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1、局部解剖学的教学形式分析随着网络技术的运用普及，学校也从单纯的教室课堂发展到了与网络互动课堂相结合的多形式教学活动1。运用网络录播系统，能够进行多教室画面选择性在教学现场播放，实现教师实时管理和讲解，实现示范性教学、学生远程学习，网络直播教学等等，能够随时随地进行观摩、学习，不再受空间和时间的限制2。1传统局部解剖学教学形式在局部解剖学教学中学生多，老师难以全面及时的指导学生上实验课，老师工作量大，工作环境恶劣;对一些典型的、特殊的构造(如畸形、变异等)，不能及时地面向全体学生展示;解剖经过无记录，给日后的回首及错误的纠正带来困难。当前在尸体来源比拟困难的情况下，如何才能使授课的效率更高，效果
2、更好，是困扰教师们的一大难题34，为更好解决这一问题，2014年7月，在学校、学院的大力支持和帮助下，在全国首家引进实验室录播系统，该系统应用于网络课件制作，建立优质实验课资源，互动教学，教学技能训练，及教学评估。在局部解剖学教学中应用，我们利用该系统播、点、管、录等功能将老师授课和学生听课场景以及课堂板书等进行智能化的切换录制，自动生成课程资源，基于学校的校园网环境，可实现多班级集体实验课直播、录制存贮、后期编辑等应用，改变了以往传统单一的教学形式，把新的教学理念融入教学活动，呈现一个全新的教学形式，使局部解剖学的教学形式形象化、多样化、立体化，教学活动生动、详细、灵敏，保存有价值的教学资料
3、，使有限的教学资源到达分享，节约教学成本，为培养新型医学人才打下坚实基础。2录播系统改革局部解剖学教学形式的优势2.1改变传统教学形式:在传统教学形式前提下，利用录播系统的功能，把局部解剖学的教学活动丰富起来，通过播放典型案例，录制珍贵教学资料，现场同步传输，学生互动，让教学形式多样灵敏，调动学生学习的积极性和自主性，开拓视野，拓宽思路，让传统与当代的教学形式有机结合起来，实现示范性教学、学生远程学习，网络直播教学等等。2.2课程资源建设:全面改善教学的硬件设施，知足当代局部解剖学教学要求，在优质的实验课程资源、优质实验课程示范教学;远程教研评估;教学技能训练;老师教学反思;自主学习等方面合理
4、应用推广，更好地发挥我院解剖学教学的优势，提升我院的基础教学质量和水平，为创立一流的医学院校，更好地发挥辐射示范作用。2.3节约成本，资源分享:在尸源紧缺的前提下，通过该系统的使用和普及，保存有价值的教学活动资料，能够节约的人力和财力，网络课件循环使用，缩减经费支出，到达资源分享。为了适应当代化教学需求，改变传统的教学理念和形式，随着科技不断发展进步，网络视频技术、环境的不断成熟，教学媒体资源建设必然会转向课程资源的建设、应用和普及，通过录播系统在多媒体教室的普及，实现教学形式的转化和课程资源建设，是当代教学的发展趋势和建设重点56。3录播系统功能在解剖学教学中的实际应用3.1实现立体化教学形
5、式，利用录播系统，多方位展示教学活动全貌，实现三画面立体转换，即老师授课场景、多媒体课件展示、学生实际操作等教学环节的切换。3.2建设优质的实验课资源库，在实际操作中，遇有典型案例，专家授课，老师示教讲解等实时录制，制成课件，分类保存，为以后示范性教学，远程教育，学生自主学习提供便利，同时也节约教学成本，到达资源分享。3.3互动教学，利用服务器，老师能够进行多教室画面选择性在教学现场播放，实现教师实时管理和讲解，及时解答学生提出的问题，师生之间，学生之间展开讨论，让学生能够随时随地进行观摩、学习，不再受空间和时间的限制，使教学形式多样灵敏。3.4教学评估:利用录播系统中微格教学评估系统，根据各
6、项技术指标进行评测评估，通过远程对老师的教学技能进行客观的综合评价，提高老师的教学水平，提高教学质量，实现传统解剖学教学方式与当代教育技术的融合，体现了多元化教学方式的互补，培养学生综合分析和解决问题的能力，提高整体教学质量。4参考文献1林萍，吴碧莲，林志明.在局部解剖的实验教学中引进数码互动设备及相关课件的必要性和紧迫性J.中国临床解剖学杂志，2008，26(4)增刊:79.2李永涛，高恒宇.局部解剖学教学方法进展探究J.科技创新导报，2010，NO.023秦向征，李光照，李良昌.局部解剖学教学所面临的问题及解决方法J.解剖科学进展，2010，16(1):95.4聂政，陈建军.以问题为中心的教学方法在局部解剖学教学中的应用讨论J.中国临床解剖学杂志，2011，29(4):134.5李素云，万炜.多媒体网络互动系统在局部解剖学教学中的应用J.山西医科大学学报基础医学教育版，2012，(1):100.6颜贵明，尹刚，沈安鲁.基于网络的局部解剖学当代教学形式讨论J.医学前沿，2015，15:375.