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1、英语教学中学生跨文化交际能力的培养摘要：随着世界经济一体化格局的构成，国际政治、文化、经济沟通活动日益频繁。英语作为世界通用语，在这些沟通经过中发挥着重要的桥梁作用。因而，高校外语教学中培养学生跨文化交际能力成为当前英语教学的主要任务。但是，就当前的英语教学现状来看，由于还存在着一些缺陷与问题，使学生很难构成较为娴熟的跨文化沟通活动中的交际能力，这不仅仅是由于目前仍然应用的固化的英语教学形式造成的，更多的是和英语教学经过中缺乏多元化的跨文化因素有关。关键词：大学英语教学；跨文化交际能力；培养大学英语传统的教学形式是老师大多把向学生教授英语基础知识、培养他们的语言表达能力作为英语教学的重点，在教
2、学经过中，从教学内容到教学形式都很少涉及文化方面的范畴。而作为培养学生跨文化交际能力主要途径的英语教学，其特点又恰恰是在不同文化背景下人们的思想、信息的沟通，太多的融合着文化的因素。因而，现代背景下的高校英语教学，应当把培养学生的跨文化交际能力作为教学的重点，以提高学生的交际能力，提升他们的综合素质，进而为社会培养更多的合格的跨文化交际人才。一、跨文化交际的内涵跨文化交际，就是指在不同的文化背景下，人们之间所进行的思想、信息等方面的沟通活动。信息传递方所表达的信息内容能否被接受方所接受，能否被接受方所理解，且接收方的释义与传达方能否一致，是衡量这一交际活动能否有效的标准。只要到达双方认知的平衡
3、与统一，才是信息内容不被误解的最大保障。不同文化背景下，人与人之间要想实现真正的跨文化沟通，必需要建立在对对方文化了解与认同的基础上，这样才能够让双方的沟通顺畅、简单、有效。二、跨文化交际能力培养的意义高校教学培养学生的跨文化交际能力，其目的就是要使这些学生在将来的交际活动中，能根据详细的沟通情境，以对方能够理解的形式做出能被对方所接受的行为，这种行为能够遵守详细情境下的风俗约束，以使本人的行为举止、言谈表达不被对方反感，进而避免一些由于不了解规则做出的冒犯、失礼行为，进而顺利到达交际目的。另外，跨文化背景下的交际能力是各语言学科的要素，它所涉及的内容非常广泛，如文化、政治、宗教、经济、地理等
4、。要养成这种能力，学生不但需要具备丰富的学科基础理论知识，还要具备丰富的文化素质，更要有大量的实践经历。学生在具备了这种能力的同时，也就在一定程度上把握了丰富的学科知识和较强的沟通沟通技巧。三、大学英语教学跨文化交际能力培养中存在的问题1.教学缺乏跨文化意识当前，关于跨文化交际的理论，国内的学术界展开了积极的研究，但是，在有关教学实践中的跨文化交际方面的研究却很少，这就造成了理论与实践的脱节，导致了大学英语教学缺乏跨文化意识。再加上各高校在这方面也不重视，使得目前各高校英语教学经过中缺乏跨文化意识成为一种较为普遍的现象。进而使得传统的高校英语教学好像闭门造车，好似是在完全的中国情境下学习一门熟
5、练的技术，更多地体现其工具性，交际性明显弱化。难怪人们称中国的高校英语教学为“聋哑英语和“中国人的英语。这不但使学生在学习经过中失去了兴趣，就是在详细的沟通实践中其交际价值也大打折扣。2.老师缺乏跨文化交际能力作为教学活动主要的介入者和指导者的老师，其职业素养、教学水安然平静其教学质量、教学效果有直接的关系。我们平常所讲的老师的教学能力，也就是其在这两方面的综合体现。在较长一段时期内，传统的大学英语教学，老师把向学生教授英语基础知识也就是指导学生提高表达能力、把握语法、把握句子的构造等作为他们教学的主要目的，因而在教学活动中对于这几方面的培养更多地体现为强调学生的强化式练习和反复的学生之间的训
6、练。高校英语教学中，要想对学生进行有效的跨文化交际训练，需要这些老师改变传统的教学理念，改变固化式的传统教学方式，同时也要革新传统的教学手段，并且在新的教学理论指导下，应用当代信息教育技术，积极地为学生拓展学习途径和学习方法，为学生创设英语语境学习条件，组织学生开展多元化的有针对性、差异性的训练。而老师本身教学能力的缺乏以及跨文化交际能力方面的缺乏，使他们很难在英语教学中对英语语言和英语文化内涵进行深化的挖掘和理解，因而很难实现将语言教学和文化教学有机地融合在一起，因而也就难以构成以上的教学实践活动，难以产生教学实效性，难以培养学生的跨文化交际能力。3.学生在跨文化理解方面能力较差作为教学活动
7、的最主要介入者也就是教学活动主体的大学生，他们对教学内容能否理解以及理解的程度怎样，直接关系到学习质量和学习效果。受传统教学观念和教学机制的影响，一直以来，学生从打接触英语开场就把英语学习的单词记忆、句子运用、课文诵读、语法构造作为学习的重点，师生都把大量的精神用在了这些重要的英语学习任务上。而从学校到教师都把听、讲、读、写四个基本功作为英语能力来加以重点培养。在传统的英语学习观念中，学生英语能力的最主要表现就是学生应用英语进行表达能力的提高，但是他们恰恰都忽略了，文化常识和文化背景的差异性以及在这些方面的缺失，在很大程度上影响着他们的跨文化交际能力，对学生的跨文化交际能够构成明显的阻碍。语言
8、能力只不过是跨文化交际的最基本要素，它并不代表整个跨文化交际沟通活动的全部，这种从一开始就在学生跨文化交际能力培养方向上的偏离，严重制约了高校英语教学对学生跨文化交际能力的培养。四、大学英语教学中学生跨文化交际能力培养策略1.提高老师的跨文化交际能力老师是教学活动的主要介入者，更是学生英语学习活动的详细指导者，因而，提高老师的跨文化交际能力非常有必要。这就需要在教学实践中，高校要注重对老师跨文化交际能力的培养。要通过各种培训、进修、校际观摩、出国深造等形式，为他们创造提高跨文化交际能力的条件和时机。并且，高校在提高老师综合素质方面，还要强化制度建设，要利用有效的鼓励机制，促使老师积极介入各种形
9、式的学习活动，以提高他们的职业素养、丰富他们的英语知识、改变他们的英语知识构造，进而提高他们的英语教学水平。同时，高校还要积极开展各种真实英语语境的学习和沟通活动，为这些老师提高跨文化交际能力的学习创设条件提供空间。高校要十分重视校际之间的沟通活动，使老师通过这些活动，学习英语教学经历、开阔视野、丰富本人的英语知识，使他们在真实的、高层次的英语沟通活动中提升他们的职业素养。高校还要积极为老师构建各种英语社会实践平台，如英语演讲、英语征文比赛、英语讨论等形式，为师生创造更多的实践时机，使他们在真实的英语情境下得到更好的锻炼与提高。2.培养学生对英语语言的把握和跨文化交际的能力为了助力培养学生跨文
10、化交际能力，有关部门都相继出台了一系列相关文件，尤其是新课程改革标准，对高校英语教学培养学生跨文化交际能力提出了更新更高的要求，把学生综合运用语言能力明确作为高校外语教学的培养目的，并且结合社会发展需求，根据语言学习的规律，从知识运用、情感态度、学习规划、语言技能、文化素养这五个方面进行了科学的开发设计。结合以上教学理念，对学生在这些方面开展的技能培训，能够避免以后学生融入社会，在跨语境沟通中产生的一些交际失误。培养学生的跨文化交际能力，不能仅仅只靠高校英语教学的课堂教学，它需要各个学科的协同配合，诸如语文、地理、历史、政治等，这些都能够对学生跨文化交际能力的培养构成有效的助力。也不能仅仅只依
11、靠教学形式的创新设计，更需要家长与社会的密切配合。目前，一些高校已经采取了将国外教学和国内教学相结合的课程安排，这种教学形式特别有利于培养学生跨文化交际能力。根据一些专家学者的研究表明，要想在有差异性的文化环境中进行高效率的社会活动，除了要熟练地把握这一异域语言以外，还需要介入者克制心理压力，出于本身需求的内驱力提高本身的沟通能力。3.为学生创设跨文化交际实践项目固然作为高校英语教学重点环节的跨文化交际能力培养越来越遭到人们的重视，但是，就目前的教学现状来看，我国在这方面仍然处于理论研究阶段，距高校英语教学培养学生跨文化交际能力实际开展仍然还有一段距离。一些学者以为，学生的跨文化交际能力属于一
12、种行为能力，需要社会实践项目的有力支持，离开实践项目就好像无源之水，根本背离了其本质属性，在实际应用中没有多大的意义，更没有应用价值。这就需要高校整合教学资源，利用学生的课余时间积极组织、创设各种实践活动，加大国际上校际之间的沟通，进而为学生创设跨文化交际的真实环境。或者利用当代教育技术，应用多媒体、网络平台等当代沟通方式为学生创设虚拟化的沟通互动平台。让这些大学生们通过新媒体平台结识异域朋友，在互联网平台中构成广泛的沟通互动，进而让这些大学生们融入真实的跨文化背景的实时沟通中。另外，在教学活动中还要着重培养学生双向的跨文化意识。高校英语教学在目前来讲，大都表现为学生积极学习并且主动地创设途径
13、，以图融入英美文化体系。在学生跨文化交际意识培养方面，也大多表现为引导学生积极地去了解对方的文化背景和历史渊源。随着我国综合国力的不断加强，国际地位也在不断上升，这就需要培养学生的双向跨文化意识。在详细的教学活动中，就需要增设让世界了解中国的内容，进而弘扬中华民族优秀传统文化，培养学生民族平等的意识，加强他们的民族自豪感和学习自自信心。4.积极挖掘教学资源，拓展教学途径高校英语教学要想体现培养学生跨文化交际能力的实效性，必需要在相应的教学资源方面加大投资力度。从高校英语老师队伍这方面来讲，他们大多都具有相关的文化和英语学习背景，但是他们却相对缺乏相关跨文化交际理论的系统学习，要想实现由传统的语
14、言教学向现代的跨文化交际教学转变，就需要这些老师在跨文化交际理论方面进行深化的学习与探索，通过对这些教学理论的钻研、对国外成功教学经历的借鉴，以及在教学实践中的应用总结来提高本人对培养学生跨文化交际能力的认识。并且丰富本人的职业素养，提高本人的教学能力。这就需要高校相关部门，要积极为广大老师提供学习、进修的时机，为他们创设和国际学校广泛沟通的条件。同时，还要为这些老师专业化学习提供便利的学习资料。还能够积极地通过校际沟通，引进国外的专家学者和一线老师开展讲座，促使这些老师改变传统的教学理念，强化他们的创新意识。通过鼓励与孵化，让这些老师将英语教育理论转变为课堂实际活动，进而促进跨文化交际课程在各高校的积极开展。五、结语综上所述，在现代背景下，随着社会对跨文化交际能力人才的迫切需求，高校通过英语教学培养学生这方面的能力已经成为当前高校外语教学的重要任务。这就需要高校和相关老师要改变教学观念，积极创新高校外语教学培养学生跨文化交际能力的途径与方法。高校老师更应该努力学习，深化钻研当代教学理论，并把这些教学理论应用于本人的教学实践，进而促使跨文化交际能力培养形式在中国高校外语教学中积极施行，以实现为社会培养更多的合格人才的教学目的。