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1、工艺美术专业个性化技能学习指导一、背景：微时代中职生的学习偏好伴随着当前高度信息化现代的到来，在我们生活圈中，流传着微信、微博、微小讲、微视频、微电影、微课等等一系列以“微为标志的“微媒介信息平台，为我们的当代娱乐消谴、学习探论、日常生活、开启了一个具有当前文化潮流的现代“微时代。在这以当今智能手机为载体的“微时代中，“微媒介的详细表现有：容易申请，组建速度快，更新传递信息速度快且广，编辑内容短小精练且语言变化丰富、文化内涵简明粗浅且具备通俗化，整个庞大群体中能随时随地快速地接收和介入等等特点。小，精，浅，散，快的“微媒介，十分是最近快速流行发展起来的“微信，传播沟通信息到情感的沟通，完全能够
2、通过几字就实现，极易被我们现代的中职生所接受和介入。它对于中职生而言，阅读和学习耐力的时间短而有限，这就需要我们中职专业老师高密度、冲击力大地提供奇而丰富的信息内容和数量，让他们能够随时随地地在极短时间内被吸引来阅读和学习。二、“现代信息技术用于美术专业教学指导的需求与挑战鉴于美术学习是一种特别个性化、创造性的活动，它需要个性化的指导。但在实际的实训课堂上，老师只能对少数学生进行指导，很难兼顾全班，对于其他学生的疑惑与学习需求，老师应如何及时有效地去实践呢？假如讲，花更多地时间应对个别学生可能碰到的疑惑，这样，明显会大大限制班级课堂教学的效率！鉴于中职生是新型信息技术手段的敏感群体，简便快速“
3、微时代信息技术在中职美术教学中有很大的应用潜力，同时也对美术专业教学提出了一些新问题和挑战，学生手机的问题是我们中职老师教学管理中一个比拟头疼的问题。既然不能完全禁止，就得想办法，要好好地利用它，发展它。有效地允许学生在课余的时间使用。在美术的专业教学中，为了更多的学生的需求，如有一定共性的问题，只要在老师理论的讲解时给学生总结。产生个别问题心得并记录下来，老师有效地利用微博、微信平台个别的问题进行共享，提出和回答切合学生特殊需要的问题，让学生随时随地做笔记和心得，让所有观看学习，共享，有效地改变老师课堂的教学效率。三、“微技术用于美术教学的策略一搭建“微媒介教学平台在班级中搭建起自老师到学生
4、的微媒介信息分享教学平台，我们的专业老师就是召集领头和发起人，把学生分为多个专业组，设立每个专业学习组的组长来当任信息的牵头人，在分组技能学习后对本小组的心得体会进行收集。并且以多元化方式为负责“微媒介信息的收集去寻找分享资源，来和传播、共享和监督，随时随地地发表本人天天简短的感想日志、点赞、共享和评论，能够是一句话，一张图片，可以以共享别人的日志和公众号，这样切实贴切学生学习和实践的内容，日志式的发表教学内容有效地补充了平常的课堂教学，且更便于学生的翻阅、温习和查询回首，记录本人技能和知识成长的历程。老师计划的安排，教案的知识点的分享，就是学生上课笔记的补充；学生感想的也就是对课堂教学反应。
5、“微媒介是建立在课堂教学基础上而展开的信息分享教学平台，它注重于有效地开展知识和技能的学习。因而，它具备明确的目的方向性和系统规范性。这样，我们就有目的、有计划地通过“微媒介进行学习和讨论。二开发微课程，培养“微技能“微媒体教学是正常课堂教学的有益的、强有力的补充，它不再仅仅是传统意义上的课堂单向式灌输教育，更是需要教育者和受教育者双方共同介入其中，进行双向全面地沟通。老师是理论的讲解者和技能教授者，学生是知识问题的产生者和反应者。建立在智能手机虚拟基础上的“微媒体其中的表达方式是完全不同的。美术技能的获得和发展是在于手上的功夫更是建立在眼力观察和辨别上，这就给虚拟的“微媒介沟通和教学带来可能
6、，以致于愈加便捷地介绍和欣赏优秀的作品来提高认识、欣赏和辨别能力，让学生去进行有效的认识和领悟。改变以往日常教学、教育的方式，对学生进行认识引导，激发学生自我学习、管理、成长的动力。在“微时代下的“微技能引导是“微媒介最便于开展和最为有效的引导。首先，老师在针对不同的学生和不同的知识技能引导学生，图文声色并茂。这就要需要老师对技能的研究和探索能力，和学生的探索考虑和自我约束能力能力。要求学生在大量信息面前学会分析考虑，领悟技能方式得出本人的结论和经历。其次，在链接和共享公众号上，结交和处理各种关系中有选择性的接受信息和文化，鼓励和引导学生积极、健康地投身到“微时代中，互相沟通技能的发展。三利用
7、微技术，增进反应沟通的及时性、多向性和针对性在“微媒介的环境下，老师在教学的经过中建立要求学生利用微媒介进行回应制度，老师在、共享知识、技能、作业等后，要求学生及时评价、点赞，转发等反应手段，及时的反应能使老师正确及时地了解学生学习和把握知识技能的情况。快速地选择最佳方式解决教学的问题。这样，在调整教学活动时候，能更快地捉住重点，突破难点，恰当地教授理论知识和技能技巧。学生的及时评价让老师了解到，除在实训教学的有限时间里，老师所观察到的。不同学生对美术技能的理解和把握认识不同的情况，这样，学生在学习技能的经过中会产生错误的观念和认识，尽快地得到发现和纠正；正确的观念和技能方式得到及时确实立和强
8、化、表扬和传播，进而，提高了学生本身和其别人在下一次类似的技能练习中的准确率。避免了学生在学习技能中走上认识的偏移和弯路，明显提高了课堂教学的效率。在教授新技能、新知识之前，老师让学生欣赏和共享名家名作及技法视频。让学生在学习新知识前，应具备的基础知识能否已经构成，在练习和理论学习之后，看看学生把握新知识的程度怎样？这样，屡次反复、逐步加深的方式来了解学生把握技能的情况。针对课堂教学时，老师的教学活动的微调能够做到有的放矢和适应学生的能力特点。在微媒介的平台上，师生之间的信息沟通是多方位的。老师和学生共同介入了平台的讨论和互动，能了解不同学生的不同反映和不同的学习效果，有效地反应到正式课堂教学
9、的调整和把握。学生之间也会在沟通中顿悟和理解，毕竟他们同学之间是朝夕相处，影响是最长远的。这样，反复相应的补充，修正和提高符合了艺术的潜移默化教育规律。四、“微技术用于美术教学的初步成效俗话讲，学习美术要先提高眼力，“微媒介平台的共享，它提供了便携，不管是在学习还是欣赏。学生能够以轻松、亲切的姿态走进身边的公众号和朋友圈，共享中名家的示范得以重现，高明晰的大师的名作就在身旁，让学生建立欣赏名作的目光，站在了“艺术巨人的肩旁上。它还为学生提供了均等的展示和传播时机。在“微媒介平台上，学生的美术作业得以最快速、有效地晒出来，共享到朋友圈。它形式是那样丰富多彩，既能够自我系列性地整体推介，可以以独幅
10、配以笔记式的感想；既可图文并茂或以微视频的方式，可以以让完成作业与步骤图并列。这样实现多方位的立体性展示，既摆脱了平常有老师来挑选作品展示的为难，也极大地知足了学生在完成优秀作业后展示的成功感。微时代所带来的这种崭新的教学方式，不仅拓展了老师的知识构造、文化视野和能力方法，也让教学活动愈加接地气，在“微媒体平台上，老师和学生之间实现了平等的沟通和对话。双方都能够即时展现作画现场中的状态和技巧，随时表露出作画心境和感悟、构思与经过。能够让学生自由地评讲，同学互相之间的赞扬、建议、鼓励或批评，固然有时会缺乏点专业的深度和广度，甚至经常表现出认识的幼稚和缺乏，其中，这恰恰弥补了专业老师上课讲解的欠缺
11、。同学间里互相的互动能够洞悉到知识和技能的真理，并因而能更明晰地观察到本身学习的缺乏。这样一来，教学活动就不再是一种单向的行为，这不仅激发了学生欣赏作品的兴趣，开启和培育了审美的意识，反过来也从学生的反应中获得启发和修正。老师只要放下傲慢的姿态，坦诚地面对着学生，心灵也将变得开阔和明朗，不再因而孤芳自赏。学生则因而走进了美术家的心灵世界，真正成为美术教学的介入者和受益者。当前我们中职美术专业老师怎样利用好各种新型媒介平台构建美术专业技能学习，对中职工美专业个性化美术学习指导展开有效地探索研究。这是当前面临要解决的问题。当然，我做的这些远远是不够的，伴随着现代不断的发展，需要我们不断地深化探索研究的。信息技术是我们无法抛弃、绕不开的新手段，“微时代的到来为教育提出了一系列新挑战，但也提供了教育时效性地新机遇，作为教育者要不断及时调整好思路，迎接、利用它的到来，这是一个新挑战，也是一个新的机遇，在新形势下坚持不懈地讨论深化开展的新方法。