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1、第六章第六章 教师教师 “师者，教人以道者之称也”（周礼） “师者，人之模范也”（杨雄诗言学行篇） “教师是人类灵魂的工程师”（加里宁） “教师是太阳底下最崇高的职业”（夸美纽斯） “师者，所以传道、授业、解惑也”（韩愈师说）教师的概念：教师的概念： 广义：凡是把知识，技能，技巧传授给别人的人，可以称为“师”。 狭义：指经过专门训练，在学校里从事教育教学工作的专门人员。国外教师地位国外教师地位 日本日本的师范生从考进师范学校的第一的师范生从考进师范学校的第一天起，就穿上天起，就穿上“教师服教师服”。当穿上。当穿上“教师服教师服”的师范生踏上公共车辆时，的师范生踏上公共车辆时，乘客们都会自动起立
2、让座，以示对未乘客们都会自动起立让座，以示对未来的教师的尊敬。来的教师的尊敬。 朝鲜朝鲜优先保障教师的住宅；理发店有教优先保障教师的住宅；理发店有教师专座；教师乘公共汽车、买菜等可以师专座；教师乘公共汽车、买菜等可以不排队；教师出差、休假需乘火车可以不排队；教师出差、休假需乘火车可以优先购票上车。优先购票上车。 法国法国教师的地位很高，他们的名称总是教师的地位很高，他们的名称总是与与“共和国共和国”的概念联系在一起，一直的概念联系在一起，一直被看作是被看作是“一支无可争议的统一而强大一支无可争议的统一而强大的社会力量的社会力量”。在某些农村地区，在某些农村地区，仍然保持着小学与村政府共用一座建
3、筑仍然保持着小学与村政府共用一座建筑物，由小学教师兼任村秘书的传统。物，由小学教师兼任村秘书的传统。教师的经济地位教师的经济地位 世界各国教师工资待遇情况不一，大体分为三种： 一种是中小学教师的工资高于一种是中小学教师的工资高于“类似的或类似的或同等资格的其他职业的工资同等资格的其他职业的工资”， 一种是持平型，一种是持平型， 一种是教师工资低于同等资格的其他职业一种是教师工资低于同等资格的其他职业的工资。的工资。第一节第一节 教师职业概述教师职业概述 一、教师职业及其发展 萌芽：中国：官师合一、西方：僧师合一 形成：直到春秋战国时期，私学的兴起，教师职业形成 专业化：教师培训机构教师职业的角
4、色教师职业的角色 1、学生学习过程的指导者 2、学生主体意识的发展者 3、学生健康心理的培育者 4、民主师生关系的建立者 5、教育教学实践的研究者 6、学生终身学习的示范者情境练习： 1、下面提供一位学生对教师的期望、下面提供一位学生对教师的期望材料，试逐条分析其中的含义，它们材料，试逐条分析其中的含义，它们反映了怎样的师生关系？被期待的老反映了怎样的师生关系？被期待的老师可能有过哪些行为表现？师可能有过哪些行为表现？ （1）老师，我希望你常是一个有感情的人，）老师，我希望你常是一个有感情的人，而不仅是一架教书的机器。而不仅是一架教书的机器。 （2）老师，请您不仅仅教书，而更是教我）老师，请您
5、不仅仅教书，而更是教我们做人。们做人。 （3）老师，请您也把我当人看待，而不仅）老师，请您也把我当人看待，而不仅是记分簿上的一个号码。是记分簿上的一个号码。 （4）老师，请您不要单看我的成绩，请您）老师，请您不要单看我的成绩，请您更要看我所作的努力。更要看我所作的努力。（5）老师，请您经常给我一点鼓励，不要）老师，请您经常给我一点鼓励，不要让您的要求超过了我的能力。让您的要求超过了我的能力。（6）老师，不要期待我只喜欢您教的课；）老师，不要期待我只喜欢您教的课；至少对我，别的课可能更加有趣。至少对我，别的课可能更加有趣。（7）老师，请辅助我学习自己思考自己判）老师，请辅助我学习自己思考自己判断
6、，而不仅背诵答案。断，而不仅背诵答案。（8）老师，请您耐心地听听我所提出的问）老师，请您耐心地听听我所提出的问题。在您听来也许可笑，但只有您肯听我，题。在您听来也许可笑，但只有您肯听我，我才能向您学习听别人。我才能向您学习听别人。（9）老师，只要您保持公正，您对我尽可）老师，只要您保持公正，您对我尽可严格。严格。美国优秀教师行为守则美国优秀教师行为守则 26条条 1记住学生的姓名。 2记住参考以往学校对学生的评语，但不持偏见，且与辅导员联系。 3锻炼处理问题的能力，充满信心，热爱学生，真诚相待，富于幽默感，办事公道。 4认真备课，别让教学计划束缚你的手脚。 5合理安排课程教学，讲课时力求思路清
7、晰、明了，突出 教学重点，强调学生理解教学意图，布置作业切勿想当然，且应抄在黑板上。 6熟悉讲课内容，切勿要求学生掌握你所传授的全部内容。善于研究如何根据学生需要和水平进行课堂教学。 7教室内应有良好的教学气氛，教师应衣着整洁，上课前 应在门口迎候学生，制止他们喧哗嬉闹。 8课前应充分准备，以防不测。 9严格遵守规章制度。把学校规章张贴在教室内，并解释 说明，让学生知道学校规章。 10步调一致。对同一错误行为，采取今天从严、明天应付的态度会导致学生无所适从、厌恶反感。 11勿使用不能实施的威胁语言，否则将会言而无效。 12不能因少数学生不轨而责怪全班。 13不要发火。在忍耐不住时可让学生离开教
8、室，待到心平气和时再让他们进来上课。教师应掌握一些基本原则，不能在家长面前说的话也决不能在学生面前讲。 14在大庭广众下让学生丢脸，并不是成功的教育形式。 15有规律地为班上做些好事。协助布置教室，充分利用广告栏来传达信息。注意听取学生的不同反映，但应有主见，不随大流。 16要求学生尊敬老师，教师也需以礼相待。 17不要与学生过分亲热，但态度要友好，记住自己的目的是尊重，而不是过分随便。 18切勿使学习成为学生的精神负担。 19大胆使用电话，这是对付调皮学生和奖励优秀学生的有效手段，欢迎学生家长与教师保持联系。 20在处理学生问题时如有偏差，应敢于承认错误，你将得到的是尊敬，而不是其他。 21
9、避免与学生公开争论，应个别交换意见。 22与学生广泛接触，互相交谈。 23避免过问或了解学生的每个细节。 24应保持精神抖擞，教师的任何举止都会影响学生的行为。 25多动脑筋，少用武力。 26处理学生问题时，要与行政部门保持联系，当你智尽力竭时，会得到行政部门的帮助。教师的任务教师的任务 1、教书（经师） 2、育人（人师）二、教师劳动的特点 复杂性、示范性、长期性、创造性、个体性和集体性 三、教师的权利和义务三、教师的权利和义务 教师中华人民共和国教师法第二节第二节 教师的专业素养与专业发展教师的专业素养与专业发展教师的专业素养:教师的专业标准专业理念职业道德专业知识专业能力心理素质教师专业发展 教师个体专业发展：即教师个体专业化，是指教师在专业素质方面不断成长和追求成熟的过程。 教师群体专业发展：指教师职业不断追求成熟、逐渐达到专业标准，并获得相应的专业地位。良好师生关系的建立良好师生关系的建立 （一）良好师生关系的特征 1 民主平等 2 尊师爱生 3 教学相长（二）良好师生关系建立的途径与方法 1 良好的师生关系是在课堂教学活动中建立起来的。 2 良好的师生关系也是在课外活动中建立起来的。 3 校外活动是师生关系形成的另一个不容忽视的途径。第三节 教师学习共同体与教师发展