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1、案例教学在初中化学教学中的作用在初中阶段的化学科目学习中，老师们应当注重为学生们多多列举相关案例，利用详细的、实际的案例来展开化学教学，进而使得学生们能够对于化学科目的学习产生兴趣，优化初中化学教学效果。接下来，笔者将从三个方面简单介绍怎样在初中化学教学经过中开展案例教学。一、结合生活实际，导入案例教学形式由于学生们在初中二年级才开场接触到化学学科，基本上是从零基础开场学习的。但是，化学教材在设计的经过中也考虑到了学生们的知识水平，学生们所需要学习的化学知识都是难度较低的特别基础的化学知识。相应地，由于学生们才刚刚接触到化学学科，对于很多化学概念可能存在一定的理解困难，假如在入门阶段教学工作没
2、有做好，学生们很容易对学习化学丧失自信心。因而，老师要利用基础化学知识与学生们的生活有很严密的联络的特点，在教学的经过中应当注重结合生活实际，改变传统化学课堂教学方法，在上课的经过中能够从实际案例进行导入，站在生活实际的角度为学生们创设相应的情境，帮助学生们消除对于化学知识学习的抵触感，继而激发学生们的学习主动性，提升教学效率。老师要擅长利用生活实际案例进行化学课堂知识的引入。比方，老师在为学生们介绍碳酸氢钠和碳酸钠的时候，就能够从学生们的生活实际入手，首先向学生们提问：“大家是不是都吃过饼干？那么大家都知道在制作饼干都需要什么物品么？利用这样生活化气息比拟浓厚的问题来吸引学生们的注意力，能够
3、很顺利地向学生们引入小苏打相关知识，让学生们知道碳酸氢钠在本人的生活中有着特别重要的应用。而且老师还能够借助学生们在生活中出现胃酸的情况所吃的药物成分中也含有碳酸氢钠成分的案例向学生们介绍碳酸氢钠的碱性。导入案例教学形式，让学生们对于碳酸氢钠、碳酸钠等化合物的化学性质有着愈加深入的记忆，进而让学生们对于生活实际与化学知识之间的联络有了清楚的认知，学生们往往会对课堂产生等待感，更愿意接受老师的教诲。二、激发学生兴趣，导入案例教学形式在初中化学学习经过中，由于初中生们性格比拟活泼好动，对于新鲜事物都具有特别浓厚的兴趣，为了提升学生们的学习主动性，老师在进行课堂教学的时候也应当提升教学形式趣味性。案
4、例教学法能够将化学知识与故事、情境等等元素巧妙结合在一起，老师要好好利用案例教学形式，针对所要讲解的化学知识内容进行备课，为学生们导入生动、有趣的案例，牢牢捉住学生们的兴趣，进而初中生们能够很容易地集中注意力，接受老师的引导展开课堂学习，碰到不会的知识也能在好奇心的带领下积极展开学习与自主探究。比方，老师在为学生们讲解二氧化碳的制取相关知识的时候，为了提升学生们学习兴趣，老师就能够利用生活实际中的物品进行案例导入，利用碳酸钙碰到酸性液体容易发生反响的化学性质，通过学生们生活中就能够见到的鸡蛋和醋酸进行二氧化碳的制取，在知足学生们好奇心的同时也激发学生们的探究精神，让学生们认识到所学习的化学知识
5、和生活实际并不遥远，消除对化学学科的畏惧情绪，在实际生活中也尝试着利用所学习的化学知识进行理论验证。学生们在自主进行理论验证的经过中很自然地就会对所要使用的知识进行深化了解与学习，这会帮助学生们更好地把握相关知识，并且在提升学生对化学知识兴趣的同时也培养学生们的自学能力。三、重视化学实验，导入案例教学形式化学学科创立的根本目的就是帮助人们解决一些实际问题，因而，化学家们在研究化学知识的经过中就必然要进行大量的实验和推理。传统的化学课堂固然老师也会为学生们进行演示实验，但是演示实验仅仅是通过老师的讲解和操作来展开的，学生亲身动手体会的时机特别稀少。因而，在初中化学教学中，老师们也需要重视实验的重
6、要作用，通过实验的方式来向学生们引导各种生活化案例，让学生们熟悉各种实验室基本操作，培养其良好的动手实验能力。而且，通过实验案例不仅仅能够提升课堂教学效果，还能够让学生们把握对课堂的主动性，在与同学与老师的沟通和沟通中展开高质量学习。比方，老师在为学生们讲解生石灰溶于水放热的知识的时候，为了给学生们留下愈加深入的印象，老师们就能够带领学生们走进实验室，让学生们通过亲手实践操作的方式来进行理解。教生石灰在生活实际中经常用来进行建筑砌建，在使用生石灰的时候，工人们在往生石灰中参加水以后都需要放置一段时间，等石灰从块状变为灰状，也就是我们熟悉的熟石灰。老师就能够引入这个案例，让学生们在实验室中也模拟这个经过，进而学习生石灰溶于水的知识：CaO+H2O=CaOH2。在实际操作的经过中，学生们对于整个化学反响经过都能够进行特别方便的观察。利用化学实验，学生们对于“白色块状固体变成粉末，用手触摸试管外壁有灼热感的实验现象会有愈加深入的认识，进而优化课堂学习效果。总而言之，在初中化学教学经过中，老师们应当擅长利用案例教学为学生们进行化学知识更详细、直观的介绍，激发学生们的学习兴趣，引导学生注重在生活实际中对化学知识相关现象的观察与考虑，为学生们提供更多的实践时机，鼓励学生们多动手，让学生们能够对于化学现象有更为深入的印象，提升初中化学课堂学习效率。