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1、高中生自主学习的培养策略自主学习是一种重要的学习能力，它不仅能够帮助学生提高学习成绩，还能引导学生树立终身学习的理念。高中阶段是培养学生自主能力的关键时期。本文分析了当前高中生自主学习整体水平不高、发展不平衡的现状，提出培养高中生自主学习能力的策略。关键词：高中生；自主学习；现状；策略自主学习是个人潜能充分开发的前提，一直以来是教育学与心理学共同关注的话题。在教育领域，专家学者更是把学生的自主学习能力作为一项重要的教育目的。高中阶段是由个体由青少年走向成人的过渡阶段，在此阶段培养学生的自主学习能力，对其一生的发展具有特别重要的意义。自主学习的含义及特征自主学习最初的研究者以为，它是指学习者在学
2、习经过中“能够为本人的学习负责任。国内学者在自主学习的含义上基本达成了一致，他们以为自主学习是指学习者能够主宰本人的学习活动，是一种较为独立的学习方式。自主学习包括自我监控、自我指导、自我评价和自我强化四个经过。它的特征主要表现为能学、想学、会学、坚持学这几个方面。它是一种有效的学习方式，也是一种重要的学习能力。然而，自主学习并不是完全脱离老师，而是在老师的指导下，在老师创设的自主学习情境中完成学习活动，提高学习效果，培养自主能力。高中生自主学习现状随着新课程改革的不断深化，高中生各方面的自主学习能力得到了一定的改善，但是仍然没有本质性的进展。老师教学方法陈旧、学生学习被动、潜能没有被挖掘等这
3、些问题仍然根深蒂固，不少老师也反映在日常教学中很少主动培养学生的自主学习能力。其次，随着年纪的逐步升高，学生在压力加大，学习自主性也在不断下降。第三，由于受“重文轻理传统思想的影响，文科生的自我效能感明显低于理科生。当然，高中生自主学习方面还存在一些较为尖锐的问题，如对老师的依靠性大、学习管理能力不强、学习方法不科学、学习效率低、学习经过中容易受外界环境的影响、不懂得怎样营造有利的学习环境等。高中生自主学习能力的培养策略树立学生的自主学习意识：树立学生的自主学习意识是培养高中学生自主学习能力的基本前提。这就要请教师要转变传统的师生观念与教学理念，树立学生主体的教学观。首先，老师要引导学生确立本
4、人的学习目的，制定科学、详细的学习规划，选择适当的学习方式与评价方式，较少在学生学习经过中的干预，给学生足够的自主学习空间。其次，引导学生树立自主学习意识，只要这样才能更好地指导学生的学习行为。学生在认识到本人是课堂活动的主人之后，充分发挥主观能动性，对本人的学习负责，进而知足自主学习的心理需求，学习效果自然也是事半功倍。创造生动有趣的教学环境：高中生的自主学习终究是要通过课堂活动实现的，老师的教学理念、教学方法对学生自主学习能力的培养具有至关重要的作用。因而，老师要想方设法地创造平等和谐、生动有趣的让学生满意的教学环境。一方面，老师要尽可能地了解所在班级的每一位学生。高中生的性格特征、兴趣喜
5、好、知识水平等存在个体差异，老师要运用因材施教的方法，对不同的学生采取不同的教育方法。能够通过家访了解学生家庭背景，与家长保持沟通与沟通。另一方面，要平等对待每一位学生。十分是对家庭贫寒的学生要给予关爱与尊重，保护他们的自自信心；对于学习成绩不同的学生，老师要平等对待，给予一样的学习表现时机；对于性格不同的学生也要平等对待，尤其是要关注性格内向的学生。这样学生在平等宽松的学习气氛中，学习积极性才能有效激发，自主学习潜能才能被充分挖掘。思维训练促使学生学会考虑：高中生学习的经过是一个不断发现问题、分析问题、解决问题的经过。高中生能否具备了自主学习与创新的能力，关键要看学生能否学会考虑、分析并解决
6、问题。因而在日常教学经过中，老师要重视对学生思维的训练，切忌止于教材，而要挖掘教材潜在的知识点，向学生展示。能够创设问题情境，如角色表演、音乐渲染等，可以以采用提问的方式，激活学生的思维。如此，学生才能更好地理解、应用、运用知识，促进自主思维能力的发展。施行互动性的教学评价策略：建构主义教学理论以为，自我评价策略是学生在老师的指导下，运用已经把握的学习知识与经历，对本身的学习活动或是其他个体的学习经过进行评价的一种活动。运用互动性评价教学策略，有助于学生把握良好的学习策略，养成良好的学习习惯。因而在高中教学中，十分是理科教学中，老师能够在适当的教学环节，对学生在某一问题或某一阶段所获得的进步，全面、客观地评价学生。这样学生在评价问题的解答经过中，思维更深入，分析问题与解决问题的能力得到了培养，更能促进学生自主学习能力的提高。改善高中生自主学习现状，培养高中生的自主学习能力是贯彻落实新课程改革的要求，也是广大高中教育工作者共同探究的课题。在知识经济时代，学生的自主学习能力具有重要的现实意义。为此，学校、老师、学生应该做出本人的努力，承当应有的责任，放飞学生自由翱翔！