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1、2022语文教案模板集锦7篇语文教案 篇1本课运用拟人的表现手法，描写了生活中看不见、摸不着的风。一开课，就通过有关风的景色唤起学生生活感受；以风娃娃为情景激发学生读风、表演风、找风、画风，从而体会风的调皮、可爱。此设计注重了低年级儿童形象思维为主，把无形的东西变得形象生动。并在学习的过程中培养了学生的观察能力和创新能力。1用自己喜欢的识字方法学习本课12个生字，能按笔顺规则正确、工整的书写8个生字，并能试着欣赏自己书写的字。2正确、流利、有感情地朗读课文，结合生活实际，理解小诗。3在读风中体会风的调皮、可爱，在找风中唤起该生生活感受，在画风写风中培养学生创新意识。学习生字、朗读、背诵课文。体
2、会风的顽皮可爱，培养学生细心观察习惯。能感知风的风景图片或相关课件12课时一、导入情景、引出新课师：小朋友，今天老师给你们带来一位新朋友，大家高兴吗？（高兴）可是，我刚进教室时，它却一溜烟儿跑不见了。我们大家一起去找找它吧！出示课件（或几幅能展现风景色图片）师述：瞧，它正和旗杆上的红旗玩得起劲呢！（风吹旗子的图）看，它又把细细的雨丝吹得东歪歪、西斜斜。（风吹雨丝斜的图）听，呼呼呼，它和小女孩手中的风车玩起转圈圈的游戏。（风车转动图）这就是大家的新朋友，你知道它是谁吗？（板题：风）读题。你喜欢这个新朋友吗？为什么？（引导学生感受风的顽皮、可爱，确立这篇课文的朗读的基调。）二、初读课文、学习生字。
3、1既然大家都那么喜欢它，那我们就赶紧到课文中去看看，好好地读读课文，好好地和它交朋友。2小朋友读得可认真呢！老师想问问大家，遇到不认识的字，你是用什么好办法来解决好？（拼读音节、问问同桌、请教老师、查等）3.刚才，风娃娃悄悄告诉我，要和它交朋友，先得和这些生字娃娃交朋友，才行！大家有这个信心读好它们吗？（有）那就赶快读读它们把！（出示本课带拼音的生词）4同桌相互读，比比谁读得又正确声音又洪亮。5开火车指名读、齐读。6生字娃娃，要为难你们。瞧，它们的拼音帽子不见了，你们能看到它们的样子叫出他们的名字吗？大家先自己小声地试一试，读一读。（抢读、齐读）7风娃娃说小朋友读得太棒了，它要和大家做捉迷藏的
4、游戏。大家愿意吗？指名上台读生字。（师先背着该生指定一个生字，告诉其他孩子，风娃娃就躲在这个字后，再让这个学生来读、来找。）大家用手势来表示它的对错。8引导学生用知道说话。（1）问那才上台做游戏的同学，你从同学的手势中知道了什么？（引导该生用知道说话）（2）看到老师高兴的样子，你知道了什么？（进一步引导说话）（3）你还能用知道来说说话吗？三、朗读课文、体会风的特点1现在，老师最想知道小朋友是不是自己能把课文读通顺了。齐读课文。2风娃娃已经躲在课文里了，可是它说要十分细心的小朋友才找得到它，你们有信心吗？听师读课文，小朋友拿笔勾出从哪些地方找出了风娃娃？然后，悄悄地告诉你的同桌。3.同桌交流、指
5、名说说。（重点抓住每一节的最后两行，引导该生先说后读）（1）理解树叶颤动这一节。先让学生自己谈体会。师：假如我们的小手就是树叶，风来了，你会怎样做？（生手摆动，即引导理解这样就是颤动。）风走了，又怎样？孩子们，你有什么感受？（知道风来了树叶会动，风有趣）这风真有意思，那该怎样读好这节呢？练习朗读本节。先生自由读，再指读评价，齐读。（2）理解树木点头这一节。你还从哪里找到风娃娃？生谈自己的体会。现在小朋友站起来，你们就是小树林，师边用手势做风的动作，边叙述：呼呼，风来了。小朋友身体摆动，问：你们现在该怎样做？又有什么感受？（引导学生理解风要大些了）如生答不出。师进一步引导：风娃娃跟刚才比起，有什
6、么不一样？分男、女同学比赛读这一节，男同学读时女生表演，然后反之。（3）理解河水起波这一节。你还在什么地方发现了风娃娃？生指名说、读，并让生像刚才一样，边做动作边说。师故作神秘状问：你和风娃娃在干什么？（引导理解：游戏就是指风来了，并为后面写诗打下语言基础）多可爱的风娃娃，让我们美美读读这节，留住它。（齐读，再分组读，评价。）（学习这三节的顺序，以学生自由汇报的顺序为主）4孩子们，你们和风娃娃玩得开心吗？那让我们开开心心来读读全课吧！5还要和风娃娃玩一次吗？我们站起来，边做动作，边来背背全课！四、拓展训练咦！怎么风娃娃又藏起来了？它说这次你们要更细心的才能找到它了。不过，它告诉了几个找它的方法
7、：（课件或小黑板）如果你喜欢写，就拿起手中的笔写出我藏在哪？睡也没有看见过风，不要说我和你了。但是_的时候，我们知道风_。如果你喜欢画，就拿起手中的画笔，画出我藏在哪？（画在书后2题中）如果你喜欢读，你就风这古诗。读完后，你一定会有更多收获。风解落三秋叶，能开二月花。过江千尺浪，入竹万竿斜。五、记忆、书写生字1今天这些生字宝宝也变顽皮了，说你们不赶快记住它们，它们也来藏起来了。读读要记住的8个生字，谁想到最巧的方法来记住它们？2生记忆一个，就练习书写一个。书写时强调：正、用：中间一竖在竖中线上。走的笔顺是：一十土走。没、时、说注意左窄右宽。3欣赏、并向别人展示自己写得最满意的字。板书：风树叶颤
8、动林木点头来了河水越波语文教案 篇2动物王国开大会教学目标：1。认识物、虎、熊、通、注、意、遍、百、舌、鬼、脸、准、第13个生字。正确美观地书写要、连、百、还、舌、点6个生字。2。正确流利地朗读课文；借助图画、角色体验读好对话，读出疑问句和祈使句的语气，能分角色朗读课文。3。把握故事的主要内容，知道狗熊一共播出了几次通知，每次有什么不同。4。通过故事的学习，明白在与别人说话时，要抓住关键信息，语言表达要准确。教学重难点：读通、读懂长课文；读出角色对话中疑问句和感叹句的语气，分角色读课文；了解发布通知要把时间、地点等几个要素说清楚。教学准备：多媒体课件、词语卡片、小动物头饰和贴画。课时安排：2课
9、时第一课时课时目标：1。正确、流利地朗读课文。2。认识本课的生字词，理解相关词语。正确美观地书写要、连、百、还、舌、点6个汉字。3。整体感知故事的主要内容。教学过程一、创设情境，激趣导入1。老师创设情境：小朋友们，老师给大家带来了几位小伙伴，快看看它们是谁？（出示老虎、狗熊、狐狸、大灰狼、梅花鹿图片）它们都是动物，是动物王国的成员。2。老师板书动物王国。出示词语卡片动物，指名生认读，注意指导物在这里读轻声，部首是牜。3。老师补充课题开大会，大声说：动物王国要开大会了（指名学生读课题）。4。师激趣：狗熊接到老虎大王的命令以后，赶紧拿出了大喇叭大声喊：大家注意了，动物王国要开大会，请你们都参加！可
10、是森林里的动物们都没有去参加，这是怎么回事呢？（课件出示相关图片）二、初读故事，识字学词1。老师绘声绘色讲故事，学生认真倾听。（边讲故事，边出示课件）（学生交流在听得过程中收获了哪些信息）师：刚才老师的故事讲的好吗？你们夸夸老师吧。把你们刚才听到的给老师说一说。（学生汇报）2。你想读故事吗？根据老师的要求，自己试一试吧。（课件出示自读要求：利用拼音读准字音，读通句子找出本课生字，并用笔圈起来。在文中标出自然段。）3。学生自主读课文。4。检查学生自读情况，随文识字学词。（1）指名学生读第一自然段（课件出示本段）：出示词语卡片：老虎、狗熊、通知、注意、要、一连、十遍，指名学生认读。老师正音，学生再
11、次认读。学生理解通知的意思，并用通知练习说话。（2）指名学生朗读课文第27自然段。（课件出示）出示词语卡片：一百遍、还是、舌头、鬼脸，指名学生认读，强调舌头的头在这里读轻声。学习还这个多音字。学生自主说一说它的两个音，并组词。（老师课件出示）结合生活实际理解鬼脸一词，老师做示范，学生通过动作和表情来理解。（3）指名学生朗读813自然段，出示词语卡片几点钟，指名学生认读，并鼓励学生用点组词（老师课件出示）。（4）指名学生朗读1417自然段，出示词语卡片：准时，指名学生认读，鼓励学生结合实际说说什么叫准时。（5）全班齐读18自然段，老师出示词语卡片第二天，指名学生认读，注意区别同音字弟，指名学生分
12、别用弟、第组词，师课件出示，加强区分。4。学生再次自由朗读课文，注意把课文读正确读通顺，尤其是读好人物对话。5。巩固识字：（1）随机出示词语卡片，指名读、开火车读，巩固识字效果。（2）单独出示本课13个生字，学生自主观察，交流识字方法。老师指导：注意观察汉字的整体结构，借助偏旁理解汉字的意思，通过与形近字比较、识字加笔画、熟字加偏旁等方法来记忆字形。（3）游戏巩固：小熊爬楼梯（课件出示楼梯、小熊图，每上一个台阶就要认读一个生字）三、再读课文，了解主要信息1。师过渡：这篇课文很长，通过刚才的学习，你们知道故事讲了一件什么事吗？（指名学生交流）老师继续启发：要想了解这个故事的主要内容，我们得抓住故
13、事中一些重要信息。2。再读课文，了解故事中人物。（1）老师课件出示学习要求：故事中出现了哪几个动物，最主要的是谁？（2）学生快速浏览课文，从文中找到答案。师指导学生交流并在黑板上贴出动物图片：故事中出现的动物有老虎、狗熊、狐狸、大灰狼、梅花鹿，最主要的是狗熊。（因为故事中狗熊出现的次数最多，语言也最多）3。了解主要人物所做的事情。（1）师提问引导：狗熊主要做了一件什么事？总共做了几次？（2）学生交流，老师小结（课件出示）狗熊主要是播通知，让动物们参加大会。（3）鼓励学生在课文中找一找，狗熊一共播出了几次通知，画出相关语句。（4）学生读书，圈画并交流，师引导学生画出狗熊四次播通知的内容，并读一读
14、。（课件出示）4。了解故事的结果。（1）老师质疑：动物们最终参加大会了吗？你从哪里知道的？（2）指名学生交流，并一起朗读最后一自然段。5。师小结：虽然这个故事很长，但是只要我们抓住故事中的主要人物、主要事情和故事的结果，就能了解它的主要内容。鼓励学生用自己的话说说故事的主要内容。老师出示填空题引导学生把语言表达完整、清楚。（故事主要讲了老虎让狗熊通知动物们召开大会，狗熊一个通知了四次，最后，动物们准时参加了大会。）四、指导生字书写1。出示本课要求会写的生字：要、连、百、还、舌、点。2。指名学生认读，口头组词，加强理解记忆。3学生自主观察，交流书写方法。4师课件演示生字书写顺序，并做重点笔画指导
15、。学生书空练习。百、舌、要这三个字的主笔画都是横，注意要写的又平又长；连、还的部首辶由三笔组成，点、横折折撇、捺，注意第三笔是平捺；点字的四点底第一点是左点。5。学生自主描红、仿写，老师巡视指导，强调正确的书写姿势。五、课堂小结同学们，通过这节课的学习，我们又认识了很多汉字朋友，还知道了动物王国要召开大会，狗熊负责通知大家，但在播通知时遇到了一些麻烦，直到第四次才将通知播报准确。这究竟是怎么回事呢？下节课我们再继续学习。语文教案 篇3教学目标：1.正确、流利、有节奏、有感情地朗读诗歌，掌握“匿笑、罗摩衍那”等字词。2.品读诗歌的精美语言，体会诗歌中浓浓的母子亲情。3.体验人间至爱亲情，受到美的
16、熏陶和感染，培养健康高尚的审美情趣审美能力。教学重难点：1.投入真情，反复诵读，感知诗歌优美清新的意境和真挚淳朴的情感。2.利用想象，鉴赏诗歌，并尝试借助具体的形象或事物来抒写自己的感情。一、导入课文学生齐诵游子吟，问：这首诗谁写的？（我国唐代诗人孟郊），这首诗的主题是什么？（歌颂了母爱的伟大和无私，也表达了诗人对母爱的感激和深深的爱和尊敬）有人说：世界上只有一种最动听的声音，那便是母亲的声音；世界上只有一个最美丽的身影，那就是母亲的身影。母爱是是人类共同歌颂的永恒主题，因为她是人类社会中最崇高、最美好的情感。今天，我们就来一起欣赏一首同样以母爱为主题的散文诗-泰戈尔的金色花，让我们共同期待这
17、美的洗礼！使生如夏花之绚烂，死如秋叶之静美。-泰戈尔泰戈尔是印度著名诗人、作家、文学家，代表诗集有新月集飞鸟集园丁集吉檀迦利。因作品吉檀迦利而获得了诺贝尔文学奖。二、我朗读，我感悟1.自由的大声朗读，要求读准字音，试着把握停顿，读出情感。正字正音（可在课前预习完成）嗅()罗摩衍那()（）匿笑()祷告()沐浴()（）花瓣()2.齐读，注意字音停顿，体会情感。（配乐：相约卡农）3.抽读或者指定学生朗读课文（提醒注意听，读完以后，要点评读得怎么样）4.教师指导朗读你认为应该用什么样的语速和情感来读？语速：轻快、跳跃情感：喜悦、母子之爱和儿童特有的顽皮当你吃过中饭，坐在窗前/读罗摩衍那，那棵树的阴影/
18、落在你的头发与膝上时，我便要/把我的小小的影子投在你的书页上，正投在/你所读的地方。但是你会猜得出/这就是你的小孩子的小影子吗？“你到哪里去了，你这坏孩子？”“我不告诉你，妈妈。”这就是你同我那时所要说的话了。5.分小组(分角色)朗读声音大声一点，吐字清楚一点，感情饱满一点。希望你们能用自己的朗读来表达母爱带给我们的心灵震撼！6.这首诗写了什么事情？表达了什么情感？这首诗写了孩子变成一朵金色花，然后与妈妈一起嬉戏玩耍，表现了纯真的母子之情。三、我质疑，我探究1.分组讨论（1）为什么孩子想变成一朵金色花，而且一而再，再而三地不让妈妈知道?（2）“我”与妈妈进行了哪三次嬉戏？分别表达了什么情感？（
19、3）为什么妈妈见了面却说：“你这坏孩子？”（4）作者为什么把孩子想像成一朵金色花？因为孩子总想为妈妈做点事，变成一朵金色花，可以看着妈妈工作，可以让妈妈嗅到花香，可以投影在妈妈读书读到的地方。孩子懂得，母爱的奉献是无私的，对母爱的回报也应该是无私的，他做了好事不图妈妈夸奖，但求妈妈生活得更加温馨。所以他只是撒娇，而瞒着妈妈。三次嬉戏：母亲做祷告时，“我”开放花瓣散发香气。-表现出“我”对母亲默默的关爱之情。母亲读书时，“我”将影子投在书页上。-表现出“我”对母亲的牵挂之情。母亲去牛棚时，“我”和她开玩笑，恢复原形。-表现出“我”对母亲的依恋之情。因为妈妈找不到孩子，是多么着急。何况一整天找不到
20、儿子，那种惶急的心情肯定与时俱增，一旦见了，又惊又喜，自然嗔怪孩子，但这种责怪恰恰反映了她对孩子的疼爱。金色花是以一个活泼、调皮、可爱的孩子的口吻来写的，一开始，这个孩子就想象自己变成了一朵金色花，长在树的高枝上，“我”为什么要把自己想象成一朵金色花？我们中国喜欢用花朵比喻儿童，印度也一样。泰戈尔把儿童想像成一朵金色花，最美丽的圣树上的花朵，赞美孩子可爱。那金黄的色彩，正反映着母爱的光辉。人们喜爱花儿，花儿也惠及人们，正可以象征孩子回报母爱的心愿。泰戈尔的想像实在新奇而美妙。四、我倾诉，我创作但丁说：“全世界的母亲是多么的相像！她们的心始终一样，每一个母亲都有一颗极为纯真的赤子之心。”母爱就像
21、一股涓涓的溪流时时刻刻地滋润着我们，谁不应该感谢母亲、报答母亲呢？如果你忽然具备了文中小男孩的神力，你准备变作什么来表达你对母亲的满怀爱意？妈妈，假如我变成了你还想变成什么美好的事物来表达对妈妈的爱呢？赶快写出来吧。示范：假如我变成了一缕清风，要与你相伴，停在绿野田间，轻悄悄地在空中来回，又在树间吟唱，妈妈，你会认识我吗？假如我变成了一叶青芽，为了好玩，停留在清明前的枝头，安静地在茶山中等待收获，又在滚烫的茶水中起舞，要让你品尝到明前茶的清香。假如我变成了一个梦，为了寻你，停在夜空的深处，悄悄地在睡梦中徜徉，又在记忆深处嬉戏，伴你直到天明。假如我变成了五、板书设计妈妈“我”做祷告时散发香气读书
22、时将影子投在书页上拿灯去牛棚时变回孩子，求妈妈讲故事母子情深语文教案 篇4教学目标：知识与技能认识“脍、趋、俘、铿、锵、押、刑、囚”8个生字，理解“脍炙人口、铿锵、押送、刑具、囚室、炽热、日趋、效法、骁勇善战、大义凛然、花言巧语”等词语。过程与方法了解作者通过具体事例表现人物精神品质的表达方法。情感态度价值观理解课文内容，感悟文天祥炽热的爱国精神和崇高的民族气节，树立热爱祖国的思想感情。教学重点：通过把握文章主要内容，感悟文天祥炽热的爱国精神与崇高的民族气节。教学难点：帮助学生了解作者通过具体事例表现人物精神品质的表达方法。教学思路：这篇略读课文，作者在结构上，采用“先概括具体总结”的写法，运
23、用具体的事例，反映了人物品质。为此，在教学中，我分别采用各种读的形式，让学生大致了解课文内容，然后抓住具体事例中的重点语句，在合作交流中，反复的品读，批一批，注一注，体会课文的思想感情。在总结课文的内容时，引导学生从课文写法入手，加强读、写训练，培养学生综合能力。教学课时：1课时教学准备：课前布置查阅文天祥的资料。教学过程：一、谈话导入，激发兴趣。1、介绍英雄：同学们，在你们心目中，什么样的人才称得上英雄?那么你都认识哪些英雄呢?2、提示课题：同学们，从古至今，我们国家出现了不少民族英雄，他们身上表现一种不屈于外来强权的民族精神。今天，我们就来认识一位著名的民族英雄，他的诗句“人生自古谁无死，
24、留取丹心照汗青”流传千古，你知道他是谁吗?这节课，我们就来通过课文，进一步了解文天祥。二、合作探究，感悟品质。(一)初读课文，整体感知。1、师：请同学们同桌互读课文，将课文读通顺，读准确。2、师：可借助工具书理解词义。3、师：默读课文，想想课文主要写了什么?4、师：快速浏览课文，用文中的词语评价一下文天祥。5、师：练习给课文分部分。(二)抓住重点，感受品质。师：接下来请同学们再次快速默读课文，想想你觉得文天祥是一个怎样的人?请用( )括出相关的语句，并做好旁批。1、学生默读，做好旁批。2、汇报交流。(1)第3自然段。抓文天祥的语言文天祥郑重地说：“国家有难，却没人来解救，这是多么令人痛心的事情
25、啊!今天我组织勤王军，就是想为天下人做个抗击元军、不怕牺牲的榜样，希望各地官民效法，共同保卫国家。”体现出在国家危难之际，为国担忧，以实际行动抗击元军，保卫国家。看图激情。看这幅图，文天祥站在战车上，对那些产生悲观情绪的人郑重地说：(出示文天祥的话，朗读)练习有感情朗读。(2)第5自然段。过渡：你还从哪感受文天祥炽热的爱国精神和崇高的民族气节?抓文天祥的过零丁洋导学生体会出：在张弘范让他给坚持斗争的南宋爱国将领写劝降信的情况下，他写下“人生自古谁无死，留取丹心照汗青!”表明他在任何情况下都不会妥协，不会投降，也表现了他的英雄气概与高风亮节。诗意思：“人生自古谁无死，留取丹心照汗青!”这句诗的意
26、思是：自古人生在世，谁没有一死呢?为国捐躯，死得其所，留下这颗赤诚之心，光照青史吧!练习有感情朗读。(3)第六自然段。过渡：你还从哪感受文天祥炽热的爱国精神和崇高的民族气节抓文天祥的语言面对这些花言巧语，文天祥无比蔑视，他坚定地回答：“国家虽亡，也不能有二心;为国牺牲的目的也决不在于留名!”词意思：无比蔑视：特别轻视、看不起。坚定：表明立场坚决、不动摇。为国牺牲的目的也决不在于留名!表明文天祥铮铮铁骨，耿耿忠心的崇高精神。朗读，读出无比轻蔑的语气。(4)第8自然段。过渡：你还从哪感受文天祥炽热的爱国精神和崇高的民族气节?抓他说的两句话“金石之性，要终愈硬，性可改耶?”“我是宋朝的状元宰相，宋朝
27、亡了，我只有死，一死之外，无可为者。”引导学生体会出：文天祥面对三年牢狱的折磨，面对沉重的刑具，面对死亡的威胁，他为国捐躯、视死如归的英雄气概与凛然正气。看图：出示课文中的图，教师引读第8自然段。朗读。3、学习最后一段：但这样一个伟大的民族英雄却被元朝统治者杀害了!真可惜!不过，他的浩然正气，却千秋常在。请大家齐读最后一段。板书：浩然正气，千秋常在三、结合课文，体会写法。1、师：同学们，这篇课文，是怎样让我们感受到文天祥的爱国?(通过具体事例：组织勤王军、多次严词拒绝劝降，为国捐躯)2、师：文章的第一段与最后一段和中间部分有什么关系?(引导学生认识到：开头概括具体总结)四、拓展延伸，升华情感。
28、1、师：你还知道文天祥写过哪些作品吗?介绍给同学。2、文天祥作品。扬子江(宋)文天祥几日随风北海游，回从扬子大江头。臣心一片磁针石，不指南方不肯休。这首诗是文天祥在1276年写的。那一年，占领中国北方的元军兵临南宋京城杭州，文天祥奉命到元营中谈判。他义正词严，拒绝投降，因而被扣留。在向北押往元大都的路上，他寻机逃脱。为了重振旗鼓挽回南宋危局，他历经千难万险，九死一生，终于找到一条小船，从海路逃往温州。这首诗就写在他南归的途中。诗的前两句，概括了他绕道北海、又回到长江口外海面上的经过。诗的后两句，用形象的比喻，抒写了诗人对祖国的一片忠心。虽然斗争最后失败了，然而他的“臣心一片磁针石，不指南方不肯
29、休”的诗句，却成为表达人们爱国之心的千古名句。五、总结课文，延伸情感。1、谈感受：学习了本课你有什么收获?或者你想对这位民族英雄说些什么?2、欣赏满江红：同学们，我们这节课认识了一位伟大的民族英雄文天祥，同学们从他的身上感受到炽热的爱国精神与崇高的民族气节。从他身上，我们感受了天地间的浩然正气，激励我们爱自己的国家，爱自己的民族!最后，请同学们听满江红，让我们在歌声中再一次感受英雄们的爱国情怀!六、布置作业，丰富视野。找出课文中文天祥说的话，抄下来，读一读。板书设计：文天祥组织勤王军炽热的爱国精神多次严词拒绝劝降浩然正气崇高的民族气节为国捐躯语文教案 篇5教学目标1.了解有关史记的文学常识及司
30、马迁、张良的有关知识。2.理解重点实词。3.把握文章主题，分析张良及老人的形象。4.培养学生正确的情感态度与价值观。5.对中华民族尊敬老人的美好品德的赞扬与继承。教学重点1.史记及司马迁的文学常识。2.把握文章主题，分析张良及老人的形象。教学难点分析与理解张良所具有的优秀品德。课时安排1课时教学过程一、导入汉高祖刘邦曾经对一个人作出这样的评价：夫运筹策帷帐之中，决胜于千里之外。并承认自己不如他。那个人是谁呢?这个人就是辅佐刘邦建立汉王朝的汉初三杰之一的著名军事家张良。今天，我们就来学习一个张良年轻时候的故事。二、作家作品1. 司马迁司马迁，字子长，西汉史学家、文学家，出生在一个世代相传的史官家
31、庭。其父司马谈，做过30余年的太史令。司马谈逝世时嘱咐司马迁要做第二个孔子，写第二部春秋，这正是司马迁矢志写史记的动力。2.史记史记是我国第一部纪传体通史。它记载了从传说中的黄帝到汉武帝太初年间大约三千年的历史。分为十二本纪、十表、八书、三十世家、七十列传，共一百三十篇。史记以人立传，集传成史是主体，它多方面运用文学手段来表现历史人物，史实与艺术表现完美结合，这是司马迁史记一书的独特成就。为此，鲁迅称赞它是史家之绝唱，无韵之离骚。三、在朗读中理解课文，把握人物形象1.请学生用自己的话说一说课文讲了一个什么故事，帮学生解决有疑问的字词。2.学生分组、分角色朗读课文。学生互评，说一说，哪组同学读得
32、好，为什么?由此环节让学生透过文字体会人物的内心，把握人物形象。(1)朗读老者的语言，要体会他故意考验的心态，他的笑、他的怒、他的喜，背后是怎样的一番良苦用心。由此说说老父是一个怎样的人。(2)张良的一个诺，要读出他当时既诚恳虚心又满腹狐疑的复杂心态，要引导学生结合全文，认真体会。3.分角色朗读中会发现张良的语言极少，那么我们通过哪些地方去了解张良呢?引导学生关注文章中对张良的动作、心理的描写，想象一下张良当时心里是怎么想的。4.由此看出，张良具有怎样的品质?(全面理解张良的人物形象)5.你还知道哪些历史人物在年轻时有特殊的经历?6.学习过这篇文章，你获得了哪些启示?四、总结圯上敬履只是史记留
33、侯世家的节选，但是我们以小见大，由一件小事看到了张良身上优秀的品质，也正是由于这些品质，成为后来张良成功的重要基础，张良后来又有哪些成就?史记中还记载了你所喜欢的哪些人物的哪些事件呢?我们将利用课余时间继续研究。五、布置作业1.熟读课文。2.35人合作，根据所掌握的资料，以史记为主题，自拟题目，自选角度，办一期手抄报。要求：(1)角度选取要具体集中，不可空泛，主题要鲜明;(2)内容要翔实，有理有据;(3)可有自己的评论，鼓励创新设计。语文教案 篇6教学目标：1、积累文言词语，正确翻译课文。2、熟读、背诵课文。3、体会古代人民探索、征服大自然的愿望与意志。教学重点：诵读课文，积累文言词语。教学难
34、点：体会古代人民探索、征服大自然的愿望与意志。课时安排：两课时课前准备：1、熟读课文。2、搜集古代探索自然的神话传说。教学过程：第一课时教学内容：夸父逐日教学设计：一、导入课文同学们一定对日月星辰、高山大海有着强烈的好奇心，其实，自有思想以来，人类就有了探索自然的强烈愿望。但古代的人们能像今天的我们那样，通过各种科学设备来探索自然吗？当然不能。那么，他们用什么方式来满足他们的强烈愿望呢？当然是通过奇特的想象。而夸父逐日正是这种奇特想象的代表作品。二、作品简介1、关于山海经：内容主要为民间传说中的地理知识，包括山川、地理、民族、物产、药物等，保存了不少远古的神话传说，如大家比较熟悉的女娲造人、精
35、卫填海、后羿射日等，对古代历史、地理、文化、民俗等研究均有一定的参考价值。2、关于夸父：是我国古代神话中一个善于奔跑的巨人二、诵读贯通1、教师范读课文23遍，要求学生听准字音、节奏。2、学生集体朗读课文两遍。3、学生对照注释，初步理解文句，划出疑难字词，师生交流。教师投影出示需重点理解的词夸父与日逐走 入日 欲得饮北饮大泽 化为邓林4、学生口头翻译课文，教师订正，落实翻译。同桌互译，加深理解，然后背诵。6、全班集体背诵。三、探究品味1、四人小组讨论以下问题组：说说你对夸父这一神话人物的认识。如何理解这则神话的主题。2、讨论后明确：夸父具有宏大的志向，巨大的力量，有着无比的英雄气概。（可能会有学
36、生就这个问题提出不同见解，认为夸父的行为自不量力。教师可以从神话故事的积极方面去引导学生，不必断然否定）表现了古代人民挑战自然、征服自然的强烈愿望和顽强毅力。四、拓展迁移请同学讲述古代探索自然的神话传说。先由四人小组交流，再推选有代表性的故事进行讲述。如愚公移山、女娲造人、后羿射日等，并引导学生明确这些神话的共同点反映了古代人民敢于探索自然、征服自然的强烈愿望和顽强毅力五、布置作业背诵、默写夸父逐日第二课时教学内容：两小儿辩日教学设计：一、导入课文两小儿辩日选自列子汤问。相传是战国时郑国人列御寇所作，全书共载民间故事、寓言、神话传说等134则，题材广泛，有些颇有教育意义，如愚公移山、歧路亡羊等
37、。它们的含义深刻，形象鲜明，具有较高的文学价值。今天所学的这篇小文章是一则生动的民间故事，通过两个小孩争论太阳在不同的时间距离地球远近的问题，表现我国古代人民对自然的探索精神。二、诵读贯通1、诵读教师范读课文23遍，要求学生听准字音、节奏。出示本课生字，要求学生正确读出字音辩斗（du） 盘盂（y） 沧沧凉凉（cng） 孰（sh） 汝（r）出示已划分好节奏的课文，要求学生按照节奏，准确朗读课文数遍。学生集体朗读课文两遍。2、贯通学生对照注释，初步理解文句，划出疑难字词。由四人小组交流讨论疑难字词，不能解决的问题全班交流或教师答疑。教师出示需重点理解的疑难词语孔子东游 问其故 我以日始出时去人近及
38、日中则如盘盂 此不为远者小而近者大乎及其日中如探汤 孔子不能决也孰为汝多知乎学生口头翻译课文，教师订正时可侧重指导学生注意实词的积累，常见虚词的用法及文言文中词语省略的现象。同桌互译，加深理解，然后背诵。学生反复读课文，达到基本成诵。三、探究品味四人小组讨论以下问题组：1、两个小孩根据什么判断太阳离人的远近？2、对两小儿的“辩斗”，你有什么看法？3、孔子“不能决”说明了什么？4、孔子“不能决”的问题，你能否判断谁是谁非？讨论并归纳：1、一个小孩根据视觉，太阳刚出来时像车盖一样大。到了正午就像盘盂一样小，说明太阳刚出来时离人近，中午时离人远；另一个小孩根据触觉，太阳刚出来时很清凉，到了中午像把手
39、伸进了热汤，说明太阳刚出来时离人远，中午时离人近。2、这是一道开放性思维的题目，对学生提出的看法，教师可以从两小儿探索精神的可贵方面，从两小儿善于观察常见的生活现象，从中发现问题引发思考方面，也可以从两小儿是从不同角度观察事物，认识事物，结果自然就不一致方面加以肯定，以激活学生的思维。3、说明孔子知之为知之，不知为不知，是知也，写出孔子谦虚谨慎，实事求是的态度。4、早晨太阳从地平线升起时，背景是树林、房屋、远山及一小角天空，在这样的比较下，此时太阳就显得大，而中午太阳高高升起，广阔无垠的天空是背衬，此时太阳就显得小了；中午的气温较早晨高，是因为早晨太阳斜射大地而中午太阳直射大地。所以，视觉的远
40、近，温度的凉热都不能说明太阳距离地面的远近。五、小结课文1、学生齐读课文。2、学生总结这节课的收获。六、布置作业查查有关太阳离人远近的资料语文教案 篇7一、素质教育目标（一）知识教学点1新词：训斥、玷污、郑重、眷恋、颇负盛名。2重点段：第2自然段、第13自然段。（二）能力教学点1理解课文内容，体会华侨老人眷恋祖国的思想感情。2懂得梅花的高尚品格，学习这种品格。3学习课文“前后照应、首尾连贯”的特点。4有感情地朗读课文。（三）德育渗透点教育学生学习梅花的高尚品格，增强热爱祖国的思想感情。二、重点、难点及解决办法（一）理解外祖父爱梅花，并在爱梅花中寄托了爱祖国的思想感情是本文重点，也是难点，主要通
41、过分析重点段第2和13自然段，有感情地反复朗读来解决。（二）“前后照应、首尾连贯”是本文重点训练项目，主要通过勾画前后照应的句子，反复朗读来解决。三、课时安排 两课时四、学生活动设计（一）勾画重点句段，体会华侨老人眷恋祖国的思想感情。（二）查字典、联系上下文自学生字、新词，完成课后练习题。（三）讨论分段，归纳段意、中心思想。（四）有感情地朗读课文。（五）完成课堂练习。五、教学过程第一课时（一）明确目标1解决生字、新词，通读课文。2理清脉络，概括段意。小学教学设计网 更多精彩教案3了解本文的主要内容。（二）整体感知本文通过写身在异国的华侨老人对梅花的喜爱，反映了他对祖国深深地眷恋，表露了一位华侨
42、老人的中国心。（三）目标完成过程1激趣导入，板书课题。出示幻灯片（梅花图），教师指导观察并提问：同学们，你见过梅花吗？你能简要说说梅花的品格吗？（梅花，主要有红、白两种颜色，花分五瓣，香味很浓。特别是它在万花凋零的初春时节开放，深受人们的喜爱。梅花不畏严寒、不怕风欺雪压，它顶天立地，不肯低头折节。）今天我们学习“梅花魂”这篇自读课文。板书课题，说说“魂”是什么意思？（“魂”是指迷信的人认为附在人的躯体上作为主宰的一种非物质的东西，灵魂离开躯体后人即死亡。本文中的“魂”是指崇高的精神。）梅花虽是有名的花，但为什么说”梅花魂”呢？读读课文，就知道了。2检查预习，质疑问难。（1）指名读课文，解决生字
43、、新词。指名读课文。生字：读准字音、掌握字形、理解字义。新词：训斥：训诫和斥责。玷污：弄脏。郑重：严肃认真。眷恋：对自己喜爱的地方深深地留恋。颇负盛名：颇，相当地。负，享有。盛名，很大的名望。颇负盛名，有很大的名望。（2）作者围绕梅花讲了一些什么事？通过梅花表达了怎样的思想感情？（本文围绕着梅花讲了飘泊他乡的外祖父珍爱梅花、眷恋祖国的事，表达了作者热爱祖国的思想感情。）（3）划出最使你感动的语句，读一读。（4）质疑问难，同学前后左右分组讨论、交流、教师点拨。3理清脉络，概括段意。（本文共分三部分，要指导学生把“回忆几件具体的事情反映外祖父对祖国的眷恋之情”作为一部分，这样就很明显地把文章的三大部分划分出来了。第一段（1）由梅花想到外祖父。第二段（215）回忆几件具体的事情反映外祖父对祖国