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1、语文做浏览题方法与技巧语文做浏览题方法与技巧浏览理解主要用来考察学生的浏览速度、理解能力和记忆能力。有的采用一个句子，有的采用一段文章或整篇文章。内容广泛，题材各异。今天我给大家共享一些小学语文做浏览题方法与技巧，希望对您有所帮助!1小学语文做浏览题方法与技巧浏览理解主要用来考察学生的浏览速度、理解能力和记忆能力。有的采用一个句子，有的采用一段文章或整篇文章。内容广泛，题材各异。今天我给大家共享一些小学语文做浏览题方法与技巧，希望对您有所帮助!一、第一步浏览材料所谓“浏览材料，就是要浏览试卷上的文字材料，粗读全文内容，把握文章主题，了解材料的基本大意，理清材料的层次和段落。通常浏览试卷上的文字
2、材料，第一遍需要速读，首先要重点理解文章的体裁是记叙文还是讲明文。答题时切忌没完好地浏览过试卷上的文字材料，就匆匆忙忙地写答案。最好先把文章从头到尾通读一遍，对文章有一个整体的认识和理解。其次要初步理清文章的思路。一般来讲，文章的每一段、每句话归根到底都是为说明中心服务的，都归向文章的主旨。平常要学会为文章标段，归纳每段的意思，归纳中心思想。它在要求概括段落大意一类的浏览理解的解题中，往往是行之有效的一个办法。二、第二步找到原话所谓“找到原话，就是要找到语文浏览理解上要求的关键字、词或句子所在的段落，要求学生在浏览文字材料时有重点地圈下来，然后再来重点理解与分析。当然，找原话的目的是为了弄清题
3、意，确定解决问题的浏览空间和范围。应在通读全文的基础上，将要回答的问题放到浏览试卷上的文字材料中，再去阅读所要回答的试题，经过初步的考虑，确定解决问题的浏览空间。先对短文进行理解，然后分析句子构造，确定该词的词性和在句子中的成分，同时利用句子提供的信息，从文章中或文字材料中直接提取有效信息。有些试题它要求用文中原话来回答，我们就能够用文中的原话来作答，这时就能够“从文章中直接提取信息来回答问题。假如它没有明确要求用文中的原话来作答，但答案能在原文中找到，我们可以以尽量“从文章中直接提取信息来回答问题。如若它指定必须使用学生本人的话来回答的话，我们可以以让学生将文中的原话加以变化，再换言之，力求
4、挖掘原句子的隐含信息和深层含义。有些试题则需要结合全文内容，挖掘句子的隐含信息，经过缜密的考虑，寻求完美的答案。三、第三步看清要求所谓“看清要求，就是要求学生再审视语文浏览理解所要求回答的问题要求，关键的字、词或句子也要让学生用笔圈下来，作为扣题作答的要点，这也是学生回答问题可能的得分点。要做到细读文章的内容、机智沉着答题。第二遍读文章要求考生带着问题细读全文。在进行语文浏览理解训练时一般要做到如下几点：一要认准关键词句，把握其基本意义，认清它们在句子中的详细含义，根据上下文琢磨它们的升华意义。学生十分是要学会在浏览文字材料中发现有效信息，即是对回答浏览材料要求所提问题的文字和内容。二要排除生
5、词的障碍，碰到生词要通过上下文，大胆地对浏览文字材料中的个别词义、语义、句义进行揣测、推理和推断，还能够通过构词常识大胆猜想。三是原文中有明显的准确答案，要擅长利用浏览文字材料中的“原文材料，果断作答。对于一般不影响句子或全文理解的生词，能够放过去，不必务求理解。碰到重要生词时，不要着急，也不要轻易放弃，我们能够采取根据上下文来猜词或根据构词法来猜词等方法来猜出这个词的大致意思。四、第四步解答问题所谓“解答问题，就是要让学生在根据语文浏览理解问题的要求来回答相应的问题，回答问题力求做到下面诸点：1、不可不答，不答则无分。学生只要回答浏览材料要求所的提问题，才能得分。我们教师对学生进行语文浏览理
6、解训练时，就必须向学生讲明这一点，不可不答，不答则无分。2、不乱答，乱答也不得分。学生不联络语文浏览理解问题的要求来回答，我们称之为乱答题。乱答本质上是与学生不答题一样，没有成绩。我们在语文浏览理解训练中强调学生要答满线格，但并不是让学生在语文浏览理解训练题线格中胡讲和乱讲，由于学生乱答也不得分。3、言之有据，持之有理。所谓“言之有据就是要学生在浏览试卷的文字材料上找原话、找根据，不能凭空瞎讲。笔者向学生讲，语文浏览理解的答案也是人定的参考答案，我们的学生不要害怕，任何问题的回答都不可能与老师的参考答案一模一样。语文浏览理解得分的主动权在我们同学们手中，关键是在于你有没有“言之有据地来作答。所
7、谓“持之有理就是让学生根据问题能够讲出一个所以然来，能讲出一个道道来，或谓之“自圆其讲。答案基本考虑成熟之后，还需要注意一下表述的语言。语言简洁明了，能到达事半功倍的效果;重复罗嗦，不得要领，往往会出力不讨好。在答题之后，假如时间允许，要重读全文内容，充满自信心地进行复查。所有答案全部做完后，携带浏览理解的成果回归原文，检查答题有无疏漏，研究其内在联络和逻辑关系，对照各题目揣测判定，确保无误。2小学语文做浏览题方法与技巧一一、纵观全文，把握主旨1、理清文章的思路。文章的每一段、每一句话归根到底都是为说明中心服务的，都归向文章的主旨。平常要学会为文章标段，归纳每段意思，归纳中心思想往往是行之有效
8、的。2、要找寻、读懂文章中关键的词句。十分是那些体现作者立场观点、反映文章深层次内容、内涵较丰富、形象生动的词句。尤其是文章的开始句、结尾句、独立成段的句子、比喻句、连问句、过渡句、抒情议论句，文章的主旨经常隐含其中。(1)不要急着去做题，在进入题目之前，必须读两遍文章。第一遍是速读，重点是理解文章的体裁。答题时切忌还没完好的浏览文字材料，就匆匆忙忙地写答案。最好先把文章从头到尾通读一遍，对文章有一个整体的认识和理解。学生浏览原文时有两种方式，一种叫顺读法，就是先读短文后读题目，然后再读短文寻找正确答案。一种是采用倒读法，就是先读题目后读短文，最后寻找答案。我比拟赞成倒读法，由于这种浏览方法是
9、带着问题浏览，目的明确，容易集中，能及时捉住文中与解题关系密切的信息，进而节省了浏览时间。“倒读法对表层理解的题目(提问时间、地点、原因等)效果最好，对深层理解的题目，要从短文的整体内容出发，进行概括和总结，分析所提供选项，作出准确的判定。(2)画出在文章的构造上起过渡、连接作用的词语、句子、段落，画出各段落中的中心句，尤其注意段首、段尾，这些词句往往就是回答问题时需要重点研读的，通过找重要的词句进一步理解文章的思路，构造层次。(3)心中要有文体意识，找出画龙点晴的句子。要找到浏览理解要求的关键字、词或句子所在段落，要求学生在浏览文字材料时有重点地圈下来，然后再来重点理解与分析，目的是为了弄清
10、题意，直接提取从文中提取有效的信息。假如试题要求用文中原话回答的，就能够直接用原话作答，假如没有明确要求用文中原话作答的，我们就能够“从文章中提取信息来回答问题，就是挖掘出文中隐含的信息和深层含义然后作答。二、审真审题，定向扫描浏览题的关键在于准确地审题，捉住了审题这个关键，就找到了答题的窍门。语文浏览的审题，就是要仔细分析题目，把握题目要求，即是把握题目中包含的与答案相关的各种信息。这是答题的第一步，也是最关键的一步。题目一般由两个部分组成，一是文章作者的话，一是命题者的话。设置题目的目的，主要是限定答题内容;同时，命题者为了使考生不至于茫然无绪，往往又会在题目中提示答题内容在文中的位置，甚
11、至限定了在哪一段或哪个句子中。这样我们就能够根据题目的提示，找出每一道题的出题点，锁定答题区间，详细到段、句、词。只要找准了原文中的相关区域，认真揣测上下文的文意，准确捉住关键词句，准确地把握住答案的有关信息，大多数题目的答案是能够在原文中找到的。总之，题目提示了答题范围，题目规定了答题角度，题目提供了答题思路，题目隐含了答题信息，题目体现了答题规律。三、挑选组合，定向表述文学作品浏览多为主观题，其题目不仅能显示答题的区域，还能显示答题的方式。要站在命题人所“问的角度回答问题，问什么答什么，使所答充分、到位、准确、有条理。整合时一定要确保文通句顺。谨记：1、弄清题目中所具有的态度或倾向。碰到的
12、题目假如能否定形式，就采用先反后正的答题方式，避免遗漏要点;碰到的题目假如是肯定形式，就采用正面的答题方式。2、弄清题目语言的构成形式，确定答题语言形式。题目的构造，是表意的外在形式，暗示着语句含义由哪些方面构成，分析构造能够提示考生答题时怎样组织好语言。3、弄清题目中作者的话和命题者的话。题目中出现作者的语句，一般是学生要理解和分析的对象，而命题者的话一般起到引导学生明确解答重点或者提供限制条件的作用。4、变含蓄为直接，变分讲为概括。当代文浏览材料多为散文，语言不仅有丰富的内涵，还很讲究艺术技巧。有的含蓄委婉，有的生动细腻，有的形象详细。具有这些特点的语句在高考中历来成为考察的重点。组织答案
13、的时候首先要整合文中的相关信息，在原文中找出相关段落所传达的信息的共同点，然后利用文中附着信息共同点的那些详细的、形象化的语句，把这些详细形象化的语言转换为抽象，概括性的语言，即为所需答案。5、多从原文中挑选、提炼、整合语句作答。当代文浏览的考察目的在于把握并理解作者在文中所要传达的信息，因而，要按照作者的思路来理解作品，多从原文中寻找答案。但并不是直接摘抄，有时以文章中的词或句为基础略作改写来作答，有时要求综观全文，从各段中提取相关信息加以整合。这类题在高考中出现最多。另外，要弄清试题中常用的名词术语。表达方式、写作手法，、修辞手法、修辞手法、语言特点、讲明方法、讲明顺序、论证方法、论证方式
14、、理论论据、思想感情等。3小学语文做浏览题方法与技巧二一、记叙文的常规问题1、文章开始一段的某一句话在文章中的作用，中间某段或句的作用，最后一段某句的作用对于这种题型我们能够从两个方面来回答：对于第一段的问题，从构造上来讲，是落笔点题，点明文章的中心，开门见山，总领全文，或起到引起下文的作用;从内容上来讲，是为下文作铺垫和衬托，为后面某某内容的描写打下伏笔。中间某段的问题，在构造上是起到承上启下、过渡的作用。最后一段或某句的作用是总结全文，点明文章主旨，让人回味无穷，并与题目相照应。2、文章表达了作者什么样的思想感情这需要根据文章的详细内容来回答，常见的有歌颂、赞美、热爱、喜欢、感动、高兴、渴
15、望、震撼、眷念、惆怅、淡淡的忧愁、可惜、思念(怀念)故土和亲人，或者是厌倦、憎恨、痛苦、惭愧、内疚、痛恨、悲伤、悲哀、遗憾等。一般作者的情感能够从文章的字里行间能够看出来的，有的也许写得比拟含蓄，有的是直抒胸臆。3、概括文章主旨对于这种题目，在回答之前一定要把全文仔细看几遍，然后能够用这样的关键词来进行回答：“通过故事，歌颂(赞美)了表达了作者的思想感情，揭示了的深入道理。我们可以以从文中去找，在文章的每一段十分是第一段或最后一段的第一句或最后一句，文章中富有哲理性的句子往往是作者所要表达的主题。4、文中划线句子运用了什么表达方式，有什么作用看到这种类型的题目，我们首先要看一看这一句用了哪种表
16、达方式，叙述、描写、讲明、议论、抒情，十分是描写中又分为人物描写、景物描写和带综合性的场面描写。而人物描写还可细分为语言描写、动作描写、心理描写、肖像描写和细节描写，描写的作用是使文章生动、形象、感人。抒情的运用，能加强文章的感染力，突出文章的中心。假如文中有一些神话故事、民间传讲以及自然界当中的神奇景象的描绘，它的作用是增加了所写内容的神秘色彩，引起读者的兴趣。5、文中某句运用了什么修辞手法，有什么作用修辞有很多，常用的有8种，比喻、比较、夸大、排比、对偶、反复、设问、反问。其中考得最多的是比喻、拟人、夸大、排比，比喻的作用有三：一是使深奥的道理粗浅化，帮人加深体味;二是使抽象的事物详细化，
17、叫人便于接受;三是使概括的东西形象化，给人鲜明的印象。拟人的作用是能够使读者不仅对所表达的事物产生鲜明的印象，而且感遭到作者对该事物的强烈感情，运用拟人表现喜欢的事物，能够把它写得栩栩如生，使人倍感亲切自然;表现憎恶的事物，能够把它写得丑态毕露，给人以强烈的厌恶感。夸大的作用是能够深入地表现作者对事物的鲜明的感情态度，进而引起读者的强烈共鸣;通过对事物的形象渲染，能够引起人们丰富的想象，有利于突出事物的本质和特征。排比的作用在于能突出文章的中心，表达强烈奔放的情感，加强语言的气势;是提高表达效果的重要环节。还有叠词、短句的使用，使文章富有节拍感，具有音韵美，读起来琅琅上口。6、文中某句话有什么
18、含义，或告诉我们什么深入的道理?这种问题的回答不是简单地从文中寻找现成的句子就能够解决的，这需要我们的同学平常多读多看多积累，多看并记住一些富有哲理性的名言警句，这样才能真正地理解文章的意思，丰富回答内容，用本人的语言把本人对文章的理解准确地表达出来。7、比拟浏览理解有时考试会把课内文章和课外与之内容类似的文章进行比拟浏览，对于这种类型的题目，我们能够从文章的内容、写作特色、感情基调等方面进行比拟。二、讲明文的浏览理解对于讲明文的浏览理解，我们能够捉住三点：讲明对象、讲明顺序、讲明方法。讲明顺序就是三种：时间顺序、空间顺序、逻辑顺序。最重要的是讲明方法及其作用，常用的讲明方法有分类别、举例子、
19、打比方、列数据、作比拟、下定义、作诠释、画图表、引资料。其中涉及较多的是分类别、举例子、打比方、列数据、作比拟。分类别的作用是能够将复杂的事物讲清楚。举例子能够起到使内容详细、加强讲服力的作用。打比方的讲明方法跟修辞格上的比喻是一致的，这种方法能够突出事物的性状特点，加强讲明的形象性和生动性。列数据能够使讲明的事物更详细，便于读者理解相关内容。作比拟跟修辞格上的比照是类似的，在讲明某些抽象的或是人们比拟陌生的事物时，能够用详细的或者大家已经熟悉的事物和它比拟，使读者通过比拟得到详细而鲜明的印象，事物的特征也往往在比拟中显现出来。4小学语文做浏览题方法与技巧三1、关于交代故事发生的时间、地点，揭
20、示作品的时代背景的答题技巧。在小讲中，景物描写的一个重要作用就是交代故事发生的时间、地点，有时也揭示作品的时代背景。例如（故土）开始的景物描写：“时候既然是深冬，渐近故土时，天气又阴晦了，冷风吹进船舱中，呜呜的响，从篷隙向外一望，苍黄的天底下，远近横着几个萧索的荒村，没有一些活气。作者活画出一幅萧条荒寂的故土冬景图，也是当时中国农村的缩影，这是闰土生活的典型环境。（孔乙己）开始写道：“鲁镇的酒店的格局，是和别处不同的：都是当街一个曲尺形的大柜台，柜里面预备着热水，能够随时温酒。做工的人，傍午黄昏散了工，每每花四文铜钱，买一碗酒，这是二十多年前的事，如今每碗要涨到十文，靠柜外站着，热热的喝了休息
21、;倘肯多花一文，便能够买一碟盐煮笋，或者茴香豆，做下酒物了，假如出到十几文，那就能买一样荤菜，但这些顾客，多是短衣帮，大抵没有这样阔绰。只要穿长衫的，才踱进店面隔壁的房子里，要酒要菜，渐渐地坐喝。这里的环境描写为孔乙己的活动提供了场所，同时文中的“当街一个曲尺形的大柜台的酒店格局，盐煮笋、茴香豆、等“下酒物，在不经意间已展示出浓郁的地域文化特色，交代了文化背景。从上面的分析，不难看出“环境描写“交代是关键词，因而答题格式应为：这里用了描写，写出了，交代了。2、关于渲染气氛，衬托人物心情的答题技巧。景物描写有时能够渲染一种特定的气氛，衬托人物的情趣、心境，表现人物的心理。作家往往用生动的自然环境
22、描写，来创造故事的特定气氛，进而加强故事的真实性。在这方面，鲁迅可谓是行家里手。（社戏）中的景物描写很有特色，如“两岸的豆麦和河底的水草所发散出来的清香，夹杂在水气中扑面的吹来;月色便朦胧在这水气里。淡黑的起伏的连山，仿fo是踊跃的铁的兽脊似的，都远远地向船尾跑去了，但我却还以为船慢而且似乎听到歌吹了。课文是从视觉、听觉、嗅觉等三个方面来表现大自然的美。视觉方面写了碧绿的豆麦田地，淡黑的连山，皎洁的月光;听觉方面写了歌吹了;嗅觉方面写了豆麦和河底水草的清香;写得有声有色，勾画出一幅情景交融的江南水乡美景图。在景物描写中，作者运用比喻、拟人、比较等修辞手法，衬托气氛，表现“我对自然美景的热爱。渲
23、染了我去看戏途中高兴的心情。再如（我的叔叔于勒）一文，出游之前有一段轻快明丽的景色，衬托了菲利普一家人愉快的心情;而见到落魄的于勒后，景色变得阴郁浓重，这就衬托了人物失望、沮丧的心情。再如（孤单之旅）中写道：“一早上，天就阴沉下来。天黑，河水也黑，芦苇成了一片黑海。这里的景物描写就渲染了暴风雨来临前令人压抑的气氛，衬托了杜小康内心的孤单苦闷之情。从上面的例子中能够看出，给学生的答题技巧就是：此处运用了描写，渲染了的气氛，衬托了的心情。这是考试的重心所在，教学中一定要让学生多练。练的方法：学生口讲，讲完后笔写，写完后交给教师或小组内的出色同学检查。也许你会以为，你这不是应试教育吗?是的，这确实是
24、在应试，不应试，学生的分数从何而来?教书的目的是为了不教，教书的经过不是授给学生“鱼，而是授给学生“渔，有时我们也只要先给学生“鱼，然后再让其在其中去摸“渔。为了让学生答题时能更准确地写出答案的要点，我还特意为学生写了“好景好心情，坏景坏心情的口决，旨在让学生知道如何用形容词去形容它。3、关于推动故事情节的发展，为下文埋下伏笔的答题技巧。有时景物描写能够推动故事情节向前发展。例如（孤单之旅）中对暴风雨的描写，既渲染了气氛，又推动了故事情节的发展，为后文杜小康的成长以及变得坚强埋下了伏笔。又如（社戏）中“月还没有落，仿fo看戏也并不很久似的，而一离赵庄，月光又显得格外的皎洁。回望戏台在灯火光中交代了时间，地点的转换，讲明是返回途中，推动了故事情节的发展，暗示文后的“偷豆吃这一小插曲。答题技巧：此处的景物描写，交代了，推动了故事情节的发展。4、关于突出主题的答题技巧。景物描写有时能够揭示主旨，这一作用一般出如今文章的结尾。例如（故土）的结尾，作者再次描写了海边的景色：“我在蒙眬中，眼前展开一片海边碧绿的沙地来，上面深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月。这是“我对故土将来美妙生活的憧憬，表现出“我改造旧社会、创造新生活的强烈愿望和决心。答题技巧：这里的景物描写，表现了的主题，突出了文章的中心。语文做浏览题方法与技巧