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1、上海市浦东新区金英小学上海市浦东新区金英小学有效应用信息技术，促进教师专业发展有效应用信息技术，促进教师专业发展浦东新区金英小学上海市浦东新区金英小学上海市浦东新区金英小学教师专业发展的是教师自身成长的需要教师专业发展的是教师自身成长的需要教师专业发展的是教师自身成长的需要教师专业发展的是教师自身成长的需要 教育改革与发展要求教师不仅要具备良好的职业道德，先进的教育理论，较强的专业技能，更强调教师能对自己的工作自觉地进行研究，具有促进自我发展的能力。教师的专业成长更应当体现得是一种主动性的成长；工作中的成长；理论、经验和实际工作能力同步的成长；学习、反思和合作中的成长。上海市浦东新区金英小学上
2、海市浦东新区金英小学u 金英小学网络环境下的课例研究上海市浦东新区金英小学上海市浦东新区金英小学网络环境下的课例研究的内容框架结构网络环境下的课例研究的内容框架结构 选择选择学科学科学科学科选择学科中研究的选择学科中研究的主题主题主题主题选择主题中研究的选择主题中研究的问题问题问题问题解决问题的学科解决问题的学科知识点知识点知识点知识点教教教教学学学学设设设设计计计计网网网网络络络络资资资资源源源源录录录录像像像像片片片片段段段段录录录录像像像像分分分分析析析析教教教教学学学学叙叙叙叙事事事事专专专专家家家家点点点点评评评评教教教教师师师师讨讨讨讨论论论论学学学学生生生生反反反反馈馈馈馈上海市
3、浦东新区金英小学上海市浦东新区金英小学网络环境下的课例研究的实践操作方法网络环境下的课例研究的实践操作方法 根据各学科子课题要求，选择实践知识点，集体备课根据各学科子课题要求，选择实践知识点，集体备课教研组研究（课堂录像数据分析）教研组研究（课堂录像数据分析）教师在课例平台上撰写课堂教学片段的设计意图，以教学叙教师在课例平台上撰写课堂教学片段的设计意图，以教学叙事形式发表课后的教学反思。事形式发表课后的教学反思。随堂课推进随堂课推进教师上课，进行录像拍摄教师上课，进行录像拍摄根据各学科研究主题，采集样本，进行录像片段的截取根据各学科研究主题，采集样本，进行录像片段的截取小组研讨分析研究课例或专
4、家指导与点评小组研讨分析研究课例或专家指导与点评收集优秀录像课收集优秀录像课基于课例平台，其他教师开展讨论与分析，积极参与网络回复。基于课例平台，其他教师开展讨论与分析，积极参与网络回复。教师改善教学行为教师改善教学行为确定各学科研究主题，根据主题，确定各学科研究主题，根据主题，提出小学课堂教学中的问题。提出小学课堂教学中的问题。选择某主题中的某个问题选择某主题中的某个问题上海市浦东新区金英小学上海市浦东新区金英小学同年级组第一位教师开展实践，其他教师听课同年级组第一位教师开展实践，其他教师听课讨论存在的问题与改进之处，进行教学设计的第一次修改讨论存在的问题与改进之处，进行教学设计的第一次修改
5、同年级组第二位教师开展实践，其他教师听课同年级组第二位教师开展实践，其他教师听课讨论存在的问题与改进之处，进行教学设计的第二次修改讨论存在的问题与改进之处，进行教学设计的第二次修改方法一：方法一：上海市浦东新区金英小学上海市浦东新区金英小学一位教师在第一个班级第一次开展实践，其他教师听课一位教师在第一个班级第一次开展实践，其他教师听课讨论存在的问题与改进之处，进行教学设计的第一次修改讨论存在的问题与改进之处，进行教学设计的第一次修改一位教师在第二个班级第二次开展实践，其他教师听课一位教师在第二个班级第二次开展实践，其他教师听课讨论存在的问题与改进之处，进行教学设计的第二次修改讨论存在的问题与改
6、进之处，进行教学设计的第二次修改方法二：方法二：上海市浦东新区金英小学上海市浦东新区金英小学u 基于教师专业发展支撑系统，开展教师专业发展实践上海市浦东新区金英小学上海市浦东新区金英小学资源建设资源建设问题问题资料上传问题资料上传问题发展轨迹呈现问题发展轨迹呈现问题教师登陆教师登陆问题问题学校管理评价问题学校管理评价问题问题问题信息技术支持下教师专业发展的认识与总体设计信息技术支持下教师专业发展的认识与总体设计上海市浦东新区金英小学上海市浦东新区金英小学金英小学教师专业发支撑系统金英小学教师专业发支撑系统金英小学教师专业发支撑系统金英小学教师专业发支撑系统教师网上教师网上个人工作室个人工作室教
7、师个教师个人发展人发展档案袋档案袋课例库课堂教学资源库教学研究资源库学校学校资源库资源库信息技术支持信息技术支持下的下的课例研究课例研究信息技术支持下信息技术支持下的个人的个人日常教研日常教研信息技术支持信息技术支持下的下的校本培训校本培训信息技术支持下教师专业发展实践的总体设计信息技术支持下教师专业发展实践的总体设计上海市浦东新区金英小学上海市浦东新区金英小学它解决了教师一站式登录问题，解决了校本资源建设问题。主要收获主要收获它凸现了常态下的“扎实”和记录中的“真实”。它发展了教师自我反思的能力，培养了教师善于反思、勤于发现、乐于分享的工作习惯。它实现了管理层与教师之间的扁平化沟通。它形成了
8、信息技术环境下教师自我发展、专家引领、集体互助的教师专业发展整合模式。上海市浦东新区金英小学上海市浦东新区金英小学利用多元化的评价体利用多元化的评价体利用多元化的评价体利用多元化的评价体系，促进教师又快又系，促进教师又快又系，促进教师又快又系，促进教师又快又好地发展；清晰直观好地发展；清晰直观好地发展；清晰直观好地发展；清晰直观地呈现给教师以及个地呈现给教师以及个地呈现给教师以及个地呈现给教师以及个体在群体中的发展变体在群体中的发展变体在群体中的发展变体在群体中的发展变化化化化 ；工作成就、风格、工作成就、风格、工作成就、风格、工作成就、风格、态度等全面的高度态度等全面的高度态度等全面的高度态
9、度等全面的高度个人化描述，打造个人化描述，打造个人化描述，打造个人化描述，打造有教师个性的档案有教师个性的档案有教师个性的档案有教师个性的档案袋袋袋袋 。我们的反思我们的反思上海市浦东新区金英小学上海市浦东新区金英小学系统主要功能系统主要功能帮助教师积累、交流帮助教师积累、交流促进教师专业发展促进教师专业发展提高学校有效管理提高学校有效管理形成各类学校特色的校本资源库形成各类学校特色的校本资源库上海市浦东新区金英小学上海市浦东新区金英小学我的介绍我的介绍教师基于教师专业发展支撑系统可以教师基于教师专业发展支撑系统可以做哪些事情？做哪些事情？学校可以形成哪些具有学校特色的资学校可以形成哪些具有学
10、校特色的资源库？源库？学校如何运用进行有效管理？学校如何运用进行有效管理？上海市浦东新区金英小学上海市浦东新区金英小学教师可以在系统中完成以下内容教师可以在系统中完成以下内容教学者教学者（课堂教学设计、课堂教学资源、教学 随笔、教学反思、教学案例等）。学习者学习者（参与培训和学习、阅读理论书籍、聆 听专家报告、浏览优秀教学设计和教 学课例等。）研究者研究者（参与课题、教学课例研究、发表论文 或专著等。）管理者管理者（各类的计划小结。如：班主任、教研 组备课组、学校管理部门等。）指导者指导者（指导学生获奖和发表、带教青年教师 资料等。）上海市浦东新区金英小学上海市浦东新区金英小学教师乐意接受系统的原因：教师乐意接受系统的原因：（1）系统实现了教师的“一站式”登录（2）系统实现了教师所需资源的推送（3）系统实现了教师资料的系统化管理浏览网站上海市浦东新区金英小学上海市浦东新区金英小学Thank You!