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1、 学习目标：1、能正确朗读课文。2、能正确译讲并背诵课文。3、了解陶渊明安贫乐道、谈泊名利的思想情怀。 陶渊明（陶渊明（365365427427），字元亮，），字元亮，又名潜，浔阳柴又名潜，浔阳柴桑（今江西九江）桑（今江西九江）人，东晋著名诗人，东晋著名诗人。其中成就最人。其中成就最高的是田园诗，高的是田园诗，故有故有“田园诗人田园诗人”之称。其诗多描之称。其诗多描写自然风光，表写自然风光，表达对田园的热爱，达对田园的热爱，揭露官场的黑暗。揭露官场的黑暗。 嗜（嗜（ ） 辄（辄（ ） 吝（吝（ ）褐（褐（ ） 箪（箪（ ） 汲（汲（ ）俦（俦（ ） 觞（觞（ ）黔（黔（ ） 娄（娄（ ） sh
2、shzhzhlln nh hdndnj jchchu ushngshngqiqin nllu u1 1、认准下列字的读音、认准下列字的读音解释下列画线的字词解释下列画线的字词亲旧亲旧（ ）知其如此）知其如此 期期（ ）在必醉）在必醉 环环堵堵（ ）萧然萧然（ ） 造造（ ）饮）饮辄辄（ ）尽）尽 因因以为以为（ ）号）号 晏如晏如（ ）也）也 每有每有会意会意（ ） 以此以此自终自终（ ） 亲戚、朋友亲戚、朋友期望、愿望期望、愿望墙墙冷冷清清的样子冷冷清清的样子到、往到、往总是总是“以之为以之为”，把它作，把它作为为安然自若的样子安然自若的样子对书的意旨有独到的体会对书的意旨有独到的体会过完自
3、己的一生过完自己的一生五柳先生传五柳先生传性格：性格： 闲静少言闲静少言 不慕荣利不慕荣利生活：生活：环堵萧然环堵萧然 晏如也晏如也志趣志趣读书：读书：好读书，好读书，不求甚不求甚解解饮酒：饮酒：性嗜酒，性嗜酒，期在必期在必醉醉写文章：写文章：常著文章自娱常著文章自娱不慕名利，率真自然，安贫乐道不慕名利，率真自然，安贫乐道整体感知：整体感知：陶渊明：人物性格：陶渊明：人物性格：闲静少语，不慕名利。闲静少语，不慕名利。生活背景：生活背景：环堵萧然，不蔽风日。环堵萧然，不蔽风日。短褐穿结，箪瓢屡空。短褐穿结，箪瓢屡空。志趣爱好：志趣爱好：1、好读书、好读书 2、性嗜酒、性嗜酒 3、常著文章自娱、常
4、著文章自娱精神面貌：精神面貌：淡泊名利，独立特行；淡泊名利，独立特行；率直自然，安贫乐道。率直自然，安贫乐道。合作探究：合作探究：1.1.陶渊明陶渊明“好读书好读书”，为什么，为什么“不求不求甚解甚解”呢？呢？ 明确：它与作者的明确：它与作者的“不慕荣利不慕荣利”的的性格有关。他读书的目的性格有关。他读书的目的,是一种求知是一种求知的满足与精神享受，所以的满足与精神享受，所以“每有会意每有会意，便欣然忘食。，便欣然忘食。”他并不想他并不想“学成文学成文武艺，卖与帝王家武艺，卖与帝王家”，这是他不追求，这是他不追求名利，只求精神上得到安慰的体现。名利，只求精神上得到安慰的体现。2.喝酒为什么要喝
5、酒为什么要“期在必醉期在必醉”？ 明确：五柳先生在污浊明确：五柳先生在污浊的世俗社会里特立独行，内的世俗社会里特立独行，内心必有许多愁苦，寄情于酒心必有许多愁苦，寄情于酒，这是他使自己得到解脱的，这是他使自己得到解脱的一种方法。他饮酒时一种方法。他饮酒时“造饮造饮辄醉辄醉”“”“既醉而退，曾不吝既醉而退，曾不吝情去留情去留”，也是他率真放达，也是他率真放达的体现。的体现。 3.作者常写文章，目的是什么？作者常写文章，目的是什么？ 明确：五柳先生才华出众，著文章明确：五柳先生才华出众，著文章不是要给别人看不是要给别人看,更不是要献给统治者去更不是要献给统治者去求得官禄求得官禄,而只是而只是“自娱
6、自娱”，这正是他不，这正是他不慕荣利的体现。这与世人的追名逐利形慕荣利的体现。这与世人的追名逐利形成了鲜明对比，使这个身处污浊社会而成了鲜明对比，使这个身处污浊社会而保持高风亮节的五柳先生形象使人钦佩保持高风亮节的五柳先生形象使人钦佩万分。万分。 4. “环堵萧然，不蔽风日；短褐穿结，环堵萧然，不蔽风日；短褐穿结，箪瓢屡空箪瓢屡空”生活条件如此恶劣，作者为生活条件如此恶劣，作者为何还能何还能“晏如也晏如也”？这种精神值得提倡？这种精神值得提倡吗？吗？ 明确：作者的生活状况是穷困的：明确：作者的生活状况是穷困的：“环堵萧环堵萧然，不蔽风日；短褐穿结，箪瓢屡空。然，不蔽风日；短褐穿结，箪瓢屡空。”
7、不仅不仅写出了他的穷困潦倒，而且含蓄地说明了作者写出了他的穷困潦倒，而且含蓄地说明了作者以古贤颜回自比，表达了自己追求高尚的道德以古贤颜回自比，表达了自己追求高尚的道德情操，以及安贫乐道的思想。活灵活现地刻画情操，以及安贫乐道的思想。活灵活现地刻画出一个虽处于贫苦之中却悠闲自适、淡泊名利出一个虽处于贫苦之中却悠闲自适、淡泊名利的隐士形象的隐士形象. 5.何为何为“赞赞”？赞语中的哪句话和传文中？赞语中的哪句话和传文中的的“不慕名利不慕名利”相照应？对作者的这种性相照应？对作者的这种性格，该怎样看待？格，该怎样看待？ 明确：明确：“赞赞”是历史传记的一种体式，是历史传记的一种体式，缀于传文之末，
8、不是赞美，而是对史传正文缀于传文之末，不是赞美，而是对史传正文的记事和褒贬做进一步的补充和阐发。本文的记事和褒贬做进一步的补充和阐发。本文用这一体式，进一步的揭示五柳先生的精神用这一体式，进一步的揭示五柳先生的精神和拓展文章的境界。和拓展文章的境界。 与赞文与赞文“不汲汲于富贵不汲汲于富贵”相照应相照应6.全文哪些句子或短语中用到了全文哪些句子或短语中用到了“不不”字？字？它们有什么作用？它们有什么作用？ 明确：语句见课文明确：语句见课文 作者言作者言“不不”，突出了自己与世俗的，突出了自己与世俗的格格不入，突出了他对高洁志趣和人格格格不入，突出了他对高洁志趣和人格的坚持，不仅让读者对他的与众
9、不同击的坚持，不仅让读者对他的与众不同击节叹赏，也使文章笔墨精粹而笔调诙谐，节叹赏，也使文章笔墨精粹而笔调诙谐，读来生动活泼，引人入胜。读来生动活泼，引人入胜。饮酒（其五）饮酒（其五）结庐在人境，而无车马喧。问君何能尔，心远地自偏。采菊东篱下，悠然见南山。山气日夕佳，飞鸟相与还。此中有真意，欲辨已忘言。拓展延伸：拓展延伸：赏析陶渊明的饮酒一、练习：自由朗读，从文中找出表现五柳先生的性格、一、练习：自由朗读，从文中找出表现五柳先生的性格、生活、志趣的句子。生活、志趣的句子。给下列蓝色的字注音：给下列蓝色的字注音：嗜嗜（ ） 辄辄（ ） 吝吝（ ）褐褐（ ）箪箪（ ） 汲汲（ ） 俦俦 （ ）觞觞
10、（ ）二、解释下列蓝色的字并翻译这个句子：二、解释下列蓝色的字并翻译这个句子： 1、亦不、亦不详详其姓字（其姓字（ ）2、因、因以为号焉以为号焉 （）（） 3、不求、不求甚解甚解 （ ）4、造饮、造饮辄辄尽尽 （ ）5、环堵、环堵萧萧然然 （ ）6、箪瓢屡空，、箪瓢屡空，晏如晏如也（）也（） 7、不、不戚戚戚戚于贫贱于贫贱 （ ） 8、不、不汲汲汲汲与富贵与富贵 （ ） 一、给下列蓝色的字注音：一、给下列蓝色的字注音：嗜嗜（ sh ） 辄辄（ zh ） 吝吝（ ln ）褐褐（h ）箪箪（ dn ） 汲汲（ j ） 俦俦 （ chu ）觞觞（ shng ） 二、解释词句二、解释词句1、详：详细的
11、知道、详：详细的知道翻译：也不清楚他的姓名和表字翻译：也不清楚他的姓名和表字2、因：因而、因：因而翻译：因而用它作为自己的号翻译：因而用它作为自己的号 3、辄：全，都、辄：全，都 翻译：他一来就要把酒全部喝光翻译：他一来就要把酒全部喝光 4、萧：冷冷清清、萧：冷冷清清 翻译：简陋的居室里冷冷清清的翻译：简陋的居室里冷冷清清的。 5、晏如：安然自若的样子、晏如：安然自若的样子 翻译：翻译： 饭篮子和瓢里经常是空的，可是他安之若素。饭篮子和瓢里经常是空的，可是他安之若素。 6、戚戚：忧愁的样子、戚戚：忧愁的样子 翻译：不为贫贱而忧虑翻译：不为贫贱而忧虑 7、汲汲：心情急切的样子、汲汲：心情急切的样
12、子 翻译：如热衷于发财做官翻译：如热衷于发财做官三、写一写三、写一写：体会本文抓住人物特点写人的手法，请写一段文字，向大家介绍一位你较熟悉的人。（字数不必太多，抓住人物特点，介绍清楚即可 黎枫有着鲜明的个性。在课堂上，黎枫显得沉着、黎枫有着鲜明的个性。在课堂上，黎枫显得沉着、文静，她总是一个人默默地看书，静静地做练习，却从文静，她总是一个人默默地看书，静静地做练习，却从不多说一句与学习无关的话。不多说一句与学习无关的话。“沉默是金沉默是金”，她曾这么，她曾这么向人解释。向人解释。 她在课外就判若两人了，这时候从她身上你绝找不她在课外就判若两人了，这时候从她身上你绝找不到课堂上的黎枫的影子。她活
13、泼、爽朗，会突然给身边到课堂上的黎枫的影子。她活泼、爽朗，会突然给身边的女同学来个意料不到的的女同学来个意料不到的“恶作剧恶作剧”而她在一旁笑痛肚而她在一旁笑痛肚皮又不让你觉得过分。她还弹得一手好吉他。她的吉他皮又不让你觉得过分。她还弹得一手好吉他。她的吉他伴唱常常是女生宿舍里流淌的一串和谐优美、活泼轻快伴唱常常是女生宿舍里流淌的一串和谐优美、活泼轻快的旋律。的旋律。 黎枫还有个最大的特点：能黎枫还有个最大的特点：能“侃侃”，但绝对不会是滔滔不绝地信，但绝对不会是滔滔不绝地信口开河。有时候她前前后后只讲那么口开河。有时候她前前后后只讲那么几句话，但她的话绝对使你听了心悦几句话，但她的话绝对使你听了心悦诚服。诚服。