语，否则千万别希望字典中的饿解释能关心一班级的同学理解这个词语，更别提记住和运用了。解词最有效的方法就是依据上下文的情境、联系同学的实际生活，其次可以造句、找同义词等。 朗读教学要在理解关键词的基础上激发同学与仆人公或者的情感共鸣，切忌告知同学或让同学说出应当用什么样的语气去读这一段，只要把重点词语理解到位，同学读懂了，再加上你的一点奇妙点拨和激情感染，自然会水到渠成。 阅读教学中的问题设置要以能进展同学的思维为目标，不要问一些一眼就弱智问题。教学中，课本上能看到答案的问题不问，与课文毫无关联的问题不问，有重复嫌疑的问题不问;相反，能作
16、为引起下文的问题要问，能引发同学思索的问题要问，能激发同学探讨爱好的问题要问。 在语文课写字教学中，除指导写字外，我认为利用好同学自身的资源也特别重要。因此，我利用写字比较好的同学为有利资源，树立他们为榜样，让同学们都来学习他们的特长，常常地组织他们进行观赏。这样，同学们既明确了榜样的特点，又找到了差距。 班级中，有一位叫苏然的的同学，他的字写得特别美丽。因此我在同学们的心目中树立了他为榜样，这样，在写字课上我把他的作业拿给大家看，让同学们进一步地了解他，了解他写字的方法以及写字的水平，让同学们把自己的字和他的比一比，让大家找到自己和她之间的差距。在将他平常写字的辛苦状况给大家介绍一些，最终作
17、出这样一个结论经过自己不懈地努力，最终能够取得好成果。而后，引导大家向苏然同学学习，激励同学们努力去做，每天都把自己的字和的比一比，看一看自己进步了多少。在这一榜样的引导下，我们班很多同学的写字水平得到了提高。 另外，还要多树立一些有着不同特点的榜样，让孩子们有所比较，看到他们的优点。在我们班上，不止苏然一个同学是榜样，还有杨宏月同学、郭韵杰等等。杨宏月的特点是：书写干净，结构均匀，基本笔画写得比较好。郭韵杰同学字的特点是：字体方正，落落大方。而张静同学字的特点是：结构严谨，笔画美丽。在课余间，我会组织孩子们翻看他们的作业本，相互学习。让他们明白自己的缺点，并从榜样那里找到补救的方法。 一班级
18、班主任教学心得体会5 低年段的教学从一开头就应当留意同学的心理特点和接受力量。我的语速太快，虽然讲了一大堆，却只有十几个好一点的同学明白了，其后果就是好的越差，难怪我总会教出两极分化特殊严峻的班级来，这一点上冯老师就比我做得精彩，她很擅长用孩子们能接受的方式和语速来讲课，一步步很扎实。所以，永久不要被几个优秀同学的表现迷惑，充分考虑到全体同学的接受力量，用能使最差同学明白的话和语速来授课，才是明智之举。 象了解自己的右手一样了解同学的学习状况，然后支配你的教学。一个班几十人，程度差别很大，但会有个平均植和共弱点，前者告知你同学学习的状况，也在肯定程度上反映了你的教学水平凹凸;后者则是你选择教学
19、方式的依据。例如：期中考试后，我发觉班里同学拼音巩固都不是很好，同时形近字、同音字也难以精确区分，相反，写话部分却表现出了他们敏捷的思维力量，因此，考后的教学中就要有意识的加强拼音和生字教学，而训练同学写说的教学相应的就削减了。 让同学在读文中学会抓重点词，并联系上下文理解乃至运用。虽然大纲中的低班级教学重点在生字词，老老师们也认为抓好生字是根本，但千万别把这作为放弃让同学解词的理由，否则吃亏的只能是同学和自己。借助字典中的解释来解词是比较傻的一种方法，除非碰上诸如“地质”一类很抽象很专业的词语，否则千万别希望字典中的饿解释能关心一班级的同学理解这个词语，更别提记住和运用了。解词最有效的方法就
20、是依据上下文的情境、联系同学的实际生活，其次可以造句、找同义词等。 朗读教学要在理解关键词的基础上激发同学与仆人公或者的情感共鸣，切忌告知同学或让同学说出应当用什么样的语气去读这一段，只要把重点词语理解到位，同学读懂了，再加上你的一点奇妙点拨和激情感染，自然会水到渠成。 阅读教学中的问题设置要以能进展同学的思维为目标，不要问一些一眼就弱智问题。教学中，课本上能看到答案的问题不问，与课文毫无关联的问题不问，有重复嫌疑的问题不问;相反，能作为引起下文的问题要问，能引发同学思索的问题要问，能激发同学探讨爱好的问题要问。 在语文课写字教学中，除指导写字外，我认为利用好同学自身的资源也特别重要。因此，我
21、利用写字比较好的同学为有利资源，树立他们为榜样，让同学们都来学习他们的特长，常常地组织他们进行观赏。这样，同学们既明确了榜样的特点，又找到了差距。 班级中，有一位叫苏然的的同学，他的字写得特别美丽。因此我在同学们的心目中树立了他为榜样，这样，在写字课上我把他的作业拿给大家看，让同学们进一步地了解他，了解他写字的方法以及写字的水平，让同学们把自己的字和他的比一比，让大家找到自己和她之间的差距。在将他平常写字的辛苦状况给大家介绍一些，最终作出这样一个结论经过自己不懈地努力，最终能够取得好成果。而后，引导大家向苏然同学学习，激励同学们努力去做，每天都把自己的字和的比一比，看一看自己进步了多少。在这一榜样的引导下，我们班很多同学的写字水平得到了提高。 另外，还要多树立一些有着不同特点的榜样，让孩子们有所比较，看到他们的优点。在我们班上，不止苏然一个同学是榜样，还有杨宏月同学、郭韵杰等等。杨宏月的特点是：书写干净，结构均匀，基本笔画写得比较好。郭韵杰同学字的特点是：字体方正，落落大方。而张静同学字的特点是：结构严谨，笔画美丽。在课余间，我会组织孩子们翻看他们的作业本，相互学习。让他们明白自己的缺点，并从榜样那里找到补救的方法。 12