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1、（教育教学知识与能力）模拟题1.在计算1+2+3+4+10时，很多学生会按通常的加法一步步来做，很少会想到简便算法(1+10)*5，即人们会以最熟悉的方式解决问题。人们运用最熟悉的方法通常会有助于快速解决问题，但有时会阻碍问题的解决。这种现象被称为()。A.学习准备B.思维阻抑C.功能固着D.思维定势1.【答案】D。解析：定势，指重复先前的操作所引起的一种心理准备状态。在环境不变的条件下，定势使人能够应用已把握的方法迅速解决问题。而在情境发生变化时，它则会阻碍人采用新的方法。消极的思维定势是束缚创造性思维的枷锁。故此题选D。选项A，学习准备是指原有的知识水平或心理发展水平对新的学习的适应性，即
2、学生在学习新知识时，那些促进或阻碍学习的个人生理、心理发展的水安然平静特点。选项B，为干扰项，与题干表述不符，故排除。选项C，人们把某种功能赋予某物体的倾向称为功能固着。在功能固着的影响下，人们不容易摆脱事物用处的固有观念，进而直接影响问题解决的灵敏性。选项ABC均与题干不符，故此题答案为D。2.围棋选手在对弈时，为了战胜对手可全神贯注棋盘数小时;外科大夫为了抢救病人可连续数小时站在手术台前。这种现象最能讲明注意具有()。A.选择功能B.保持功能C.监督功能D.调节功能2.【答案】B。解析：注意的保持功能是指注意在选择了一定对象后维持一定的强度和紧张度。题干中，围棋选手和医生能全神贯注数小时，
3、讲明他们的注意都具有良好的保持功能。故此题选B。选项A，选择功能是指注意使心理活动有选择地指向符合本人所需要的或与当前的活动相一致的事物，而避开或排除那些无关事物的影响，使心理活动具有一定的方向性。选项C，注意没有监督功能，为干扰选项。选项D，注意的调节功能是指注意使人及时觉察事物的变化，并调节本人的心理和行动以适应这种变化，使个体能随时发现本人行动的错误，并对错误及时纠正。选项ACD均与题意不符，故此题答案为B。3.在科尔伯格道德发展阶段理论中，儿童以为海因茨偷药其实不会对药剂师造成任何损失，而且他以后能够再把钱还给药剂师，假如他不想失去他的妻子，他就应该去偷药。儿童这种道德发展水平属于()
4、。A.惩罚与服从定向阶段B.好孩子定向阶段C.相对功利主义定向阶段D.维护法律和社会秩序定向阶段3.【答案】C。解析：相对功利主义定向阶段的儿童道德价值来自对本人需要的知足，他们不再把规则看成是绝对的、固定不变的，评定行为的好坏主要看能否符合本人的利益。题干中，儿童仅以偷药能拯救本人的妻子，能保证本人的需要作为出发点，而不考虑药被偷对医生的不良影响，讲明其评定行为的好坏主要看能否符合本人的利益。故此题选C。选项A，惩罚与服从定向阶段的儿童他们服从权威或规则只是为了避免惩罚，以为受赞扬的行为就是好的，受惩罚的行为就是坏的。他们还没有真正的道德概念。选项B，好孩子定向阶段，处在该阶段的儿童，个体的
5、道德价值以人际关系的和谐为导向，顺从传统的要求，符合大家的意见，谋求大家的赞扬和认可。总是考虑到别人和社会对好孩子的要求，并总是尽量按这种要求去考虑。他们以为好的行为是使人喜欢或被人赞扬的行为。选项D，维护法律和社会秩序的道德定向阶段，处于该阶段的儿童其道德价值以服从权威为导向，他们服从社会规范，遵守公共秩序，尊重法律的权威，以法制观念判定是非，知法懂法。以为准则和法律是维护社会秩序的。因而，应当遵循权威和有关规范去行动。选项ABD均与题意不符，故此题答案为C。4.我国古代很早就有把课内活动与课外活动结合起来的思想，下列选项中表达了这一思想的是()。A.安其学而亲其师，乐其友而信其道B.时教必
6、有正业，退息必有居学C.发然后禁，则扦格而不胜D.道而弗牵，强而弗抑，开而弗达4.【答案】B。解析：时教必有正业，退息必有居学翻译为：根据时序进行，必须有正式的课业，课后休息时也得有课外练习。所以强调的是课内活动与课外活动的结合。故此题选B。选项A，这句话的意思为：唯其这样，才能放心学习，亲近师长，乐于与群众交朋友，并坚信所学之道。选项C，这句话的意思是：错误出现了再去禁止，就有坚固不易攻破的趋势。选项D，这句话的意思是：要引导学生，但决不牵着学生的鼻子;要严格要求学生，但决不使学生感到压抑;要在问题开始启发学生考虑，决不把最终结果端给学生。选项ACD均与题意不符，故此题答案为B。5.教育即生
7、活学校即社会从做中学是()的重要主张。A.实践派B.实证派C.传统派D.实用主义派5.【答案】D。解析：教育即生活学校即社会从做中学是杜威的思想，杜威是实用主义之父。故此题选D。选项A，实践是在深厚的理论基础上，结合对中国老师发展和基础教育实践中的若干主要问题的考虑，建构起来的一个理论体系，有六大特色，即情感先行、攻心为术、追求效率、追因溯源、操作指南、经历培育。选项B，实证主义是强调感觉经历、排挤形而上学传统。选项C，传统教育的代表人物是赫尔巴特。赫尔巴特强调老师的权威作用，强调老师的中心地位，构成了传统教育老师中心、教材中心、课堂中心的特点。选项ABC均不符合题意，故此题选D。6.德育方法
8、有很多，典范示范法是很重要的一种方法。下列能体现这种方法的是()。A.惩前毖后，治病救人B.言者无罪，闻者足戒C.有则改之，无则加勉D.桃李不言，下自成蹊6.【答案】D。解析：典范示范法是以别人的高尚思想、模范行为和卓越成就来影响学生品德的方法。桃李不言，下自成蹊原意为：桃树李树不招引人，但因它有花和果实，人们在它下面走来走去，走成了一条小路。比喻人只要真诚、忠实，就能感动别人，体现了典范示范法。故此题选D。选项A，惩前毖后，治病救人意思是对以前的错误一定要揭露，以科学的态度来分析批判过去的坏东西，以便使后来的工作慎重，就像治病的目的是为了救人，而不是惩治人。选项B，言者无罪，闻者足戒意思是提
9、意见的人只要是好心的，即便提的不恰当，也是正确的。听取意见的人即便没有对方所提的缺点，也要引以为戒。选项C，有则改之，无则加勉意思是别人对本人指出的缺点错误，假如有，就改正，假如没有，就用来提醒本人不犯同样的错误。选项ABC均与题干不符，故此题选D。7.张某与刘某是非常好的同学，张某偷了其他同学的东西，刘某也明确认识到张某违背了学校纪律，可就是无法恨张某，这是由其()所决定的。A.道德意志B.道德观念C.道德情感D.道德行为7.【答案】C。解析：道德情感是根据道德观念来评价别人或本人行为时产生的内心体验，是产生品德行为的内部动力，是品德实现转化的催化剂，刘某无法恨张某，正是由于刘某对张某的道德情感。故此题选C。选项A，道德意志，是调节品德行为的精神气力。人们为实现一定的品德行为所做出的自觉而顽强的努力。它表现为：在确定品德动机时，能用理智战胜欲望;在实践品德行为时，能排除各种干扰，坚持到底。选项B，道德观念即道德认识，是学生品德构成的基础。人们对是非善恶的认识和评价以及在此基础上构成的品德观念，包括品德知识和品德判定两个方面。选项D，道德行为，是衡量一个人品德水平的重要标志。它是通过实践或练习构成的。是实现品德认识、情感以及由品德需要产生的品德动机的行为定向及外部表现。选项ABD均与题意不符，故此题选C。