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1、浅谈关于幼儿心理健康教育发展的意义浅谈关于幼儿心理健康教育发展的意义【摘要】奥地利著名的心理学家弗洛伊德以为，幼儿早期的经历非常重要，很多人的心理障碍与心理疾病都能够追溯到童年早期十分是五岁以前所遭受的挫折。童年早期所经历的创伤或挫折若没有得到及时地解决，幼儿就会心理遭到压抑，负性情绪潜藏于幼儿的内心。随着幼儿的成长，再次碰到挫折时，潜藏的负性情绪被现实所激活，孩子就会产生心理疾病。可见，幼儿期的心理健康教育是多么的重要！【关键词】幼儿心理健康教育自自信心尊重如今生活水平提高了，幼儿的身体健康也得到重视，但却往往忽视幼儿的心理健康问题。对幼儿进行心理健康教育，不仅仅是幼儿园的责任，也是家庭的社
2、会的责任。作为一名幼儿老师，更要体会到健康的心理不仅是幼儿智力发展，健康成长的需要，更是幼儿将来生存和发展所必需的素质。幼儿素质的提高，首先是心理素质的提高，因而对幼儿进行心理健康教育，是基础教育的基础，是人格完善的必要条件，是素质教育的重中之首，我以为作为幼儿老师应重点做好下面几方面的工作。1.热爱、关注幼儿冰心老人曾讲过：“有了爱，便有了一切。爱有着非常丰富的内涵，如暖和、关心、宽慰、支持、信任、奖励、赞扬等等，老师的热爱关注给予孩子自信心和希望，使孩子倍感暖和、愉快。如：给胆小的幼儿多一些表现的时机多一些等待，多一些鼓励，会加强孩子的自信及自我表现能力，给淘气孩子多一些耐心的交谈，或一个
3、轻轻的抚摸和拥抱，或经常为他竖起大拇指，多肯定他的优点，委婉地指出其缺乏，这样会让淘气的孩子从心里产生自自信心，促使他力改缺乏，努力向更好的方向发展，这固然是微缺乏道的举手之劳，但能使孩子倍感教师的关爱，会让孩子愈加喜欢老师，良好的师幼关系可使幼儿在集体中感到暖和，心情愉快，构成安全感、信赖感，进而也加强孩子的学习积极性。2.尊重、信任幼儿只要尊重、信任别人的人，才能博得别人的尊重与信任。作为老师首先尊重幼儿的个体差异，如有的幼儿聪颖，有的幼儿较迟钝；有的幼儿热情大方，擅长言辞，有的幼儿孤僻沉默，整天不语，有的活泼敏捷，喜欢歌舞每位幼儿都存在先天不同的素质，由于他们来自不同的家庭及生活环境，老
4、师应了解孩子差异产生的根源，对孩子一视同仁，因材施教，给每个孩子适当的空间，多给他们创造表现的时机。同时和其家长多沟通，家园配合对其进行一致性的教育，对不同的幼儿进行正确地分析、判定、进行科学有效的引导，进而促使孩子身心协调地发展。3.多肯定、赞扬幼儿赏识教育家园周弘教授曾讲过：“每个生命来到这世界上都是唯一无二的，树有树的美，花有花的美，草有草的美。作为老师擅长发现孩子的闪光点，对其优点首先加以肯定和赞扬，再委婉地指出其缺乏及努力的方向，这样孩子会乐于接受，向更好的方向发展。如我班的钱鑫程小朋友聪明、活泼、乐于帮助别人，但做事虎头蛇尾，缺乏坚持性和毅力。比方画画时画得很好，但涂色时没有耐心，
5、胡乱涂两笔等等，针对这种情况，我就是采取了上述方法，首先肯定和表扬他的优点，然后提出希望，结果钱鑫程小朋友很快改正了他的缺乏，画画也有了很大进步。每个孩子都是一块未被打磨的璞，他能不能成为玉，就看你怎样去雕琢他。4.多开展丰富多彩的教育活动将心理健康教育融入到幼儿园的一日生活中，如通过科学课激发幼儿的好奇心，求知欲及探索精神，通过体育游戏培养幼儿的坚持、忍受、英勇及坚持不懈，通过社会课引导幼儿关心社会，乐于与别人交往及积极向上的生活态度，通过角色游戏挖掘幼儿的潜能，培养幼儿的交往能力及解决问题的能力，充分发挥幼儿的主体性、自主性、能动性，进而更利幼儿身心健康的发展。下面结合我的一点教育经历，谈
6、一谈幼儿园，家庭、社会怎样为幼儿园创设良好的心理健康教育的环境，对幼儿进行心理健康教育的培养和维护。在教学中老师要重视对幼儿进行初步的心理健康教育，而幼儿老师要发挥其在幼儿心理健康教育中的作用。第一，作为幼儿老师应加强自我的心理卫生保健，提高本身的心理素质，以健康的人格影响儿童。如老师性格乖僻，脾气暴躁，性情多变，偏执偏激等，都可能造成幼儿心理上的紧张，不利于幼儿的心理健康。能够讲，幼儿老师的健康人格是维护和增进幼儿心理健康的保证。第二，注意老师言行对幼儿人格发展潜移默化的影响。对于幼小的儿童来讲，老师尤其要注意本人的一言一行，由于，一次不经意的谈话，一个不小心的失误都会影响儿童人格发展的重要
7、因素。第三，注意在幼儿园的一日生活中浸透心理健康教育。幼儿老师应该从幼儿早晨入园的那一刻起即开场为他们营造一种暖和、关爱、民主的心理气氛。这要请教师要无条件地爱孩子，无论美亦或丑，无论聪明亦或愚钝，充分地接纳和尊重幼儿，切忌偏爱。第四，幼儿的心理健康教育要密切配合幼儿社会性的培养与教育进行。在幼儿园里，让幼儿学会与别人友好相处，养成合作性行为，能为幼儿今后适应社会生活打下良好的基础。在幼儿园，老师是对幼儿进行心理健康教育的主体，老师是一个引导者、支持者、合作者，老师的一言一行都会对幼儿的心理产生深入的影响，老师的态度、情绪的好坏，直接影响着孩子的心理变化，若老师心情好，相应地对孩子更关爱，更有
8、耐心，给孩子的感觉是教师关心，疼爱他们，他们也喜欢教师，给孩子的影响是积极向上的。若老师的情绪不好，表现得脾气暴躁，对孩子没有耐心，动不动就发脾气，孩子从心理上感到教师很可怕，教师很讨厌他们，进而孩子也从心理上、行为上疏远教师，给孩子的影响是一种消极的、冷漠的，进而影响孩子友好人际关系的建立。因而，作为老师要时刻注意本人的一言一行，调整好本人的心态，保持愉快的心情投入到工作中去，这是幼儿心理得以健康发展前提。目前幼儿心理健康教育还未引起足够重视，十分是家庭教育，总以为孩子年龄小，还不懂事，谈不上有什么心理问题，殊不知，当前由于独生子女的急剧增多和家庭构造的变化，十分是不少家长片面地重视知识教育
9、而忽略了非智力因素的培养，致使目前幼儿身上出现了很多心理健康问题如：自私、害怕、独立性差、娇惯、耐挫力差、自我保护意识不够、交往能力、自我表现能力差，做事缺乏坚持性等等，这些已严重影响幼儿心理素质和健全人格的发展。如今的幼儿大多是独生子女，家庭物质条件优越，爷爷奶奶关爱备至，父母心疼不已，可是，长辈的溺爱，缺少玩伴，家长期望值太高，结果反而导致不少幼儿也出现了心理问题，因而培养幼儿的健康心理除了老师发挥的作用还有遵循幼儿心理健康的原则，在对幼儿施行心理健康教育时，必须以发展的观点看待幼儿的心理及其问题。幼儿也有他们本人的尊严、意志及人格，任何轻视他们人格的言行都可能引起他们的反感甚至对抗。幼儿
10、正处于性格构成初期，也是打基础的时期，因而要让孩子摆正在家庭中的地位，家庭成员对他的态度，尤其是把他摆在什么位置上，让他担当什么角色，都对他的性格构成起了宏大作用。以孩子为核心，娇生惯养，要啥给啥，讲啥是啥，把孩子惯得不像样子，这样娇惯的孩子，大都任性，自我中心、自私、无礼，缺乏独立性，怯懦等。这样一些不良的性格特点一旦稳定下来，就会变成习惯化了的行为方式，将来一旦失去家庭的保护，父母的仗恃，就会变得胆小、畏缩，人际关系紧张，势必在心理上遭受更多的冲突与创伤。总之，作为父母爱孩子一定要把握好一个“度“，首先要关心、尊重、理解孩子，凡事不包办代替，注重言传身教，时刻为孩子创造一个宽松、和谐、民主
11、的家庭气氛，这样更有利于孩子心理健康发展。对于孩子的过失和错误要心平气和，教育要耐心细致，尤其要讲清道理，适当地做个惩戒也是能够的，由于没有规矩不成方圆，但是批评教育孩子时父母口径要一致，假设一方批评，一方包庇，就会使孩子是非混淆，不愿接受教育，批评教育孩子的目的不是父母出气，或是让孩子服软，而是要引导孩子认识错误，鼓励孩子心情舒畅地改正错误。俗话讲：“不怕做不好，只怕想不到，幼儿心理健康教育从实实在在的小事做起，引导幼儿行为、疏导幼儿心理，让不良心理夭折在萌芽期，使每位幼儿都健康快乐的成长，3-6岁的幼儿，情绪情感正处于迅速发展之中，怎样发展积极情感，避免消极情感是幼儿心理健康教育的一个重要
12、课题。其次爱是心理健康的营养素，亲人及老师对幼儿的爱是心理健康中最珍贵的营养素，只要沐浴在爱的甘霖下的幼儿才会有安全感，才能适应各样的环境，学会与别人交往，构成活泼开朗的性格。那么该怎样开展对幼儿心理健康的教育呢？一走近幼儿，聆听心声。蒙台梭利以为：教育幼儿就是要了解幼儿，我以为要了解幼儿就必需要走近幼儿，仔细倾听幼儿的心声。人们常用“六月的天，娃娃的脸来形容幼儿，由于幼儿的心地是特别纯真的，他们从不掩饰本人的内心世界，喜怒哀乐都会写在他们的小脸上。二尊重幼儿，多些宽容。马斯洛有一句著名论断：“最健康的自尊是建立在当之无愧的来自别人的尊重之上。尊重幼儿是让老师放弃长者的身份，改变幼儿听命于老师
13、的现象，以宽容之心对待每一位幼儿。三培养自自信心，是心理健康的基础。自自信心是做任何事成功的基础，自自信心对一个孩子来讲是极其重要的：一个没有自自信心的孩子在学习和生活上是不会快乐的，在与同伴和成人相处时也会有困难。在活动中我总针对不同个体制订不同任务，如能力较低的幼儿，我会为他们制订一些简单易完成的事情，简单易完成的事让幼儿从成功中体验本人的气力、能力，尝试成功的喜悦，进而不断加强本人的自自信心。最后，不要无视孩子的独立愿望，幼儿在心理发展上有个自我中心时期，三岁就可表现出独立的愿望。固然他们本领不大，但往往这要本人来，那要本人干，显得不太听话了。常听有的父母讲：“真气人，才三、四岁的孩子就有主意了，就不听话了！其实，这正是孩子心理发展的一个明显标志，是独立性开场发展的表现。有人称这时为孩子的“第一个对抗期。这时孩子要求独立，有时不太听话，正是儿童心理发展的客观规律，只宜因势利导，切不可违犯规律硬是要治服孩子的“强劲。否则，不仅影响孩子的心理健康，甚至会留下精神创伤，等长大成人易罹患某些心理疾病。所以心理健康教育是当前和将来教育的需要，是社会发展的需要，也是人类发展的需要。幼儿心理健康教育是基础教育的基础，是素质教育的重中之首。它不仅是幼儿园的责任，也是家庭和社会的责任，它需要大家的共同努力，从本身做起，从身边的小事做起。