《有关语文教案.集锦7篇.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《有关语文教案.集锦7篇.docx（30页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、有关语文教案.集锦7篇语文教案 篇1 教学目标： 一、理解文章基本内容，了解有关空间和时间旅行的学问。 二、快速、精确地筛选空间旅行、时间旅行、时间膨胀等概念信息。 重点：目标二 难点：对时间旅行的把握 课型：自读课文 教学时数：一课时 教学步骤： 一、导入新课 导语：宇宙对于人类来说，布满了神奇颜色与超乎寻常的吸引力，尽管人类从诞生之日起就在探究宇宙神秘的问题上进行着不懈的努力，但至今我们仍对宇宙知之甚少。于是科幻作家们凭借丰富而奇怪的想象，构建出了一个个新奇离奇的虚幻世界，对宇宙神秘作出了别出心裁、绚烂多姿的推断和设想。如大家熟知的星球大战、侏罗纪公园、失落的世界等等。那么人类是否真的能在
2、不久的将来移居其它星球？是否真的能让时间倒流，重返白垩纪探寻恐龙灭亡的缘由？今日我们就和英国科普作家齐然尔曼先生一起探讨关于空间和时间旅行的问题。 二、明确本课训练重点、训练要求。 训练重点：筛选出空间旅行、时间旅行、时间膨胀等信息 训练要求：快速、精确 三、整体感知课文内容。 1、要求同学读一遍课文，快速筛选出文章的中心话题，依据各部分小标题理清文章的总体思路。 2、同学争论、竞答。 明确：全文围绕首句“让我们在地球通向宇宙中的任何行星、恒星和星系的宇宙高速大路上开头我们的旅行”绽开话题。 全文共四个部分，每部分的小标题可作为理清思路的切入点。进行空间旅行无论是到其他行星旅行，还是到其他恒星
3、旅行，最大的障碍是速度问题，于是引出第三部分的如何提高速度的话题，但即使是以最快的光速旅行，也不能使个体的人在有生之年达到宇宙中任意远的星体，由此又引出第四部分“时间旅行”的话题。可启发同学画出简洁的思路图。 四、在把握全文思路的基础上分部分阅读课文，筛选主要信息及相关表层信息。 1、争论并竞答下列问题： 什么是空间旅行？ 明确：本文指星际和星系之间的旅行。 要进行空间旅行，为什么速度问题成为主要障碍？ 明确：利用目前人类所制造的速度最快的太阳神探测器，能在较短时间内进行星际旅行，但这只是想象和推断，由于“其实我们无法登上这个无人驾驶的飞行器”。即使假设太阳神探测器能载人，也无法在人的有生之年
4、到达距离无限遥远的其它恒星和星系。因此，提高速度是关键问题。 2、阅读“加快速度”部分，在文中筛选出下列信息： 理论上怎样将速度提高到光速？ 明确：在连续时间段要能够（为飞船）提高足够的推力。 设想了哪些为飞船供应足够推力的方法？ 明确：使用燃料的方式包括：使用核推动系统（包括核裂变反应及更为先进的核聚变反应）、运用物质反物质发动机；不使用燃料的方式：利用太阳风的能量作为推力。 3、阅读最终一部分“时间旅行”。争论并竞答下列问题： 什么是时间旅行？ 明确：指人离开现在而置身于将来或过去。 什么是时间膨胀？时间膨胀现象发生的主要条件是什么？ 明确：运动物体接近光速时，对随光一起旅行的任何物体和人
5、员来说，时间慢了下来，化学反应和生物过程也减慢了，这种现象叫时间膨胀。时间膨胀现象发生的主要条件是运动物体的速度接近光速。 时间膨胀对于空间旅行的意义是什么？ 明确：为探究人类力量所不能及的宇宙供应了方法，即使星系间旅行成为可能。 为什么说时间膨胀为探究人类力量所不能及的宇宙供应了方法？ 明确：人类在时间膨胀中生活，生命似乎临时停止了，实际上能够到遥远的恒星和其他星系中旅行，即时间膨胀极大地延长了人的生命，因此使到遥远恒星和其他星系旅行成为可能。 空间和时间的旅行（老师中心稿）教案 五、重点阅读“时间旅行”部分，联系上下文理解重点语句，筛选隐含信息。老师可依据同学详细状况作适当点拨。 1、第四
6、部分第三段写到时间膨胀“是一种时间旅行”，而第四段又假定“时间膨胀的现象不是时间旅行”，二种推断是否冲突，为什么？ 明确：不冲突，两个推断都成立，由于推断角度不同。“时间膨胀是一种时间旅行”是从科学幻想的角度进行的推断，由于此时空间旅行者相对自身来讲是在将来旅行，在体验自然条件下自身所不能达到的将来。“时间膨胀的现象不是时间旅行”是从科学角度进行的推断，由于此时的时间就宇宙时间来讲既不是过去的时间，更不是将来的时间，由于即使用光速旅行也需要时间，旅行做不到即刻到达，这打算了人类不能到达将来的宇宙时间。 2、能“看到过去事物”这一推断依据是什么？能看到地球的过去的原理是什么？ 明确：这一推断的依
7、据是，光速也需要时间，我们看到的一切都是过去的。看到地球过去的原理：依据镜子反射原理，设想有一颗距地球无限遥远的星体，其表面特殊光滑，反射力量极强，天文学家可利用功能极强的光学望远镜收集该星体反射的光，看到地球过去的状况。 3、为什么看到过去事物这种现象不是时间旅行？ 明确：看到过去并不是离开现在回到过去，所以不是时间旅行。 六、小结全文。 请同学总结从本文获得的主要信息有哪些，次要信息及相关信息有哪些，并谈谈在筛选信息时所运用的主要方法。 提示：主要信息包括空间旅行和时间旅行的概念，以准时间膨胀概念等。次要信息及相关信息进行空间旅行的方式、方法，对于提高速度的多种设想，时间膨胀的意义，看到过
8、去事物的设想等。运用的方法包括：抓关键语句，联系上下文捕获主要信息和相关信息，透过表层信息挖掘隐含信息等 语文教案 篇2 教材简析 你同意谁的做法是一节口语交际课。本课的详细内容有两部分：两幅插图和龙龙对文文说的一段话。龙龙的话提示了口语交际的内容和方式。两幅图描绘了要绽开争论的大事，即两个同学看到一名小同学把一团废纸顺手扔到地上，男同学说要“告知老师去”，女同学说“他知道错，改了就行了”，并把废纸捡起来投进垃圾箱内。本次口语交际就是要对他们的不同做法进行争论。 设计理念 在交际中，要面对全体同学，鼓舞同学敢于表达自己的真实观点，有意识训练他们有理有据地发言。教学中，采纳争论、独白、表演等多种
9、交际方式，为同学创设轻松、愉悦的交际氛围，让他们乐于交际，同时留意话题的拓展，使交际与同学生活联系得更紧密。 教学目标 .通过话题争论，使同学明白处事的简洁道理，懂得友善待人，学会处事。 .乐观参加争论，用一般话发表自己的观点和看法。 .仔细听别人，学会倾听，做到有礼貌。 教学重、难点 在争论中表达自己的观点和吸取别人谈话的特长。 教学预备 教学挂图。 教学时间 1课时。 教学过程 一、谈话导入，出示插图 同学们，在日常生活和学习中，有许很多多的事情需要我们去处理。处理事情的方法许多，也很有学问，这不，请同学们看课本页的两幅图，校内里发生了什么事?每个人都是怎么做的? 二、了解图意，明确交际的
10、话题 .为便于交际，可征求同学看法，给图中人物起名。 .让同学独立看图，弄懂图意后，同桌沟通一下。 .找两名同学说图意。在叙述的过程中，肯定要依据图中提示，说清龙龙和文文各是怎样说的。 .让同学读龙龙说的话，明确本次口语交际话题你同意谁的做法。老师随机板书话题。 三、形成观点，小组内争论 .明确要求。 (1)有自己的看法，结合图意说出理由。 (2)仔细听别人，做到有礼貌。 .分小组争论。 在扔纸的小伴侣已知错的状况下，图中的男孩女孩谁的做法好呢?要求同学乐观参与争论，态度要自然大方，有礼貌。老师巡察指导，引导同学说真话、实话，不人云亦云。 .全班沟通。 (1)各小组的代表要能精确、真实地反映本
11、小组的争论状况。 (2)各小组在全班汇报。其他同学仔细倾听，共同：谁的观点好，理由讲得充分。评出最佳代表。 (3)结合同学的汇报状况，老师提出正确观点：在知错的状况下，应当给犯错的同学改正的机会，应学会友善待人。 四、再现情境，进行表演 1狈纸巧练习表演。 提示同学：表演时，可制造性地增加一些人物的语言、动作、表情。 2弊愿娣苡拢在全班表演。 表演后，大家共同，选出表演最佳的同学。 五、争论，拓展话题 .老师要依据教学目标的3个要求这场争论。 .让同学沟通自己曾经遇到的其他事情的处理经过。做法好的，大家要学习；做法不合适的，要指出错在哪里，并提示该怎样做。 语文教案 篇3 【教学目标】 1、学
12、会本课生字，联系上下文理解词语的意思。 2、能正确、流利、有感情地朗读课文。 3、凭借对课文的朗读、感悟，理解我和雪儿之间的深厚感情，体会我的美妙心灵。 【重点难点】通过对课文重点词句的理解和对课文空白处的想象，理解我和雪儿之间的深厚感情，体会我的美妙心灵。 【教学预备】两幅鸽子图（第一幅画有一只受伤的鸽子，其次幅画有一只展翅飞行的鸽子）、轻音乐录音带、小黑板 【教学意图】通过情境的创设，以形促读，以境促读，让同学在读中生情，在读中.，在读中感悟。 【教学过程】 第一课时 一、提示课题，质疑导入。 1、世间有各种各样的感情，你体会过人与动物之间的真情吗？今日，老师为小伴侣们带来一个发生在受伤的
13、孩子和受伤的鸽子之间的感人故事，题目是：雪儿。 （板书：留意雨字头的写法，齐读，留意儿读轻声） 2、读了课题，你想提什么问题吗？ 二、初读课文，整体感知。 1、同学自由读课文，要求读准生字的字音。长句子要多读几遍。 2、检查自学效果。 （1）出示生字：媚敷弧喃剩鸽捡哀悠阻忠递盼线慰 指名读，要求声音洪亮，读音正确。其他同学认真听，读对了掌声送给他，有错误举手订正。 （2）出示词语 明媚的春天 漂亮的弧线 困难险阻 飘飘悠悠 千山万水 轻轻捧起 非常快慰 要求不但要读精确，还要读好，把词语的意思读出来。 指名读评价再指名读齐读 （3）沟通读书收获：通过初读课文，你已经知道了什么？ 三、再读课文，
14、理清脉络 1、自由练读课文，不但要留意声音，还要表情。 2、采纳指名读、小组读、男女生读、范读等多种形式分节朗读课文。 3、默读课文，完成填空。 爸爸带回，我为雪儿，希望。 听爸爸说雪儿是，我更希望。 雪儿绽开，我望着心里。 这三句话分别是哪些自然段的主要意思？ 4、小结 四、出示生字，指导书写 1、范写，明确留意点。重点指导剩、慰 2、练习，老师巡察指导。 其次课时 一、出示图片，.导入 1、同学们，这节课我们连续学习第7课雪儿，你们看，雪儿飞来了！ （出示展现飞行的雪儿图）同学们，这就是雪儿，你们喜爱雪儿吗？请你说一句喜爱它的理由。 2、可是有一天，你们喜爱的雪儿受了伤。（出示受伤的雪儿图
15、）它飞不起来了，你看，它的眼睛里布满了哀伤。你看到了这样的情景心里怎样？你会怎么办呢？ 3、你们说得真好，我们知道此时正受伤在家，非常孤独孤独，她看到受伤的雪儿，又会怎么想呢？ 4、相像的遭受使对雪儿非常怜悯，那么她又是怎样对待雪儿的呢？ 二、细读课文，朗读感悟 （一）学习课文2、3小结 1、默读课文2、3自然段。我和爸爸是怎样对待雪儿的？ 划出有关句子，圈出重点词。 （生读、画、师巡察） 2、沟通。 3、你觉得他读得怎么样？ 4、小黑板出示：从今，我每天和雪儿一起到阳台上去看蓝天，去看蓝天上那飘飘悠悠的白云 我和雪儿一起到阳台上去看蓝天，去看蓝天上那飘飘悠悠的白云，心里会怎样想呢？ 是啊，这
16、句话不仅要读出对雪儿的怜爱，还要读出对雪儿能早日展翅飞行的希望，以及自己对外面世界的憧憬，想听听老师是怎么读的吗？（范读） 读得怎么样？你们也想读得和老师一样好吗？要想读得好，不但要留意声音，还要留意表情。（自由练读、指名读、齐读） 5、从爸爸那里，我知道了什么？ 6、雪儿如此英勇、忠诚，是人们的好帮手，于是（引读） 谁能读好这一段呢？（指名读） （二）学习课文（46节） 1、在的细心照料下，她的希望最终实现了。指名读第4节 2、雪儿最终又能展翅飞行了。（出示展翅飞行的雪儿图）看到雪儿的伤好了，你的心情怎样？（兴奋、感动） 3、文中的我的心情和我们一样，课文第4小节中哪一句话写出来了？请找出来
17、。 4、谁能用兴奋的心情读好这一段？请大家练读。指名读。 5、听了你的朗读，老师仿佛看到了雪儿在蓝天中飞行，老师也想读一读，可以吗？请听老师朗读第3句，你们边听边想象，雪儿在空中是怎么飞行的？你觉得它飞得怎样？（引导同学从托、划、漂亮的弧线等词上体会雪儿动作的有力，姿势的美丽） 6、雪儿不但能飞，而且飞得强健有力、姿势美丽，你们想和雪儿一起飞吗？让我们配上轻快音乐一起朗读第4小节，边读边和雪儿一起飞吧！（配乐表演读） 7、看到雪儿最终飞翔在蓝天，这时，你想对雪儿说些什么呢？ 8、此时，飞翔在蓝天的雪儿，它的心情又如何呢？它会对比顾它，关怀它的小姑娘说些什么呢？ 9、是啊，当我孤独孤独的时候，是
18、雪儿给我带来了欢乐。当雪儿翅膀受伤时，是我挽救了它的生命，给了它悉心的照看。我和雪儿相依相伴了这么久，我们之间已产生了深厚的感情。现在要分别了，多么让人舍不得呀！请同学们带着依依不舍的心情朗读第五自然段。 （1）自由读。 （2）指名读。 （3）挑战读。 （4）齐读。 10、我对雪儿依依不舍，雪儿飞走了，我为什么还感到非常快慰呢？ 11、齐读最终一节。 三、总结全文，迁移练习 1、这篇课文主要写了文中的我关心受伤的雪儿，让雪儿重新飞向蓝天的故事，在与雪儿相识相伴的日子里，我们建立了深厚的感情。 2、有自己宠爱的小动物吗？你们之间发生了怎样的故事？情愿把它写下来吗？ 语文教案 篇4 教学目标 1.
19、熟悉7个生字，会写10个生字，进一步培育同学自主识字的爱好和力量。 2.了解表示本课中词语构成方式，留意词语的积累。 教学重点在比较词语构成方式的过程中学习汉字，激发同学识字的爱好。 教学难点在比较词语构成方式的过程中学习汉字，激发同学识字的爱好。 教学预备词语卡片及相关资料 教学过程自主设计 第一课时 一、激趣导入 在汉字的家园里，有很多好玩的词语，他们长得很像，但是含义却有很大区分。今日我们就来学习这样的几组词语。 二、学习生词，理解词语的不同 第一组： 1、出示第一个词语，齐读。说说这个词语的意思。 2、将这两个词语的调换挨次，再读，说说你发觉了什么？ 引导同学体会出新词的含义，并出两个
20、字的挨次一旦调换，含义就会发生变化。 3、：这就是相同的字不同的挨次而产生的不同含义的词。 4、读一读其他的同类词语，说说这些字由于调序它们的含义发生了什么变化? 5、你还知道哪些同类词语吗？ 其次课时 一、学习其次组： 1、师出“baochou”这个音节，请大家拼读，并写出词。 2、对于消失的两个不同的词语，老师请同学们读一读，说说这两个词语意思的差别。 3、用这两个词分别造句。 4、：这就是音同意思不同的词语。 5、再读一读下面的词语，体会写法和意思的不同，并想一想怎么区分这音同字不同的词语的用法。 二、指导写字 1、课后田字格里的生字，在结构上有什么相同之处？ 书写时要留意什么？指导“套
21、、稚、默、封”四个字。 2、老师在田字格里边板书边讲解笔画、笔顺、结构特点，领写字头，同学仿照板书在田字格上书写。 1、作业 写生字 把自己找到的音同意不同或者字的挨次不同意思不同的词语写在一张卡片上，竞赛谁找得多。 板书设计：汉字家园22 词语卡片 语文教案 篇5 教学目标 1.学会本课的生字、新词。 2.联系上下文理解课文的主要内容。 3.有感情地朗读课文，感受人间真情，体会战士们的细心及英雄妈妈的顽强意志和博大胸怀。 教学重难点 感受人间真情,体会英雄妈妈的顽强意志和博大胸怀。 教学预备 课件；通过各种途径收集抗日战斗的相关资料；了解书信常识。 教学支配 2课时 教学过程 一、辩词导入，
22、引生入文 老师想问大家一个问题：你们认为“说谎”对不对？为什么呢？（不对，骗人，不诚恳等）可是今日我们要学习的这篇文章就有了一大群人在说谎。想知道是怎么一回事吗？那我们就一起来学习这篇课文吧。 板书：17 不平常的信 二、初读，查找兴奋点 1.请同学们自读课文，想方法先把课文读通，然后再想想课文讲了一个什么故事，小组内沟通。 2.全班汇报总结：初步明白课文内容，他们不是撒谎，而是为了劝慰抗日英雄赵蒙生的妈妈不要难过难受而写的信，这是善意的谎言。（从定期写信、仿照笔迹等方面也看出战士们的细心。） 三、细读，找准情感持续点 1.找出课文中一共写了几封信，分别是谁写给谁的。 2.初读课文，我们已经明
23、白了这些人写信“撒谎”的缘由，再读课文。 课件出示前两封信：第一次假设自己的身份，你们是其中的一个角色，当发生这样的事情时会想些什么？用简洁的词或句子概括写下来。 A.和排长一起写第一封信给蒙生妈妈的战士们。 B.战士们想象蒙生妈妈收到这封信的情景。 C.收到蒙生妈妈回信的战士们。全班沟通。 3.带着自己的想象，再读这两封信，想：他们是的士兵。 4.我们给蒙生妈妈写了许多信,从哪里看出来的？“我们始终和英雄1946年春天。”抓重点词：始终。复习巩固过渡句的作用。 5.自读文中的最终一封信，谈谈自己的感受。想：这是一封的信。 6.课件出示这最终一封信：再次假设自己的身份，你们是其中的一个角色，当
24、发生这样的事情时会想些什么？用简洁的词或句子概括写下来。 7.两次假设对比，说说自己的感受。带着这样的感受再读文中两封给战士们的回信。 四、精读，抓住情感升华点 在整个故事中，除了课文提到的不平常的信以外，还有许多不平常的人、事、物。不平常的你发觉了吗？再读课文找一找。课件出示：不平常的人、事、物。 五、真情流露，评比感动班级人物 读完这篇课文，我们在善意的谎言里看到了许多真诚的人，有真情的人。课文给我们留下了许多感动，找找最让你感动的部分读读。说说谁最让你感动，并写上简洁的推举词。 语文教案 篇6 教学目的 1通过活动关心同学熟悉自己的优势和特长，挖掘自己的潜力，并努力培育自己的多种力量。
25、2通过制作作品，再一次提高同学对语文与生活亲密联系的熟悉，明确学习语文、运用语文的机会无处不在，无时不有，并激发同学在生活中学习运用自己的特长和语文力量，把握机遇的主动性和乐观性。 3通过本次学习过程中设置的几个平台，进一步培育同学听、说、读、写、用等语文的综合力量。 教学重难点 重点：将自己的爱好或特长外化为作品的力量。 难点：发觉、培育自己和推介自己的力量。 教学支配 学习分三个阶段进行： 1引导同学发觉并明确自己的爱好，确立自己作品的选题和初步选定表达样式阶段。 2预备案头资料并完成作品阶段。 3展现作品及评价阶段。 教学步骤 一.第一阶段学习发觉自己的爱好，确立选题形成小组 1最近，据
26、中国最权威的市场调查公司之一北京新生代市场监测机构调查数据显示，青年择业的主要标准被选率从高到低排序的前9项中，“有爱好”以624的高数据名列榜首。 其余分别为收入高(597)，自己的才能得以发挥(416)，有挑战性(409)，福利好(282)，时间敏捷(263)，轻松(193)，.地位高(179)，稳定(177) “有爱好”是一种高级心理需求，它成为青年择业时的最主要动因，这给了我们在校学子什么启示? (同学们早就知道“爱好是最好的老师”这一说法，本次综合性学习除了要让同学熟悉到自己的爱好所在外，还要激发他们培育并提升自己的爱好，使之成为自己的特长，因此，用这样的数据导入引起同学的思索更有撞
27、击力。) 2老师在同学谈启示的基础上引导同学熟悉发觉爱好进而培育自己爱好的重要，如何培育呢?此次综合性学习的任务就是对自己最感爱好的事物进行专题创作，然后沟通和展现大家的作品。 (这一环节在同学沟通启示和培育提升爱好的基础上，提出学习任务更能引起同学主动创作的乐观性。) 3在平常的生活与学习中，你对什么最感爱好，有没有与你志同道合的同学，你们可以组成一个工作室，对你们感爱好的事物进行讨论后再创作为富有共性的作品，假如你的爱好是个人的，你也可以独立创作。 (这是一个查找并强化自己爱好、确立创作主题的环节，也是同学凭爱好进行自动组合的环节。分组后，同学自行进行了细致分工。) 二、其次阶段学习：深化
28、学习，引发思索 1依据所选主题查阅资料，深化学习，并着手创作富有共性特色的作品。 2依据同学创作过程中消失的怀疑，利用一次课外活动时间举办一个“人才沟通市场”，集会上同学们可以既是聘请者。 又是应聘者。假如自己的作品在创作中某一部分需要有特长的同学救济，就将自己的诉求以聘请公告的形式张贴出来并设立一个聘请点，集会上若自己有力量满意聘请点的需要，这位同学就可以被召聘，友情加入到他人的创作中客串一下。并可以同时加人多个小组客串。 (这是老师为同学搭建的一个重要平台，它既可以转变主要由老师解决同学困惑的做法，激发同学及小组间相互解决疑难，又可以在学习过程中挖掘有特长的同学的潜能，同时口语力量在招与应
29、的交往中也得到了实战熬炼。事实上那些有音乐、绘画及电脑操作专长的同学也成了沟通会上的香饽饽。) 3用l4节课的时间，提示同学留意创作的作品要体现出语文特色。用还珠格格I中乾隆微服出巡至白河庄外的野炊作为叙述的例子，那场戏中，紫薇化用诗句给每道菜取了一个个贴切的菜名，如“在天愿作比翼鸟”(两只泥巴烤鸡)、“红嘴绿鹦哥”(炒菠菜)等，一顿极为简朴的野饮，经由富有文学颜色的菜名而变得有诗意且浪漫无比。引发同学争论和思索生活中到处有语文学习的资源，同时我们也要在自己的创作中体现语文的一些特色，比如文学与文化的内涵与品位。 (语文的综合性学习要姓“语”，因此在与其他学科的整合中，要时时提示同学们留意语文
30、学科的特色在综合性学习中的体现。) 三、第三阶段学习：展现、评比阶段。 1利用课堂时间，举办一次“我的作品赶集会”。赶集会上。依据同学的作品类别分为多个市场角，同学既是售货员，需要宣扬自己的产品，又是顾客，还要去参观购买其他作品。如有以下市场： 图书市场一内有同学将自己过去的随笔按正式出版的图书样式编辑成的书籍。 “车城”有同学自行设计制作的汽车纸模。 集邮市场一内有同学制作的专题邮票展板、集邮册。 电脑嬉戏玩家内有同学设计的嬉戏故事。 食品小街内有同学设计的美食展。 2同学们给自己的作品标价为2元，每位同学有20元购物资金，在赶集中，自己喜爱的作品可以订购(限l件，不行重复订购同一种作品)，
31、签字为证，并在留言本中写上自己喜爱的理由。 3赶集会后，依据各个作品收到的资金总数，依次评出“十佳作品”并将理由整理公示出来。颁发奖证、奖品。 (这一场景的设计是依据同学作品较多的现实设置的，它既是“我的作品”展现，也是借用“市场规律”的原理对此次综合性学习的评价。) 语文教案 篇7 【教学要点】 1、依据教学大纲，了解考试说明对此项考查的要求。 2、通过分析高考试题，寻求规律，把握考查的重点。 3、加强备考方法的指导，强化基础训练。 【教学方法】 讲练结合，注意积累。 【课时支配】 五课时 【教学过程和步骤】 一、导入： “识记现代汉字的字形”，力量层次为A，属基本力量。汉字字形这一考点从1
32、992年至今每年必考，就是在20xx年试卷结构作了很大的调整的状况下，重现率仍为100%。 二、看“高考例题大观”，把握命题趋势 （1）命题主要内容渐渐集中于错别字（特殊是常用字中的错别字）的考查； （2）命题的形式大都是单项选择题； （3）由与字音、字义考查结合出题渐渐演化为字形考查单独命题； （4）考查难度，最初是让考生选出没有错别字的一组，后来演化为选择有错别字的一组，从20xx年开头，均为这种题型。 （5）考查的重点主要集中在别字上。199220xx年高考的“字形”考题共消失42个错例，其错误类型归纳如下：（投影） 类型数量错例 音近字12川（穿）流不息仗义执（直）言重叠（迭）鸠占鹊巢
33、（雀）委曲（屈）求全人才荟（汇） 萃人情世（事）故一筹（愁）莫展百战不殆（怠）没（莫）齿.融会（汇）贯穿随声附和（合）形近字2戊戌（戍）杳（沓）无音信 音、形相近字27眼花缭（缭）乱稗（裨）官野史精神矍（钁）铄国籍（藉）插科打诨（浑）掂（惦）量针砭（贬）时弊贪赃（脏）枉法脱颖（颍）而出不胫（径）而走纷至沓（踏）来积毁销（消）骨冷漠（寞）痉挛（孪）偏僻（辟）孽（蘖）根祸种气冲霄（宵）汉扑朔（溯）迷离娇生惯（贯）养惨绝人寰（圜）装幀（祯）气概（慨）凋敝（蔽）责无旁贷（代）一张一弛（驰）味同嚼蜡（腊）束之高阁（搁） 配对字1虚无缥缈（渺） 三、依据高考特点，明确复习重点 汉字的字形考查内容主要包括正
34、确把握字形、不写错别字和工整书写两个方面。高考的考查重点多为音近字、形近字和音、形相近字。写规范的汉字，是语言运用的基本功，高考除了第一大题考识记汉字字形外，在作文中汉字的规范书写也是一个标准。 四、探究消失错别字的缘由 汉字的构造是汉字的基础。我国古代有“六书”的说法，指出汉字的构字的方式有象形、指事、会意、形声、转注和假借六种。转注和假借严格说来，不属于造字法，而是一种用字方法。在汉字中最基本的造字法是象形、指事、会意和形声四种。把握汉字的构造对正确的书写汉字，毁灭错别字有很大的关心。在识记现代汉字的字形时，要特殊留意汉字的笔画、笔顺和部首。如：“臣”字是六画，“凸”、“凹”都是五画，“鼎
35、”是十二画。 消失错别字的缘由：绝大多数多是由于缺乏一丝不苟的态度，以致形成多笔、少笔、改笔、替换而致错的。 错字主要错在增、减笔画上： 不应增加 一点的字：庄纸荒浇含步染贪 一横的字：易策惕壶县昨考 一竖的字：喉统叔假贼 一撇的字：武展序畏预幻丧 不应削减 一点的字：诉添初省蔑梁 一横的字：束拜气盼承慎威 一撇的字：或幼矛究戒柳 消失别字的主要缘由有：形近致错，音近易误，形、音相近致别，随便简化字致别，意义相近而致别。 形近致错。如“病入膏肓”别为“病入膏盲”；“为虎作伥”别为“为虎作怅”；“暴戾恣睢”别为“暴戾恣骓”。 练习1改正下列短语中的错别字： 中流抵柱飞扬拔扈民生凋敞精神焕散张驰有
36、度工程峻工 音近易误。如“兴奋”别为“振愤”；“迫不及待”别为“迫不急待”；“英雄辈出”别为“英雄倍出” 练习2改正下列短语中的错别字： 世外桃园不行诗意残无人道搬门弄斧墨守陈规纠纠武夫 形、音相近致别。如“虎视眈眈”的“眈”别为“耽”；“心灰意冷”的“灰”别为“恢”；“肆无忌惮”的“惮”别为“弹”。 练习3改正下列短语中的错别字： 明辩是非言简意垓规规距距豪迈气慨龙盘虎据滥芋充数 随便简化字致别。如“蓝天白云”的“蓝”别为“兰”；“入不敷出”的“敷”别为“付”；“惨绝人寰”的“寰”别为“环”。 练习4改正下列短语中的错别字： 褒贬时敝面面具到书写了草混肴乾坤史无前列免强答应 意义相近而致别。
37、如“清亮见底”的“澈”别为“彻”；“铺张金钱”的“费”别为“废”；“漠不关怀”的“漠”别为“寞”。 练习5改正下列各短语中的错别字： 巧装装扮一口同声前倨后躬梳装穿戴歪风斜气特别致胜 五、介绍“识记现代汉字的字形”考点落实的技巧 （一）音辨法即通过朗读该词，发觉词中字的书写错误。 例如：（1）缀学“辍学”的“辍”音，“缀”音 （2）惦量“掂量”的“掂”音，“惦”音 （3）无耻滥言“无耻谰言”的“谰”音，“滥”音 （4）赎于职守“渎于职守”的“渎”音，“赎”音 （5）切腹之痛“切肤之痛”的“肤”音，“腹”音 （二）形辨法在我国汉字中，形声字占80%以上，其形旁为我们领悟词义辨析字形供应了有利条件
38、。例如：（1）眼花潦乱“缭”是指丝织品的缠绕 （2）插科打诨“诨”跟言语有关 （3）国藉“籍”古代书写常用竹简 （4）寒喧“暄”跟太阳有关 （5）风弛电掣“驰”快跑（多指车马） （三）义辨法即通过把握、分析词语的意义来辨析字的书写是否正确。俗话说“字不离词、词不离句、句不离篇”。在理解词语含义的基础上去把握字形，更不易出错。 例如：（1）一愁莫展“筹”本义是指“竹木或象牙等制成的小棍儿或小片儿，主要是用来计数或作为领取物品的凭证”。引申为“计策”“方法”，“一筹莫展”即一个方法也想不出。 （2）不径而走“胫”是“小腿”，“不胫而走”指没有腿却能跑，形容传布快速。 （3）针贬时弊“砭”是指古代治
39、病的石头针，“针砭”比方发觉或指出错误。 （4）誓不两立“势”是指情势。 （5）功亏一匮“篑”是盛土的筐。 （四）结构辨析法即借助词语（特殊是成语）语法结构、词义对应来推断字形书写是否正确。 例如：（1）人情事故“事”应改为“世”，由于“情”“故”对应，“人”“世”对应，意思是为人处世的道理。 （2）惹事生非“事”应改为“是”，由于“惹”“生”对应，“是”“非”对应（没有“事”“非”对应的） （3）嘻笑怒骂“嘻”应改为“嬉”，我们可看出“笑”“怒”“骂”均为动词，从词语的结构对应的角度可推断前边不应当是可作叹词或象声词的“嘻”，而应当是可作动词的“嬉”。 （4）仗义直言“直”应当为“执”，这个
40、成语由两个动宾短语“仗义”和“执言”组成，而不是由一个动宾短语“仗义”、一个偏正短语“直言”组成。 当然，要做到正确书写汉字，仅靠上述方法还不能彻底解决问题，关键在于平常应留意落实，乐观向课本学习，向课外阅读中学习，向.学习，向字典学习，建立错字摘记本，养成规范书写的习惯。日积月累，敏捷运用这些方法，这样才不会对高考的字形考查题“望题兴叹”。 六、引导同学熟记“易混字辨析”、“易错易混的字”和“第一批异形词整理表” 七、强化训练 （一）课堂迁移练习： 1.下列没有错别字的一项是： A别看他俩在一起有说有笑，其实是貌和神离。 B你们都迫不急待地想知道，毕竟是谁能赢得最终的成功。 C这哥儿俩，一个标新立异，一个循规蹈矩，差别太大了。 语文教案 语文教案 语文教案 盼语文教案 语文教,案1