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1、二年级数学下册第七单元教案二年级数学下册第七单元教案1 教学目标： 1. 通过“买鲜花”的问题情境，发展学生提出问题和解决问题的能力。 2. 结合解决问题的过程，探索先乘除后加减的运算顺序，体会数学与实际生活的密切联系。 3. 引导学生掌握脱式计算的书写要求，能正确地进行除加、除减两步式题的计算。 4. 培养学生合作学习的习惯，体验合作学习的快乐。 教学重难点： 1. 结合解决问题的过程，探索先乘除后加减的运算顺序，体会数学与生活实际的密切联系。 2. 引导学生掌握脱式计算的书写要求，能正确地进行除加、除减两步式题的计算。 教学过程： 一、 创设情境激趣揭题 (一)复习铺垫：(出示题目) 1.
2、 计算： 40+68 70-54 2. 一枝玫瑰花5元，一枝康乃馨3元。 根据上面的信息，你能提出哪些数学问题? (二)创设情境，聊天导入 现在已经是春天了，小草发芽了，花儿开了，又是一年新的开始，小刺猬也有了一个新的生意，瞧，它的鲜花店开张啦。(出示教材情景图) 二、扶放结合探究新知 1. 让学生观察图片，提问：你能找出哪些数学信息? 2. 你能提出什么数学问题? 刚才我们对花店里的花的情况已经有了一定的了解，现在你能根据图上的数学信息提出哪些数学问题? 3. 大家提了这么多的数学问题，如果要解决这个数学问题： 一枝康乃馨比一枝玫瑰花便宜多少元?我们要知道什么条件? 4. 针对第一种方法，重
3、点讲述：在一个算式里，如果既有减法，又有除法，要先算除法，再算减法。 为什么先算除法，再算减法?(意义上来多说。)重点强调。 5. 买一枝菊花和一枝百合花，一共要花多少钱? 解决这个问题，我们要知道哪些条件? 在大部分学生计算好以后，组织汇报。 6. 及时总结： 在一个算式里，既有乘除法，又有加减法，我们要先算什么，再算什么? 三、反馈矫正落实双基 组织智力大闯关： 第一关：(分男女生比赛) 4+248 5-84 728-3 36+819 45+84 80-68 指名学生说运算顺序，叫6名学生到黑板上板演。 第二关：森林医生：书上练一练：3题。 第三关：解决问题：书上练一练：1、2题。 四、小
4、结评价布置预习 通过这节课的学习，你都学会了什么? 二年级数学下册第七单元教案2 教学内容： 万以内的加法和减法(一)的整理和复习(教材第102页内容，练习二十一第1-3题) 教学目标： 1、通过对本单元学习内容的整理和复习以及练习，使学生能较好地总结本单元所学的口算、笔算的方法和要注意的问题，提高计算的速度和准确度。 2、结合实际问题，使学生明确估算策略可以不同，估算策略要根据实际问题进行调整，才能使估算结果与实际相等。 教学重点： 通过对本单元学习内容的整理和复习以及练习，使学生能较好地总结本单元所学的口算、笔算的方法和要注意的问题，提高计算的速度和准确度。 教学难点： 结合实际问题，使学
5、生明确估算策略可以不同，估算策略要根据实际问题进行调整，才能使估算结果与实际相等。 教学准备：口算卡片及大屏幕出示相关的主题图。 教学过程： 一、准备学习 1教师出示口算卡片(教材102页“整理和复习”第1题”)。 52+35 8634 47+33 23+69 6218 7026 以开火车的方式口算，并说一说自己是怎样口算的(口算步骤)。 2总结归纳口算要注意些什么?哪些地方容易出错。 3口算练习。完成第103页练习二十一第1题。两人一组，轮流出题计算，要求他 们互相评价。 【设计意图】：通过独立尝试、交流、讨论、进一步感受估算策略的多样性，明白应该怎样选择恰当的估算策略。 二、基本训练。 1
6、练习教材第102页“整理和复习”第2题。 (1)让学生采用不同方法独自完成第2题。(可以口算也可以笔算) (2)说一说自己是怎样算的。 (3)、归纳总结“几百几十加减几百几十”。如果是口算应注意哪些问题；如果采用笔算， 要特别注意相同数位要对齐；如果是进位加或是退位减又必须注意哪些问题。 【设计意图】：通过游戏的形式提高学生的计算能力。 2笔算练习。 完成练习二十一第2题。 仿照第2题的形式先由教师出数，学生算；然后2个同学一组，相互出数，相互计算。 三、技能训练。 1集体研讨教材第102页“整理和复习”第3题。 (1)大屏幕出示第3题情景图，要求学生认真观察。 (2)讨论交流题目中的条件有哪
7、些?聪聪提出的问题是什么? (3)交流各自的估算过程及结果，集体评价订正。 2、巩固练习。 完成练习二十一第3题。 先独自估算出结果，然后集体交流估算的思考过程。同时教师可结合这一学习内容使 学生了解到上海的“东方明珠”是亚洲最高的广播电视塔，增强学生的民族自豪感。 四、复习总结 1这一单元我们学习了哪些知识内容?请你口述一遍1 2通过本节课的复习，你又有了哪些收获?还存在问题吗? 教学反思： 二年级数学下册第七单元教案3 一、 基本练习。 （比一比谁算得又对又快） 出示式题： 690-327-209 630-（267+356） 480-197+350 422+（333-195） 212+15
8、6+108 535-384+279 学生独立计算，全班交流，交流时说清运算顺序。 设计意图通过本练习，检查学生对运算顺序的掌握情况，提高学生的计算速度和正确率，提高计算能力。 二、联系生活，拓展应用。 1、自主练习第3题。 课件出示路线图 （1） 看图读信息，提出问题。 谈话：从图中你发现了什么？（生交流：发现城市之间的路程有多远）能提出什么问题？怎样解决？ （2）动笔算一算，解决问题。 学生可能出现以下回答： 从青岛到济南有多远？算式：183+210 从青岛到泰安有多远？算式：183+210+71 从青岛到曲阜有多远？算式：183+210+71+180 从潍坊到曲阜有多远？算式：210+71
9、+180 从曲阜到济南比从济南到潍坊远多少千米？ 算式：180+71-210 对于学生提出一步计算的问题，让学生口头列式解决。提出的其他问题教师简单板书，并让学生选择自己喜欢的旅游路线求出路程。 2、自主练习第4题 课件出示情景图 谈话：大家看，小明和爸爸、妈妈一起来到商场买家用电器，正赶上商场在搞优惠活动。怎样买东西更划算，小明可犯了愁。我们来帮帮他好吗？ 谈话：仔细观察，从图中你都发现了哪些信息？ （1） 引导学生有序地观察，弄清图中提供的数据与数据间的联系。 谈话：怎样买合适？大家在小组内交流一下好吗？ （2）小组讨论，先估一估，再确定购物方案，并列式解答。 （3）全班交流。 学生可能出
10、现以下回答： 学生可能估一估：76+268+156500（元）所以只能买两样 也可能算一算76+268=344（元），400-344=56（元），100+56=156（元） 可能有学生问为什么不先买饮水机和电饭锅？（因为这两种商品合起来超过400元了） 还可能有学生问先买电风扇和电饭锅行不行？（不行，因为76+156=222（元），不足300元，得不到优惠） 教师引导学生对各种方案分析比较，最后得到合适的买法是：先买电风扇和饮水机，花344元，剩下56元，再用获赠的购物券100元与所剩的56元合起来，正好买回电饭锅。 设计意图把目光从课堂转向身边，使学生感受到数学来源于生活，又应用于生活。同时
11、，运用所学到的知识解决生活中的数学问题，体验数学学习的乐趣，增强自信心和成功感。 三、巩固深入，综合应用。 自主练习第5题。 出示情景图 （1）看图讲数学故事。 谈话：仔细观察情境图，哪位同学能讲一个连贯的数学故事？ 谈话：听了刚才的故事，你能提出什么问题？能自己解决吗？动笔算一算，并把你的想法和做法在小组内交流一下？ （2）学生提出问题，独立解决，小组内交流。 可能提出以下问题： a.二年级一共订书报多少份？ b.学习报比故事大王和小哥白尼多多少份？ c.三班图书角有多少本书？ d.三个同学每周大约一共写读书笔记多少字？ （3）全班交流：只要学生提出的问题合理，教师应予以肯定，同时要求学生注
12、意倾听别人的发言。 （4）小结：听了故事以后，你想说点什么？（多读书可以增长知识） 设计意图这四幅图信息较多，所以留给学生充足的时间读信息，讲故事，才能多角度地提出问题，然后进行充分地交流，从而感受到数学与生活的联系，增强应用数学的意识。 四、课堂总结。 谈话：这节课你有什么收获？大家觉得自己的表现怎么样？还想说点什么？ 二年级数学下册第七单元教案4 教学目标： 1、通过买鲜花的问题情境，发展学生提出问题解决问题的能力，并体会数学与实际生活的密切练习。 2、在解决问题的过程中，探索出既有除法又有减法的算式。 教学重点： 掌握除加混合运算中的顺序。 教学难点： 体会数学与生活的密切联系。 教学过
13、程： 一、情境导入 师：同学们，谁是你们最亲最爱的人?(妈妈)每当我们伤心难过的时候，妈妈总会陪伴在我们身旁，妈妈那如花的笑脸就会浮现在我们眼前。三八妇女节刚刚过，你们有没有送礼物给妈妈啊?(没有)让我们也去花店配一束美丽的鲜花送给妈妈，好吗? 设计意图：用诗意的语言轻轻拨动学生的心弦，让浓浓的母爱缓缓地流入学生的心田。带着对母亲的爱，在身心愉快的情境中探究新知，相信学生会更主动。 二、提出问题，解决问题 1. 观察情境图，说说图画上给了我们哪些信息? 教师放手，学生先独立解答，在小组合作交流，最后指名板书汇报。 引导学生观察综合算式，你是怎么计算的，有什么规律? 同桌互相说说：在一个算式里有
14、减法又有除法，先算什么，再算什么? (在一个算式里有减法又有除法，先算除法，再算减法。 ) 引导边看图边思考，为什么在一个算式里有减法又有除法，先算除法，再算减法?(因为必须先算1支康乃馨多少元，算248=3，才能算出1支康乃馨比1支玫瑰花便宜多少元?) 2. 小组合作用不同算式列式解答：1枝康乃馨比一枝玫瑰花便宜多少元? 提示：一支康乃馨的价格该怎么算? 3. 指明让学生扮演： 248=3(元) 5-3=2(元) 5-248 =5-3 =2(元) 4. 说一说有减法又有除法应先算什么?再算什么? 先算除法，再算减法。 三、巩固练习 让我们再看看其它花的价格吧! 指明读题(2)：买一枝菊花和一
15、枝百合花共多少元钱? 四、课堂总结 思考回报： 1.知道什么?不知道什么?该怎么解决 2. 在一个算式里有加减法，又有乘除法，要先算什么，后算什么 五、布置作业 练一练的第1题和第2题 板书设计： 买鲜花 1支康乃馨比1支玫瑰花便宜多少钱? 248=3(元) 5-3=2(元) 5-248 =5-3 =2(元) 答：1支康乃馨比1支玫瑰花便宜1元。 二年级数学下册第七单元教案5 教学目标： 1.初步学会灵活运用所学的有关知识解决生活中的实际问题，发展应用意识。 2.进一步培养“学会倾听他人的意见”的良好习惯。 教学重难点： 初步学会灵活运用所学的有关知识解决生活中的实际问题。 教学准备： 课件、
16、方案表格。 教学过程： 一、春游导入，激发兴趣 (师生欣赏本校上届春游的活动图片，激发兴趣) 1.师：同学们，春游好不好玩呀?你们想去吗?告诉你们一个好消息，学校正准备组织同学去春游 呢!瞧，二(1)班已经开始报名啦!(出示主题图)他们也像你们那样，可想去春游呢!你在这里能找 到哪些信息呢?(根据学生的回答板书各种条件) 2.揭示课题 师：如果让你来选择的话，你打算怎样帮他们班派车呢?(出示课题) 二、自主学习，合作探究 1.自主学习，初步完成“25人派车方案” 独立思考，然后想出一种到两种方案写在表格里，看谁想的方案多。 2.小组交流想法。 (1)组长分工，各施其职。 (2)组织讨论，交流组
17、员各自的想法。(和组内的同学说一说自己的想法) 3.小组汇报，全班完成“25人派车方案” 有哪个组的同学愿意将自己的方案和大家一起分享一下?(根据学生的汇报，教师补充完善板书) 4.两人讨论：你认为哪一种派车比较合理?为什么? 师：这么多种派车的方案，你认为哪一种派车比较合理?和同学说说原因。(尽量让学生多选择自己的 观点，并说明原因) 教师小结：同学们能利用有余数的除法来解决派车这一问题，而且还知道座位空得越少越合理，真 是了不起!看看来我们班的同学都很有节约的意识! 三、巩固与实践 1.可以怎样租船? 师：同学你们知道吗?这次春游大队部为我们准备的节目可丰富啦!想看看都有哪些吗?(出示划船
18、、 碰碰车、小火车等项目)瞧，多好玩呀!如果二(1)班有29人要参加划船活动，他们可以怎样租船呢? 出示：二(1)班有29人要参加划船活动，大船每艘限乘6人，小船每艘限乘4人，他们可以怎样租船? 你认为怎样租船比较合理呢?(学生独立完成，对有困难的同学个别辅导或允许在小组内交流，最后投 影反馈) 2.可以怎样坐小火车? 师：同学真能干，瞧，二(3)班的同学也请我们帮忙来啦! 出示：我们班有31名同学要坐小火车，大车厢每节限乘4，小车厢每节限乘2人，可以怎么坐小火车? (学生独立完成，对有困难的同学个别辅导或允许在小组内交流，最后投影反馈) 3.可以怎样坐碰碰车? 师：我们班的男同学可喜欢玩碰碰
19、车啦!瞧，已经有19名同学在排队等候呢!大碰碰车每辆限乘2个，小 碰碰车每辆限乘1人，我们可以怎样坐碰碰车呢? (学生独立完成，对有困难的同学个别辅导或允许在小组内交流，最后投影反馈) 四、生活中的数学(课外延伸) 师：同学用有余数的除法一下子就解决了那么多的数学问题，真了不起!其实，在我们的身边还有许许多多这样的生活问题，你能找一找，和同桌说一说吗?比一比谁找的问题最多! 五、全课小结 师：同学们，今天你学会了什么?能把你的收获和同学们一起分享吗?(先和同桌说，然后指名说) 二年级数学下册第七单元教案6 教学目标： 1、培养学生灵活运用有余数除法的有关知识，解决生活中的简单实际问题的能力，发
20、展应用意识， 2、激发学生学数学、用数学的兴趣，让学生体验成功的喜悦，增强自信心。 重点难点： 运用有余数除法的有关知识，解决简单的实际问题，理解有余数除法在实际生活中的应用。 教具准备： 投影仪 教学过程： 一、引入课题 我们已经掌握了有余数除法的试商方法，学会了用有余数除法解决生活中的实际问题，今天我们就用所学知识继续来解决“派车”这个问题。 板书：派车 二、探索新知 1、先让学生观察本题的情境图，理解图意，找出必要的信息， 提问：从图中你得到哪些信息?指名学生回答。 (有25人要乘车，小汽车限乘3人，面包车限乘8人) 2、再让学生独立思考： (1)可以怎样派车? (2)你认为怎样派车比较
21、合理? 3、在学生独立思考的基础上进行小组交流，全班集体交流时，教师要鼓励学生个性化的理解和表达，如第(1)小题解决方法有： (1)派4辆面包车; (2)派3辆面包车，1辆小汽车; (3)派2辆面包车，3辆小汽车; (4)派1辆面包车，6辆小汽车; (5)派9辆小汽车。 以上五种派车方案学生只要说出其中一种就可以了。 4、在引导学生探究第(2)小题的解决方法时，要求学生要说出道理，鼓励学生各抒己见，充分表达自己的理解和想法。学生只要说得有道理就可以。 如：要想派车辆数少一些，便于管理，而且每辆车坐得宽敞些，就派4辆面包车;要求没有空座，就派2辆面包车，3辆小汽车。 让学生用“试一试”中表格的形
22、式呈现答案。 三、巩固练习 第9页“试一试” 让学生独立填写后集体订正。 二年级数学下册第七单元教案7 【教学内容】 教科书第9899页的内容。 【活动目的】 1.通过调查每天锻炼身体的时间，让学生认识到我们每天的活动都与时间有关系，增强学生的时间观念。 2.通过各种途径了解各种活动的时间，培养学生收集信息的能力，发展学生的统计观念。 3.体验数学与生活的联系，并养成遵守作息时间和珍惜时间的良好习惯。 【活动准备】 1.课前把学生分成4个小组，每个小组完成一张时间统计表格，设小组长一名。（每个小组统计一个方面的内容） 2.教师准备多媒体课件。 【活动过程】 一、创设情境，引入活动 教师用多媒体
23、播放公园里人们进行晨练的情境。 教师：同学们都看到了什么？ 学生1：有人在打太极拳。 学生2：有人在舞剑。 学生3：有人在跑步。 教师：这些人每天早晨都做这些活动，你知道为什么吗？ 学生：为了锻炼身体。 教师：对，人首先要有一个强健的身体，每天锻炼身体是非常重要的，同学们每天也锻炼身体吗？ 教师：你们是怎样锻炼的？ 学生1：我喜欢上体育课，在体育课上锻炼身体。 学生2：我喜欢跳绳、打乒乓球来锻炼身体。 学生3：我喜欢早晨跟爸爸跑步锻炼身体。 教师：同学们的锻炼方法都不错。其实锻炼身体的方法还有很多。例如：课外活动、课间操、做家务等，也可以锻炼身体。锻炼身体需要一定的时间，我想知道同学们每天锻炼
24、多长时间，有什么办法吗？学生积极为老师想办法。 教师：这节课我们就来了解同学们每天锻炼的时间好吗？ 板书课题：每天锻炼的时间。 二、小组合作，统计结果 教师：刚才同学们想的方法都很好。既然每个同学都想帮助老师，就让我们以小组为单位，全体进行活动吧。 教师：我把任务已经分给了你们小组，想知道是什么吗？请小组长宣布每个小组统计的内容。 教师：怎样才能完成你们小组的任务呢？ 教师讲解统计方法：让每一名学生都说出自己活动的项目和时间，并用自己喜欢的方式记录下来。然后小组整理数据，完成表格。 学生以小组为单位进行活动，教师参与每个小组的活动，适时给予指导和帮助。 三、课内交流，展示成果 教师展示每个小组
25、统计的结果。 教师：同学们仔细观察，都有什么发现？ 学生1：我发现每个同学每天锻炼的时间大约有60分，也就是1时左右。 学生2：我发现同学们比较喜欢的项目有跳绳、跑步、打乒乓球等。 学生3：我发现同学们写作业的时间多，做家务的时间少。 学生4：我发现同学们大部分喜欢在早晨和晚上锻炼身体。 四、提出建议，统一认识 教师：我们每天的时间是一定的，要想做好每项活动，要求怎样安排时间？ 学生1：要合理地安排时间。 学生2：我们每天至少要安排1时的时间锻炼身体，养成锻炼身体的好习惯。 学生3：我们要抓紧时间学习和锻炼，不浪费1分、1秒的时间。 教师小结：同学们说得非常好，我们每天要安排好各项活动的时间。
26、国家十分重视我们青少年的健康成长，还专门下发了积极锻炼身体的通知，要求我们每天锻炼身体的时间不能少于1时，这样我们才能有一个好身体，才能做好建设祖国现代化事业的接班人。 五、活动总结 今天我们研究了每天锻炼的时间有多长，可以看出我们每天所做的各项活动都离不开时间，只有合理安排时间，我们的生活才会丰富多彩。下课后，同学们都要安排好自己学习和生活的时间，养成遵守作息时间和珍惜时间的良好习惯。 二年级数学下册第七单元教案8 【教学内容】 教科书第90页例1及91页课堂活动。 【教学目标】 1.经历简单的统计过程，初步学习收集、整理数据的方法。 2.在统计过程中能积极思考，选择适宜的方法整理数据，发展
27、统计观念。 3.在整理数据的过程中，增强与他人合作的意识和学习数学的积极情感。 【教学重点】 经历简单的统计过程。 【教学难点】 选择简便科学的统计方法。 【课前准备】 多媒体课件、小鱼、小鸟、小兔卡片若干张。为学生准备学具盒6个，每个盒子里放三角形、正方形、圆形卡片共15张。 【教学过程】 一、创设情境，回顾旧知 教师出示杂乱地贴在黑板上的学具卡片。 谈话：今天有一些小动物想和小朋友们一起来学习，大家高兴吗？看一看都有谁呀？ 学生看图把小动物分成小鱼、小鸟、小兔。 教师：谁来告诉我们大家，小鱼的卡片有几张？ 学生1：看不清楚，太乱了。 学生2：数不准。 教师：你有什么好办法能很清楚地看出小鱼
28、、小鸟、小兔的卡片各有多少张吗？ （指名学生说一说。） 教师：哪位小朋友愿意上来分一分，排一排？ （找一个学生上来分一分，排一排。） 教师：现在你能说出它们各有多少张了吗？学生纷纷举手，争先恐后地回答。 教师：像这样分一分、再数一数的方法是我们学习过的统计。这节课我们继续学习统计。（出示课题） 二、统计图形，探索统计方法 1.设置问题，激发兴趣 （1）教师：每个小组的桌子上有一个盒子，里面有什么呢？教师引导学生从盒子里摸出一个来看一看，并告诉大家盒子里有许多这样的图形卡片。（有正方形、三角形、圆形） 教师：咱们每个小组的小朋友都来看一看盒子里的这些卡片，你有什么想法？ 学生1：太乱了，我没看到
29、圆形卡片。 学生2：我想知道三角形的卡片有几张，就是数不准。 学生3：我想知道正方形的卡片有几张，但看不出来。 教师：我也想知道你们小组里圆形卡片有几张，我们该怎么办呢？ 学生1：我们把卡片拿出来在课桌上摆一摆，再数一数就行了。 学生2：我认为不行，如果课桌太小了，放不下怎么办？ 2.参与活动，探索方法 （1）教师：我有一个办法，你们愿意听一听吗？ （2）老师对学生提出要求：以小组为单位，一个同学说图形名称，其他同学用自己喜欢的方法记录。哪个小组完成得好，黑板上的小动物卡片就送给那个小组做奖品。 （3）学生活动，整理卡片。 （4）小组汇报，教师按照学生回答的顺序分别将记录的结果编号，可能会出现
30、以下几种情况： 丨丨丨丨丨丨 丨丨丨丨?丨丨丨丨丨 正一正 （5）比较择优，掌握方法。 让学生面对整理的结思，说一说感受。 学生1：现在比原来清楚多了。 学生2：我感觉比原来好数了。 学生3：我很快就找到了问题的答案。 （学生踊跃发表自己的看法。） 教师：刚才每个小组都汇报了自己统计的方法和想法。我们想很快知道每种图形卡片有几张，哪种方法比较好？ 学生1：我认为第4种方法比较好，简便好数。 学生2：我认为第5种方法比较好。我发现这种方法每1画代表1张卡片，一个“正”字正好有5画，只要数出有几个“正”字，乘5就可以了。 教师：如果我们需要统计的物品有很多很多，哪种方法会更方便呢？ 学生一致认为用
31、画“正”字的方法，更简便，更科学。 （6）教师小结。 把黑板上的小动物卡片奖给学生，让学生获得成功的体验。 三、组织练习，巩固方法 1.课堂活动第1题 多媒体课件出示四种体育活动。 让每个学生选出自己最喜欢的一种，并让学生用画“?”或画“正”字的方法记录下来。组织全班交流。 让学生想一想，根据统计的结果，你知道了什么？ 2.课堂活动第2题 让学生独立整理，并根据整理的结果说一说每种动物各有多少只。 四、课堂小结 在日常生活中，涉及统计的内容有很多，有兴趣的小朋友课后还可以选择一些内容进行统计。 二年级数学下册第七单元教案9 教学内容： 义务教育课程标准实验教科书青岛版小学数学二年级下册第七单元
32、信息窗三。 教材简析： 本节课的学习是建立在“求比一个数多（少）几的数是多少”的应用题以及初步掌握万以内数的加减混合运算的基础之上的。教材呈现的是小女孩参观姥爷的花圃的情境。蓝天、小鸟、蜻蜓、树木、花草、老人和小朋友构成了一幅美丽的生活画卷。通过图中提供的各种花卉的棵数和已卖出花卉的棵数，启发学生提出问题，引导学生综合应用万以内数的连加、连减和加减混合运算知识解决实际问题。 教学目标： 引导学生在解决实际问题的过程中，进一步体会运算顺序的合理性，理清解题思路。 培养学生在具体情境中提出运用混合运算解决的问题，并能结合具体情境表述解决问题的过程，学会有条理地思考问题，提高解决问题的能力。 感受混
33、合运算在解决生活中实际问题的作用，培养学习兴趣。 教学过程： 第一课时 一、创设情境，激趣引入。 谈话：同学们，这两天我们和小丽一起来到了姥姥家，给姥姥、姥爷带来了礼物，还参观了养鸭场。今天，我们再和小丽一起去姥爷的花圃看一看，好吗？ （课件显示不出现数学信息的画面） 谈话：姥姥家的花圃漂亮吗？你都看到了什么？ 设计意图通过谈话和情景图的引入，以学生非常熟悉的“去姥姥家”的系列活动（买礼物参观养鸭场参观花圃）为素材，构成“情景串”，既使学生感受到浓浓的亲情，又易于激发学生主动探索数学知识的兴趣和热爱生活的情感。 二、观察思考，合作交流。 1、出示已卖出花卉的信息，提出问题。 一串红：上午卖出8
34、0棵 下午卖出110棵 山菊花：上午卖出35棵 月 季：下午卖出78棵 （画面上显示出已卖出花卉的信息 ） 谈话：很多人都来买姥爷种的花，姥爷细心地把每天的卖花情况做好记录，这是其中一天的记录。仔细观察，你都发现了什么？能提出什么问题？ 学生可能提出： （1）一串红一共卖出多少棵？ （2）这三种花一共卖出多少棵？ （上述问题可直接让学生口头列式解决） 谈话：看到这些卖花的信息，你还想了解点什么？ 学生可能回答： （1）这些花原来各有多少棵？ （2）卖出后，各剩下多少棵？（师随着回答 板书：各剩下多少棵？） （学生能谈出想法即可，如果谈不出教师也不必勉强。） 谈话：小丽也想了解还有哪些信息，我们
35、和她一起去找找看好吗？ 设计意图先出示关于卖花的信息，目的是让学生简单的做一分析之后，主动地想到“原有的-卖出的=剩下的”这一数量关系，自然而然地教给学生一种分析应用题的方法，对信息的选择也多了几分目的性和自主性。 2、出示其他信息，再分析提出问题。 郁金香 300棵 月季 比郁金香多60棵 一串红 450棵 山菊花 比一串红少180棵 （画面上补充显示其他信息 ） 谈话：现在你又发现了什么？从中了解到什么？ 引导学生分析整合信息，提出问题。 学生可能发现： （1）一串红有450棵，山菊花比一串红少180棵，郁金香有300棵，月季比郁金香多60棵。 （2）根据一串红有450棵，山菊花比一串红少
36、180棵，可以知道山菊花原来有多少棵。算式：450-180 （3）根据郁金香有300棵，月季比郁金香多60棵，可以求出月季原来有多少棵，算式：300+60 谈话：我们从图中了解到这么多的信息，你能提出有关两步计算的问题吗？（学生也可能自主的提出以下问题） （1） 一串红剩下多少棵？ （2） 山菊花剩下多少棵？ （3） 月季花剩下多少棵？ （4） 原来山菊花和一串红一共有多少棵？ （5） 郁金香和月季花原来一共有多少棵？ 教师随着学生的回答板书问题。 设计意图将信息分层次地出现，有助于学生对信息进行有条理地分析、整合、梳理。这样既符合儿童的认知规律，又照顾到个体差异。知识的呈现过程层次清楚，能组
37、织学生积极地投入到获取知识的思维过程中来。 3、自主探究，解决问题 谈话：大家提出这么多问题，真棒！下面我们先来解决“一串红、山菊花、月季花各剩下多少棵？”好吗？ （1）解决问题：“一串红剩下多少棵？” 谈话：要求出“一串红剩下多少棵？”都要了解哪些信息，你能自己想办法解决吗？ 引导学生回到情境图中找到合适的信息，并列式解决问题。 全班交流： 用一串红原有450棵减去上午卖出80棵，再减去下午卖出110棵，就可以求出剩下多少棵，算式：450-80-110 先求出一共卖出多少棵，再用原来的-卖出的=剩下的，算式：450-（80+110） 交流时讲清思路，鼓励学生列综合算式解答，倡导算法多样化。
38、（2）解决“山菊花剩下多少棵？” 谈话：要知道“山菊花剩下多少棵”，需要了解哪些信息？ 一串红450棵，山菊花比一串红少180棵。 山菊花上午卖出35棵。 谈话：你想怎样解决，在小组内交流一下。 学生小组内交流解题思路，并列式计算。 全班交流，学生可能出现二种分析思路： 从问题入手。要求剩下多少棵山菊花，先求出原来有多少棵山菊花，再减去卖掉的，算式：450-180-35 从条件入手。根据一串红有450棵，山菊花比一串红少180棵，可以求出山菊花有多少棵，再减去卖掉的，就可以求出剩下的，算式：450-180-35 （学生能用自己的语言讲清解题思路即可，教师随着学生的回答板书：450-180-35
39、，提问先算什么，求出什么？后算什么，又求出什么？） （3）解决“月季剩下多少棵？” 谈话：大家能自己完整地找出信息，独立解决这个问题吗？ 学生独立分析思路，并列式计算。教师巡视，指名板演，全班交流时由板演的同学当小老师，讲述解题思路以及计算方法。 （4）让学生口头解决剩下的其他几个问题。（重点让学生说清解题思路） 设计意图本信息窗呈现了丰富的信息，学生通过分析整合可能提出大大小小许多不同的问题。考虑到本节课的教学重点，决定从分析“卖花”信息入手，着重解决“三种花各剩下多少棵？”这一问题。其中“一串红剩下多少棵？”对于学生来说较容易接受，直接放手让学生自己解决；而“山菊花剩下多少棵？”相比较而言
40、较难理解一些，因此解决时教师引导学生找信息，小组合作分析解题思路；至于“月季还剩下多少棵？”由前面的学习做基础，解决这一问题也是“水到渠成”的事了。因此这一环节充分体现了“学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者、引导者与合作者”这种以人为本的教育理念。 三、巩固深化，应用拓展。 1、自主练习第1题。 以“开小火车”的形式让学生进行口算，增强团队意识。 2、自主练习第2题（如果时间充分，可再补充一些混合运算式题） 以“争夺小红旗”的形式组织学生独立计算，小组订正。比一比哪个小组得到的小红旗多。 设计意图根据低年级学生活泼好动、乐于比赛的特点，将枯燥无味的式题以比赛的形式出现，既调动了学生计算的兴趣，又能提高计算的正确率和速度，同时倡导小组合作交流、创设和谐愉悦的课堂氛围。 四、课堂总结。 谈话：这节课大家学得高兴吗？你有哪些收获？（板书课题：混合运算） 二年级数学下册第七单元教案10 【教学内容】 教科书第91页例2、及课堂活动，练习十八第14题。 【教学目标】 1.会用画“正”字的方法整理数据，学习统计方法。 2.让学生经历数据收集、整理