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1、小学四年级英语下册（Unit5Myclothes）教案优质范文小学四年级英语下册（Unit5Myclothes）教案优质范文浣静、学习衣物名词与表示颜色的形容词连用;能够简单描绘本人喜欢的衣物的性质，如：颜色。3.能够听懂指示语，并按要求做出相应的动作，如：Putonyourt-shirt.Takeoffyourhat.Hungupyourskirt.4.能感悟并归纳le在单词中的发音规则;能够读出符合le发音规则的单词;能够根据单词的读音拼写出符合le发音规则的单词，补全短语、句子。教学重点：与衣物有关的五个词。教学难点：表示颜色的形容词与表示衣物的名词连用。教学准备：各种带颜色衣物的图片(
2、老师)和各种衣物若干(学生);衣物及颜色的单词卡片;录音机和磁带;画有各种颜色衣物的图画。预习设计：课本P49(1)听录音letslearn,letsdo，并读单词。(2)制作letslearn中的单词卡。(3)圈出letsdo中的衣物单词和动词短语。(4)翻译下列句子：Ilikethatgreenskirt-Ilikethosepants.-教学经过：Step1.Warm-up老师播放从前学习过的有关颜色的歌曲（ColorSong），听后学生讲出听到的颜色名称。老师出示颜色卡片，学生认读单词。学生本人找一样物品向大家介绍它的颜色。Step2.Presentationandpractice：T
3、ask1Letslearn1、出示教学挂图1)T:AmyandSarahareatashop.Whatkindofshopisit?-Clothesshop.2)老师呈现各种衣物的图片，学生看图感悟衣物名称。引导学生们讲一讲记住的衣物名称。3)老师呈现图画教学句子。T：Whatcolorcanyousee?学生会自然讲出图中的颜色。T:Ilikethebluehat,whataboutyou?S:.Task2Letsdo老师播放录音，带领学生做游戏。老师发布指令，学生做动作;一学生发布指令，老师和其他学生一起做动作。小组比赛，每人听一个指令做动作，接力进行，看哪个小组动作做得正确。奖励优胜组。
4、两人一组相互快速发布指令并做动作，到前边进行表演。Step3.Letsspell1.利用教材中歌谣创设情境进行教学，引导学生感悟体验le的发音2.Listenandchant.3.Read,listenandunderline.4.Look,listenandwriteStept4Sum-up老师和学生一起总结本课时的学习重点，回首学过的知识内容。Stept5Timeexercise配套练习册35-36页(2/3/4题)第二课时教学内容：ALetstalkLetsplay教学目的：1、能理解对话大意;能用正确的语音语调朗读对话;2、能在语境中理解新词yours,ChenJies,Mikes的意
5、思，并正确发音。3、能根据实际情况提问有关衣服的归属问题并能做出相应的回答。4、能根据详细的情景运用所学知识进行对话，培养学生的交际能力。教学重点：句型：Aretheseyours?No,theyarent.IsthisJohns?No,itisnt.教学难点：指导学生正确使用名词所有格。教学准备：1.衣物及颜色的单词卡片2.各种衣物(学生)预习设计：P291.听letstalk的录音。2.口头翻译对话。3、圈出不理解的句子或单词。教学经过：Step1.Warmup:1、老师手持衣物的单词卡片，从中抽出一张，让学生猜一猜是哪件衣物的卡片。2、学生听录音做动作或者听老师、同学指令做动作，温习稳固
6、上节课所学习的内容，为后面的学习做好准备。Step2.Presentationandpractice：Letstalk：1、学生按指令做完动作，老师顺手拿起一学生的鞋子问：Aretheseyours?引出新课。2、让学生带着问题观看对话课件：1)Whattimeisit?2)Whatdidthedo?3)Whoseshoesarethese?4)Whosehatisthis?3、老师为学生播放课件，学生边看边理解，观看后请学生回答问题，检验学生能否理解。4、在黑板上呈现新单词，学生认读。老师放录音，学生模拟，可用一定的动作或表演来帮助理解和加深印象。5、Letsplay操练句型Arethese
7、yours?No,theyarent.IsthisJohns?No,itisnt进行替换练习。6、Pairswork.7.认读后，进行分角色表演。学生本人选择角色并佩戴头饰进行表演。Step3.Extension：老师设置存衣处的情景，鼓励学生分组自编对话，并进行表演。Step4.sum-up师生一起回首所学句子Step5.Limited-timeexercises:配套练习册35-36页(1.5题)第三课时教学内容：BLetslearnLetschantReadandwrite教学目的：新课标第一网1.能听、讲、认、读的单词：coat,socks,jacket,shorts.shirt,sw
8、eater,2.能熟练运用句型Wherearemynewsocks?Whatcolourarethey?就衣物的位置和颜色展开问答。3.能在图片帮助下读懂Readandwrite短文;能根据意群并以正确的语音语调朗读短文;能在有意义的语境中仿写核心句型;能完成文后练习。教学重点：单词coat,socks,jacket,shorts.shirt,sweater,单、复数形式区分与应用。教学难点：能熟练运用句型Wherearemynewsocks?Whatcolourarethey?就衣物的位置和颜色展开问答教学准备：衣物及颜色的单词卡片;录音机和磁带，配套录像;?配套挂图;?动物头饰。预习设计:
9、课本：P531.听letslearn,Readandwrite的录音。2.做letslearn的单词卡。3.翻译下列句子：1)Wherearemysocks?-?2)Whatcolourarethey?-?3)TheaeareJohnsshoes._4)ThisisChenJiesdress._教学经过：Step1.warm-up1、老师使用上节课学生画的图画来引入对所学句型的稳固操练，Isthisyourskirt?Yes,itis.IsthatyourT-shirt?No,itsnot.2、学生以小组接力赛的形式，温习稳固单词的认读和拼写。Step2.Presentationandprac
10、tice：Letslearn利用的情景展开单词教学1、老师出示Letslearn部分的挂图。问学生Whatcanyousee?学生讲出学过的单词，老师指着图让学生观察，导出单词的复数形式，让学生讲一讲。2、呈现Letsfindout.图片。T:AmyisgoingtoHainan.ItshotinHinan,whatcanshewear?Ss:ShecanwearherdressT:Canshewearthepants?Whatabouttheshorts?谈话中出示图片教学shirt/shorts/socks3.同法教学coat，sweater，socksT:T:Zhangpengisgoi
11、ngtoHarbin.ItscoldinHarbin,whatcanhewear?老师问：“Wherearethesocks?让学生们到前面来指。当碰到学生们陌生的词，老师出示新词的复数形式，让学生读一读，强调结尾“s让学生注意。4.同法教学老师在黑板上贴出所有衣物的图片和单词，引导学生体会“s的意义。(jeanspantsshortssocksshoes等词都是成对出现的，没有单数形式。而skirt等词则不同，指导学生理解)5、学生们两个人一小组，就课文的图问一问、指一指。6、播放教学视频,学生观看跟读,注意oa,ir,or,ea,-a-e的发音。7、操练新单词(老师注意指导学生单词结尾s的
12、读音)Readandwrite1.议论图片,助解短文大意。(理解packtheclothes是难点)T:Sarshssummercampisover.Thisisaphotoofherandherfriends.Whoarethey?Whataretheywearing?(回忆衣物词)Lookatpicture2.Itstimetopacktheclothes.(理解难点)Whatclothescanyouseeonthebed?Whataboutthecolour?(练习使用颜色词加衣物词)2.ListenandrepeattwiceT:Whosearethey?(练习使用名词所有格)3.R
13、eadandcircle4.议论Lookandwrite中的图片(What?Whose?)5出示句子的句卡，让学生试读，老师提示学生注意第一个单词第一个字母大写，提示学生注意标点和占格。6仿写句子Step3.Extension：欣赏歌曲：Step4.limited-timeexercises:配套练习册38页(3,4，5题)板书设计：第四课时教学内容：BLetstalk,Letsfindout,CLetscheck,mainpicture教学目的：1、能理解对话大意;能用正确的语音语调朗读对话;能够在情境中恰当运用核心句型就某物的主人展开问答。2、能在语境中理解新词mine的意思，并正确发音。
14、3、能根据详细的情景运用所学知识进行对话，培养学生的交际能力。4.能够较好地完成Letscheck部分的评价活动。教学重难点：1.准确理解图和对话的内容，并把握句型Whosecoatisit?Itsmine.Whosepantsarethose?Theyareyourfathers.且能在实际生活中灵敏运用，做到语调自然，语音准确。2.能在语境中理解新词mine的意思，并正确发音。教学准备:光盘、挂图、单词卡、录音机预习设计：课本P51,46-471.听Letstalk的录音,并跟读3遍。2.翻译下列句子：1)Whosecoatisit?-2)Theyareyourfathers.-3)Who
15、sepantsarethose?.-3.学习连接：mine我的，your你的/你们的，her她的，his他的，its它的。教学经过：Step1.warm-up1、Letssing歌后，老师出示本人的帽子进行freetalk,温习whatsthis?whatcolour?whoseisit?Isthisyours?学习新词mine.2、Guessinggame(突破重点句型)出现本册人物图片，盖住脸部，T:Lookatthedress.whoseisit?S:ItsStep2.Presentationandpractice1.Letsfindout.AretheseMikesorSarahs?2
16、.Letstalk1)TalkaboutthepicturesofletstalkT:lookatpicture4,whoistheboy?(Sam,Sarahsbrother).Howdoyoufeel?(funny),Why?(Thecoatisbigandlong)Whoseisit?(Letswatchthecartoon.)2)老师播放教学视频，让学生观看故事，理解内容。3)在看一边，边看边模拟故事中人物的语气跟读对话。4)分角色给教学视频配音，小组练习和表演。Letscheck(1)看图讲句子。(2)老师连续播放三次录音。第一遍让学生先听录音，第二遍勾出与录音内容相符的一项，第三遍
17、跟读并检查。Stept3ConsolidationandextensionReadandnumber.(Mainscene)Stept4Sum-up老师和学生一起总结本课时的学习重点，回首学过的知识内容。Stept5Timeexercise配套练习册37页小学四年级英语下册（Unit5Myclothes）教案优质范文二教材分析本课通过Amy和Sarah逛服装店的情景，呈现了五个服装名称的词形和词意，并能表达本人对于某件衣物的爱好。学情分析服装名称对学生来讲是新知，但与它相关性很强的颜色，大小等形容词在上册教材中已经有过认知，能够以此为切入点展开对服装名称的学习。教学目标1.能够听、讲、认读本课
18、时的主要词汇：skirt,dress,pants,clothes,hat2.能够熟练运用句型Ilikethatgreenskirt/thosepants.表达本人对于某件衣物的爱好。教学重点听、讲、认读本课时的主要词汇：skirt,dress,pants,clothes,hat教学难点1、难点是表示服装的名词与表示颜色的形容词连用及其读法。2、熟练运用句型Ilikethatgreenskirt/thosepants.表达本人对于某件衣物的爱好。教具准备衣服(实物)、单词卡、学生准备一张白纸和彩笔。时间教学过程修订1.热身/温习(Warm-up/Revision)(1)Enjoyasong：My
19、clothes(2)Letschant【设计意图：愉快的歌曲和TPR带学生进入学习状态。】2.呈现/操练(Presentation/Practice)(1)教学dressa.引入：播放歌曲“Whoswearingyellowtoday?b.呈现：当唱到“Whoswearingyellowtoday?时，T:Whatcolorisshewearing?S:Blue.T:Yes,sheswearingabluedresstoday.学生跟读dress，bluedress。老师出示dress图片，WhatsthisinEnglish?Whatcolorisit?T:Yes.Itsabluedress
20、.c.操练：老师在教室中走动，并根据学生的穿着，做下面问答：T:Whoiswearingadresstoday?Whatcolorisyour/herdress?(2)教学skirta.呈现：老师指着一位穿skirt的学生，问：Isshewearingadress,too?S:No,itisnt.T:Itsaskirt.b.操练：学生跟读，并根据卡片或实物描绘其颜色，如：pinkskirtc.稳固：学生根据同学穿着对话S1:Whatisshewearing?S2:Apinkskirt./Areddress.(3)教学hat,pants并温习初学单词游戏：Whatsinmybag?游戏进行几次后
21、，在袋子中放入hat和pants，呈现并新授单词。【设计意图：边学边练，培养学生的听讲表达能力。】3.当堂检测：各小组认读单词卡片比赛4、作业：抄写单词，预习下一课对话认读并翻译句子板书Unit5Myclothesclothes,skirt,dress,pants,hatIlikethatgreenskirt/thosepants.教学反思课时教学设计课题Unit5MyclothesLetstalkA课时第12周第1节教材分析本课通过体育课结束时Amy与教师间对话的情景，学习问答确认衣物主人的句型Aretheseyours?Yes,theyare./No,theyarent.IsthisJnh
22、ns?Yes,itis.No,itisnt.名词所有格的表达也是本节课学习的重点。学情分析四年级的学生已经开场对服装话题感兴趣了，本课的重点句子Isthis?Arethese.?在前面已经学习并操练过，学生能够正确认读。本课替换服装名称操练学生就能熟练把握。而名词所有格的表达句型对学生来讲是新知，能够在学生理解后着重操练。教学目标a.能听懂、会讲：Aretheseyours?Yes,theyare./No,theyarent.IsthisJnhns?Yes,itis.No,itisnt.并能在情景中进行运用确认物品的主人。b.能在情景中运用句型ItsMikes.TheyreChenJies.表
23、述物品的主人。c.能够在语境中理解新词yours,hat的意思，并能正确发音。教学重点能在情景中进行运用句型Aretheseyours?Yes,theyare./No,theyarent.IsthisJnhns?Yes,itis.No,itisnt.确认物品的主人。教学难点名词所有格的正确使用教具准备Mike及其家人的头饰录音机、录音带各种衣物时间教学过程修订2分Step1WarmupRevision1.SingasongWhoswearningyellowtoday?2.Letsdo:PutonyourT-shirt3.Play:youguesswhatclothesusethissente
24、nce“Isthat?【设计意图：通过演唱歌曲温习颜色词，把学生带入快乐的英语学习情境，再通过猜图片服装的游戏温习服装名称和“Isthat?句型，为本课进一步学习做好铺垫。】4.LearningAim1AskandanswersentencesAretheseyours?Yes,theyare./No,theyarent.IsthisJnhns?Yes,itis.No,itisnt.确认物品的主人。2Youcanuseofnounspossessive.【设计意图：明确本课学习目的，让学生带着任务有目的的展开学习。】Step2Presentation1.Preview:Lookatthepic
25、tureonpage29.Youplug-inprepdialogueandthink:1Whattimedoesthestudentsgohome?2AretheshoesAmys?3IsthehatJohns?【设计意图：布置小组自学任务预习对话，培养学生的自主学习能力和合作精神。】2.Learnnewdialogue:1Answer:Whattimedoesthestudentsgohome?Whoarethey?Sayhellotothem.2Readthefirstdialogue,thenlearnsentence:AretheshoesAmys?3IsthehatJohns?3.
26、Listentothetapeandrepeat.Thedialogueontheroleofreadinginthissub.4.Theylearnthistalkbytheirselvesinthegroup.5.Actthedialogue.【设计意图：边指导朗读理解新句型，边以比赛方式展开同桌开火车问答，使学生熟练把握并运用本课句型，培养学生的表达能力和英语思维能力。】Step3Practice1.Wearetopracticeactingthedialogue.2.当堂检测：（资源与评价）练习册Step4Summary1.Forthisclasswehadlearnsentences
27、:Isthis/thatyour?and“Whoseisit?2.Homework:板书Unit5MyclothesAretheseyours?IsthisJnhns?Yes,theyare.Yes,itis.No,theyarent.No,itisnt.教学反思课时教学设计课题Unit5MyclothesLetslearnB课时第12周第3节教材分析本课通过Sarah找不到需要的衣物而向妈妈寻求帮助的情景，进一步学习几个服装名称的表达，并且学习就衣物的位置和颜色等展开问答。本部分名词单复数的使用频频出现，应关注学生使用情况。学情分析学生对名词单复数有一定的认知，知道复数在名词后加“s,但对于
28、“s在不同单词词缀后的读音不太了解，理解和发音上可能稍有困难。另外，句型中复数名词与系动词are连用对于学生来讲也是难点。教学目标a.能够听、讲、认读本课时主要单词：coat,socks,shirt,sweater,jacket,shorts。b.能用Wherearemy?whatcolour.?提问。c.能运用Letsfindout进行语言操练。教学重点把握本课服装词汇coat,socks,shirt,sweater,jacket,shorts。教学难点复数名词的用法。教具准备服装图片录音磁带时间教学过程修订2分Step1WarmupFreetalk1.TeacherandstudentsL
29、etsdotogether.2.Singasong“Whatcolourdoyoulike?3.Freetalk:Ilikewhite.Myshirtiswhite.Studentssaylikethis“IlikeMyis【设计意图：通过愉快的TPR活动和歌曲温习上节课颜色及服装名称，并通过师生沟通稳固表达本人服装的颜色，为本课进一步学习做好铺垫】4.LearningAim:1Youcanlisten,speakandreadsixclothingpluralwords.2YoucanexpressionWherearemy?whatcolour.?【设计意图：明确本课学习目的，使学生心中有
30、数，愈加出色的完成学习任务。】Step2Presentation1.Inthegroup,previewthewordsandthinktwoquestions:1Whatisthenameosfiveclothing?2Fivekindsofclothingwhatisthepronunciation【设计意图：布置小组预习任务，让学生在任务目的中有目的的进行学习，培养学生的自学能力和合作精神。】2.Casedetectionpreview【设计意图：检查学生的预习情况，以确定下面的突破重点，以学定教。】3.Learnnewwords:1“socks：socks，socks成双对，所以(so
31、)此刻(ck)加“s2“shorts：“shortshort矮又短，shortsshorts成短裤。引导学生用本人的方法记忆学习记忆其它词汇【设计意图：在指导学生正确听、讲、认读的基础上，借助各种方法帮助学生有效记忆单词，提高效率。】Step3Practice1.LetschantTeacherandstudentstothebeat,chanttogether.2.Playagame:Extendableears,practice:Wherearemy?whatcolour.?3.LetsfindoutStep4Summary1.Forthisclass,wehadlearnfiveclot
32、hingwords.2.Homework:Reviewofhomeworkiswritingeachword5times.PreviewhomeworkisreadLetstalkB,trytotranslate.板书Unit5MyclothesWherearemy?Whatcolour.?coat,socks,shirt,sweater,jacket,shorts教学反思课时教学设计课题Unit5MyclothesLetstalkB课时第13周第1节教材分析教材通过Sarah和弟弟Sam帮妈妈整理衣物的情景，使学生感悟Whosecoatisthis?Whosepantsarethose?功能
33、句的语义及语用情景。进一步将上一课的词汇用于对话和交际中充分体现了教材以旧带新的编写特点并且为第六单元购物会话的学习做了铺垫，学情分析学生在学习了一些用复数表示服装名词后对复数的表达得到了进一步熟练，对复数与are的连用也有了进一步了解。本课的this/that和these/those的发音及句子的完好表达对学生来讲都是难点，通过扩句子替换练习和小组合作来完成。教学目标a.能够听、讲、认读本课时主要句型：Whosecoatisthis?Itsmine.Whosepantsarethose?Theyreyourfathers.b.能用正确的语音语调朗读对话;能够在情景中恰当运用核心句型就某物的主
34、人展开问答。教学重点在情境中正确运用新句型：Whosecoatisthis?Itsmine.Whosepantsarethose?Theyreyourfathers.就某物的主人展开问答。教学难点mine的理解与把握教具准备词卡录音磁带时间教学过程修订2分Step1WarmupRevision1.SingasongWhoswearningyellowtoday?2.Letsdo:Putonyourshirt.page493.Reviewclotheswordcarks.【设计意图：营造轻松愉快的课堂气氛，并温习服装名称为本课进一步学习做好铺垫。】4.LearningAim:能够在情景中恰当运用
35、Whosecoatisthis?Itsmine.Whosepantsarethose?Theyreyourfathers.句型就某物的主人展开问答。【设计意图：明确本课学习目的，让学生带着任务有目的的展开学习。】Step2Presentation1.Preview:Lookatthepictureonpage51.Youplug-inprepdialogueandthink:1Whosecoatisthis?2Whosepantsarethose?【设计意图：布置小组自学任务预习对话，培养学生的自主学习能力和合作精神。】2.Learnnewdialogue:1Answer:Whoseareth
36、eseclothes?22Readthefirstandseconddialogue,thenlearnsentence:“Whosecoatisthis?Itsmine.Whosepantsarethose?Theyreyourfathers.3Practicethesentences“Whosecoatisthis?Whosepantsarethose?3.Listentothetapeandrepeat.Thedialogueontheroleofreadinginthissub.【设计意图：Those的发音和mine的理解运用是个难点，先指导发音，紧接着展开“Whosecoatisth
37、is?Whosepantsarethose?句子的学习和操练，让学生在情景中操练理解，突破难点，帮助学生更好的理解和把握。】Step3Practice1.Wearetopracticeactingthedialogue.2.当堂检测：（资源与评价）练习册Step4Summary1.Forthisclasswehadlearnsentences:“TheseareandThoseare2.Homework板书Unit5MyclothesWhosecoatisthis?Itsmine.Whosepantsarethose?Theyreyourfathers.教学反思课时教学设计课题Unit5Myc
38、lothesLetsspellA课时第13周第2节教材分析本部分内容分为语音和书写两部分。语音部分主要学习元音字母组合le在单词中的两种发音，即在单词末尾发/l/.学情分析对于本课出现的单词学生都比拟熟悉，在了解词意的基础上本课主要找到规律认读含有or字母组合的词，字母书写的正确占格要强调。字母组合or的发音对于部分学生来讲可能是个难点。教学目标1.通过拆音、拼音和分类等活动培养学生的语音意识，并引导学生归纳字母组合le在单词中的发音规律。2.能够听、讲、认读单词：apple,people,table3.能够听、讲、认读、规范书写句式：ChenJiehasagreenapple;Thisisa
39、littlebike;ThatisUncleDanstable.教学重点1.把握字母组合le在单词中的发音规律2.能够听、讲、认读、规范书写句式：ChenJiehasagreenapple;Thisisalittlebike;ThatisUncleDanstable.教学难点让学生通过感悟、体验和观察发现语音拼读的规律教具准备与本节课相关的单词卡时间教学过程修订1Step1Warmup1.Freetalk;Singasong:Whereiser/ur/ir/or?2.Readthewordsingroupsandhaveacompetitionamongthegroups.3.Learning
40、Aim:把握字母组合le在单词中的两种发音【设计意图】通过吟唱歌曲、听音贴图等活动，营造良好的英语学习气氛，让学生以较高的热情投入到英语学习中来。Step2Presentation1.Listentothechantandrepeat2.Readthesewords3.Trytoreadwords:apple,people,table【设计意图鼓励学生找出字母组合规律，并试着认读带有or字母组合的词汇，训练学生语音发音和认读词汇能力。】Step3Practice.1.Read,underlineandlistenAlittlebikeuncledanagreenappleNicepeoplea
41、bigtable【设计意图：试着认读字母组合le为主的单词，并通过听音判定检测学生的把握情况。】2.Trytoreadthesewords:apple,people,table,little,uncle【设计意图：整理学生学过的以or为主的词，并寻找一些简单的学生没有学习的以or为主的词，让学生试着认读，进一步稳固or的发音规律，让学生熟练把握。】3.Look,ListenandwriteChenJiehasagreenapple.Thisisalittlebike.ThatisUncleDanstable.【设计意图：通过对单词的书写指导让学生进一步稳固元音字母组合le的发音规律,并训练学生
42、规范书写句子。】Step4.ConsolidationCheckinclassStep5SummeryandHomework板书Unit5Clothesle/l/apple,people,tableChenJiehasagreenapple.Thisisalittlebike.ThatisUncleDanstable.教学反思小学四年级英语下册（Unit5Myclothes）教案优质范文三教学目的：1、听、讲、认读主要语言构造：Whatarethese?Arethese.?并能根据实际情况进行简单回答。2、能够准确朗读对话。教具准备：教学光盘、单词卡片。教学重点：句型Whatarethese?
43、Arethese?及其简单回答。教学难点：these的发音。教学经过：一、温习引题1、老师和学生聊一聊每个人喜欢的蔬菜。(IlikeDoyoulike?)2、老师讲谜语，引导学生用Arethey?来猜猜是什么蔬菜。a、Theyarered.Theylooklikeapples,buttheyarentapples.Whatarethey?b、Theyaretenderandgreen.Whatarethey?c、Theyarelongandorange.Rabbitslikeeatingthem.Whatarethey?d、Theyareround,pinkandwhite.Whatareth
44、ey?新课标第一网e、Theyarebrown.Frenchfriesaremadeofthem.Whatarethey?学生猜对了，老师回答Yes，theyare.并拿出相应的单词卡片请学生拼读;假如猜错了，老师回答No,theyarent.再请其别人猜,直到猜对为止。二、教学新课1、老师请学生将装有蔬菜卡片的盒子盖好放在桌子上，然后走到同学们中间，随意指着几个盒子问：Arethese?，并引导学生根据实际用Yes,theyare./No,theyarent.回答。假如学生回答的是No,theyarent.老师要继续问：Whatarethese?并引导学生用Theyare回答。(老师在操作时
45、应多问几名学生，以增加语言的输入量。)老师适时板书句型框架。2、老师将本人带来的蔬菜卡片分别放在几个盒子里，请几个学生过来边摸边问：Arethese?或Whatarethese?老师做出相应的回答。3、学生两人一组运用黑板上的句型相互猜猜对方盒内的蔬菜。4、播发Letstalk的录音，学生听录音，后跟读、模拟。5、分小组做对话练习。三、稳固练习1、完成Letsplay部分，操练句型：Whatarethese?Arethese?四、布置作业1、听第38页的Letstalk部分的录音，读给同伴、朋友或家长听。五、板书设计第二课时教学目的：1、能听、讲、认读单词：tomato、greenbeans、potato、carrot以及它们的复数形式。2、通过讲唱B部分的歌谣稳固所学单词的复数形式。教具准备：1、LetslearnB部分的课件和录音。2、相关的单词卡片。3、所学蔬菜的实物。4、Letschant的录音。教学重点：单词：tomato、