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1、 纪昀纪昀，字，字晓岚晓岚，清清代著代著名学者名学者,生性诙谐风趣，生性诙谐风趣，任任四库全书四库全书总纂官总纂官，著有，著有阅微草堂笔记阅微草堂笔记等。等。阅微草堂笔记阅微草堂笔记是纪昀晚是纪昀晚年所作的一部年所作的一部文言笔记文言笔记小说，小说，题材以妖怪鬼狐为主题材以妖怪鬼狐为主，但于，但于人事异闻人事异闻、名物典故等也有名物典故等也有记述，内容相当广泛。记述，内容相当广泛。分古今图书为分古今图书为经、史、子、集经、史、子、集四四档，总名为档，总名为“四库全书四库全书”。反复朗读，读准字音反复朗读，读准字音 河干（河干（g gn n） 圮（圮（p p）棹棹(zh(zho) o) 曳曳(y
2、(y) ) 铁鈀（铁鈀（p p） 木杮（木杮（f fi i）湮湮 (y(yn) n) 啮啮(ni(ni) ) 溯溯(s(s) ) 臆臆(y(y) ) 欤（欤（y y） 坎穴（坎穴（xu）河中石兽河中石兽 沧州南，一寺临河干，山门圮于河，二石兽并沧州南，一寺临河干，山门圮于河，二石兽并沉焉。阅十余岁，僧募金重修，求石兽于水中，竟沉焉。阅十余岁，僧募金重修，求石兽于水中，竟不可得。以为顺流下矣。棹数小舟，曳铁钯，寻十不可得。以为顺流下矣。棹数小舟，曳铁钯，寻十余里，无迹。余里，无迹。 一讲学家设帐寺中，闻之笑曰：一讲学家设帐寺中，闻之笑曰：“尔辈不能究尔辈不能究物理。是非木柿，岂能为暴涨携之去物理
3、。是非木柿，岂能为暴涨携之去? ?乃石性坚重，乃石性坚重，沙性松浮，湮于沙上，渐沉渐深耳。沿河求之，不沙性松浮，湮于沙上，渐沉渐深耳。沿河求之，不亦颠乎亦颠乎? ?”众服为确论。众服为确论。 一老河兵闻之，又笑曰：一老河兵闻之，又笑曰：“凡河中失石，当求凡河中失石，当求之于上流。盖石性坚重，沙性松浮，水不能冲石，之于上流。盖石性坚重，沙性松浮，水不能冲石，其反激之力，必于石下迎水处啮沙为坎穴。渐激渐其反激之力，必于石下迎水处啮沙为坎穴。渐激渐深，至石之半，石必倒掷坎穴中。如是再啮，石又深，至石之半，石必倒掷坎穴中。如是再啮，石又再转。转转不已，遂反溯流逆上矣。求之下流固颠，再转。转转不已，遂反
4、溯流逆上矣。求之下流固颠，求之地中，不更颠乎求之地中，不更颠乎? ?”如其言，果得于数里外。如其言，果得于数里外。 然则天下之事，但知其一，不知其二者多矣。然则天下之事，但知其一，不知其二者多矣。可据理臆断欤可据理臆断欤! !沧州南一寺沧州南一寺 临临 河河干干，山门，山门 圮圮于河，二石于河，二石 兽兽 并并沉焉。沉焉。 阅阅十余十余岁岁，僧，僧 募募金重修，金重修， 求求二二石兽于水中，石兽于水中， 竟竟不可得，以为顺流下矣，不可得，以为顺流下矣，棹棹数小舟，数小舟，曳曳铁钯，寻十余里无铁钯，寻十余里无迹迹。 靠近靠近岸边岸边 p坍塌坍塌 一起一起经历经历年年募集募集寻找寻找竟然竟然zho
5、摇（船）摇（船）y牵引牵引 踪迹踪迹gn一讲学家一讲学家设帐设帐寺中，寺中，闻闻 之之笑曰：笑曰：“ 尔辈尔辈不不 能能究究 物理物理， 是是非非 木杮木杮，岂岂能能 为为暴涨暴涨携携之去？之去？乃乃石性石性坚重坚重， 沙性沙性松浮松浮， 湮湮于沙上，渐沉渐深耳。于沙上，渐沉渐深耳。 沿河求之，沿河求之，不亦不亦颠颠乎？乎？”众服为确论众服为确论。 开馆执教开馆执教听说听说这件事这件事你们这你们这些人些人推究推究 事物的道理事物的道理这这fi木片木片 怎么怎么 被被带带是是坚硬沉重坚硬沉重松散轻浮松散轻浮yn埋没埋没荒唐荒唐众人佩服他的话，认为是真理。众人佩服他的话，认为是真理。一老河兵闻一老
6、河兵闻之之，又笑曰：，又笑曰：“凡凡河中河中失失石，石，当当求之于上游。求之于上游。盖盖石性坚重，沙性松浮，石性坚重，沙性松浮，水不能冲石，水不能冲石，其其反激反激之之力，必于石下迎力，必于石下迎水处水处啮啮 沙沙 为为 坎穴坎穴 ，渐激渐深，渐激渐深，至至石之半，石必石之半，石必倒掷倒掷坎穴中。坎穴中。讲学家的话讲学家的话凡是凡是失落失落应当应当原因是原因是水水的的冲刷冲刷形成形成 坑穴坑穴等到等到摔倒摔倒ni如是如是再啮，石又再转，再啮，石又再转，转转转转 不不已已， 遂遂反反溯溯流逆上矣。求之下流，流逆上矣。求之下流，固固颠；颠；求之地中，不更颠乎？求之地中，不更颠乎？”如如 其其言，果
7、言，果得得于数里外。于数里外。然则然则 天下之事，天下之事，但但知其知其一，不知其二者多矣，可据理一，不知其二者多矣，可据理臆断臆断 欤欤？ 像这样像这样一再翻转一再翻转停止停止于是于是s逆流而上逆流而上固然固然按照按照他的，指老河兵的他的，指老河兵的找到找到既然这样，那么既然这样，那么只只主观武断主观武断 吗吗y沧州南一寺临河干，山门沧州南一寺临河干，山门 圮（圮（p）于河，二石兽并）于河，二石兽并沉沉焉。焉。 沧州南边有一座寺庙就在河岸上，寺院的大门倒沧州南边有一座寺庙就在河岸上，寺院的大门倒塌在河中，（门前）两只石兽一起陷入水中。塌在河中，（门前）两只石兽一起陷入水中。 阅十余岁，僧募金
8、重修，求二石兽于水中，竟不可阅十余岁，僧募金重修，求二石兽于水中，竟不可得，以为顺流下矣。得，以为顺流下矣。 过了十多年，僧人募集资金重新修缮寺庙，过了十多年，僧人募集资金重新修缮寺庙，在水中寻找石兽，竟然无法找到，就认为石在水中寻找石兽，竟然无法找到，就认为石兽顺着河水流到下游去了。兽顺着河水流到下游去了。棹（棹（zhozho）数小舟，曳（）数小舟，曳（yy）铁钯，寻十余里无迹。）铁钯，寻十余里无迹。划着几只小船，拖着铁耙，往下游找了十几里地，划着几只小船，拖着铁耙，往下游找了十几里地，不见石兽的踪迹。不见石兽的踪迹。一讲学家设帐寺中，闻之笑曰：一讲学家设帐寺中，闻之笑曰：“尔辈不能究尔辈不
9、能究 物理。物理。是非木杮（是非木杮（fi），）， 一位教书先生在寺中开设学馆教学，听了这件事笑着一位教书先生在寺中开设学馆教学，听了这件事笑着说：说：“你们这些人不能推究客观事物的道理。这两尊你们这些人不能推究客观事物的道理。这两尊石兽不是木片，石兽不是木片，岂能为暴涨携之去岂能为暴涨携之去? 乃石性坚重，沙性松浮，乃石性坚重，沙性松浮， 怎么能够被洪水携带走呢怎么能够被洪水携带走呢? ? 只不过石头的性质坚硬只不过石头的性质坚硬沉重，沙子的性质疏松漂浮，沉重，沙子的性质疏松漂浮， 湮（湮（yn）于沙上，渐沉渐深耳。沿河求之，不亦颠）于沙上，渐沉渐深耳。沿河求之，不亦颠乎乎?” 众服为确论。
10、众服为确论。 石兽埋没在沙中，逐渐沉到深处罢了。顺着河水寻石兽埋没在沙中，逐渐沉到深处罢了。顺着河水寻找它们，不是弄颠倒了吗找它们，不是弄颠倒了吗? ?”大家信服，认为是确定大家信服，认为是确定不移的道理。不移的道理。一老河兵闻之，又笑曰：一老河兵闻之，又笑曰：“凡河中失石，当求之凡河中失石，当求之于上流。于上流。 一位镇守河防的老兵听到了这件事，又笑着说：一位镇守河防的老兵听到了这件事，又笑着说：“凡是河水中丢失的石头，应当到上游去寻找。凡是河水中丢失的石头，应当到上游去寻找。”盖石性坚重，沙性松浮，水不能冲石，其反激之盖石性坚重，沙性松浮，水不能冲石，其反激之力，必于石下迎水处啮沙为坎穴力
11、，必于石下迎水处啮沙为坎穴 正因为石头的性质坚硬沉重，沙子的性质疏正因为石头的性质坚硬沉重，沙子的性质疏松漂浮，（所以）河水不能冲走石头，松漂浮，（所以）河水不能冲走石头， 它相反的冲刷力量，一定在石头下面迎水的它相反的冲刷力量，一定在石头下面迎水的地方冲走沙子形成陷坑。地方冲走沙子形成陷坑。渐激渐深，至石之半，石必倒掷坎穴中。如是再渐激渐深，至石之半，石必倒掷坎穴中。如是再啮，石又再转。啮，石又再转。 越冲刷坑越深，到了石头的一半那么深，石头一越冲刷坑越深，到了石头的一半那么深，石头一定倒转栽倒在洞坑中。如此这般又一次冲刷，石定倒转栽倒在洞坑中。如此这般又一次冲刷，石头又往后翻转一圈头又往后
12、翻转一圈。 转转不已，转转不已， 遂反溯（遂反溯（s）流逆上矣。求之下流，）流逆上矣。求之下流，固颠；固颠； 求之地中，不更颠乎求之地中，不更颠乎?” 翻来翻去停不下来，石头于是反而逆着河水朝相翻来翻去停不下来，石头于是反而逆着河水朝相反的方向移到上游去了。到下游寻找石头，固然反的方向移到上游去了。到下游寻找石头，固然颠倒了；在河底寻找，不更加颠倒吗？颠倒了；在河底寻找，不更加颠倒吗？ 如其言，如其言， 果得于数里外。果得于数里外。 按照他说的那样去找，果然在上游几里按照他说的那样去找，果然在上游几里外找到了石兽。外找到了石兽。 然则天下之事，但知其一，不知其二者多然则天下之事，但知其一，不知
13、其二者多矣，可据理臆断欤矣，可据理臆断欤? 这么说来，天下的事，只知道其中一点、这么说来，天下的事，只知道其中一点、不知其中第二点的多了，可以凭据常理不知其中第二点的多了，可以凭据常理主观地推断吗主观地推断吗? ? 沧州南面一座寺庙靠近河岸，大门倒塌在河沧州南面一座寺庙靠近河岸，大门倒塌在河中，两个石兽一起沉入河底。过了十多年，和尚中，两个石兽一起沉入河底。过了十多年，和尚募集金钱重修寺庙，在河中寻找两个石兽，到底募集金钱重修寺庙，在河中寻找两个石兽，到底没找到，以为它们顺流而下了。（于是）划着几没找到，以为它们顺流而下了。（于是）划着几只小船，拖着铁耙，（向下游）寻找了十多里，只小船，拖着铁
14、耙，（向下游）寻找了十多里，没找到（它们）的踪迹。一个讲学者在寺庙里教没找到（它们）的踪迹。一个讲学者在寺庙里教书，听了这件事嘲笑着说：书，听了这件事嘲笑着说：“你们这些人不能推你们这些人不能推究事物的道理。这（石兽）不是木片，怎么能被究事物的道理。这（石兽）不是木片，怎么能被大水带走呢？应该是石头的性质又硬又重，沙的大水带走呢？应该是石头的性质又硬又重，沙的性质又松又轻，（石兽）埋在沙里，越沉越深罢性质又松又轻，（石兽）埋在沙里，越沉越深罢了。沿着河寻找它们，不也荒唐吗？了。沿着河寻找它们，不也荒唐吗？”大家信服大家信服地认为这是正确的言论。地认为这是正确的言论。 一个老水手听了这话，又嘲笑
15、说：一个老水手听了这话，又嘲笑说：“凡凡是落入河中的石头，应当从上游寻找它们。是落入河中的石头，应当从上游寻找它们。因为石头的性质又硬又重，沙的性质又松又因为石头的性质又硬又重，沙的性质又松又轻，轻，水冲不走石头，它的反作用力，一定会水冲不走石头，它的反作用力，一定会将石头底下迎着水流的地方冲刷成为坑穴，将石头底下迎着水流的地方冲刷成为坑穴，（石下的坑穴）越冲越深，延伸到石头（底（石下的坑穴）越冲越深，延伸到石头（底面）的一半时，石头必定倒在坑穴里。像这面）的一半时，石头必定倒在坑穴里。像这样再次，石头又再次翻转。不停地翻转，于样再次，石头又再次翻转。不停地翻转，于是反而逆流而上了。是反而逆流
16、而上了。到下游寻找石头，固然到下游寻找石头，固然荒唐；在原地寻找它们，不是更荒唐吗？荒唐；在原地寻找它们，不是更荒唐吗？”（人们）依照他的话（去做），果然在（上（人们）依照他的话（去做），果然在（上游）几里外寻到了（石兽）。那么天下的事，游）几里外寻到了（石兽）。那么天下的事，只知其一，不知其二的情况太多了，怎么能只知其一，不知其二的情况太多了，怎么能根据某个方面的道理就主观臆断呢？根据某个方面的道理就主观臆断呢？一词多义一词多义之之闻闻之之笑曰笑曰代词代词,代顺流而下寻代顺流而下寻找石兽这件事找石兽这件事沿河求沿河求之之代词代词,代石兽代石兽.一老河兵闻一老河兵闻之之 代词代词,代讲学家的话
17、代讲学家的话.当求当求之之于上流于上流 代词代词,代石头代石头.其反激其反激之之力力的的至石至石之之半半的的求求之之下流、下流、求求之之地中地中代词代词,代石兽代石兽然则天下然则天下之之事事 的的 古今异义古今异义古古今今干干岸岸不潮湿不潮湿阅阅经历经历看看物理物理事物的道理事物的道理一门学科一门学科是是这这表判断的动词表判断的动词已已停止停止已经已经 1 1、文中主要说出了几位主要人物，概括、文中主要说出了几位主要人物，概括他们各自寻找河中石兽的四种方法及结果他们各自寻找河中石兽的四种方法及结果 2 2、在文中找出他们寻找石兽的理由有什、在文中找出他们寻找石兽的理由有什么不么不 同？同？ 3
18、 3、讲学家与老河兵推理的前提都是、讲学家与老河兵推理的前提都是“石石性坚重，沙性松浮性坚重，沙性松浮”，为什么结论不一样，为什么结论不一样呢？呢？ 4 4、为什么前三种方法是错的，只有老河、为什么前三种方法是错的，只有老河兵的方法是对的？兵的方法是对的？总结四种寻找石兽的方法总结四种寻找石兽的方法寻找经过寻找经过人物人物寻找的地点寻找的地点结果结果第一种第一种僧僧第二种第二种僧僧顺流而下顺流而下第三种第三种 讲学家讲学家 原地沙下原地沙下第四种第四种老河兵老河兵求之于上流求之于上流果得于果得于数里外数里外失败失败原地水中原地水中 不可得不可得无迹无迹 老河兵的判断为什么是正确的？老河兵的判断
19、为什么是正确的？ （常年在河边劳动，了解水、沙、石等自然事物（常年在河边劳动，了解水、沙、石等自然事物特性，把理论知识和多年经验结合起来分析）特性，把理论知识和多年经验结合起来分析） 作者由此得出了什么结论？作者由此得出了什么结论？ （然则天下之事，但知其一，不知其二者多矣。然则天下之事，但知其一，不知其二者多矣。可据理臆断欤可据理臆断欤!）第一种第一种 没考虑流水、石兽、泥沙的关系没考虑流水、石兽、泥沙的关系第二种第二种 只考虑了流水，没考虑石兽、泥沙只考虑了流水，没考虑石兽、泥沙第三种第三种 考虑了石兽和泥沙的关系，忽考虑了石兽和泥沙的关系，忽略了流水略了流水第四种第四种 既有理论又有实践
20、，准确把握既有理论又有实践，准确把握了三者的性质及相互关系了三者的性质及相互关系分析寺僧、讲学家、老河兵性格特征。分析寺僧、讲学家、老河兵性格特征。 寺僧寺僧：忽而原地打捞忽而顺流而下，忽而原地打捞忽而顺流而下， 代表不代表不深思熟虑，主观臆断，盲目行动的态度。深思熟虑，主观臆断，盲目行动的态度。 讲学家讲学家：“笑曰笑曰”“”“尔辈不能究物理尔辈不能究物理”足显其足显其一知半解而好为人师，自视清高而轻视他人，一知半解而好为人师，自视清高而轻视他人，空谈事理，脱离实际。空谈事理，脱离实际。 老河老河兵兵：有实际经验，从实际出发，综合考虑，有实际经验，从实际出发，综合考虑，实事求是。实事求是。许
21、多自然现象的发生往往有着许多自然现象的发生往往有着复杂的原因，我们不能只知其复杂的原因，我们不能只知其一，不知其二，仅仅根据自己一，不知其二，仅仅根据自己的一知半解就根据常情主观作的一知半解就根据常情主观作出判断。出判断。总结文章的结构总结文章的结构 本文围绕寻找河中石兽这一线索，展开本文围绕寻找河中石兽这一线索，展开戏剧性的情节，在前三段通过寺僧、讲戏剧性的情节，在前三段通过寺僧、讲学家、老河兵对寻找石兽的不同见解的学家、老河兵对寻找石兽的不同见解的叙述叙述，寓理于事，作者在文末以，寓理于事，作者在文末以议论议论的的方式点明自己的观点：然则天下之事，方式点明自己的观点：然则天下之事，但知其一
22、，不知其二者多矣。可据理臆但知其一，不知其二者多矣。可据理臆断欤断欤! ! 课文阐述的事理对我们平时的生活、课文阐述的事理对我们平时的生活、学习有什么启示？学习有什么启示？ 不能不能片面地理解，片面地理解，而要而要全面深入地调全面深入地调查探究事物的特性；查探究事物的特性；更不能更不能主观臆断，主观臆断，而应当而应当遵循客观事物的规律。遵循客观事物的规律。 同时也诠释了生活学习中要注意同时也诠释了生活学习中要注意理理论联系实际论联系实际，不可做空头理论家不可做空头理论家的哲的哲理。理。写法探究 1、层层铺垫层层铺垫 2、具有较强的思辨色彩具有较强的思辨色彩 3、细节描写增加了文采和可读性。细节描写增加了文采和可读性。 如讲学家的如讲学家的“笑笑” （包含了讲学家对寺僧的嘲讽，自以为懂得（包含了讲学家对寺僧的嘲讽，自以为懂得“物理物理”，笑别人不具备这方面的知识），笑别人不具备这方面的知识） 老河兵的老河兵的“笑笑” （因为他富有实际经验，笑讲学家主观臆断）（因为他富有实际经验，笑讲学家主观臆断）