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1、幼儿园青年老师优质课评选活动总结青年老师优质课评选活动总结为期两天的保教教师优质课评选结束了，每一位参赛老师都对这次赛课活动倾注了极大的热情，用本人的汗水献出了一堂堂精彩纷呈的好课。从本次赛课能够看到，我们的青年老师教学正处在践行（36岁儿童学习与发展指南），并不断探索和发展的进程之中。相比往年的赛课评选，老师教学水平有明显的提高。随着比赛结果的公布，优质课比赛活动已经落下了帷幕，但是比赛活动留给大家的兴奋冲动和感慨还是很多的。这次活动总体体现了“以幼儿为主体、注重培养能力的教学原则，在课程目的上追求科学性和适用性，在教学经过中注重幼儿的介入度和差异度，在教学方法上突出幼儿的主体性和民主性，在
2、教学效果上重在培养幼儿的自主、探究能力。在课堂上，老师们能够积极开展师生互动、教学设计敢于创新、教学内容贴近实际，尤其是多媒体等当代化信息技术的运用，体现了当代教学手段的优越性。现对本次评选活动总结如下：一、园内高度重视，教研组精心组织，老师积极介入这次老师优质课竞赛活动，充分体现了团结协作、扬长避短、互相学习、共同提高的竞赛宗旨，充分体现了园内进一步加强老师队伍建设，营造竞争向上的工作局面，培养青年老师的敬业创新精神，鼓励青年老师脱颖而出，尽快提高我园整体教育教学水平的指导思想。园内青年老师积极以积极饱满的热情投入准备，精心备课，活动时教师们积极向上的精神带动了幼儿主动介入活动的热情。这次参
3、赛教师的优质课无疑是付出了艰苦和努力的。二、参赛老师精心准备，课堂教学精彩纷呈1.深化贯彻（3-6岁儿童学习与发展指南）此次参赛课不同程度的体现了新的课程标准，将（指南）有关理念融入到了活动中，老师的角色逐步由“教转化为“导，学生的角色逐步由“听转化为“学，老师的教学方式、学生的学习方式都发生了可喜的变化。“自主学习、“合作学习、“探究学习成为了课堂教学的一大亮点。我们发现幼儿非常投入，积极回答问题。如：张新教师所执教的（皮球镇有趣）一课，她将教材内容在一研的基础上进行了重新整理、概括、归纳，处理得当。给我们感受最深的就是教学语言的准确性、流畅性，对幼儿的启发、点拨恰到好处；与幼儿的沟通亲切自
4、然，驾驭课堂的能力在原有基础上得到了很大的提高。教学思路设计符合教学内容实际，符合幼儿实际，教学思路的层次、脉络明晰。课堂导入联络实际，在教学经过中注重知识的构成经过，不是简单的给出结论，而是通过幼儿自主讨论分析总结得出。课堂构造严谨、环环相扣，过渡自然，课堂效果好。韩露教师（谁藏起来了），老师围绕“藏这个目的先引起孩子们的兴趣；然后让孩子梳理理解的主要目的，整个教学经过环环相扣，层层深化。教学设计有新意，有突破。设计上有亮点，愈加注重整体性和层次感。缺点就是有提问但老师缺少小结。在总结性语言上还应加强。肖玲教师所执教的（大雨和小雨），课前准备不是很充分，但也采集了大量与教学有关的图片，体现教
5、学的直观性。在教学目的设计上，能从知识、能力、思想情感等几个方面来把握，符合幼儿年龄特征和认识规律，难易适度。固然在课前上略欠思虑，但是肖玲教师刚参加工作半年多，固然课堂上有些瑕疵，但也关注了幼儿分析综合能力和知识迁移能力的培养，与课程标准要求的教学目的还是比拟相符的。2.呈现出了有质量的好课很多教师以为本次优质课的质量都很高，无论教学效果、课件制作、教材的处理、上课教师的态度以及听课教师的收获，都以为很有长进，这次优质课竞赛活动深受教师和幼儿喜欢的好课，这些课的共同特点是充分利用了教具或多媒体教学，师生之间互动较好，教学效果明显，遭到了好评。3.多媒体辅助教学，课堂愈加生动活泼老师们的参赛课
6、都制作和选用了多媒体课件的教学手段，充分调了幼儿视野、挖掘教学资源方面起到了很好的作用。4.专业水平、教学能力有了新的提高上公开课就要逼着你钻研教材，熟悉教材的前后连贯，这样对教材的理解就深入了；上公开课就要逼着你设计最佳教学方法，这个经过就是教学能力提高的经过。这是实在话但这也是每一位参赛老师的共同感受，公开课确实是全体老师奋进的一个推动力。一方面老师能够通过听课，互相扬长避短，借鉴学习别人经历，对本人教学提高有帮助。另一方面本人上公开课后再听别人的课，进行反思，能有益于教学水平的提高和教学艺术的提升。由于让别人听你的课，当局者迷，旁观者更清。这样提出来的问题可能是你永远没发现的问题，这些问
7、题就在活动中迎刃而解了。三、今后教学改良的意见及工作的考虑：1.老师角色转变问题。在一些双边活动中，老师适当的引导是必要的，但停留在“指挥的层面上，缺少探究性双边活动是不符合教学改革要求的。2.教学方法的使用、教学经过的施行，要充分考虑学生的实际。当老师把经过还给幼儿的时候，一堂课究竟需要一个什么样的教学经过，已经远远不是在备课的时候就能完全胸有成竹、把握在手的，它需要遵循学生认知规律，把握幼儿思维的张弛或者情感的波涛，以本人的教育机智随时调整教学环节。教学经过中重要的是幼儿的思维是不是真正被激活，课堂里有没有充满学生主动学习的气息。儿都要合格，但不必是一样的规格。3注重对幼儿的鼓励和评价。部
8、分老师教学中出现对幼儿错误答案未矫正、对有价值的观点未摄取和鼓励，评价空洞无实效等现象。教学语言和问题设计有待优化。导学经过中问题设计太多，略显有问答式教学的成分，过渡语言不精练、提问不详细，导致幼儿难以理解。课堂上，对学习介入不主动和学习有困难的幼儿没有得到重视，有在课堂上充数、被冷落的现象。新的教学理念倡导幼儿自主探索或合作学习，但仍强调因材施教，分层落实。对学有困难的幼儿我们要给予学法指导和重点关注。4.老师之间业务学习、经历沟通还需进一步加强管理和引导。进一步建立健全合适我们的教研制度，营造严谨而和谐的教研气氛，该提倡的一定要提倡，该改良的一定要改良。任何一位老师，我们都不能做“井底之
9、蛙，人外有人，天外有天，多走向课堂，看一看，学一学，也学一下鲁迅的拿来主义，好的拿来，这样才能真正的锻炼本人，提高本人，才能不断创新。希望没听课的教师今后要珍惜这样的学习时机。这次竞赛活动的开展是一次教学水平的检阅。通过优质课评选，既锻炼了老师队伍，又为正在成长的青年老师树立了标杆，我们不仅看到了良好的学习研究之风开场出现，而且发现了一批在教学业务上很有发展潜力的青年老师。本次竞赛活动真正体现了选拔功能、示范功能、引领功能。更有意义的是利用这个评价机制，鼓励老师热衷本人的职业，钻研本人的业务，促进教育教学质量的提高。但是竞赛活动中也暴露出一些在教学中存在的缺乏,在今后的工作中，希望教师们对这些问题进行深化的讨论，并不断改良，共同提高！