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1、生物教学融入德育教育教书育人是老师的职责，五育并举，德育为先。德育对于学生的健康人格的构成有着重要的促进作用，因而，各个学科都要进行德育教育，生物学科也不例外，而且初中生物教材中蕴含着丰富的德育教育内容，所以生物老师在教授学生知识的同时，要利用一切时机潜移默化地对学生进行德育教育，将德育教育贯穿生物教学的全经过，使学生在把握生物学知识的同时，遭到德育教育。一、在教学经过中贯穿爱国主义教育热爱我们伟大的社会主义祖国是公民必须具备的思想道德准则，因而，老师必须把爱国主义教育贯穿生物教学的全经过。老师不仅要向学生展示中国伟大的古代文明，而且要赞颂社会主义祖国的繁荣兴盛和获得的伟大成就，进而培养学生的
2、民族自尊心和自豪感。所以，老师在讲授生物学知识时，要结合课文内容如植物学、动物学和自然资源、生态环境保护教育、计划生育教育、绪论课等等，有计划地浸透德育教育，让学生自然而然地对我们伟大的祖国产生爱国情怀。例如，老师在生物课学习伊始，就能够介绍明朝李时珍编著的（本草纲目），这部巨著被称为“东方医学巨典，由于它不仅是药物学专著，也是植物、动物、矿物专著，他对植物分类的方法比西方植物分类创始人林耐要早一个半世纪。（本草纲目）被译成十几种文字，对中国生物学乃至世界生物学的发展做出了宏大的奉献；在近代，被国际上誉为“杂交水稻之父的袁隆平培育出的新型水稻杂交稻，已经跨入世界优良稻种的前列，解决了很多国家的
3、粮荒问题；童第周用细胞核培植的新方法，培养成功一种似鲤非鲤、似鲫非鲫、生长快，又能正常繁衍后代的新型鱼“童鱼等等。这样的例子还有很多，老师能够根据授课内容进行有选择地介绍，激起学生强烈的爱国主义热情，使学生亲身体会到祖国的伟大。生物老师要注意的是，在课堂教学中爱国主义教育不宜占用太长的时间，老师也不要消耗口舌讲个没完，把生物课上成思想品德课就不好了。因而，老师要把握好尺度，选择适宜的爱国主义材料，结合学生实际，进行有效的讲解。只要各方面注意好，简单的几句话，也能到达良好的教育效果。二、结合学生实际，进行有针对性的思想教育思想教育工作要想获得实效就必需要了解学生的实际情况，包括学生在生活和学习上
4、碰到的问题，思想上的苦恼等等，只要了解学生，摸清学生的思想动态，才能对症下药，进行有针对性的思想教育，也就能获得成效。比方，学生根本不重视生物学习，这时老师就得分析学生不重视的原因：一方面一些学生不准备升学，在初中毕业后就打算到社会上闯荡、打工挣钱，他们以为学不学生物都一样，对本人以后的生活没有影响；另一方面，即便大部分准备升高中考大学的学生对生物也不重视，由于生物是副科，所占分量并不重，努力学习对本人的升学也不会产生立竿见影的大影响，所以也不好好听课学习。老师在摸清了学生的想法后，就要针对不同的学生进行不同的教育，对于不升学的学生，就要从生活实际的例子出发，讲清生物在生活中的运用；对于升学的
5、学生，就要讲生物与其他学科的交织浸透的严密联络，进而使学生在思想上打破阻碍，重视生物学习，真正解决了学生的思想问题。另外，在教学的不同阶段，老师要结合教材的内容进行不同的思想教育。比方学习植物知识时，老师要介绍植物对于环境保护的重要作用，引导学生植树造林、爱护树木；学习动物时，让学生知道动物是人类的好朋友，要爱护动物，不能滥捕滥杀；学习生态系统时，能够引导学生认识到生态环境对于人类发展的重要性，呼吁学生树立保护环境就是保卫地球将来的意识，等等。“随风潜入夜，润物细无声。这样的德育教育，使学生不会产生抵制的情绪，而是在学习知识的同时，潜移默化地得到了思想教育。三、培养学生建立辩证唯物主义世界观辩
6、证唯物主义不仅是马克思主义基本观点，也是德育教育的重要内容。初中生正处于思想的构成时期，所以老师在平常的教学中一定要注意引导学生构成正确的人生观、世界观和价值观。生物学科是自然科学，它为辩证唯物主义基本观点提供了丰富的论证材料。所以老师要有意识地运用辩证唯物主义原理去教学，去讲解知识点，去分析学生的观点，使学生在学习知识的同时，看到教材的思想性，并且本人逐步构成用辩证的观点看待问题。如通过生物进化的历程，由低等到高等，由简单到复杂，由水生到陆生，让学生懂得任何事物发展的方式都是由简单复杂，由低级高级；由光合作用和呼吸作用要知道对立统一规律；从生物的物质代谢、生态系统的物质循环和能量流动中找出物
7、质运动原理；遗传和变异体现了事物运动的规律性；而细菌、真菌、病毒既有对人类有益的一面，也有对人类有害的一面，我们就知道事物都是一分为二的；通过种子休眠与萌发，水分吸收与散失，无机盐吸收与利用，营养生长与生殖生长，有机物制造与分解等植物体内存在的一系列矛盾，我们知道矛盾是普遍存在的，而正是这些矛盾的对立与统一，推动着整个生物界的发展，所以讲矛盾是事物发展的动力和源泉，等等。通过这样的学习，学生在不知不觉中接受了辩证唯物主义教育，学会了用辩证唯物的观点去分析问题，初步构成了比拟正确的世界观，能够使学生树立崇尚科学的正确思想，对于提高学生的综合素质有着非常重要的作用。四、学习科学家的优秀品质，培养学
8、生刻苦钻研、顽强奋斗、探索务实的科学精神科学家凭着本人坚持不懈的努力创造了科学成果，改写了科学史，是有着传奇经历的奋斗者。老师把科学家的故事讲给学生，让学生学习科学家的优秀品质，是生动且富有成效的德育教育手段。诚然，学生不可能都成为科学家，但是科学家的优秀品质，如刻苦钻研、顽强奋斗、探索务实的科学精神是值得同学们学习并效仿的。比方，光合作用的发现，就是一代代科学家不断努力的结果，科学家的探索精神在这里得到了淋漓尽致的体现；“当代杂交水稻之父袁隆平，把科研战场摆在田间地头，几十年如一日，晴天一身汗，雨天一身泥，其研制的杂交水稻在水稻增产方面创造了奇迹，成为解决我国粮食问题和世界粮食问题的一大功臣；而童第周也曾经是一名学习成绩很差的学生，但是经过他不懈的努力，终于获得了优异的成绩。这样的精神对于学习成绩差的学生有着很好的鼓舞作用。通过对科学家的学习，学生能够构成坚强的性格，顽强的意志，同时树立坚定的科学信念和谦虚慎重、治学严谨的作风习惯。这不仅对于学生以后的学习和生活都极有帮助，而且对于学生树立正确的人生观、世界观和价值观都有重大影响。